專利名稱：一種學(xué)生用課桌的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型屬于教學(xué)用具，特別涉及一種學(xué)生用課桌。
背景技術(shù)：
課桌為學(xué)生所用課桌，從最早的學(xué)堂里的八方桌開始，用于學(xué)校，學(xué)堂學(xué)習(xí)的桌子應(yīng)該統(tǒng)一為課桌。也許留在我們記憶中最深刻的課桌可能是魯迅那個(gè)刻著“早”字的課桌，由此演繹成當(dāng)年的課桌文化(專門在課桌上涂鴉，刻字等課桌文化)。新課改開始后，考試的目標(biāo)更加注重能力，因而在改變傳統(tǒng)教學(xué)思想的過(guò)程中，力口入了許多新鮮的內(nèi)容，比如說(shuō)信息技術(shù)、通用技術(shù)、地方課程、眾多的校本課程、研究性學(xué)習(xí)課程等，這在培養(yǎng)我們能力的同時(shí)，無(wú)形中使得我們學(xué)生的課本多了起來(lái)。而課桌還是那個(gè)小課桌，小小的課桌面對(duì)更多的教材顯得格外吃力。教材一多其他東西例如水壺保暖杯或者抹布文具只能和教材放在一起或者另找他位，放在一起由于翻動(dòng)教材經(jīng)常會(huì)打翻水壺，或者未干的抹布弄濕試卷和教材。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的目的在于提出一種具有分類存放物品方便拿取的學(xué)生用課桌。本實(shí)用新型的技術(shù)方案是:—種學(xué)生用課桌，課桌包括前部和后部，后部最靠近課椅，該課桌的后部桌面下設(shè)有一隔板，課桌桌面和隔板之間形成矩形桌斗，課桌的前部從左到右并排分隔為三個(gè)矩形儲(chǔ)物格，儲(chǔ)物格上蓋有一蓋板，所述隔板下的課桌桌腳內(nèi)側(cè)面的擋板上固定有掛鉤。所述儲(chǔ)物格可以為兩個(gè)或四個(gè)。所述三個(gè)儲(chǔ)物格大小相同。本實(shí)用新型的有益效果是:三個(gè)儲(chǔ)物格可以分放不能平放的物品，例如保溫杯；桌腳內(nèi)側(cè)面上的掛鉤可以掛取未干的抹布等不宜和其他物品放在一起的東西。

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；附圖中:1-蓋板；2-隔板；3-掛鉤。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行進(jìn)一步描述。如圖1所示，一種學(xué)生用課桌，課桌包括前部和后部，后部最靠近課椅，該課桌的后部桌面下設(shè)有一隔板2，課桌桌面和隔板2之間形成矩形桌斗，課桌的前部從左到右并排分隔為三個(gè)矩形儲(chǔ)物格，儲(chǔ)物格上蓋有一蓋板1，[0017]所述隔板2下的課桌桌腳內(nèi)側(cè)面的擋板上固定有掛鉤3。所述儲(chǔ)物格可以為兩個(gè)或四個(gè)。所述三個(gè)儲(chǔ)物格大小相同。
權(quán)利要求1.一種學(xué)生用課桌，其特征在于:課桌包括前部和后部，后部最靠近課椅，該課桌的后部桌面下設(shè)有一隔板，課桌桌面和隔板之間形成矩形桌斗，課桌的前部從左到右并排分隔為三個(gè)矩形儲(chǔ)物格，儲(chǔ)物格上蓋有一蓋板， 所述隔板下的課桌桌腳內(nèi)側(cè)面的擋板上固定有掛鉤。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學(xué)生用課桌，其特征在于:所述儲(chǔ)物格可以為兩個(gè)或四個(gè)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學(xué)生用課桌，其特征在于:所述三個(gè)儲(chǔ)物格大小相同。
專利摘要本實(shí)用新型公開一種學(xué)生用課桌，課桌包括前部和后部，后部最靠近課椅，該課桌的后部桌面下設(shè)有一隔板，課桌桌面和隔板之間形成矩形桌斗，課桌的前部從左到右并排分隔為三個(gè)矩形儲(chǔ)物格，儲(chǔ)物格上蓋有一蓋板，所述隔板下的課桌桌腳內(nèi)側(cè)面的擋板上固定有掛鉤。三個(gè)儲(chǔ)物格可以分放不能平放的物品，例如保溫杯；桌腳內(nèi)側(cè)面上的掛鉤可以掛取未干的抹布等不宜和其他物品放在一起的東西。
文檔編號(hào)A47B41/00GK203058862SQ20122066921
公開日2013年7月17日 申請(qǐng)日期2012年12月6日 優(yōu)先權(quán)日2012年12月6日
發(fā)明者李明杰 申請(qǐng)人:上海市閘北區(qū)中小學(xué)科技指導(dǎo)站