本發(fā)明涉及一種中學(xué)生課桌，特別涉及一種中學(xué)生用的多功能課桌。

背景技術(shù)：

目前，我國(guó)中學(xué)生的課程分類有很多種，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、地理、化學(xué)、生物、政治、音樂(lè)和體育，各種課程都有相應(yīng)的教科書以及教輔書籍，此外為了中學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，一些中學(xué)生還有很多的文學(xué)類或社科類讀物，因此我國(guó)中學(xué)生的課桌上通常會(huì)擺放很多的課本和教輔書籍，這些書籍不僅影響中學(xué)生的實(shí)現(xiàn)，而且在尋找這些書籍時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此一些中學(xué)生和教學(xué)人員就希望有一種課桌，可以分類放置各種書籍內(nèi)，并且在需要時(shí)可以快速的找到，從而節(jié)約時(shí)間，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提出了一種中學(xué)生用的多功能課桌，解決了現(xiàn)有的中學(xué)生因?yàn)闀^(guò)多導(dǎo)致在尋找所需是書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問(wèn)題，在課桌的邊側(cè)設(shè)置一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的組合輪板，組合輪板中設(shè)置四對(duì)底板和頂板，底板和頂板之間放置課本，當(dāng)需要拿取書本時(shí)翻轉(zhuǎn)組合輪板就可以快速的找到底板和頂板之間放置的課本，從而節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明一種中學(xué)生用的多功能課桌，包括桌面板、抽屜和組合輪板，所述桌面板底面的一側(cè)垂直固定設(shè)有立板，所述桌面板和所述立板的交接處一側(cè)嵌合設(shè)有所述抽屜，所述桌面板底面的一側(cè)垂直固定設(shè)有立柱，所述立柱的底端固定設(shè)有橫腳，所述立柱和所述立板的底端連接設(shè)有橫梁，所述橫梁的一側(cè)連接設(shè)有踏板，所述桌面板一側(cè)的兩端各自延伸設(shè)有懸臂，兩個(gè)所述懸臂之間夾合設(shè)有所述組合輪板，所述組合輪板包含第一圓形側(cè)板和第二圓形側(cè)板，所述第一圓形側(cè)板和所述第二圓形側(cè)板之間等分夾合設(shè)有四塊底板，四塊所述底板的頂端分別設(shè)有平行的頂板。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一圓形側(cè)板上等分設(shè)有四個(gè)定位孔，所述懸臂的頂端固定設(shè)有定位銷，所述定位銷插合連接所述定位孔。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述橫腳底面的兩端螺合設(shè)有調(diào)節(jié)螺栓。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述抽屜的一端設(shè)有手柄。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，四塊所述底板和四塊所述頂板的間距是二十公分至三十公分。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述桌面板是矩形板或圓角矩形板。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：本發(fā)明結(jié)構(gòu)合理、操作簡(jiǎn)單，解決了現(xiàn)有的中學(xué)生因?yàn)闀^(guò)多導(dǎo)致在尋找所需是書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問(wèn)題，由桌面板的兩端分別連接立板和立柱構(gòu)成課桌主體，桌面板和立板的連接處設(shè)有抽屜用于放置文具，立柱底端連接可調(diào)節(jié)高度的橫梁調(diào)節(jié)課桌主體的平整度，桌面板的一側(cè)通過(guò)兩個(gè)懸臂連接一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的組合輪板，組合輪板中設(shè)置四對(duì)底板和頂板用于放置課本，當(dāng)需要拿取書本時(shí)翻轉(zhuǎn)組合輪板就可以快速的找到底板和頂板之間放置的課本，從而節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

附圖說(shuō)明

附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的主觀結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本發(fā)明的側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、桌面板；2、立板；3、抽屜；4、立柱；5、橫腳；6、橫梁；7、踏板；8、懸臂；9、組合輪板；10、第一圓形側(cè)板；11、第二圓形側(cè)板；12、底板；13、頂板；14、定位孔；15、定位銷；16、調(diào)節(jié)螺栓；17、手柄。

具體實(shí)施方

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說(shuō)明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

如圖1-2所示，本發(fā)明提供一種中學(xué)生用的多功能課桌，包括桌面板1、抽屜3和組合輪板9，桌面板1底面的一側(cè)垂直固定設(shè)有立板2，桌面板1和立板2的交接處一側(cè)嵌合設(shè)有抽屜3，抽屜3用于放置一些文具，桌面板1底面的一側(cè)垂直固定設(shè)有立柱4，立柱4的底端固定設(shè)有橫腳5，立柱4和立板2的底端連接設(shè)有橫梁6，橫梁6的一側(cè)連接設(shè)有踏板7，踏板7便于本發(fā)明的使用者進(jìn)行踩踏，桌面板1一側(cè)的兩端各自延伸設(shè)有懸臂8，兩個(gè)懸臂8之間夾合設(shè)有組合輪板9，組合輪板9包含第一圓形側(cè)板10和第二圓形側(cè)板11，第一圓形側(cè)板10和第二圓形側(cè)板11之間等分夾合設(shè)有四塊底板12，四塊底板12的頂端分別設(shè)有平行的頂板13。

進(jìn)一步，第一圓形側(cè)板10上等分設(shè)有四個(gè)定位孔14，懸臂8的頂端固定設(shè)有定位銷15，定位銷15插合連接定位孔14，可以對(duì)組合輪板9進(jìn)行固定。

本發(fā)明的具體使用流程是：當(dāng)使用本發(fā)明的中學(xué)生需要尋找課本或其它書本時(shí)，他可以拔開(kāi)定位銷15，然后轉(zhuǎn)動(dòng)組合輪板9，此時(shí)放置于組合輪板9上的書本就依次轉(zhuǎn)動(dòng)到使用者的面前，中學(xué)生拿取所需的課本后將定位銷15插入定位孔14中，完成對(duì)組合輪板9的固定。

進(jìn)一步，橫腳5底面的兩端螺合設(shè)有調(diào)節(jié)螺栓16，調(diào)節(jié)螺栓16用于調(diào)節(jié)立柱4的高度，使其適合地面，令本發(fā)明保持平整和穩(wěn)固。

進(jìn)一步，抽屜3的一端設(shè)有17，便于打開(kāi)或關(guān)閉抽屜3。

進(jìn)一步，四塊底板12和四塊頂板13的間距是二十公分至三十公分，可以放置十六開(kāi)或三十二開(kāi)的課本。

進(jìn)一步，桌面板1是矩形板或圓角矩形板，可以根據(jù)生產(chǎn)廠家和使用者的需求而確定，從而使本發(fā)明的適用范圍更加廣泛。

本發(fā)明結(jié)構(gòu)合理、操作簡(jiǎn)單，由桌面板1的兩端分別連接立板2和立柱4構(gòu)成課桌主體，桌面板1和立板2的連接處設(shè)有抽屜3用于放置文具，立柱4底端連接可調(diào)節(jié)高度的橫梁5調(diào)節(jié)課桌主體的平整度，桌面板的一側(cè)通過(guò)兩個(gè)懸臂8連接一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的組合輪板9，組合輪板9中設(shè)置四對(duì)底板12和頂板13用于放置課本，當(dāng)需要拿取書本時(shí)翻轉(zhuǎn)組合輪板9就可以快速的找到底板12和頂板13之間放置的課本，從而節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，解決了現(xiàn)有的中學(xué)生因?yàn)闀^(guò)多導(dǎo)致在尋找所需是書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問(wèn)題，因此具有很好的實(shí)用價(jià)值。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開(kāi)了一種中學(xué)生用的多功能課桌，包括桌面板，桌面板底面的一側(cè)垂直固定設(shè)有立板，桌面板和立板的交接處一側(cè)嵌合設(shè)有抽屜，桌面板底面的一側(cè)垂直固定設(shè)有立柱，立柱的底端固定設(shè)有橫腳，立柱和立板的底端連接設(shè)有橫梁，橫梁的一側(cè)連接設(shè)有踏板，便于本發(fā)明的使用者進(jìn)行踩踏，桌面板一側(cè)的兩端各自延伸設(shè)有懸臂，兩個(gè)懸臂之間夾合設(shè)有組合輪板，組合輪板包含第一圓形側(cè)板和第二圓形側(cè)板，第一圓形側(cè)板和第二圓形側(cè)板之間等分夾合設(shè)有四塊底板，四塊底板的頂端分別設(shè)有平行的頂板，底板和頂板之間放置有課本，方便中學(xué)生進(jìn)行取用，本發(fā)明具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便的優(yōu)點(diǎn)，因此具有很好的實(shí)用價(jià)值。

技術(shù)研發(fā)人員：陳立兵
受保護(hù)的技術(shù)使用者：鹽城眾智信息科技有限公司
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.21
技術(shù)公布日：2017.08.15