專利名稱：多功能學(xué)生課桌的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及日常用品領(lǐng)域，具體涉及一種多功能學(xué)生課桌。
背景技術(shù)：
在我國的中小學(xué)中，常見的學(xué)生課桌仍然多沿用老式設(shè)計(jì)，因桌肚容量小故桌肚內(nèi)擺放的書本極為有限，學(xué)生只能將書本碼放在桌面上，這樣不僅占用了本就面積不大的桌面，也使得桌面的實(shí)際學(xué)習(xí)區(qū)域極大地縮小。學(xué)生長期伏案于局限的桌面上，影響到學(xué)生看黑板、寫字等正確姿勢地形成，導(dǎo)致學(xué)生近視率提高。同時(shí)，階段性座位調(diào)整時(shí)，學(xué)生需要將沉重的書桌和書本一同搬移，不方便也不科學(xué)。

實(shí)用新型內(nèi)容針對(duì)以上現(xiàn)有技術(shù)中存在的問題，本實(shí)用新型提供了一種結(jié)構(gòu)新穎、方便實(shí)用的多功能學(xué)生課桌。本實(shí)用新型是通過以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的:多功能學(xué)生課桌，所述課桌包括桌體和桌架，所述桌體和桌架分體設(shè)置，所述桌架上設(shè)有與桌體配合的擋邊。所述桌體包括上部的桌面和下部的桌腔。所述桌面包括前面板和后面板,所述前面板后側(cè)設(shè)有用于固定前、后面板的面板固定鎖。所述前面板外周設(shè)有擋條。所述與后面板對(duì)應(yīng)的兩側(cè)桌腔上設(shè)有后面板擋板，所述后面板擋板的寬度小于桌
腔壁厚；所述后面板擋板內(nèi)側(cè)下部設(shè)有面板通道，后面板擋板前端內(nèi)側(cè)的上部設(shè)有固定槽；所述后面板兩側(cè)均設(shè)有兩個(gè)端頭通道軸，所述端頭通道軸的寬度大于等于面板通道的寬度。所述后面板后端設(shè)有用于插接視距調(diào)節(jié)器的視距孔。所述視距調(diào)節(jié)器包括上部的臉撐、中部的高度調(diào)節(jié)桿、下部的胸?fù)渭澳┒伺c視距孔配合的支腳。所述桌面上設(shè)有獨(dú)立設(shè)置的書架，所述書架包括書架面板和面板撐，所述面板撐與書架面板連接處的中部設(shè)有與書夾配合使用的書夾槽。所述面板撐上設(shè)有高度調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)。本實(shí)用新型的有益效果為:通過桌體與桌架的分體設(shè)置，解決了階段性座位調(diào)整時(shí)，搬動(dòng)不易的問題；通過活動(dòng)桌面和桌腔的配合，不僅可以在桌腔內(nèi)容納更多的書本，活動(dòng)桌面的多種開啟方式也滿足了學(xué)生的更多功能性需求。本實(shí)用新型的使用，可將書本全部擺放進(jìn)入桌腔，空出了桌面的區(qū)域，并且與視距調(diào)節(jié)器的配合使用，可以促成學(xué)生在學(xué)習(xí)、作業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的坐姿，極有效地預(yù)防學(xué)生近視的發(fā)生。

圖1為本實(shí)用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為后面板擋板部分結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為后面板部分結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為書架部分結(jié)構(gòu)示意圖(倒置)；圖5為視距調(diào)節(jié)器部分結(jié)構(gòu)示意較長。圖中:1為桌體；2為桌架；3為擋邊；4為桌腔;5為前面板；6為后面板；7為面板固定鎖；8為擋條；9為后面板擋板；10為面板通道；11為固定槽；12為端頭通道軸；13為視距孔；14為視距調(diào)節(jié)器；15為臉撐；16為高度調(diào)節(jié)桿；17為胸?fù)危?8為支腳；19為書架；20為書架面板；21為面板撐；22為書夾槽；23為高度調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式
對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步詳細(xì)說明。本實(shí)用新型提供了一種多功能學(xué)生課桌，如圖1所示，包括桌體I和桌架2，為了解決學(xué)校中階段性座位調(diào)整時(shí)，課桌搬動(dòng)不易的問題，本實(shí)用新型首先考慮將桌體I和桌架2分體設(shè)置，且桌架2上設(shè)有與桌體I配合的擋邊3。這樣，在調(diào)整座位時(shí)，學(xué)生只需要將桌體I搬走與其它的桌架2配合即可。同于對(duì)桌體I穩(wěn)固性的考慮，本實(shí)用新型在桌體I和桌架2兩側(cè)設(shè)置有對(duì)應(yīng)的固定結(jié)構(gòu)，比如將掛鉤固定于桌架2兩側(cè)擋邊3處，鉤掛于桌體I兩側(cè)的固定鉤圈上；或者在桌架2擋邊3處設(shè)置螺栓緊固結(jié)構(gòu)，將桌體I擺放進(jìn)入桌架2后，利用擋邊3處的螺栓緊固結(jié)構(gòu)作用于桌體1，使課桌整體穩(wěn)固。本實(shí)用新型中，桌架2的下端采用了新型的弧形設(shè)置，外觀美觀、承重能力強(qiáng)。桌體I包括上部的桌面和下部的桌腔4，為了收納更多的書本且方便按需取書，本實(shí)用新型將桌腔4的垂直高度設(shè)置為大于課本高度，其中課本高度為書本豎直擺放且書脊朝上的垂直高度。建議學(xué)生在使用本實(shí)用新型時(shí)，將書本采用書脊朝上豎直擺放的形式依次置放在桌腔4，可以有效地確保書本擺放整齊、分類明確、取放方便。在本實(shí)用新型中，桌面并非一板設(shè)置，而是采用前面板5和后面板6的組合設(shè)置，且前面板5后側(cè)設(shè)有面板固定鎖7。面板固定鎖7用于固定前、后面板,使前、后面板構(gòu)成一塊平板供學(xué)生使用。對(duì)于前面板5的設(shè)置，一般固定在桌腔4上，其外周設(shè)有防止桌面文具掉落的擋條8。如圖2和圖3所示，與后面板6對(duì)應(yīng)的兩側(cè)桌腔4上設(shè)有后面板擋板9，其寬度小于桌腔4的壁厚。后面板擋板9的內(nèi)側(cè)下部設(shè)有面板通道10，后面板擋板9前端內(nèi)側(cè)的上部設(shè)有固定槽11。與此配合的后面板6兩側(cè)均設(shè)有兩個(gè)端頭通道軸12，且端頭通道軸12的寬度大于等于面板通道10的寬度。通過以上結(jié)構(gòu)設(shè)置，后面板6可以通過其兩側(cè)的兩個(gè)端頭通道軸12搭接于桌腔4兩側(cè)的上表面，向前推送至與前面板5接觸平齊時(shí)，后面前6前端的端頭通道軸12通過后面板擋板9的固定槽11露出，此時(shí)，將面板固定鎖7旋緊固定，即可得到一整塊的桌面，方便學(xué)生上課及作業(yè)。當(dāng)需要開啟桌腔4取放書本時(shí)，打開面板固定鎖7，可將后面板6全部抽取出來，SP全開式。也可以將后面板6部分拉取，即從前、后面板的空隙之中取書，即半開式。第三種方式是前后面板6拉出部分，使其后端的端頭通道軸12從面板通道10中露出，將后面板6向上開啟并翻轉(zhuǎn)，即翻轉(zhuǎn)式。上述幾種開啟形式，均可方便快捷地從桌腔4中取放書本，省時(shí)省力，適用于廣大的中小學(xué)生。本實(shí)用新型的另一創(chuàng)新所在，是在后面板6的后端設(shè)有視距孔13，用于插接視距調(diào)節(jié)器14。如圖5所示，視距調(diào)節(jié)器14包括上部的臉撐15、中部的高度調(diào)節(jié)桿16、下部的胸?fù)?7及末端與視距孔13配合的支腳18。特別之處在于胸?fù)?7，其活動(dòng)連接于高度調(diào)節(jié)桿16和支腳18之前。使用時(shí)，將胸?fù)?7拉下至與桌面水平，撐抵于學(xué)生的胸前。收取時(shí)，將胸?fù)?7收回貼緊高度調(diào)節(jié)桿16設(shè)置。由于胸?fù)?7主要用于控制學(xué)生與課桌的間距，故一般米用一拳的寬度，即70mm左右即可。此外，本實(shí)用新型還考慮在桌面上設(shè)置獨(dú)立的書架19，包括書架面板20和面板撐21。書架面板20即為一平板，用于擺放書本；而面板撐21是與書架面板20連接，且其連接處的中部設(shè)有與書夾配合使用的書夾槽22。這樣將書本擺放在書架面板20上之后，可以用書夾通過書夾槽22將開啟的書本和書架面板20 —并夾緊固定，再不需要人工摁壓書本。當(dāng)不需要使用書架19時(shí)，可以將書架19倒置放于桌腔4中，可緊貼于桌腔4放置，不占用空間，方便實(shí)用，如圖4所示。一般來說，面板撐21與書架面板20之間是垂直連接，當(dāng)面板撐21豎直放置于桌面上時(shí)，書架面板20為傾斜設(shè)置。為了根據(jù)方便不同的閱讀角度需求，本實(shí)用新型在面板撐21上設(shè)置了高度調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)23，即通過面板撐21的高度調(diào)整，來實(shí)現(xiàn)書架面板20的角度調(diào)整。根據(jù)本實(shí)用新型的高度調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)23的調(diào)整，書架面板20所能達(dá)到的角度調(diào)整范圍在30 60度之間。本實(shí)用新型通過桌體I與桌架2的分體設(shè)置，解決了階段性座位調(diào)整時(shí)，搬動(dòng)不易的問題；通過活動(dòng)桌面和桌腔4的配合，不僅可以在桌腔4內(nèi)容納更多的書本，活動(dòng)桌面的多種開啟方式也滿足了學(xué)生的更多功能性需求。本實(shí)用新型的使用，可將書本全部擺放進(jìn)入桌腔4，空出了桌面的區(qū)域，并且與視距調(diào)節(jié)器14的配合使用，可以促成學(xué)生在學(xué)習(xí)、作業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的坐姿，極有效地預(yù)防學(xué)生近視的發(fā)生。
權(quán)利要求1.功能學(xué)生課桌，其特征在于所述課桌包括桌體和桌架，所述桌體和桌架分體設(shè)置，所述桌架上設(shè)有與桌體配合的擋邊。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于所述桌體包括上部的桌面和下部的桌腔。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于所述桌面包括前面板和后面板，所述前面板后側(cè)設(shè)有用于固定前、后面板的面板固定鎖。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于所述前面板外周設(shè)有擋條。
5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于所述與后面板對(duì)應(yīng)的兩側(cè)桌腔上設(shè)有后面板擋板，所述后面板擋板的寬度小于桌腔壁厚； 所述后面板擋板內(nèi)側(cè)下部設(shè)有面板通道，后面板擋板前端內(nèi)側(cè)的上部設(shè)有固定槽；所述后面板兩側(cè)均設(shè)有兩個(gè)端頭通道軸，所述端頭通道軸的寬度大于等于面板通道的覽度。
6.根據(jù)權(quán)利要求3所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于所述后面板后端設(shè)有用于插接視距調(diào)節(jié)器的視距孔。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于所述視距調(diào)節(jié)器包括上部的臉撐、中部的高度調(diào)節(jié)桿、下部的胸?fù)渭澳┒伺c視距孔配合的支腳。
8.根據(jù)權(quán)利要求2所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于所述桌面上設(shè)有獨(dú)立設(shè)置的書架，所述書架包括書架面板和面板撐，所述面板撐與書架面板連接處的中部設(shè)有與書夾配合使用的書夾槽。
9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于所述面板撐上設(shè)有高度調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)。
專利摘要本實(shí)用新型提供了一種多功能學(xué)生課桌，包括桌體和桌架，所述桌體和桌架分體設(shè)置，所述桌架上設(shè)有與桌體配合的擋邊。桌體包括上部的桌面和下部的桌腔，所述桌腔的垂直高度大于書脊朝上豎直擺放的課本高度。本實(shí)用新型通過桌體與桌架的分體設(shè)置，解決了階段性座位調(diào)整時(shí)，搬動(dòng)不易的問題；通過活動(dòng)桌面和桌腔的配合，不僅可以在桌腔內(nèi)容納更多的書本，活動(dòng)桌面的多種開啟方式也滿足了學(xué)生的更多功能性需求。本實(shí)用新型的使用，可將書本全部擺放進(jìn)入桌腔，空出了桌面的區(qū)域，并且與視距調(diào)節(jié)器的配合使用，可以促成學(xué)生在學(xué)習(xí)、作業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的坐姿，極有效地預(yù)防學(xué)生近視的發(fā)生。
文檔編號(hào)A47B23/04GK202919451SQ20122026261
公開日2013年5月8日 申請(qǐng)日期2012年5月29日 優(yōu)先權(quán)日2012年5月29日
發(fā)明者王道倉 申請(qǐng)人:王道倉