用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)，包括底座、支撐架、放置物品的墊板和螺旋軸，支撐架位于底座與墊板之間，所述的底座與支撐架之間設(shè)有連桿，支撐架與墊板之間設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)桿，墊板套設(shè)在轉(zhuǎn)動(dòng)桿上，支撐架由兩片支撐板組成，支撐板的兩端端頭處各開(kāi)有一個(gè)插入螺旋軸的連接孔，連桿的一端端頭與轉(zhuǎn)動(dòng)桿的一端端頭處都開(kāi)有與連接孔相對(duì)應(yīng)的孔，支撐架與連桿、支撐架與轉(zhuǎn)動(dòng)桿通過(guò)螺旋軸活動(dòng)連接。本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便，能夠根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)墊板進(jìn)行角度的調(diào)節(jié)，便于老師的歷史教學(xué)和學(xué)生的聽(tīng)課、書(shū)寫(xiě)情況，設(shè)計(jì)更加人性化，減輕了頸椎的負(fù)擔(dān)，實(shí)用性增強(qiáng)，使用范圍廣泛，體積小巧，方便攜帶。
【專利說(shuō)明】用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及學(xué)習(xí)用具的【技術(shù)領(lǐng)域】，尤其是一種能夠輔助學(xué)習(xí)、便于放置學(xué)習(xí)用品的用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)。

【背景技術(shù)】
[0002]在老師進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，在講桌上看教材時(shí)，由于講桌的高度是低于人的高度的，都需要彎腰、低頭去看教材，由于學(xué)校內(nèi)的講桌不能適應(yīng)于不同人的身高，這樣的情況不便于老師的教學(xué)，同時(shí)會(huì)對(duì)人的頸椎造成影響。
[0003]學(xué)生在聽(tīng)課或者進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)，課本是平放在課桌上的，由于角度的問(wèn)題，人都是低頭去看書(shū)本，這樣的方式也會(huì)增加頸椎的負(fù)擔(dān)，觀看書(shū)本也非常不方便。
[0004]傾斜式的講桌、課桌并沒(méi)有普及，而且傾斜式的桌子也不能隨意調(diào)節(jié)角度。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題是:為了解決上述【背景技術(shù)】中的現(xiàn)有技術(shù)存在的問(wèn)題，提供一種改進(jìn)的用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)。
[0006]本實(shí)用新型解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是:一種用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)，包括底座、支撐架、放置物品的墊板和螺旋軸，支撐架位于底座與墊板之間，所述的底座與支撐架之間設(shè)有連桿，支撐架與墊板之間設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)桿，墊板套設(shè)在轉(zhuǎn)動(dòng)桿上，支撐架由兩片支撐板組成，支撐板的兩端端頭處各開(kāi)有一個(gè)插入螺旋軸的連接孔，連桿的一端端頭與轉(zhuǎn)動(dòng)桿的一端端頭處都開(kāi)有與連接孔相對(duì)應(yīng)的孔，支撐架與連桿、支撐架與轉(zhuǎn)動(dòng)桿通過(guò)螺旋軸活動(dòng)連接，墊板的底邊向前延伸翻折呈L形，形成翻邊。
[0007]所述的螺旋軸上設(shè)置有用于緊固支撐架與連桿、轉(zhuǎn)動(dòng)桿的螺母。
[0008]本實(shí)用新型的有益效果是，本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便，能夠根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)墊板進(jìn)行角度的調(diào)節(jié)，便于老師的歷史教學(xué)和學(xué)生的聽(tīng)課、書(shū)寫(xiě)情況，設(shè)計(jì)更加人性化，減輕了頸椎的負(fù)擔(dān)，實(shí)用性增強(qiáng)，使用范圍廣泛，體積小巧，方便攜帶。

【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0009]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。
[0010]圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0011]圖2是圖1的左視圖。
[0012]圖中:1.底座，2.支撐架，21.支撐板，3.墊板，4.螺旋軸，5.連桿，6.轉(zhuǎn)動(dòng)桿。

【具體實(shí)施方式】
[0013]現(xiàn)在結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明。這些附圖均為簡(jiǎn)化的示意圖，僅以示意方式說(shuō)明本實(shí)用新型的基本結(jié)構(gòu)，因此其僅顯示與本實(shí)用新型有關(guān)的構(gòu)成。
[0014]一種用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)，包括底座1、支撐架2、放置物品的墊板3和螺旋軸4，支撐架2位于底座I與墊板3之間，底座I與支撐架2之間設(shè)有連桿5，支撐架2與墊板3之間設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)桿6，墊板3套設(shè)在轉(zhuǎn)動(dòng)桿6上，支撐架2由兩片支撐板21組成，支撐板21的兩端端頭處各開(kāi)有一個(gè)插入螺旋軸4的連接孔,連桿4的一端端頭與轉(zhuǎn)動(dòng)桿6的一端端頭處都開(kāi)有與連接孔相對(duì)應(yīng)的孔，支撐架2與連桿5、支撐架2與轉(zhuǎn)動(dòng)桿6通過(guò)螺旋軸4活動(dòng)連接。
[0015]螺旋軸4上設(shè)置有用于緊固支撐架2與連桿5、轉(zhuǎn)動(dòng)桿6的螺母，在調(diào)整好墊板3的角度后，擰緊螺母，可以固定轉(zhuǎn)動(dòng)桿6的位置，具有限位的作用。
[0016]墊板3的底邊向前延伸翻折呈L形，形成翻邊，能夠防止書(shū)本或者其他物品滑落。
[0017]下面對(duì)本實(shí)用新型的使用作進(jìn)一步的介紹:
[0018]本實(shí)用新型放在桌子上后，根據(jù)實(shí)際的情況，例如人的身高、或者桌子與椅子的高度，擰松螺母，調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)桿6的角度，當(dāng)墊板3達(dá)到適合的位置時(shí)，擰緊螺母，固定位置。
[0019]也可以調(diào)節(jié)連桿5的角度，擰松螺母，調(diào)節(jié)連桿5的角度，當(dāng)墊板3達(dá)到適合的位置時(shí)，擰緊螺母，固定位置。
[0020]轉(zhuǎn)動(dòng)桿6與墊板3可以通過(guò)螺紋連接，也可以通過(guò)其他的活動(dòng)連接的方式進(jìn)行連接。
[0021]本實(shí)用新型適用于老師的歷史教學(xué)情況、學(xué)生的聽(tīng)課與書(shū)寫(xiě)情況，也適用于其他的類似場(chǎng)所及環(huán)境，體積較小，在不同環(huán)境下，都可以使用，且方便攜帶。
[0022]以上述依據(jù)本實(shí)用新型的理想實(shí)施例為啟示，通過(guò)上述的說(shuō)明內(nèi)容，相關(guān)工作人員完全可以在不偏離本項(xiàng)實(shí)用新型技術(shù)思想的范圍內(nèi)，進(jìn)行多樣的變更以及修改。本項(xiàng)實(shí)用新型的技術(shù)性范圍并不局限于說(shuō)明書(shū)上的內(nèi)容，必須要根據(jù)權(quán)利要求范圍來(lái)確定其技術(shù)性范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)，其特征在于:包括底座(I)、支撐架(2)、放置物品的墊板⑶和螺旋軸(4)，支撐架(2)位于底座⑴與墊板(3)之間，所述的底座⑴與支撐架⑵之間設(shè)有連桿(5)，支撐架⑵與墊板(3)之間設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)桿(6)，墊板(3)套設(shè)在轉(zhuǎn)動(dòng)桿(6)上，支撐架(2)由兩片支撐板(21)組成，支撐板(21)的兩端端頭處各開(kāi)有一個(gè)插入螺旋軸(4)的連接孔，連桿(4)的一端端頭與轉(zhuǎn)動(dòng)桿￠)的一端端頭處都開(kāi)有與連接孔相對(duì)應(yīng)的孔，支撐架⑵與連桿(5)、支撐架⑵與轉(zhuǎn)動(dòng)桿(6)通過(guò)螺旋軸⑷活動(dòng)連接，墊板(3)的底邊向前延伸翻折呈L形，形成翻邊。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的用于歷史教學(xué)的簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)，其特征在于:所述的螺旋軸(4)上設(shè)置有用于緊固支撐架(2)與連桿(5)、轉(zhuǎn)動(dòng)桿￠)的螺母。
【文檔編號(hào)】A47B23/04GK203986768SQ201420156516
【公開(kāi)日】2014年12月10日 申請(qǐng)日期:2014年4月2日 優(yōu)先權(quán)日:2014年4月2日
【發(fā)明者】崔翠翠 申請(qǐng)人:崔翠翠