坐姿校正器的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種坐姿校正器。
【背景技術(shù)】
[0002]很多中小學(xué)生都有不良的坐資，比如背部彎曲嚴(yán)重，眼睛距離書本太近等，而中小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，不良的坐姿可能會使這些中小學(xué)生的身體發(fā)育為生無法挽回的畸形，嚴(yán)重影響一生的生活和工作。中國實用新型專利ZL201120571617.0公開了一種坐姿校正器，它是在課桌桌腿的上端設(shè)有課桌面，課桌面的后上端裝有校正板，校正板的底端連接有固定調(diào)節(jié)板，校正板由固定調(diào)節(jié)板用螺栓安裝固定在桌面上，校正板的中部設(shè)有胳膊伸入的操作孔，使用時，將前身貼近校正板，兩支胳膊伸入操作孔中，即可看書學(xué)習(xí)寫字。但是這種校正板被固定在桌面上以后，其端部、該調(diào)節(jié)板以及桌面上的連接部位需要承受較大的應(yīng)力，極容易被損壞，而且它是固定在桌面上的，為了達到長期校正的目的，必須在中小學(xué)生可能用到的所有桌子上都安裝這種校正器才能夠起到長期校正的目的，這很不現(xiàn)實；有時些課程，如音樂課、手工課上使用這種校正器又很不方便，但是這種校正器無法被拆除；玻璃材質(zhì)的桌子上甚至無法安裝這種坐姿校正器。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明主要是解決現(xiàn)有技術(shù)所存在的技術(shù)問題，從而提供一種具有倒“T”形結(jié)構(gòu)，不需要與桌面固定一起即可穩(wěn)固的放置在桌面上，起到校正坐姿的目的，質(zhì)量較輕可方便小學(xué)生隨身攜帶，其上的橫板還能作為桌墊使用的坐姿校正器。
[0004]本發(fā)明的上述技術(shù)問題主要是通過下述技術(shù)方案得以解決的:
[0005]—種坐姿校正器，包括一豎板，所述的坐姿校正器還包括一橫板，所述的橫板與所述的豎板的前側(cè)相互垂直連接、且偏離所述的豎板的下端水平布置。
[0006]作為本發(fā)明較佳的實施例，所述的橫板靠近所述的豎板的下端布置。
[0007]作為本發(fā)明較佳的實施例，所述的豎板的頂部包裹有泡沫墊。
[0008]作為本發(fā)明較佳的實施例，所述的橫板的長度大于30厘米，所述的豎板的頂端與橫板之間的距離也大于30厘米。
[0009]本發(fā)明的坐姿校正器的優(yōu)點是:具有倒“T”形結(jié)構(gòu)，不需要與桌面固定一起即可穩(wěn)固的放置在桌面上，起到校正坐姿的目的，質(zhì)量較輕可方便小學(xué)生隨身攜帶，其上的橫板還能作為桌墊使用。
【附圖說明】
[0010]為了更清楚地說明本發(fā)明實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0011]圖1為本發(fā)明的坐姿校正器的立體結(jié)構(gòu)示意圖；
[0012]圖2為圖1中的坐姿校正器的主視圖；
[0013]其中:
[0014]1、豎板；2、橫板。
【具體實施方式】
[0015]下面結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進行詳細(xì)闡述，以使本發(fā)明的優(yōu)點和特征能更易于被本領(lǐng)域技術(shù)人員理解，從而對本發(fā)明的保護范圍做出更為清楚明確的界定。
[0016]本發(fā)明的坐姿校正器的優(yōu)點是:具有倒“T”形結(jié)構(gòu)，不需要與桌面固定一起即可穩(wěn)固的放置在桌面上，起到校正坐姿的目的，質(zhì)量較輕可方便小學(xué)生隨身攜帶，其上的橫板還能作為桌墊使用。
[0017]如圖1、圖2所示，一種坐姿校正器，包括一豎板I，該坐姿校正器還包括一橫板2，該橫板2與該豎板I的前側(cè)相互垂直連接、且偏離該豎板I的下端水平布置。使用時，將該橫板2放置在桌面上，將橫板2與該豎板I組成的下方的直角放置在桌子的邊緣，該豎板I的上端即可以阻止中小學(xué)生的頭部距離桌面上的書本過近，從而可以起到校正作用，用戶的雙手可以經(jīng)該豎板I左右兩側(cè)伸前豎板I前方的桌面上，完成正常的書寫動作；該橫板2使豎板I的一側(cè)較重，因此可使豎板I穩(wěn)固的放置在桌子的邊緣上；該橫板2偏離該豎板I的下端布置，使該豎板I的下端可以抵住桌子的邊緣，從而可以防止該豎板I遠離桌子的邊緣而無法起到校正作用。這種結(jié)構(gòu)的坐姿校正器不需要與桌子固定連接，因此也就不容易被損壞；用戶放學(xué)或上學(xué)時，可以將這種坐姿校正器隨身攜帶，也就可以避免在所有可能用到的桌子上安裝校正器，更為經(jīng)濟環(huán)保，也減少了用戶的開支；對桌子的類型不限，玻璃材質(zhì)的桌子也可以使用這種坐姿校正器。
[0018]該橫板2靠近該豎板I的下端布置。該豎板I的下端偏離該橫板2較遠，則容易碰到用戶的腿，使用不夠舒適，也使該坐姿校正器的重量較重。
[0019]該豎板I的頂部包裹有泡沫墊。包裹該泡沫墊，可以防止用戶不小心低頭時，該豎板I的頂部碰傷用戶的頭部；此外還可以采用一些常規(guī)的方法改善該豎板I的頂部，使其使用起來更加安全，如:將該豎板I的上端設(shè)置為弧形結(jié)構(gòu)；將該豎板I的頂部邊緣倒圓角；將該坐姿校正器的尖角倒鈍。
[0020]如圖2所示，尺寸線L表示該橫板2的長度，尺寸線H表示該豎板I的頂端與該橫板2的距離；該橫板2的長度大于30厘米，該豎板I的頂端與橫板2之間的距離也大于30厘米。將該橫板2設(shè)計得較長，可以使該坐姿校正器更加穩(wěn)定，而且此時用戶可以將橫板2作為桌墊使用，手臂和書本壓在構(gòu)成桌墊的橫板2上也使該坐姿校正器更加穩(wěn)定，還可以避免橫板2前端與桌面形成的高低不平的開關(guān)影響學(xué)生正常的書寫；小學(xué)生的身體發(fā)育還不成熟，動作不穩(wěn)定，極容易將墨水、有湯汁的食物等物品灑在桌面上，長時間使用后桌子很不干凈，小學(xué)生自己又不會清洗，將該橫板2設(shè)計得較長，既可以使坐姿校正器更加穩(wěn)定，也可以使坐姿校正器能夠兼作桌墊使用，非常方便，很顯然在桌子空間允許的情況下，該橫板2可以盡可能的長。該豎板I的上端距離橫板2的距離較小則起不到校正作用，因此將該H值設(shè)計為大于30厘米，這樣就能夠滿足大部分的中小學(xué)生的校正需求，部分身高較矮的中小學(xué)生可以將該豎板I的上端切除一部分后使用。
[0021]以上僅僅是本發(fā)明的部分實施方式的設(shè)計思路，在系統(tǒng)允許的情況下，本發(fā)明可以擴展為同時外接更多的功能模塊，從而最大限度擴展其功能。
[0022]以上所述，僅為本發(fā)明的【具體實施方式】，但本發(fā)明的保護范圍并不局限于此，任何不經(jīng)過創(chuàng)造性勞動想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護范圍應(yīng)該以權(quán)利要求書所限定的保護范圍為準(zhǔn)。
【主權(quán)項】
1.一種坐姿校正器，包括一豎板(I)，其特征在于:所述的坐姿校正器還包括一橫板(2)，所述的橫板(2)與所述的豎板(I)的前側(cè)相互垂直連接、且偏離所述的豎板(I)的下端水平布置。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的坐姿校正器，其特征在于:所述的橫板(2)靠近所述的豎板(I)的下端布置。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的坐姿校正器，其特征在于:所述的豎板(I)的頂部包裹有泡沫墊。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的坐姿校正器，其特征在于:所述的橫板(2)的長度大于30厘米，所述的豎板(I)的頂端與橫板(2)之間的距離也大于30厘米。
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種坐姿校正器，包括一豎板，所述的坐姿校正器還包括一橫板，所述的橫板與所述的豎板的前側(cè)相互垂直連接、且偏離所述的豎板的下端水平布置。本發(fā)明的坐姿校正器的優(yōu)點是：具有倒“T”形結(jié)構(gòu)，不需要與桌面固定一起即可穩(wěn)固的放置在桌面上，起到校正坐姿的目的，質(zhì)量較輕可方便小學(xué)生隨身攜帶，其上的橫板還能作為桌墊使用。
【IPC分類】A47B39/10
【公開號】CN105054594
【申請?zhí)枴緾N201510433947
【發(fā)明人】劉宏綱
【申請人】劉宏綱
【公開日】2015年11月18日
【申請日】2015年7月22日