專利名稱：帶有加長板的課桌的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)用具，尤其涉及一種課桌。
背景技術(shù)：
課桌，顧名思義，就是學(xué)生上課用的桌子，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須的攻擊之一。按照使用者的年齡，課桌分為幼兒園課桌椅、小學(xué)生課桌椅、中學(xué)生課桌椅、大學(xué)生課桌等等。其中，中國廣大學(xué)生面臨的升學(xué)壓力非常大，尤其是中學(xué)生，所需的教材、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具很多，但是很多學(xué)校為了在有限的教室內(nèi)增大通行面積，往往會(huì)降課桌設(shè)計(jì)的非常小，這樣就導(dǎo)致許多中學(xué)生課桌上堆滿了書籍，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)課桌空間不夠的情況。如上所述，許多學(xué)校的教室內(nèi)會(huì)有大量的通行面積，而這些通行面積在上課時(shí)往往會(huì)被閑置，因此，如何充分使用這些被閑置的面積，而又不會(huì)影響下課后學(xué)生的活動(dòng)，是一個(gè)需要解決的矛盾難題。

實(shí)用新型內(nèi)容針對(duì)目前中學(xué)生課桌面積過小的情況，本實(shí)用新型提供了一種新型的帶有加長板的課桌，充分利用教室內(nèi)的閑置面積，增加課桌的面積。因此，本實(shí)用新型的目的是提供一種帶有加長板的課桌，包括桌面、桌洞、加長板，所述加長板鉸接在所述桌面的側(cè)邊，所述加長板下表面設(shè)有掛環(huán)，所述桌洞在所述加長板一側(cè)鉸接有支撐鉤，用于支撐所述加長板與桌面處于同一平面內(nèi)。本實(shí)用新型所述的帶有加長板的課桌，所述桌面?zhèn)冗吪c桌洞間的距離優(yōu)選為大于等于掛環(huán)圓邊至所述加長板下表面的最大距離。這樣當(dāng)加長板放下時(shí)，加長板能夠保持垂直，而不會(huì)傾斜占用通道空間。根據(jù)本實(shí)用新型所述帶有加長板的課桌的一種優(yōu)選實(shí)施方式，所述加長板在連接桌面?zhèn)冗叺南鄬?duì)的側(cè)邊設(shè)有向上的凸起部，用于防止加長板上放置的物品向通道滑落。苯基本實(shí)用新型所述帶有加長板的課桌的另一種優(yōu)選實(shí)施方式，所述加長板下表面設(shè)有凹槽，所述掛環(huán)位于所述凹槽內(nèi)。這樣使整個(gè)加長板看上去更加平整美觀。根據(jù)本實(shí)用新型所述帶有加長板的課桌的再一種優(yōu)選實(shí)施方式，所述掛環(huán)為含鐵材料制成，所述桌洞靠近加長板的側(cè)壁上設(shè)有磁鐵，所述磁鐵至桌面的距離等于所述掛環(huán)至桌面的距離。本實(shí)用新型所述帶有加長板的課桌，所述加長板長度優(yōu)選大于等于所述桌洞的高度。這樣，當(dāng)加成板放下時(shí)，桌洞側(cè)壁被完全阻擋，從通道方向看上去，課桌更為美觀。在上課時(shí)，將課桌加長板支起，減小課桌間通道的面積，從而有效利用教室的空閑面積，下課后將加長板放下，將通道完全讓出，因此不會(huì)對(duì)行走造成障礙。

[0013]圖1為本實(shí)用新型帶有加長板的課桌的使用狀態(tài)示意圖；圖2為本實(shí)用新型帶有加長板的課桌放下加長板后的結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為本實(shí)用新型帶有加長板的課桌的一種實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為本實(shí)用新型帶有加長板的課桌的一種實(shí)施例加長板結(jié)構(gòu)示意圖；圖5為本實(shí)用新型帶有加長板的課桌的另一種實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式
本實(shí)用新型提供的帶有加長板的課桌，包括桌洞、桌面、和連接在所述桌面?zhèn)冗叺募娱L板。下面通過具體實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型帶有加長板的課桌進(jìn)行詳細(xì)的介紹和描述，意識(shí)更好的理解本實(shí)用新型范圍，但是下述實(shí)施例并不限制本實(shí)用性新型范圍。實(shí)施例1參照?qǐng)D1和圖2，本實(shí)用新型帶有加長板的課桌，包括桌洞1、桌面2、加長板3。加長板3通過鉸接部件5鉸接在桌面2的右側(cè)邊。鉸接部件可以是扭簧、合頁、轉(zhuǎn)
W寸寸。桌洞1的右側(cè)壁設(shè)有支撐鉤4。加長板3的下表面設(shè)有掛環(huán)31。參照?qǐng)D1，本實(shí)施例中帶有加長板的課桌在使用時(shí)，通過鉸接部件5的旋轉(zhuǎn)將加長板3支起，支撐鉤4掛在掛環(huán)31內(nèi)，用于支撐加長板3，使加長板3與桌面2保持處于同一水平面內(nèi)。如圖2所示，不使用時(shí)，將支撐鉤4放下，通過鉸接部件5的旋轉(zhuǎn)將加長板垂下。加長板3的長度與桌洞1的高度相同，加長板3垂下時(shí)將桌洞1完全阻擋，從課桌間的通道里看過去，非常整潔。實(shí)施例2在實(shí)施例1的基礎(chǔ)上，如圖3所示，本實(shí)用新型帶有加長板的課桌，加長板3的最右側(cè)設(shè)有向上的凸起部32，用于阻擋加長板3上放置的物品滑落。如圖4所示，加長板的下表面還設(shè)有凹槽，掛環(huán)31位于凹槽內(nèi)。實(shí)施例3在上述任一實(shí)施例的基礎(chǔ)上，本實(shí)施例中，桌洞1的右側(cè)壁還設(shè)有磁鐵11，掛環(huán)31選擇含鐵材料制成，且磁鐵11至桌面2的距離等于掛環(huán)31至桌面2的距離，S卩，當(dāng)加長板3垂下時(shí)，掛環(huán)31與磁鐵11處于相同高度，因此，磁鐵11通過磁力作用將加長板3吸附在桌洞1的側(cè)壁，防止加長板3搖擺。以上對(duì)本實(shí)用新型的具體實(shí)施例進(jìn)行了詳細(xì)描述，但其只作為范例，本實(shí)用新型并不限制于以上描述的具體實(shí)施例。對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，任何對(duì)該實(shí)用進(jìn)行的等同修改和替代也都在本實(shí)用新型的范疇之中。因此，在不脫離本實(shí)用新型的精神和范圍下所作的均等變換和修改，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的范圍內(nèi)。
權(quán)利要求1.一種帶有加長板的課桌，其特征在于，所述包括桌面、桌洞、加長板，所述加長板鉸接在所述桌面的側(cè)邊，所述加長板下表面設(shè)有掛環(huán)，所述桌洞在所述加長板一側(cè)鉸接有支撐鉤，用于支撐所述加長板與桌面處于同一平面內(nèi)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的帶有加長板的課桌，其特征在于，所述桌面?zhèn)冗吪c桌洞間的距離大于等于掛環(huán)圓邊至所述加長板下表面的最大距離。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的帶有加長板的課桌，其特征在于，所述加長板在連接桌面?zhèn)冗叺南鄬?duì)的側(cè)邊設(shè)有向上的凸起部。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的帶有加長板的課桌，其特征在于，所述加長板下表面設(shè)有凹槽，所述掛環(huán)位于所述凹槽內(nèi)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的帶有加長板的課桌，其特征在于，所述掛環(huán)為含鐵材料制成， 所述桌洞靠近加長板的側(cè)壁上設(shè)有磁鐵，所述磁鐵至桌面的距離等于所述掛環(huán)至桌面的距1 O
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的帶有加長板的課桌，其特征在于，所述加長板長度大于等于所述桌洞的高度。
專利摘要本實(shí)用新型提供了一種帶有加長板的課桌，包括桌面、桌洞和加長板，加長板鉸接在桌面的一個(gè)側(cè)邊，加長板下表面安裝有掛環(huán)，桌洞的側(cè)壁設(shè)有支撐鉤。本實(shí)用新型帶有加長板的課桌，能夠充分利用教室閑置面積，同時(shí)不影響下課后通道的通行功能。
文檔編號(hào)A47B1/04GK202312050SQ20112043597
公開日2012年7月11日 申請(qǐng)日期2011年11月7日 優(yōu)先權(quán)日2011年11月7日
發(fā)明者王震遠(yuǎn) 申請(qǐng)人:上海市格致中學(xué)