植物種子培育圖樣套組的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型的題目是植物種子培育圖樣套組。一種植物種子培育圖樣套組，包括一介質(zhì)、多個(gè)第一植物種子以及多個(gè)第二植物種子。介質(zhì)界定至少兩種植區(qū)，其中的一種植區(qū)構(gòu)成一圖樣。這些第一植物種子設(shè)置于構(gòu)成圖樣的種植區(qū)。這些第二植物種子設(shè)置于非構(gòu)成圖樣的其它種植區(qū)，且第一植物種子與第二植物種子為不同品種。本實(shí)用新型另提供一種由多個(gè)植物芽苗構(gòu)成圖樣的植物芽苗組。
【專利說明】植物種子培育圖樣套組
【【技術(shù)領(lǐng)域】】
[0001]本實(shí)用新型關(guān)于一種植物種子培育圖樣套組。
【【背景技術(shù)】】
[0002]隨著科技的演進(jìn)，現(xiàn)在社會中的年輕及兒童族群與大自然接觸的機(jī)會日益減少，每天所面對的幾乎都是各式的電子產(chǎn)品，而在長期鮮少與自然環(huán)境接觸的情況下，許多年輕人及兒童對于植物的相關(guān)知識更是日漸薄弱。然而，即便年輕族群或孩童的家長意識到該點(diǎn)不足，進(jìn)而開始添購盆栽，試圖藉此教育孩童。但由于目前市面上的園藝花草販賣，其多半先經(jīng)由專業(yè)栽植人員給予適當(dāng)照料后始販賣于市場，故常有消費(fèi)者購買后，始有盆栽植物因經(jīng)過環(huán)境遷徙后適應(yīng)不良，而造成盆栽植物的壽命普遍不長的情形。也因此，造成消費(fèi)者的熱情減卻，更無法達(dá)到教育孩童的目的。
[0003]再者，現(xiàn)代人對于飲食僅偏重精致美味口感，而忽略了營養(yǎng)均衡，造成許多文明病癥的發(fā)生。但卻也進(jìn)而引起一群重視健康的人，尋求各式各樣的養(yǎng)生之道，而最顯而易見的便是多食用蔬菜，此種簡單且容易達(dá)成的方法。然而，由于大多數(shù)人的飲食習(xí)慣是將蔬菜類煮熟后才食用，但也造成許多營養(yǎng)在煮熟的過程中流失。另外，大部分的蔬菜于生長時(shí)，皆有經(jīng)過農(nóng)藥處理以防止蟲害，故更令人擔(dān)憂的問題是蔬菜上農(nóng)藥殘留的問題。
[0004]因此，如何提 供一種植物種子培育圖樣套組，令使用者能夠以非常簡單且方便的方式，于自家內(nèi)、辦公室或其它任何地方培育植物，且可由植物種子便開始操作，以達(dá)到寓教于樂的效果。更甚者，培育完成后的植物，更可加以食用，使用者可完全的掌控其生長歷程，以確保其食用上的安全性，實(shí)為當(dāng)前重要的課題之一。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0005]有鑒于上述課題，本實(shí)用新型的目的為提供一種植物種子培育圖樣套組，令使用者能夠以非常簡單且方便的方式，于自家內(nèi)、辦公室或其它任何地方培育植物，且可由植物種子便開始操作，以達(dá)到寓教于樂的效果。更甚者，培育完成后的植物，更可加以食用，使用者可完全的掌控其生長歷程，以確保其食用上的安全性。
[0006]為達(dá)上述目的，依據(jù)本實(shí)用新型的一種植物種子培育圖樣套組，包括一介質(zhì)、多個(gè)第一植物種子以及多個(gè)第二植物種子。介質(zhì)界定至少兩個(gè)種植區(qū)，其中的一種植區(qū)構(gòu)成一圖樣。這些第一植物種子設(shè)置于構(gòu)成圖樣的種植區(qū)。這些第二植物種子設(shè)置于非構(gòu)成圖樣的其它種植區(qū)，且第一植物種子與第二植物種子為不同品種。
[0007]為達(dá)上述目的，依據(jù)本實(shí)用新型的一種植物種子培育圖樣套組，包括一介質(zhì)、一模板、多個(gè)第一植物種子以及多個(gè)第二植物種子。模板設(shè)置于介質(zhì)上，模板與介質(zhì)共同界定至少兩種植區(qū)，其中的一種植區(qū)構(gòu)成一圖樣。這些第一植物種子設(shè)置于構(gòu)成圖樣的種植區(qū)，而分布于介質(zhì)。這些第二植物種子設(shè)置于非構(gòu)成圖樣的其它種植區(qū)，而分布于介質(zhì)，且第一植物種子與第二植物種子為不同品種。
[0008]在本實(shí)用新型的一實(shí)施例中，模板具有至少一開口區(qū)，開口區(qū)構(gòu)成圖樣。這些第一植物種子經(jīng)由開口區(qū)而設(shè)置于介質(zhì)，這些第二植物種子鄰設(shè)于這些第一植物種子。
[0009]在本實(shí)用新型的一實(shí)施例中，模板具有多個(gè)開口區(qū)，至少其中的一開口區(qū)構(gòu)成圖樣。這些第一植物種子經(jīng)由構(gòu)成圖樣的開口區(qū)而設(shè)置于介質(zhì)，這些第二植物種子鄰設(shè)于這些第一植物種子。
[0010]在本實(shí)用新型的一實(shí)施例中，其中植物種子培育圖樣套組更包括一培養(yǎng)容器，其容置介質(zhì)、模板、這些第一植物種子及這些第二植物種子。
[0011]在本實(shí)用新型的一實(shí)施例中，培養(yǎng)容器為可透光的材質(zhì)。
[0012]在本實(shí)用新型的一實(shí)施例中，培養(yǎng)容器包括一容器本體及一蓋體，容器本體具有一開口，蓋體設(shè)置于開口。
[0013]在本實(shí)用新型的一實(shí)施例中，介質(zhì)具有多個(gè)孔隙。
[0014]在本實(shí)用新型的一實(shí)施例中，這些第一植物種子與這些第二植物種子發(fā)芽后的顏色不相同。
[0015]在本實(shí)用新型的一實(shí)施例中，這些第一植物種子及這些第二植物種子包括蔬菜種子，其發(fā)芽期為3至9天。
[0016]為達(dá)上述目的，依據(jù)本實(shí)用新型的一種由多個(gè)植物芽苗構(gòu)成圖樣的植物芽苗組，包括前述任一實(shí)施例的植物種子培育圖樣套組，其中這些第一植物種子及這些第二植物種子發(fā)芽形成芽苗。 [0017]承上所述，一種植物種子培育圖樣套組，通過其介質(zhì)、第一植物種子以及第二植物種子的組合，令使用者能夠以非常簡單且方便的方式，于自家內(nèi)、辦公室或其它任何地方培育植物，且由植物種子便開始操作，可達(dá)到寓教于樂的效果。另外，更可通過構(gòu)成多樣化的圖樣的設(shè)計(jì)，以增添其趣味性。另外，第一植物種子以及第二植物種子經(jīng)培育而生長成芽苗后，更可依據(jù)所界定的多個(gè)種植區(qū)，而呈現(xiàn)其特定的圖樣，同樣富有趣味性。且培育完成后的芽苗，更可加以食用，使用者可完全的掌控其生長歷程，確保其食用上的安全性。
[0018]【附圖簡述】
[0019]圖1為依據(jù)本實(shí)用新型第一實(shí)施例的一種植物種子培育圖樣套組的分解示意圖。
[0020]圖2A為依據(jù)本實(shí)用新型第二實(shí)施例的一種植物種子培育圖樣套組的分解示意圖。
[0021]圖2B為圖2A所示的植物種子培育圖樣套組的組合示意圖。
[0022]圖2C為圖2A所示的植物種子培育圖樣套組另一實(shí)施方式的分解示意圖。
[0023]圖3為依據(jù)本實(shí)用新型第三實(shí)施例的一種模板的示意圖。
[0024]圖4為依據(jù)本實(shí)用新型第四實(shí)施例的一種模板的示意圖。
[0025]圖5為依據(jù)本實(shí)用新型第五實(shí)施例的一種模板的示意圖。
[0026]圖6為依據(jù)本實(shí)用新型一實(shí)施例的一種由多個(gè)植物芽苗構(gòu)成圖樣的植物芽苗組的示意圖。
[0027]【實(shí)施方式】
[0028]以下將參照相關(guān)附圖，說明依據(jù)本實(shí)用新型較佳實(shí)施例的一種植物種子培育圖樣套組，其中相同的組件將以相同的組件符號加以說明。
[0029]圖1為依據(jù)本實(shí)用新型第一實(shí)施例的一種植物種子培育圖樣套組的分解示意圖，請參考圖1所示。本實(shí)用新型的一種植物種子培育圖樣套組1，其包括一介質(zhì)11、多個(gè)第一植物種子12以及多個(gè)第二植物種子13。其中，介質(zhì)11界定出至少兩種植區(qū)llla、lllb，而本實(shí)施例以兩個(gè)種植區(qū)IllaUllb為例。而其中的一種植區(qū)Illa構(gòu)成一圖樣112,而圖樣112可以為文字、數(shù)字、圖案、符號、或其組合，亦可以為不同區(qū)塊的相互組合，而區(qū)塊可以為多邊形或封閉曲線，以形成具有意義的排列，本實(shí)用新型不限于此。于第一實(shí)施例中，并可直接以繪制或壓制的方式將圖樣112形成于介質(zhì)11，并同時(shí)界定出種植區(qū)llla、lllb。而第一植物種子12設(shè)置于構(gòu)成圖樣112的種植區(qū)111a，第二植物種子13設(shè)置于非構(gòu)成圖樣112的其它種植區(qū)111b，且第一植物種子12與第二植物種子13為不同品種。
[0030]其中，介質(zhì)11為第一植物種子12及第二植物種子13生長所必須，詳而言之，介質(zhì)11為第一植物種子12及第二植物種子13于生長時(shí)所需附著的媒介，故介質(zhì)11較佳具有多個(gè)孔隙，可例如但不限于不織布、紗布、濾紙、細(xì)沙或泥土的堆棧等具有孔隙，且可將圖樣112直接繪制或壓制而成的材質(zhì)。須注明的是，由于孔隙相當(dāng)微小，故本實(shí)用新型的附圖并未顯不O
[0031]圖2A為依據(jù)本實(shí)用新型第二實(shí)施例的一種植物種子培育圖樣套組的分解示意圖，請參考圖2A所示。本實(shí)用新型的一種植物種子培育圖樣套組2，其包括一介質(zhì)21、一模板22、多個(gè)第一植物種子23以及多個(gè)第二植物種子24。其中，模板22設(shè)置于介質(zhì)21上，即介質(zhì)21設(shè)置于模板22的其中一側(cè)。于第二實(shí)施例中，介質(zhì)21較佳為具有韌性或可撓性的材質(zhì)，可例如但不限于不織布、紗布、濾紙等具有孔隙及可撓性的材料，其可配合模板22的構(gòu)型而改變，進(jìn)而貼合于模板22。其中，模板22具有至少一開口區(qū)221，于本實(shí)施例中以一開口區(qū)221為例，開口區(qū)221將模板22區(qū)分為多個(gè)區(qū)塊。因此，模板22與介質(zhì)21可共同界定出至少兩個(gè)種植區(qū)221a、221b，于本實(shí)施例以兩個(gè)種植區(qū)221a、221b為例、其中的一種植區(qū)221a構(gòu)成一圖樣222，換言之，開口區(qū)221亦可對應(yīng)于種植區(qū)221a，而圖樣222的構(gòu)型可參考第一實(shí)施例，于此不加贅述。需特別注明的是，本實(shí)施例的介質(zhì)21不具有圖樣222，其通過模板22的開口區(qū)221的結(jié)構(gòu)，與模板22共同界定種植區(qū)221a、221b，故于本實(shí)施例的附圖，于介質(zhì)21使用虛線表示圖樣222。
[0032]于第二實(shí)施例中，通過種植區(qū)221a與種植區(qū)221b的高度差異，即種植區(qū)221a的高度小于種植區(qū)221b，即形成自種植區(qū)221b的表面凹陷的圖樣222，藉此界定出兩個(gè)區(qū)域，即種植區(qū)221a、221b。當(dāng)然，于其它實(shí)施例中，亦可為種植區(qū)221a的高度大于種植區(qū)221b，以形成凸起的圖樣222，而由于本實(shí)施例的介質(zhì)21為具有韌性或可撓性的材質(zhì)，故不論是凹陷或是凸起的圖樣222，介質(zhì)21皆可貼合于模板22。
[0033]圖2B為圖2A所示的植物種子培育圖樣套組的組合示意圖，請同時(shí)參考圖2A及圖2B所示。其中，第一植物種子23設(shè)置于構(gòu)成圖樣222的種植區(qū)221a，而分布于介質(zhì)21 ;而第二植物種子24設(shè)置于非構(gòu)成圖樣222的另一種植區(qū)221b，而分布于介質(zhì)21。換言之，第一植物種子23及第二植物種子24皆設(shè)置于介質(zhì)21的一側(cè)，而介質(zhì)21的另一側(cè)貼合于模板22，且第一植物種子23設(shè)置于由模板22與介質(zhì)21共同界定的種植區(qū)221a，而第二植物種子24則設(shè)置于模板22的種植區(qū)221b。另外，本實(shí)施例通過模板22的設(shè)置，并于介質(zhì)21共同界定種植區(qū)221a、221b，可使種植區(qū)221a、221b之間的分界更為明顯，便利于第一植物種子23及第二植物種子24的設(shè)置。于操作上，可由使用者自行將第一植物種子23設(shè)置于種植區(qū)221a，而第二植物種子24設(shè)置于種植區(qū)221b。
[0034]于其它實(shí)施例中，介質(zhì)21亦可以為細(xì)沙或泥土的堆棧，即具有孔隙，可供第一植物種子23及第二植物種子24于生長時(shí)具有附著的媒介，同時(shí)介質(zhì)21可配合模板22的構(gòu)型而改變，使介質(zhì)21與模板22共同界定出圖樣222。除此之外，于其它實(shí)施例中，介質(zhì)21的材質(zhì)亦可不須隨著模板22的構(gòu)型而改變，僅須變更植物種子培育圖樣套組2的操作方式。舉例而言，先將第一植物種子23設(shè)置于種植區(qū)221a，及第二植物種子24設(shè)置于種植區(qū)221b，再將介質(zhì)21設(shè)置于第一植物種子23及第二植物種子24之上，接著反轉(zhuǎn)模板22，使第一植物種子23及第二植物種子24同時(shí)分布于介質(zhì)21，并保有分別設(shè)置于種植區(qū)221a、221b的態(tài)樣。
[0035]另外，于本實(shí)用新型中，第一植物種子23與第二植物種子24為不同品種，且較佳的，第一植物種子23與第二植物種子24發(fā)芽后的顏色不相同，故第一植物種子23與第二植物種子24依據(jù)種植區(qū)221a、221b所界定的邊界而排列成圖樣22，于發(fā)芽后，由于顏色的不同，使得圖樣222可更加明顯的呈現(xiàn)(可先參考圖6)，以增加植物培育的趣味性，達(dá)寓教于樂的功效。另外，更佳的，第一植物種子23及第二植物種子24包括蔬菜種子，其發(fā)芽期為3至9天，較佳可為5至7天。其中，發(fā)芽期從種子萌芽后開始計(jì)算，再繼續(xù)生長5至7天為較佳的狀態(tài)，當(dāng)然亦可為3至9天。而限定第一植物種子23及第二植物種子24的發(fā)芽期為3至9天，可確保第一植物種子23及第二植物種子24生長速度可盡量維持一致，有利于發(fā)芽后，圖樣222的形成(可先參考圖6所示)。其中，蔬菜種子發(fā)芽后進(jìn)而生長為幼苗，即一般所稱的芽苗(或稱芽菜)。進(jìn)而言之，芽苗就是作物的幼苗，由種子發(fā)芽而成，可作為食用蔬菜的來源之一。當(dāng)然，于其它實(shí)施例中，不限定第一植物種子23及第二植物種子24為蔬菜種子，亦可為其它作物的種子。
[0036]圖2C為圖2A所示的植物種子培育圖樣套組另一實(shí)施方式的分解示意圖，請參考圖2C所示。較佳的，植物種子培育圖樣套組2更包括一培養(yǎng)容器25，當(dāng)然，其同樣可以應(yīng)用于第一實(shí)施例的植物種子培育圖樣套組2。培養(yǎng)容器25用于容置介質(zhì)21、模板22、第一植物種子23及第二植物種子24。較佳的，培養(yǎng)容器25包括一容器本體251及一蓋體252，容器本體251具有一開口 0，而介質(zhì)21、模板22、第一植物種子23及第二植物種子24經(jīng)由開口 O置入容器本體251內(nèi)，而蓋體252設(shè)置于開口 0，以遮蔽或蓋闔開口 0，藉此形成一個(gè)獨(dú)立包裝的形式，具有便于收取且運(yùn)送方便的功效。于第二實(shí)施例中，第一植物種子23及第二植物種子24通過介質(zhì)21而設(shè)置于模板22，故其一并置入容器本體251內(nèi)，于其它實(shí)施例中，亦可僅有介質(zhì)21、第一植物種子23及第二植物種子24置入容器本體251內(nèi)，及如前述將模板22反轉(zhuǎn)使第一植物種子23及第二植物種子24分布于介質(zhì)21,并將介質(zhì)21連同第一植物種子23及第二植物種子24 —并置入容器本體251。而當(dāng)?shù)谝恢参锓N子23及第二植物種子24發(fā)芽后，可直接于培養(yǎng)容器25繼續(xù)生長成芽苗，故較佳的，培養(yǎng)容器25可以為可透光的材質(zhì)，以利于第一植物種子23及第二植物種子24發(fā)芽后的生長。
[0037]另外，第一植物種子23及第二植物種子24于發(fā)芽初期，及芽未露出的時(shí)期，必須先經(jīng)過暗處理，故更可于培養(yǎng)容器25的外側(cè)進(jìn)一步包裝，可包裝成禮品的模式，富有趣味性，同時(shí)亦可遮蔽光線。
[0038]圖3為依據(jù)本實(shí)用新型第三實(shí)施例的一種模板的示意圖，請參考圖2A及圖3所示。第三實(shí)施例的組件結(jié)構(gòu)及連接關(guān)系大致與第二實(shí)施例相同，因此，第三實(shí)施例便以模板32搭配圖2A及第二實(shí)施例的介質(zhì)21、第一植物種子23及第二植物種子24的方式說明，其余相同的技術(shù)特征便不加贅述。模板32同樣具有一開口區(qū)321，以構(gòu)成一圖樣322，于第三實(shí)施例中，模板32即為具有圖樣322，或可界定圖樣322的分隔件，開口區(qū)321為中空的結(jié)構(gòu)。
[0039]另外，模板32直接設(shè)置于介質(zhì)21上(搭配圖2A所示)，故于第三實(shí)施例中，可將模板32擺放于介質(zhì)21上，而當(dāng)模板32設(shè)置于介質(zhì)21上，即可與介質(zhì)21共同界定出圖樣322區(qū)域(即開口區(qū)321)，其可對應(yīng)于第二實(shí)施例的種植區(qū)221a ;以及非圖樣322區(qū)域(即開口區(qū)321外緣)，其可對應(yīng)于種植區(qū)221b。其中，第一植物種子23經(jīng)由開口區(qū)321而設(shè)置于介質(zhì)21，第二植物種子24同樣設(shè)置于介質(zhì)21，且第二植物種子24鄰設(shè)于第一植物種子23。換言之，第一植物種子23設(shè)置于圖樣322區(qū)域(即開口區(qū)321)，而第二植物種子24設(shè)置于非圖樣322區(qū)域(即開口區(qū)321外緣)。因此，當(dāng)?shù)谝恢参锓N子23與第二植物種子24發(fā)芽后并生長為芽苗時(shí)，便可通過模板32的界定，而形成圖樣322，其細(xì)節(jié)可參考第二實(shí)施例，于此不加贅述。
[0040]圖4為依據(jù)本實(shí)用新型第四實(shí)施例的一種模板的示意圖，請參考圖2A及圖4所示。同樣的，第四實(shí)施例的組件結(jié)構(gòu)及連接關(guān)系大致與第二實(shí)施例相同，因此，第四實(shí)施例便以模板42搭配圖2A及第二實(shí)施例的介質(zhì)21、第一植物種子23及第二植物種子24的方式說明，其余相同的技術(shù)特征便不加贅述。其中，模板42具有一開口區(qū)421，開口區(qū)421構(gòu)成一圖樣422，于第四實(shí)施例中，圖樣422為數(shù)字為例，當(dāng)然亦可以為其它文字、符號或其組合。其中，模板42設(shè)置于第二實(shí)施例的介質(zhì)21后(搭配圖2A所示)，開口區(qū)421可對應(yīng)于第二實(shí)施例的種植區(qū)221a，而開口區(qū)421的外緣，S卩非開口區(qū)423a、423b則可對應(yīng)于種植區(qū)221b。而于第四實(shí)施例中，非開口區(qū)423a、423b并非連續(xù)的圖樣，即非連通的結(jié)構(gòu)，其被形成圖樣422的開口區(qū)421分隔為兩個(gè)區(qū)域，當(dāng)然，于其它實(shí)施例中，其可被分隔為更多的區(qū)域。
[0041]另外，于第四實(shí)施例中，其模板42設(shè)置于介質(zhì)21的方式可參考第二實(shí)施例，于此不贅述。其中，模板42設(shè)置于介質(zhì)21的其中一側(cè)，而第一植物種子23與第二植物種子24則設(shè)置于介質(zhì)21的另一側(cè)。第一植物種子23經(jīng)由構(gòu)成圖樣422的開口區(qū)421而設(shè)置于介質(zhì)21，而第二植物種子24鄰設(shè)于第一植物種子23，即對應(yīng)于非開口區(qū)423a、423b設(shè)置。同樣的，當(dāng)?shù)谝恢参锓N子23與第二植物種子24發(fā)芽后并生長為芽苗時(shí),便可通過模板42與介質(zhì)21的界定，而形成圖樣422，其細(xì)節(jié)可參考第二實(shí)施例，于此不加贅述。
[0042]圖5為依據(jù)本實(shí)用新型第五實(shí)施例的一種模板的示意圖，請參考圖2A及圖5所示。同樣的，第五實(shí)施例的組件結(jié)構(gòu)及連接關(guān)系大致與第二實(shí)施例相同，因此，第五實(shí)施例便以模板52搭配圖2A及第二實(shí)施例的介質(zhì)21、第一植物種子23及第二植物種子24的方式說明，其余相同的技術(shù)特征便不加贅述。其中，模板52具有多個(gè)開口區(qū)521，至少其中的一開口區(qū)521構(gòu)成一圖樣522，而本實(shí)施例以各開口區(qū)521皆構(gòu)成其獨(dú)立的圖樣522為例，而于其它實(shí)施例中，例如所構(gòu)成的圖樣522為文字時(shí),亦可以為多個(gè)開口區(qū)521構(gòu)成一圖樣522，本實(shí)用新型不限于此。其中，模板52設(shè)置于第二實(shí)施例的介質(zhì)21后(搭配圖2A所示)，開口區(qū)521可對應(yīng)于第二實(shí)施例的種植區(qū)221a，開口區(qū)521的外緣則可對應(yīng)于種植區(qū)221b。
[0043]另外，于第五實(shí)施例中，其模板52設(shè)置于介質(zhì)21的方式可參考第二實(shí)施例,于此不贅述。其中，第一植物種子23經(jīng)由構(gòu)成圖樣522的開口區(qū)521而設(shè)置于介質(zhì)21，而第二植物種子24鄰設(shè)于第一植物種子23，即對應(yīng)于開口區(qū)521的外緣設(shè)置。同樣的，當(dāng)?shù)谝恢参锓N子23與第二植物種子24發(fā)芽后并生長為芽苗時(shí)，便可通過模板52的界定，而形成圖樣522，其細(xì)節(jié)可參考第二實(shí)施例，于此不加贅述。
[0044]圖6為依據(jù)本實(shí)用新型一實(shí)施例的一種由多個(gè)植物芽苗構(gòu)成圖樣的植物芽苗組的示意圖，請參考圖6所示。另外，本實(shí)用新型更提供一種由多個(gè)植物芽苗構(gòu)成圖樣的植物芽苗組6，其包括前述任一實(shí)施例的植物種子培育圖形套組，即由介質(zhì)61、模板62、多個(gè)第一植物種子63以及多個(gè)第二植物種子64所共同組成，其中第一植物種子63及第二植物種子64發(fā)芽形成芽苗(圖6直接標(biāo)示芽苗為第一植物種子63及第二植物種子64)，即于第二實(shí)施例所述的可置入冰箱中保存的狀態(tài)。其詳細(xì)組件結(jié)構(gòu)與連結(jié)關(guān)系已詳述于第一至第五實(shí)施例，可參考前述，于此不加贅述。
[0045]綜上所述，一種植物種子培育圖樣套組，通過其介質(zhì)、第一植物種子以及第二植物種子的組合，令使用者能夠以非常簡單且方便的方式，于自家內(nèi)、辦公室或其它任何地方培育植物，且由植物種子便開始操作，可達(dá)到寓教于樂的效果。另外，更可通過構(gòu)成多樣化的圖樣的設(shè)計(jì)，增添其趣味性。另外，第一植物種子以及第二植物種子經(jīng)培育而生長成芽苗后，更可依據(jù)所界定的多個(gè)種植區(qū)的構(gòu)型，而呈現(xiàn)其特定的圖樣，同樣富有趣味性。且培育完成后的芽苗，更可加以食用，使用者可完全的掌控其生長歷程，確保其食用上的安全性。
[0046]以上所述僅是舉例性，而非限制性。任何未脫離本實(shí)用新型的精神與范疇，而對其進(jìn)行的等效修改或變更，均應(yīng)包括在權(quán)利要求所限定的范圍內(nèi)。
[0047]【符號說明】
[0048]〔習(xí)知 〕
[0049]無
[0050]〔本實(shí)用新型〕
[0051]1、2:植物種子培育圖樣套組
[0052]11、21、61:介質(zhì)
[0053]12、22、32、42、52、62:模板
[0054]llla、lllb、221a、221b:種植區(qū)
[0055]112、222、322、422、522:圖樣
[0056]12、23、63:第一植物種子
[0057]13、24、64:第二植物種子
[0058]25:培養(yǎng)容器
[0059]251:容器本體
[0060]252:蓋體
[0061]221、321、421、521:開口區(qū)
[0062]423a、423b:非開口區(qū)
[0063]6:植物芽苗組
[0064]O:開口
【權(quán)利要求】
1.一種植物種子培育圖樣套組，包括: 一介質(zhì); 一模板，具有至少一開口區(qū)，所述模板設(shè)置于所述介質(zhì)上，所述模板與所述介質(zhì)共同界定至少兩個(gè)種植區(qū)，所述開口區(qū)與其中的一種植區(qū)共同構(gòu)成一圖樣； 多個(gè)第一植物種子，設(shè)置于構(gòu)成所述圖樣的所述種植區(qū)，而分布于所述介質(zhì)；以及 多個(gè)第二植物種子，設(shè)置于非構(gòu)成所述圖樣的其它所述種植區(qū)，而分布于所述介質(zhì)，且所述第一植物種子與所述第二植物種子為不同品種。
2.如權(quán)利要求1所述的植物種子培育圖樣套組，其中所述第一植物種子經(jīng)由所述開口區(qū)而設(shè)置于所述介質(zhì)，所述第二植物種子鄰設(shè)于所述第一植物種子。
3.如權(quán)利要求1所述的植物種子培育圖樣套組，其中所述模板具有多個(gè)開口區(qū)，所述第一植物種子經(jīng)由構(gòu)成所述圖樣的所述開口區(qū)而設(shè)置于所述介質(zhì)，所述第二植物種子鄰設(shè)于所述第一植物種子。
4.如權(quán)利要求1所述的植物種子培育圖樣套組，更包括: 一培養(yǎng)容器，容置所述介質(zhì)、所述模板、所述第一植物種子及所述第二植物種子。
5.如權(quán)利要求4所述的植物種子培育圖樣套組，其中所述培養(yǎng)容器為可透光的材質(zhì)。
6.如權(quán)利要求1所述的植物種子培育圖樣套組，其中所述介質(zhì)具有多個(gè)孔隙。
7.如權(quán)利要求1所述的植物種子培育圖樣套組，其中所述第一植物種子與所述第二植物種子發(fā)芽后的顏色不相同。
8.如權(quán)利要求1所述的植物種子培育圖樣套組，其中所述第一植物種子及所述第二植物種子包括蔬菜種子，其發(fā)芽期為3至9天。
【文檔編號】A01G9/10GK203735115SQ201320414372
【公開日】2014年7月30日 申請日期:2013年7月12日 優(yōu)先權(quán)日:2013年7月12日
【發(fā)明者】林郁文 申請人:勃翔股份有限公司