左手鍛煉機(jī)的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及兒童玩具領(lǐng)域，特別是涉及一種左手鍛煉機(jī)。
【背景技術(shù)】
[0002]科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，人類(lèi)在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)良好的刺激可以讓右腦功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)兒童進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)兒童的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義，過(guò)了發(fā)育期大腦發(fā)育已基本成型。而左手是由右腦控制，開(kāi)發(fā)右腦最好的辦法是開(kāi)發(fā)左手。通過(guò)訓(xùn)練孩子左手技能，催進(jìn)兒童左手發(fā)育，從而促進(jìn)右腦發(fā)育，對(duì)開(kāi)發(fā)智力具有重要意義。
[0003]然而，大部分人天生習(xí)慣用右手，尤其對(duì)于3-6歲的兒童，心智還很不成熟，很難強(qiáng)制其違背本能而專(zhuān)門(mén)去鍛煉左手以達(dá)到開(kāi)發(fā)右腦的效果。而傳統(tǒng)的兒童玩具琴通常包括多個(gè)相鄰緊密排列的琴鍵，琴鍵數(shù)量少的適合單手彈奏，琴鍵數(shù)量多的適合雙手彈奏。這樣兒童在使用這種傳統(tǒng)的兒童玩具琴時(shí)，不管是單手還是雙手琴，兒童通常會(huì)出于本能而使用右手去彈奏，難以達(dá)到通過(guò)鍛煉兒童左手而開(kāi)發(fā)兒童右腦的效果。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]基于此，有必要針對(duì)現(xiàn)有兒童玩具不能專(zhuān)門(mén)鍛煉兒童左手的問(wèn)題，提供一種左手鍛煉機(jī)。
[0005]—種左手鍛煉機(jī)，包括主機(jī)，所述主機(jī)包括第一殼面、與所述第一殼面配合成殼體的第二殼面以及設(shè)置在所述第一殼面上用于分別與人左手指面相配合的五個(gè)按鍵。
[0006]在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述五個(gè)按鍵分別為第一按鍵、第二按鍵、第三按鍵、第四按鍵和第五按鍵；所述第五按鍵位于所述五個(gè)按鍵中其它四個(gè)按鍵的右下側(cè)，所述第三按鍵位于所述第四按鍵遠(yuǎn)離所述第五按鍵的左上側(cè)，所述第二按鍵位于所述第三按鍵遠(yuǎn)離所述第四按鍵的左下側(cè)，所述第一按鍵位于所述第二按鍵遠(yuǎn)離所述第三按鍵的左下側(cè)。采用左手鍛煉機(jī)所述按鍵特定的位置分布保證兒童只能左手彈琴，鍛煉兒童左手，從而增強(qiáng)兒童右腦發(fā)育。
[0007]在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述第一殼面設(shè)有手掌形凹槽，所述五個(gè)按鍵分別位于所述手掌形凹槽的各個(gè)手指位置上。兒童手掌置于所述手掌形凹槽中與主機(jī)配合，使兒童更好地使用左手琴。
[0008]在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述手掌形凹槽的各個(gè)手指位置端部呈圓弧狀。使得兒童在按鍵的過(guò)程中手指彎曲，提高兒童手指按鍵的靈活性，形成正確良好的按鍵習(xí)慣。
[0009]在其中一個(gè)實(shí)施例中，其特征在于，所述左手鍛煉機(jī)還包括承載體，所述承載體包括外殼，所述外殼表面凹陷形成用于容納所述主機(jī)的容置凹槽。所述殼體容置在所述容置凹槽中使主機(jī)與所述承載體形成可拆裝連接，所述主機(jī)也可與所述承載體分離單獨(dú)使用。
[0010]在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述主機(jī)還包括設(shè)置在所述殼體內(nèi)的控制電路和第一無(wú)線通信模塊，所述承載體還包括設(shè)置在所述外殼內(nèi)的第二無(wú)線通信模塊和喇叭；
[0011 ] 所述控制電路與所述按鍵和所述第一無(wú)線通信模塊分別電連接，用于接收所述五個(gè)按鍵受力所觸發(fā)的電信號(hào)并轉(zhuǎn)換為音頻信號(hào)而輸出；
[0012]所述第一無(wú)線通信模塊用于接收所述音頻信號(hào)并轉(zhuǎn)換為無(wú)線信號(hào)而發(fā)射；
[0013]所述第二無(wú)線通信模塊用于接收所述發(fā)射的無(wú)線信號(hào)并還原為音頻信號(hào)輸出給所述喇叭,使所述喇叭發(fā)聲。
[0014]在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述主機(jī)的殼體內(nèi)位于所述手掌形凹槽掌心位置處固定有通電時(shí)帶動(dòng)所述殼體振動(dòng)的振動(dòng)部件。兒童左手掌置于所述凹槽中與所述殼體接觸，啟動(dòng)振動(dòng)部件，所述振動(dòng)部件對(duì)兒童左手的內(nèi)勞穴起到按摩作用，防止兒童左手由于長(zhǎng)時(shí)間鍛煉而產(chǎn)生麻木。
[0015]在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述主機(jī)的第二殼面上設(shè)置有與所述控制電路電連接的第一導(dǎo)電部件，所述承載體的容置凹槽表面設(shè)置有當(dāng)所述主機(jī)放置在所述承載體的容置凹槽中時(shí)與所述第一導(dǎo)電部件接觸的與所述喇叭電連接的第二導(dǎo)電部件；
[0016]所述控制電路還用于當(dāng)所述第一導(dǎo)電部件和所述第二導(dǎo)電部件接觸導(dǎo)通時(shí)，將輸出給所述第一無(wú)線通信模塊的音頻信號(hào)切換為依次通過(guò)所述第一導(dǎo)電部件和所述第二導(dǎo)電部件傳輸給所述喇口Λ。
[0017]在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述控制電路還用于通過(guò)所述第一無(wú)線通信模塊與終端連接，接收所述按鍵受力所觸發(fā)的電信號(hào)并轉(zhuǎn)換為操作控制信號(hào)而通過(guò)所述第一無(wú)線通信模塊發(fā)送給所述終端。實(shí)現(xiàn)主機(jī)與所述終端的無(wú)線連接，進(jìn)而主機(jī)與終端可進(jìn)行無(wú)線信號(hào)傳輸。
[0018]在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述主機(jī)還包括設(shè)置在所述殼體內(nèi)與所述控制電路電連接的存儲(chǔ)介質(zhì)，所述控制電路還用于從所述存儲(chǔ)介質(zhì)中讀取音頻文件并轉(zhuǎn)化為音頻信號(hào)而依次通過(guò)所述第一無(wú)線通信模塊和所述第二無(wú)線通信模塊輸出給所述喇叭，使所述喇叭發(fā)聲。音頻文件播放過(guò)程中，對(duì)兒童腦部發(fā)育起到很好的作用
[0019]上述左手鍛煉機(jī)包括主機(jī),所述主機(jī)包括第一殼面、與所述第一殼面配合成殼體的第二殼面以及設(shè)置在所述第一殼面上用于分別與人左手指面相配合的五個(gè)按鍵。所述主機(jī)上五個(gè)按鍵的特定位置分布保證兒童只能左手操作所述按鍵進(jìn)行鍛煉，兒童左手手指指面分別與所述五個(gè)按鍵配合按壓按鍵，達(dá)到鍛煉左手的目的，提高兒童左手操作的靈活性，從而開(kāi)發(fā)兒童右腦部發(fā)育。且保證兒童手掌能與主機(jī)接觸，主機(jī)支撐兒童手掌，使兒童左手不易疲勞。
【附圖說(shuō)明】
[0020]圖1為本發(fā)明左手鍛煉機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021]圖2為圖1中主機(jī)的背面結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0022]為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚明了，以下根據(jù)附圖及實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不限定本發(fā)明。
[0023]如圖1和圖2, —種左手鍛煉機(jī)100,包括主機(jī)10和承載體20,主機(jī)10包括第一殼面11、與第一殼面11配合成殼體13的第二殼面12以及設(shè)置在第一殼面11上用于分別與人左手指面相配合的五個(gè)按鍵30。五個(gè)彈性按鍵30可處于一個(gè)平面上。承載體20包括外殼21，外殼21表面凹陷形成用于容納主機(jī)10的容置凹槽。殼體13容置在所述容置凹槽中，與所述承載體20形成可拆卸式連接，可以理解，主機(jī)10既可與承載體20分離單獨(dú)使用，又可與承載體20相配合形成固定連接。
[0024]在本具體實(shí)施例中，所述按鍵30優(yōu)選為彈性按鍵，當(dāng)按壓所述彈性按鍵后，彈性在不受力時(shí)恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)。
[0025]進(jìn)一步地，所述五個(gè)按鍵30分別為第一按鍵31、第二按鍵32、第三按鍵33、第四按鍵34和第五按鍵35，所述第一按鍵31與左手小拇指指面對(duì)應(yīng)配合，所述第二按鍵32與左手無(wú)名指指面對(duì)應(yīng)配合，所述第三按鍵33與左手中指指面對(duì)應(yīng)配合，所述第四按鍵34與左手食指指面對(duì)應(yīng)配合，所述第五按鍵35與左手大拇指指面對(duì)應(yīng)配合。本具體實(shí)施例中定義當(dāng)人左手手指指面各自與其相對(duì)應(yīng)的按鍵匹配放置時(shí)，該人左手除去大拇指的其它四個(gè)手指所朝向的大致方向定義為上?？梢岳斫?，所述各手指的指面為具有指甲面的相對(duì)面。所述第五按鍵35位于所述五個(gè)按鍵30中其它四個(gè)按鍵的右下側(cè)，所述第三按鍵33位于所述第四按鍵34遠(yuǎn)離所述第五按鍵35的左上側(cè)，所述第二按鍵32位于所述第三按鍵33遠(yuǎn)離所述第四按鍵的34左下側(cè)，所述第一按鍵31位于所述第二按鍵32遠(yuǎn)離所述第三按鍵33的左下側(cè)。采用左手鍛煉機(jī)100所述按鍵30特定的位置分布保證兒童只能左手彈琴，鍛煉J L童左手，從而增強(qiáng)兒童右腦發(fā)育。
[0026]進(jìn)一步地，所述第一殼面11設(shè)有手掌形凹槽40，所述手掌形凹槽40大小適合3到6歲的兒童，所述五個(gè)按鍵30分別位于所述手掌形凹槽40的各個(gè)手指位置上，可以理解，所述五個(gè)按鍵30分別位于所述手掌形凹槽40的各個(gè)手指遠(yuǎn)離掌心的指甲對(duì)應(yīng)的位置上。兒童手掌置于所述手掌形凹槽40中與主機(jī)10配合，使兒童更好地使用左手鍛煉琴。所述手掌形凹槽40的各個(gè)手指位置端部呈圓弧狀，使得兒童在按鍵的過(guò)程中手指彎曲，提高兒童手指按鍵的靈活性，方便兒童對(duì)按鍵30的操作，形成正確良好的按鍵習(xí)慣。
[0027]所述主機(jī)10還包括設(shè)置在所述殼體13內(nèi)的控制電路、第一無(wú)線通信模塊、設(shè)置在所述殼體內(nèi)與所述控制電路電連接的存儲(chǔ)介質(zhì)、位于所述手掌形凹槽40掌心位置處固定有通電時(shí)帶動(dòng)所述殼體13振動(dòng)的振動(dòng)部件、設(shè)置在所述第二殼面12上的電池卡座14、電源開(kāi)關(guān)15和LED指示燈16。
[0028]所述承載體20還包括設(shè)置在所述外殼21內(nèi)的第二無(wú)線通信模塊和喇叭22，所述第二無(wú)線通信模塊與所述喇叭電連接可進(jìn)行信號(hào)傳輸；所述承載體20的表面還設(shè)有振動(dòng)開(kāi)關(guān)23、音樂(lè)鍵24、琴聲鍵25和模式開(kāi)關(guān)26，所述承載體20的側(cè)面設(shè)有控制音量的第一控制鍵27和第二控制鍵28。
[0029]進(jìn)一步地，電池可置于所述電池卡座14內(nèi)，固定在所述主機(jī)10的第二殼面12上與所述控制電路50電連接，給主機(jī)10提供電源。所述電源開(kāi)關(guān)15控制電池與主機(jī)10之間電路的閉合或斷開(kāi)，從而控制主機(jī)10的開(kāi)機(jī)或關(guān)機(jī)。多個(gè)電池可串聯(lián)串聯(lián)、并聯(lián)或串并結(jié)合連接對(duì)主機(jī)10供電，在本具體實(shí)施例中，采用3節(jié)7號(hào)干電池串聯(lián)連接對(duì)主機(jī)10供電。所述LED指示燈16在主機(jī)10開(kāi)機(jī)時(shí)處于長(zhǎng)亮狀態(tài)，當(dāng)電池處于低電狀態(tài)時(shí)，LED指示燈16會(huì)閃爍，所述主機(jī)關(guān)機(jī)時(shí)或電池的電量耗盡時(shí)所述指示燈16處于不亮狀態(tài)。
[0030]進(jìn)一步地，所述控制電路與所述按鍵30和所述第一無(wú)線通信模塊分別電連接，所述控制電路通過(guò)所述第一無(wú)線通信模塊與終端連接，接收所述按鍵30受力所觸發(fā)的電信號(hào)并轉(zhuǎn)換為操作控制信號(hào)而通過(guò)所述第一無(wú)線通信模塊發(fā)送給所述終端，實(shí)現(xiàn)控制電路與所述終端的無(wú)線連接，進(jìn)而主機(jī)10與終端可進(jìn)行無(wú)線信號(hào)傳輸，不同的按鍵對(duì)應(yīng)不同的電信號(hào)，所述終端接收不同的電信號(hào)后，進(jìn)行的操作也不同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)終端的控制。所述主機(jī)10與承載體20分離單獨(dú)使用時(shí)，按壓主機(jī)10上的按鍵30，產(chǎn)生按鍵電信號(hào)，所述電信號(hào)通過(guò)上述控制電路和第一無(wú)線通信模塊的信號(hào)傳輸與終端無(wú)線連接，在本具體實(shí)施例中，所述第一無(wú)線通信模塊包括藍(lán)牙模塊、WIFI模塊(WIreless-Fidelity，無(wú)線保真)、紅外模塊、GPRS模塊(General Packet Rad1 Service,