專利名稱：增強(qiáng)早熟且創(chuàng)造神童或驚人天才的方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及用于增強(qiáng)人體對(duì)象早熟從而創(chuàng)造奇才(prodigy)和驚人天才(prodigious genius)的萬法。
背景技術(shù)：
貫穿人類歷史，許多稀有天才的出現(xiàn)使得世界為他們的超常能力以及他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的革命性貢獻(xiàn)而震驚，例如眾所周知的是，音樂領(lǐng)域的沃爾夫?qū)?阿馬德烏斯·莫扎特、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的約翰·馮·諾依曼以及藝術(shù)領(lǐng)域的巴勒羅·畢加索 和列奧納多·達(dá)·芬奇。這些天才具有的共性在于他們都是神童(child prodigies)。一般而言，神童通常是小于10歲的個(gè)體其具有至少ー種類型的在早年就已意識(shí)到的非凡能力，且特別地獲得或完成適用于成人世界的、在高度訓(xùn)練的成人層面的至少ー種技能。通常將神童和天才歸類為自然的非凡機(jī)會(huì)?；谀壳暗难芯靠赏茢喑?，純粹的創(chuàng)造奇才從而創(chuàng)造天才的各方面長期以來都比較神秘。專家通常認(rèn)為這主要是遺傳(hereditary)，但近來的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)超常能力基于位于大腦特定區(qū)域的高級(jí)認(rèn)知過程，因此ー些專家設(shè)想天才特性可通過刺激得到。這種刺激可能涉及在各種學(xué)習(xí)模塊、評(píng)估和生物反饋模塊的幫助下進(jìn)行的個(gè)體訓(xùn)練。但是，在刺激方面存在一定問題，這是因?yàn)橥ㄟ^刺激大腦內(nèi)的高級(jí)認(rèn)知過程創(chuàng)造神童從而創(chuàng)造天才的可能性不可能像基因遺傳(genetic inheritance)那樣確定。事實(shí)上，如果通過這種方式就可以這樣做的話，那么奇才將顯得很容易促成且將變得普通。迄今為止，異能(piOdigiousness)仍然是稀有現(xiàn)象，這表明基因影響在其創(chuàng)造中是作為重要的成因因素。然而，既然理解了精確的基因因素，那么可以對(duì)那些過程施加一定環(huán)境影響。我們的研究(此處稱為本發(fā)明)為有關(guān)現(xiàn)有技術(shù)中創(chuàng)造奇才和天才的現(xiàn)有缺陷提供了解決方案。我們的研究顯示了通感(synaesthesia)對(duì)異能的主要影響。通感是與感覺的跨線(cross-wiring)相關(guān)的不尋■常事件,其中視覺、聽覺、味覺、觸覺或嗅覺可能混合或合并為不同的感官印象和感官聯(lián)合(association)。換言之，ー個(gè)感官通路或認(rèn)知通路的刺激可能總是導(dǎo)致第二感官通路或認(rèn)知通路的自動(dòng)、不自覺(involuntary)體驗(yàn)。已報(bào)道通感通常發(fā)生在具有非凡記憶能力的高天賦和創(chuàng)造性個(gè)體中?，F(xiàn)有研究表明存在至少62種形式的通感；其包含字素-顔色通感、聲音-顔色通感、數(shù)形通感、順序-語言通感和詞匯通感。最常見的通感形式是彩色日(coloured day)通感、字素(graphemic)-顏色通感和聲音_顏色通感。字素_顏色通感者(synaesthete)將看到字母表中著實(shí)色或淡色的單個(gè)數(shù)字或字母。當(dāng)普通人僅將鋼琴音符視為簡單音符吋，對(duì)聲音-顔色通感者而言，其可將鋼琴音符視為深紅色。當(dāng)他/她聽到聲音吋，聲音-顔色通感者將看到顔色。在ー些極端的情況下，每個(gè)味覺、色覺、聽覺、觸覺和嗅覺可合井，從而產(chǎn)生代表性的敏銳感覺(representation of acute sensation);通感者將不得不在姆個(gè)醒著的時(shí)間里體驗(yàn)這種敏銳感覺，多重通感者——具有各式各樣通感的人將經(jīng)歷這種現(xiàn)象。與奇才和天才的發(fā)生相似的是，發(fā)現(xiàn)通感與基因起因或遺傳有夫。到目前為止，通感已進(jìn)一歩與大腦內(nèi)可能的神經(jīng)特性和認(rèn)知特性相聯(lián)系。ー些專家斷言其可能由良性的額外性大腦連接造成，或可能由大腦內(nèi)感覺識(shí)別區(qū)域的交聯(lián)活化造成。正在進(jìn)行的研究顯示出聯(lián)覺者通常具有創(chuàng)造性、具有向前發(fā)展的感知技能和認(rèn)知技能。我們的研究已證明，通感促進(jìn)異能的發(fā)展從而促進(jìn)驚人天才的發(fā)展。因此，如前簡短所述，通感是創(chuàng)造異能的主要成因因素。因此，本發(fā)明的主要目的在于提供ー種使用通感創(chuàng)造驚人天才的方法。本發(fā)明的其他目的在于提供ー種使用通感增強(qiáng)人體對(duì)象早熟的方法。本發(fā)明的另ー目的在于提供ー種在通感的影響或存在下創(chuàng)造神童和驚人天才的方法。 本發(fā)明的其他目的在于提供ー種在通感的影響或存在下使神童的機(jī)會(huì)增加的方法。本發(fā)明的另一目的在于提供ー種創(chuàng)造通感基因材料(genetic material)的方法，該通感基因材料用于創(chuàng)造奇才。本發(fā)明的另一目的在于提供一種產(chǎn)生增強(qiáng)型智能(enhanced intellect)的方法，該增強(qiáng)型智能具有成為特定人才、具備各種創(chuàng)造性或技能和因此的職業(yè)成果的趨勢(shì)。本發(fā)明的另一目的在于提供ー種在誘導(dǎo)型通感存在時(shí)創(chuàng)造奇才的方法。結(jié)合本文將公開的本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，本發(fā)明的其他目的和優(yōu)點(diǎn)將變得顯而易見。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明公開了ー種提供人體對(duì)象認(rèn)知增強(qiáng)的方法，所述方法包括使用通感增加和增強(qiáng)人體對(duì)象早熟的步驟。在本發(fā)明的另一方面，公開了ー種創(chuàng)造神童的方法，所述方法包括從通感個(gè)體獲得基因材料、以及使所述基因材料與其他通感或非通感的人的基因材料雜交的步驟。在本發(fā)明的另一方面，公開了ー種創(chuàng)造天才個(gè)體的方法，所述方法包括從通感者獲取基因材料、以及將所述獲取的基因材料轉(zhuǎn)移到主體個(gè)體中的步驟。在本發(fā)明的另一方面，通過催眠、冥想或藥物或關(guān)聯(lián)性重復(fù)訓(xùn)練人工誘導(dǎo)通感。在本發(fā)明的另一方面，提供實(shí)現(xiàn)通感心智增強(qiáng)(mental enhancement)的增強(qiáng)型早熟和所有其他屬性的非-可遺傳手段。
具體實(shí)施例方式結(jié)合附圖
對(duì)本發(fā)明作進(jìn)ー步描述是非常方便的。應(yīng)該注意的是，其他設(shè)置是可能的，對(duì)其進(jìn)行的詳細(xì)描述并不是用于將本發(fā)明限制為公開的特定形式；相反，本發(fā)明將覆蓋在所附權(quán)利要求限定的本發(fā)明范圍內(nèi)的所有調(diào)整、等效替換和改變。除非本文另有說明，否則本文作為范例描述的方法可能以任何合適的順序執(zhí)行。本發(fā)明公開了ー種不考慮用于允許兩個(gè)潛在親本(potential parent)間基因信息或基因材料雜交的方法，在通感存在時(shí)、或通感所誘導(dǎo)的用于創(chuàng)造奇才、高智能人才或類似人才的方法；所述潛在親本滿足本文所公開的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該注意的是，這一文本將依照創(chuàng)造天才和創(chuàng)造神童的優(yōu)選實(shí)施例公開所述方法的用途。依照本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)創(chuàng)造神童而言，來自親本或個(gè)體的基因材料將雜交從而得以繁殖；其中至少ー個(gè)親本或個(gè)體已知具有或經(jīng)測(cè)試具有以下特征任何形式的通感、高智力和毅力。顯而易見地，來自通感者親本或個(gè)體的遺傳信息將傳到后代。通感是這里的關(guān)鍵屬性，這是因?yàn)槠涫窃缡?、記憶カ和一般的心智力量的提高?enhancer)。優(yōu)選地，至少ー個(gè)親本或個(gè)體應(yīng)該具有在與所需類型且將傳給后代的奇才相同領(lǐng)域內(nèi)的通感類型，從而產(chǎn)生或創(chuàng)造所需類型的奇才。由于通感的存在顯著地有助于增強(qiáng)兒童早熟，這一公開示教了任何形式的通感將使得產(chǎn)生驚人兒童的可能性増加。適當(dāng)?shù)兀诒景l(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，如結(jié)合所述方法所提出的，通感可能屬于基因遺傳，或者可通過藥學(xué)有效量或治療有效量的相關(guān)藥物或其他適當(dāng)手段人工創(chuàng)造或誘導(dǎo)通感；所述其他適當(dāng)手段例如但不限于用于在大腦內(nèi)刺激或創(chuàng)造通感效應(yīng)的催眠或冥想。無可辯駁地，創(chuàng)造通感的各種手段不會(huì)改變最終結(jié)果，且因此依然導(dǎo)致兒童早熟和認(rèn)知技能 的增強(qiáng)。因此應(yīng)該理解的是，依照本發(fā)明在成長的兒童身上進(jìn)行的通感誘導(dǎo)可以改變，其包含但不限于以遺傳和化學(xué)為基礎(chǔ)的手段、以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的手段、或藥物相關(guān)手段、催眠手段或其他手段(例如重復(fù)訓(xùn)練)，從而促進(jìn)該兒童在記憶力、創(chuàng)造力、或早熟或其他心智益處(例如智力)方面的優(yōu)良心智力量的發(fā)展，或者通過創(chuàng)造對(duì)特定形式的創(chuàng)造カ的傾向幫助確定成人職業(yè)選擇，例如作為音樂家。進(jìn)ー步應(yīng)該注意的是，本發(fā)明中誘導(dǎo)通感的方法可能不僅用于創(chuàng)造驚人頭腦或神童，而且用于給予認(rèn)知增強(qiáng)或提供增強(qiáng)型早熟，尤其在記憶カ或解除學(xué)習(xí)領(lǐng)域、在增強(qiáng)創(chuàng)造力方面、尤其在其行動(dòng)領(lǐng)域。在本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例中，如上所述，通感有助于增加或增強(qiáng)兒童早熟，其導(dǎo)致創(chuàng)造出具有所賦予(invested)的足夠水平的積極性和毅カ的神童。如果親本和個(gè)體都是通感者，且優(yōu)選地至少ー個(gè)親本是多重通感者，創(chuàng)造神童的可能性將增加。這是因?yàn)槎嘀赝ǜ姓邔?dǎo)致更全面和萬能的早熟和異能特性。如以上簡短所述，且假設(shè)特定通感是可遺傳的，如果需要特別或特定類型的早熟，例如音樂早熟，優(yōu)選的是至少ー個(gè)親本應(yīng)該具有音樂通感。但應(yīng)該注意的是，通感的類型在親本和兒童中可能不同；但知識(shí)表明如果親本體現(xiàn)出所需通感將是最佳的，這是由于至少隨后可確定存在的基因能夠誘導(dǎo)這ー類型的通感。由于在不同的目標(biāo)領(lǐng)域沒有其通感表征的證據(jù)，不同于目標(biāo)通感的各種各樣的通感可能不會(huì)發(fā)生。例如，如果需要學(xué)術(shù)領(lǐng)域的早熟，字素通感應(yīng)存在于至少一個(gè)親本中。但非常優(yōu)選的是，若需要兒童全面早熟，則親本或至少ー個(gè)親本體現(xiàn)出多重通感，從而在后代獲得所需早熟。隨后在本文中將詳細(xì)公開結(jié)合通感類型選擇職業(yè)或?qū)I(yè)。(應(yīng)該注意的是，以聲音為基礎(chǔ)的通感將壓倒其他通感效應(yīng)、傾向于使兒童偏向選擇音樂領(lǐng)域)在本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例中，可從通感者個(gè)體或卵子捐贈(zèng)者獲得基因材料；該通感者個(gè)體卵子捐贈(zèng)者可能不是后代的父母(prospective parent)。在從預(yù)期的通感個(gè)體獲得基因材料的情況下，可通過人工授精或?qū)⒒虿牧现苯愚D(zhuǎn)移到人體對(duì)象(即兒童或成人)中的方式進(jìn)行繁殖；其中通過標(biāo)準(zhǔn)的遺傳工程方法或?qū)嶋H通過使用一些現(xiàn)代的“捐精者”所提供的自然性交和后續(xù)受精完成基因材料的轉(zhuǎn)移。
應(yīng)該理解的是，在轉(zhuǎn)移基因材料時(shí)缺乏醫(yī)學(xué)干渉(即自然性交)不是回避了權(quán)利要求中所限定的保護(hù)范圍的方式，因?yàn)樗瑯訉?shí)現(xiàn)了在兒童中創(chuàng)造通感從而幫助發(fā)展頭腦和早熟的目標(biāo)。當(dāng)然，作為通過誘導(dǎo)通感實(shí)現(xiàn)早熟兒童或驚人兒童的可能方式，這樣確定的自然性交并不是用于以任何方式限制普通家庭生活。在其范圍內(nèi)其僅用于包含自然性交的捐精者或自然受精的任何變形。適當(dāng)?shù)兀勒毡景l(fā)明的方法，假如最終結(jié)果是增強(qiáng)早熟和心智發(fā)展、高智力和任何形式的積極心智屬性，可允許存在各種形式的通感，其中可在人體對(duì)象上誘導(dǎo)、遺傳、施加或示教通感。依照本發(fā)明以及如上述段落中簡短所述，通感是早熟増加因子，就其意義而言，存在通感有助于增加兒童潛在的認(rèn)知能力。因此發(fā)現(xiàn)，通感通過增進(jìn)信息獲取速度而有助于增強(qiáng)兒童的心智發(fā)展速度。上述條件明顯對(duì)創(chuàng)造和發(fā)展神童有幫助。來自通感者和來自高智力個(gè)體和優(yōu)選的高毅カ個(gè)體、或具備任何形式的積極心智屬性的個(gè)體的基因材料的結(jié)合將提供理想成果。然而，通感者親本的基因材料可與非通感個(gè)體、但優(yōu)選具備智力和毅カ的親本的基因材料結(jié)合；或者兩個(gè)通感親本的基因材料相結(jié)合，所述兩個(gè)通感親本還具備智力和毅力、或單個(gè)具有或兩者共享。如果兩個(gè)親本都具備相 稱的高智力和高毅力，那么大致上可増加奇才的可能性；但這ー要求對(duì)創(chuàng)造奇才而言并不是強(qiáng)制的，因?yàn)橐勒毡景l(fā)明是至少ー個(gè)親本應(yīng)具備高智力、高毅カ或具有任何形式的積極心智屬性。在任何情況下通感都應(yīng)該存在，且其是基于本發(fā)明產(chǎn)生或創(chuàng)造奇才和天才最關(guān)鍵的屬性。依照本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，可通過但不限于簡單的測(cè)試或評(píng)估為了本發(fā)明的方法來確定通感親本。應(yīng)該理解的是，標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試或常規(guī)測(cè)試可用于確定在任一潛在親本中存在的通感。上述標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試甚至聯(lián)機(jī)可用且易存取。作為其他示例，使用傳統(tǒng)IQ測(cè)試可確定親本的智力。雖然優(yōu)選的是兩個(gè)親本都具有高智力，但至少ー個(gè)親本應(yīng)該具備高智力。預(yù)期的是，較高IQ對(duì)通感起協(xié)同加強(qiáng)作用，這樣將更可能創(chuàng)造奇才?？墒褂贸Ｒ?guī)方法允許來自兩個(gè)受試親本的基因材料結(jié)合或雜交接合，例如包含交配和任何合適方法、但不限于人工授精或預(yù)移植。相應(yīng)地，可能提供有供應(yīng)通感基因材料的卵子庫或精子庫，該通感基因材料包含來自高智力、高毅カ或具有任何形式的積極心智屬性的個(gè)體的基因材料，其用于為父母創(chuàng)造奇才。應(yīng)該理解的是，可進(jìn)行其他組合嘗試，以允許來自潛在親本的基因材料雜交接合。在本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例中，可通過合適手段或合適方法從具有所需通感的至少ー個(gè)個(gè)體獲得基因材料。在本發(fā)明的這ー優(yōu)選實(shí)施例中，產(chǎn)生驚人后代的理想雜交發(fā)生在兩個(gè)這種多重通感的神童之間；換言之，親本雙方都是奇才。這種情況下幾乎確定的是，他們后代的至少ー個(gè)將是通感神童。具有這種結(jié)合的通感神童的真實(shí)遺傳線是可以創(chuàng)造出來的，其中所有神童均是通感的且均異能，因此創(chuàng)造出ー批奇才。進(jìn)ー步依照本發(fā)明的是,存在受掩蓋天賦或受掩蓋技能(masked gift or skill)的可能性。因此，如前述段落中所討論的，必須基于親本希望產(chǎn)生的奇才類型來選擇待誘導(dǎo)的通感。例如，我們的研究顯示出音樂通感對(duì)職業(yè)選擇的影響比其他類型的通感更強(qiáng)其傾向于占主導(dǎo)地位。因此，雖然具有音樂通感給予了特定天賦，它還可能對(duì)表達(dá)創(chuàng)造性、尤其音樂表達(dá)提供較強(qiáng)影響。音樂通感可能掩蓋了其他天賦，音樂通感者的其他天賦可能不會(huì)那樣起作用。因此優(yōu)選的是，對(duì)于待喚起的某些類型的所需天賦而言，創(chuàng)造音樂通感不存在或不達(dá)標(biāo)、而具有其他類型通感的兒童，從而允許這些類型的天賦具有非掩蓋性影響。在本發(fā)明的這ー優(yōu)選實(shí)施例中，優(yōu)選選擇在所需領(lǐng)域體現(xiàn)出創(chuàng)造性的至少ー個(gè)或兩個(gè)親本，從而增強(qiáng)在兒童身上顯示出特定類型天才的可能性。兒童身上所存在的特定類型的通感還將通過影響其對(duì)該通感情態(tài)(modality)的表達(dá)引導(dǎo)產(chǎn)生的天才類型。通感類型有助于引導(dǎo)和選擇親本希望神童追求的職業(yè)類型，因此使得產(chǎn)生的天才類型逐漸成形。理想情況下，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，通感應(yīng)與潛在親本顯示出的創(chuàng)造性在相同領(lǐng)域，從而加強(qiáng)和增加所需結(jié)合。但是，如果親本的創(chuàng)造性背景屬于不同類型，可以預(yù)想到這可能導(dǎo)致創(chuàng)造出具有非預(yù)期的獨(dú)創(chuàng)性能力、具有各式各樣性情和能力的奇才。總而言之，至少ー個(gè)親本或兩個(gè)親本應(yīng)該具有至少ー種下述品質(zhì)或?qū)傩裕瑥亩兄谠黾赢a(chǎn)生神童的可能性，所述品質(zhì)或?qū)傩园ǖ幌抻诟咂焚|(zhì)的記憶力、創(chuàng)造性、智 力、毅力、任何形式的頭腦的優(yōu)勢(shì)性或杰出性認(rèn)知能力或核心能力、增強(qiáng)型和異常型心理適應(yīng)性。除了親本的其中ー個(gè)是基因起因的通感者以外，這是為了最大可能地得到驚人成果或早熟成果。案例研究愛南·瑟雷迪·考利(Ainan Celeste Cawley), 10-多重通感的神童以下案例研究基于本發(fā)明對(duì)通感作為創(chuàng)造神童的必要影響進(jìn)行了描述。預(yù)期的是，僅將說明書和案例研究一起視為示例，而本發(fā)明的范圍由案例研究之后的權(quán)利要求來表明。愛南·瑟雷迪·考利是多重通感者和神童，更具體地，其是化學(xué)奇才。在7歲時(shí)，他獲得了化學(xué)方面的GCE “O”級(jí)證書。本文將進(jìn)一歩公開愛南的幼兒行為。愛南的認(rèn)知發(fā)展愛南的父母，瓦蘭廷·奧斯曼·考利(Valentine Osman Cawley)和莎I 花·奧斯曼 考利(Syahidah Osman Cawley)都有藝術(shù)和智力天賦。瓦蘭廷額外有科學(xué)天賦。愛南在心智和精神上非常早熟(考利，2006 ;奧爾里(Oelrich)，2007)。愛南的言語技能發(fā)展迅速。觀察到當(dāng)他12個(gè)月大時(shí)，他可以使用非常合理的邏輯論證、用內(nèi)容復(fù)雜的句子來說話。從那時(shí)候起，他開始在他的句子中使用邏輯和推理(reason)。他用試驗(yàn)來證明他所說的真相。進(jìn)ー步觀察到的是，他可與成人爭論陳述的真實(shí)性。愛南的運(yùn)動(dòng)技能同樣得到促迸。他四個(gè)月時(shí)能爬、六個(gè)月時(shí)能走路且八個(gè)月時(shí)能跑。八個(gè)月時(shí)他還能爬進(jìn)和爬出他的童床。應(yīng)該注意的是，他在六個(gè)月時(shí)行走穩(wěn)定、不會(huì)摔倒；他在八個(gè)月時(shí)的跑動(dòng)也是一祥。這是有效平衡的證據(jù)。在他發(fā)展這些技能時(shí)仿佛并不存在摔倒的過渡期。他的一般智力發(fā)展顯示出不尋常的特性。作為一學(xué)步小孩他喜歡圖書館的科學(xué)書籍。三歲時(shí)，他對(duì)超維度形狀感興趣，他可將超維度形狀畫作2維表征。這似乎在表明先進(jìn)的空間理解力。六歲時(shí)他透露出對(duì)化學(xué)的興趣，并在網(wǎng)上自學(xué)。七歲零ー個(gè)月時(shí)，他參加并通過了化學(xué)O級(jí)。應(yīng)該注意的是，化學(xué)O級(jí)需要一定成熟的言語、數(shù)學(xué)、空間、邏輯、和概念以及記憶技能。他在童年通過了這一考試，這于是證明了他的認(rèn)知技能至少和這一考試成功所必需的最小認(rèn)知技能一祥先迸。假定O級(jí)是為更學(xué)術(shù)的16歲少年(在新加坡為17歲少年)而設(shè)計(jì)，由于他比考試的時(shí)間小了十歲，這表明了在所需認(rèn)知領(lǐng)域的一般早熟。八歲時(shí)，愛南在新加坡理工學(xué)院開始學(xué)習(xí)第三年的、學(xué)位級(jí)別的化學(xué)模塊(chemistry module)。他也開始看物理,并且在九歲零ー個(gè)月時(shí)也通過了物理O級(jí)。在九歲半時(shí)他還通過了 AS級(jí)化學(xué)。十歲時(shí)他加入了精英大學(xué)(HELP University College),從而和化學(xué)、物理以及數(shù)學(xué)一起促進(jìn)其在計(jì)算科學(xué)方面的學(xué)位級(jí)別的學(xué)習(xí)。愛南的多重通感除了他驚人的心智發(fā)展以外，愛南還顯示出多重通感。已觀察到他對(duì)數(shù)字、字母、單詞、音符、人類聲音和寬頻帶聲音具有通感響應(yīng)。他的響應(yīng)中涉及顏色、紋理、形狀、聲音、情感和運(yùn)動(dòng)。一些響應(yīng)是雙向的。以下附上愛南基于字母表、數(shù)字、情感和顔色的響應(yīng)示例。這并不是對(duì)他眾多且復(fù)雜的響應(yīng)的完整列表，而是僅僅表明了他所顯示出的響應(yīng)類型。示例 II.字母裹

權(quán)利要求
1.一種提供人體對(duì)象認(rèn)知增強(qiáng)的方法，其特征在于，包括使用通感增加和增強(qiáng)人體對(duì)象早熟的步驟。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述方法用于提供人體對(duì)象的認(rèn)知增強(qiáng)和隨后的早熟發(fā)展。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述方法用于增強(qiáng)所述人體對(duì)象早熟。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述方法用于創(chuàng)造神童或驚人天才。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述方法用于改善所述人體對(duì)象的記憶力。
6.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述方法用于改善所述人體對(duì)象的學(xué)習(xí)技能。
7.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述方法用于增加所述人體對(duì)象的創(chuàng)造力。
8.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述人體對(duì)象是兒童。
9.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述人體對(duì)象是成人。
10.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，在所述主體內(nèi)遺傳或示教通感，或者人工誘導(dǎo)通感。
11.根據(jù)權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，所述方法還包括人工誘導(dǎo)通感，人工誘導(dǎo)通感的方式包含通過以化學(xué)為基礎(chǔ)的手段、以藥劑為基礎(chǔ)的手段或通感的物理刺激。
12.根據(jù)權(quán)利要求1-10所述的方法，其特征在于，通過冥想、或催眠或重復(fù)訓(xùn)練誘導(dǎo)通感。
13.根據(jù)權(quán)利要求11所述的方法，其特征在于，通過使所述人體對(duì)象達(dá)到意識(shí)改變狀態(tài)的藥物、藥劑或化合物誘導(dǎo)通感。
14.根據(jù)權(quán)利要求13所述的方法，其特征在于，指導(dǎo)所述主體作為通感者來感知數(shù)據(jù)。
15.一種創(chuàng)造神童的方法，其特征在于，所述方法包括從通感個(gè)體獲得基因材料的步驟。
16.根據(jù)權(quán)利要求15所述的方法，其特征在于，所述方法還包括通過合適的基因工程手段將所述基因材料轉(zhuǎn)移到兒童體內(nèi)的步驟。
17.根據(jù)權(quán)利要求15所述的方法，其特征在于，所述個(gè)體的至少一個(gè)具有相稱的高智力和毅力。
18.一種用于創(chuàng)造天才個(gè)體的方法，其特征在于，包括從通感者獲取基因材料以及將獲取的基因材料轉(zhuǎn)移到主體個(gè)體內(nèi)的步驟。
19.一種用于創(chuàng)造神童的方法，其特征在于，所述方法包括使來自兩個(gè)個(gè)體的基因材料雜交的步驟，其中所述個(gè)體的至少一個(gè)是通感者。
20.根據(jù)權(quán)利要求20所述的方法，其特征在于，所述使基因材料雜交的步驟包含通過人工授精或自然受精或其他自然方法的方式。
21.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，兩個(gè)個(gè)體都是通感者。
22.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，所述方法還包括從具有至少一種類型的通感的個(gè)體獲取基因材料的步驟。
23.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，所述方法還包括確定所述兩個(gè)個(gè)體的智力的步驟。
24.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，至少一個(gè)個(gè)體具有高IQ。
25.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，至少一個(gè)個(gè)體具有相稱的高智力和毅力，或者其中一個(gè)個(gè)體有毅力、而另一個(gè)個(gè)體有智力、或其任意組合。
26.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，所述個(gè)體的至少一個(gè)具有任何一種積極心智屬性。
27.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，至少一個(gè)個(gè)體具有多重通感。
28.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，通感的類型影響兒童的創(chuàng)造力領(lǐng)域。
29.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，所述方法用于改善兒童的記憶力。
30.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，所述方法用于改善兒童的學(xué)習(xí)技能。
31.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，所述方法用于增加兒童的創(chuàng)造力。
32.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，可通過藥物手段、以化學(xué)為基礎(chǔ)的手段、或通過冥想或催眠人工誘導(dǎo)或刺激所述通感。
33.根據(jù)權(quán)利要求1-32中任一權(quán)利要求所述的方法，其特征在于，至少一個(gè)個(gè)體是音樂通感者，從而創(chuàng)造在藝術(shù)上有表現(xiàn)力的神童。
34.根據(jù)權(quán)利要求1-32中任一權(quán)利要求所述的方法，其特征在于，個(gè)體均不應(yīng)具有音樂通感，從而創(chuàng)造非藝術(shù)型神童。
35.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，所述個(gè)體的至少一個(gè)應(yīng)該是字素、詞素、或其他單詞或數(shù)字相關(guān)的通感者，從而創(chuàng)造學(xué)術(shù)上有天賦的奇才。
36.根據(jù)權(quán)利要求35所述的方法，其特征在于，學(xué)者類型取決于單詞或數(shù)字的類型、或者與涉及的單詞和數(shù)字通感有關(guān)。
37.根據(jù)權(quán)利要求1-36所述的方法，其特征在于，通感有助于增強(qiáng)早熟，從而有助于增強(qiáng)兒童的記憶能力。
38.根據(jù)權(quán)利要求1-37中任一權(quán)利要求所述的方法，其特征在于，待創(chuàng)造或待產(chǎn)生的奇才類型取決于涉及的通感類型。
39.根據(jù)權(quán)利要求1-38所述的方法，其特征在于，通感為兒童和人體對(duì)象提供認(rèn)知增強(qiáng)。
全文摘要
公開了一種增強(qiáng)人體對(duì)象早熟的方法，并進(jìn)一步公開了使用通感創(chuàng)造神童和驚人天才的方法。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，通感可遺傳或可人工誘導(dǎo)通感。
文檔編號(hào)A61M21/00GK102713990SQ201080061606
公開日2012年10月3日 申請(qǐng)日期2010年11月18日 優(yōu)先權(quán)日2009年11月19日
發(fā)明者湯米·詹姆士·瓦蘭廷·考利, 愛南·瑟雷迪·考利 申請(qǐng)人:湯米·詹姆士·瓦蘭廷·考利