一種幼兒拼圖的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明提供一種使用靈巧，同時鍛煉幼兒手部動作，結構簡單而富有變化的幼兒拼圖，所述幼兒拼圖包括方形底盤，所述方形底盤內設有多條軌道壁，所述多條軌道壁之間彼此平行，使得軌道壁與軌道壁之間形成軌道，所述軌道內排列有多個單體，所述單體包括上蓋和下蓋，所述上蓋和下蓋形狀對稱且通過連接軸相連，所述連接軸設于軌道內，所述上蓋和下蓋分別位于軌道的上方和下方，所述軌道壁的一端與方形底盤的一個內側面相連但另一端懸空，部分軌道壁的懸空端的一端為圓柱，所述連接軸上設有圓洞，所述圓洞的直徑大于圓柱的直徑。本發(fā)明結構簡單，外形美觀，加強幼兒對色彩的了解，提高動手能力和創(chuàng)新能力。
【專利說明】-種幼兒拼圖

【技術領域】
[0001] 本發(fā)明涉及拼圖，尤其涉及一種幼兒拼圖。
[0002]

【背景技術】
[0003] 目前市場上的幼兒色彩拼圖產品，顏色比較少，穿插結構都是借鑒國外的一些產 品，倉il新不夠，在玩樂時趣味性不夠。
[0004]


【發(fā)明內容】

[0005] 本發(fā)明所要解決的技術問題是提供一種使用靈巧，同時鍛煉幼兒手部動作，結構 簡單而富有變化的幼兒拼圖，為此，本發(fā)明采用以下技術方案： 所述幼兒拼圖包括方形底盤，所述方形底盤內設有多條軌道壁，所述多條軌道壁之間 彼此平行，使得軌道壁與軌道壁之間形成軌道，所述軌道內排列有多個單體，所述單體包括 上蓋和下蓋，所述上蓋和下蓋形狀對稱且通過連接軸相連，所述連接軸設于軌道內，所述上 蓋和下蓋分別位于軌道的上方和下方，所述軌道壁的一端與方形底盤的一個內側面相連但 另一端懸空，部分軌道壁的懸空端的一端為圓柱，所述連接軸上設有圓洞，所述圓洞的直徑 大于圓柱的直徑，且懸空端或圓柱與其相對的內側面之間的距離超過單體的連接軸的直 徑。
[0006] 本發(fā)明與現(xiàn)有技術相比具有以下優(yōu)點：本發(fā)明結構簡單，外形美觀，通過在軌道內 移動單體至圓柱處，將單體連接軸上的圓洞套在圓柱上，旋轉單體，在單體的上蓋和下蓋顏 色不同的時候就可以改變拼圖色彩，加強幼兒對色彩的了解，提高動手能力和創(chuàng)新能力。
[0007]

【專利附圖】

【附圖說明】
[0008] 圖1是本發(fā)明所提供實施例的分解狀態(tài)結構示意圖； 圖2是本發(fā)明所提供實施例的組裝狀態(tài)結構示意圖； 圖3是本發(fā)明所提供實施例的單體結構示意圖； 圖4是本發(fā)明所提供實施例的單體移動狀態(tài)示意圖； 圖5是本發(fā)明所提供實施例的單體旋轉狀態(tài)示意圖。
[0009]

【具體實施方式】 參照附圖，本發(fā)明包括單體1、軌道2、底座3、圓洞4、圓柱5、方形底盤6、軌道壁7、上蓋 8、下蓋9、連接軸10、與軌道壁7的一端相連的內側面11、懸空端12、與懸空端或圓柱5相 對的內側面13、空槽14。
[0010] 所述幼兒拼圖包括方形底盤6,所述方形底盤6內設有多條軌道壁7,所述多條軌 道壁7之間彼此平行，使得軌道壁7與軌道壁7之間形成軌道2,所述軌道2內排列有多個 單體1，所述單體1包括上蓋8和下蓋9,所述上蓋8和下蓋9形狀對稱且通過連接軸10相 連，所述連接軸10設于軌道2內，所述上蓋8和下蓋9分別位于軌道2的上方和下方，所述 軌道壁7的一端與方形底盤6的一個內側面11相連但另一端12懸空，部分軌道壁的懸空 端的一端為圓柱5,所述連接軸10上設有圓洞4,所述圓洞4的直徑大于圓柱5的直徑，且 懸空端12或圓柱5與其相對的內側面13之間的距離超過單體1的連接軸10的直徑。
[0011] 本發(fā)明結構簡單，外形美觀，通過在軌道2內移動單體1至圓柱5處，將單體連接 軸10上的圓洞4套在圓柱5上，旋轉單體1，在單體1的上蓋8和下蓋9顏色不同的時候就 可以改變拼圖色彩，加強幼兒對色彩的了解，提高動手能力和創(chuàng)新能力。
[0012] 使用的時候，單體1可以沿著軌道2移動至圓柱5上旋轉，通過顏色的選擇，進行 色彩拼圖。圖3是單體1的結構示意圖，為工字結構，中間有個延伸至一半深度的小圓洞4。 圖4是單體1在軌道2上移動示意圖，圖5是將圓柱5壓入圓洞4中，使單體可以旋轉，完 成色彩的選擇。
[0013] 從圖中可見，最邊緣的軌道壁7與方形底盤6邊緣留出空槽14,懸空端12到內側 面13之間也留出一條空槽，便于移動單體1。
[0014] 由圖3可見，連接軸10的橫截面為方形。但實際上也可以采用圓柱形，使其更為 緊密。
[0015] 本發(fā)明可以鍛煉幼兒的動手能力和邏輯思維能力以及，創(chuàng)新、想象能力，幫助幼兒 認知色彩。本發(fā)明通過物理原理--木質結構榫接的運用，使單體1能移動旋轉。這樣幼 兒可以在父母的幫助下，更好的認知色彩和創(chuàng)造一幅幅充滿趣味的圖畫，感受交流和完成 作品時所帶來的喜悅。
[0016] 上述【具體實施方式】用來解釋說明本發(fā)明，而不是對本發(fā)明進行限制，在本發(fā)明的 精神和權利要求的保護范圍內，對本發(fā)明作出的任何修改和改變，都落入本發(fā)明的保護范 圍。
【權利要求】
1. 一種幼兒拼圖，其特征在于包括方形底盤，所述方形底盤內設有多條軌道壁，所述多 條軌道壁之間彼此平行，使得軌道壁與軌道壁之間形成軌道，所述軌道內排列有多個單體， 所述單體包括上蓋和下蓋，所述上蓋和下蓋形狀對稱且通過連接軸相連，所述連接軸設于 軌道內，所述上蓋和下蓋分別位于軌道的上方和下方，所述軌道壁的一端與方形底盤的一 個內側面相連但另一端懸空，部分軌道壁的懸空端的一端為圓柱，所述連接軸上設有圓洞， 所述圓洞的直徑大于圓柱的直徑，且懸空端或圓柱與其相對的內側面之間的距離超過單 體的連接軸的直徑。
【文檔編號】A63F9/10GK104056449SQ201410194564
【公開日】2014年9月24日 申請日期:2014年5月9日 優(yōu)先權日:2014年5月9日
【發(fā)明者】梁玲琳, 張方芳 申請人:浙江理工大學