專利名稱：便于合作學習的聯(lián)體課桌的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及桌子技術領域，尤其涉及一種便于學生合作學習的課桌。
背景技術：
目前，在我國的中、小學里，正在進行一場以新的教育理念為核心的教學
改革。新的教育理念提出學生是學習的主體，課堂上要以學生為主體，教師 是學生學習的引導者和指導者；學生在課堂不僅僅是學習知識，還要學習方法； 教師更重要的是教給學生怎樣學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上 學生分組學習是實現(xiàn)以學生為主體教學模式的有效方法，分組學習后，教師提 出問題，讓學生分組討論解答，自己探究研討，加強了學生間的交流、互動、 合作，這樣更有利于調(diào)動學生學習的主動性和積;f及性，更有利于培養(yǎng)學生解決 問題的能力和創(chuàng)新精神、實踐能力。學生在課堂上不再是知識的被動接受者， 而是主動學習者，由被動成了主動，成為了學習的主人，課堂的主人。
以學生為主體的教學模式，提倡自主、互助、交流、合作，這種學習型i果 堂要求學生既要聽老師講課，又要組成學習小組，分組進行討論與合作。按照分 組學習的需要，在授課時，只好將傳統(tǒng)課桌椅拖來拖去，重新組合排放，很不 方便。同時，由于本身結構的原因，傳統(tǒng)課桌在組合時，只能平行排列，同一 小組的同學在交流時，需要轉身扭頭，很別扭，不實用，限制了新型課堂教學 效果的發(fā)揮。
作為本實用新型的設計人，在教學實踐中，針對新型課堂教學的特點，根 據(jù)中小學身體發(fā)育狀況和人體工程學原理，通過反復實驗研究，研制開發(fā)出了 本產(chǎn)品，經(jīng)過多次實驗修改，效果良好。 發(fā)明內(nèi)容
本實用新型所要解決的技術問題是提供一種便于合作學習的聯(lián)體課桌， 以解決傳統(tǒng)課桌在分組學習時不便于同學交流的問題，該課桌可以大大提高課 堂效率，促進新的教學理念下教學效果的發(fā)揮。為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是便于合作學習的聯(lián)體課 桌，包括桌體；桌面板，所述桌面板安裝在桌體上，所述桌面板為扇形形狀， 所述桌面板包括多個相鄰排列的面板單元，所述的每一個面板單元前窄后寬。
其中，所述桌體包括桌腿和桌匣，所述桌匣固定安裝在桌腿上，所述桌匣 與面板單元--對應。
其中，所述的每一個面板單元包括蓋板部和托肘板部，所述蓋板部位于前 側，所述托肘板部位于后側并設有凹弧。
其中，所述蓋板部包括固定蓋板部和活動蓋板部，所述固定蓋板部位于前 側并固定安裝在桌體上，所述活動蓋板部位于后側并4^接于所述固定蓋板部上。
其中，所述每一個面板單元還包括一個立擋板部，所述立擋板部固定于所 述固定蓋板部的前端。
其中，所述課桌還包括書包放置板，所述書包放置板與面板單元——對應， 所述書包放置板位于桌匣的下方并固定于桌體上。
其中，所述課桌還包括水杯架，所述水杯架與面板單元一一對應并安裝在 桌腿上。
采用了上述技術方案后，本實用新型的有益效果是由于所述桌面板為扇 形形狀，包括多個相鄰排列的面板單元，所述的每一個面板單元前窄后寬，這 樣，學生入座的同時便組成了幾個學習小組，該課桌將學生的體位放到了一個 便于談話的位置上，同一小組的同學不用有意識地轉身扭頭，其目光也能自然 地碰到一起，便于情感交流，也便于相互合作，大大提高了課堂效率，促進了 新的教學理念下教學效果的發(fā)揮。
由于每一個面板單元還設置了托肘板部，學生在使用課桌時，將身體靠在 凹弧內(nèi)，肘部放在托肘板上，不僅能夠有效糾正學生的坐姿，而且還能夠節(jié)省 課桌占用的空間。
由于所述蓋板部包括固定蓋板部和活動蓋板部，所述固定蓋板部位于前側 并固定安裝在桌體上，所述活動蓋板部位于后側并鉸4矣于所述固定蓋4反部上， 臨時不用的物品放到桌匣內(nèi)，需要時，打開活動蓋板部，就可以方便地拿取，這樣，不僅可以使桌面保持整齊，而且也可以通過桌匣保護學生的隱私。
由于所述課桌還包括一個書包放置板，所述書包放置板與面板單元--對
應，所述書包放置板位于桌匣的下方并固定于桌體上，這樣，書包可以直接放
置在書包放置板上，不僅取放方便，而且也充分利用了閑置空間。
以下結合附圖和實施例對本實用新型進一步說明。


圖1是本實用新型實施例的立體結構示意圖； 圖2是本實用新型分組擺放時的俯視圖中1.面板單元，2.桌匣，3.桌腿，4.書包放置板，5水杯架，6.文具 袋，ll.立擋才反部，12.固定蓋^反部，13.活動蓋板部，14.托肘板部。
具體實施方式
為了便于說明，以學生體位為基準，將學生目視的前方定義為"前"，相反 方向定義為"后"。
如
圖1所示， 一種聯(lián)體課桌，主要由桌體和桌面板組成。所述桌面板安裝在 桌體上，所述桌面板的形狀為扇形，所述桌面板包括5個相鄰排列的面板單元 1,所述的每一個面板單元l前窄后寬，大致呈梯形。自然地，坐在同一張課桌 上同學被分成了 一組。如此結構的課桌將學生的體位放到了 一個便于談話的位 置上，同一小組的同學不用有意識地轉身扭頭，其目光也能自然地碰到一起， 便于情感交流，也便于相互合作。根據(jù)實際情況，面板單元1也可以設計成3 個、4個或6個等。
桌體包括桌腿3和桌匣2，桌匣2固定安裝在桌腿3上，桌匣2與面板單 元l 一-""對應，桌腿3的高度可以上下調(diào)節(jié)，以適應不同年齡段的學生使用。
每一個面板單元1包括蓋板部和托肘板部14，所述蓋板部位于前側，所述 托肘板部M位于后側并設有凹弧。學生在使用課桌時，將身體靠在凹弧內(nèi)，肘 部放在托肘板14上，不僅能夠有效糾正學生的坐姿，而且還能夠節(jié)省課桌占用 的空間。
所述蓋板部包括固定蓋板部12和活動蓋板部13,所述固定蓋板部12位于前側并固定安裝在桌體上，所述活動蓋板部13位于后側并鉸接于所述固定蓋板 部12上。臨時不用的物品放到桌匣內(nèi)，需要時，打開活動蓋板部，就可以方便 地拿取，這樣，不僅可以使桌面保持整齊，而且也可以通過桌匣保護學生的隱 私。
所述面板單元還包括一個立擋板部11,所述立擋板部11固定于所述固定 蓋板部12的前端，立擋板部11可以起到防止物品滑落的作用。
所述課桌還設有書包放置板4,書包放置板4與面板單元""~一對應，所述 書包放置板4位于桌匣2的下方并固定于桌體上。這樣，每個同學的書包可以 直接放置在相應的書包放置板4上，不僅取放方便，而且也充分利用了閑置空 間。
所述課桌還設有水杯架5，水杯架5與面板單元一~"^對應，所述水杯架5 安裝在相應的桌腿3上。
所述課桌還設有一個文具袋6,文具袋6設置在桌匣2的后側，以方便學 生取放文具，當然，也可以是文具筒。
本實用新型以學習小組為設計的出發(fā)點，坐在同 一張^^桌上的同學被自然 地分成了一組，與單體課桌相比，簡化了桌體的結構，有效地降低了成本。
如圖2所示，上述課桌分組擺放后，使整個班級化成了幾個"元"。教師 在授課時面對的是這幾個"元"而不是數(shù)十個學生。只要這幾個"元"的問題 解決了，整個課堂教學任務也就完成了。學生分組學習討論，討論就是直接的 互動交流，同時達到了互助、合作的目的。在討論中學生相互為師，已經(jīng)把大 部分問題弄明白了，弄不明白的問題也就成了這個學習"元"中共同的難題。 教師只要有所側重的精講即可。提高了課堂的學習效率，擴大了課堂容量。培 養(yǎng)了學生主動參與動腦、動嘴、動手能力。學生真正成了i果堂的主人。
課桌分組擺放后，還可在每一個課桌的中央設置操作演示平臺。需要操作 演示的時候，學生起身三兩步就可走到演示操作臺前動手操作。同時也方便了 教師走到學生中間，直接參與學生的討論，加強師生間交流、便于互動，便于學習小組中，讓師生間的情感交 流更親近，更真實，更有利于師生感情的培養(yǎng)。
總之，該產(chǎn)品符合人體生理學原理，符合青少年的身體發(fā)育特點，符合新 型的現(xiàn)代教育教學理念，大大提高了課堂效率，促進了新的教學理念下教學效 果的發(fā)揮，對當前我國中、小學教學改革有著重要的輔助作用，是一款值得推 廣的新型課桌。
權利要求1. 便于合作學習的聯(lián)體課桌，其特征在于包括桌體；桌面板，所述桌面板安裝在桌體上，所述桌面板為扇形形狀，所述桌面板包括多個相鄰排列的面板單元，所述的每一個面板單元前窄后寬。
2. 如權利要求l所迷的便于合作學習的聯(lián)體課桌，其特征在于所述桌體包括 桌腿和桌匣，所述桌匣固定安裝在桌腿上，所述桌匣與面板單元一一對應。
3. 如權利要求l所述的便于合作學習的聯(lián)體課桌，其特征在于所述的每一個 面板單元包括蓋板部和托肘板部，所述蓋板部位于前側，所述托肘板部位于 后側并設有凹孤。
4. 如權利要求2所述的便于合作學習的聯(lián)體課桌，其特征在于所述蓋板部包 括固定蓋板部和活動蓋板部，所述固定蓋板部位于前側并固定安裝在桌體 上，所述活動蓋板部位于后側并^^接于所述固定蓋板部上。
5. 如權利要求4所述的便于合作學習的聯(lián)體課桌，其特征在于所述每一個面 板單元還包括一個立擋板部，所述立擋板部固定于所述固定蓋板部的前端。
6. 如權利要求l所述的便于合作學習的聯(lián)體課桌，其特征在于所述課桌還包 括書包放置板，所述書包放置板與面板單元——對應，所述書包放置板位于桌 匣的下方并固定于桌體上。
7. 如權利要求l所述的便于合作學習的聯(lián)體課桌，其特征在于所述課桌還包 括水杯架，所述水杯架與面板單元--對應并安裝在桌腿上。
8. 如權利要求1所述的便于合作學習的聯(lián)體課桌，其特征在于所述面板單元 為3 — 6個。
專利摘要本實用新型公開了一種便于合作學習的聯(lián)體課桌，包括桌體；桌面板，所述桌面板安裝在桌體上，所述桌面板為扇形形狀，所述桌面板包括多個相鄰排列的面板單元，所述的每一個面板單元前窄后寬。學生入座的同時便組成了幾個學習小組，該課桌將學生的體位放到了一個便于談話的位置上，同一小組的同學不用有意識地轉身扭頭，其目光也能自然地碰到一起，便于情感交流，也便于相互合作，大大提高了課堂效率，促進了新的教學理念下教學效果的發(fā)揮。
文檔編號A47B41/00GK201312641SQ20082022667
公開日2009年9月23日 申請日期2008年12月10日 優(yōu)先權日2008年12月10日
發(fā)明者品 呂, 呂凡敏 申請人:呂凡敏