多功能學生課桌的制作方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明屬于教育教學工具技術領域，尤其涉及一種多功能學生課桌。
【背景技術】
[0002]目前，有很多學生坐姿不正確，絕大部分學生執(zhí)筆姿勢也不正確，影響了學生手指、身體和眼睛的發(fā)育，不能預防學生眼睛近視，也影響了學生的書寫美觀和書寫速度。學校未配備基本的臨摹用學習工具，沒有有效提高學生識字速度、書寫速度和書法繪畫普及學習的教學工具。學生大部分時間都在學校課堂學習，在條件允許的情況下學校有義務幫助學生糾正不正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，提高書寫速度、預防學生近視，為學生提供能夠有效提高學生學習效率的設施。目前學生課桌功能單一，沒有對學生的坐姿、書寫姿勢校正和預防近視的功能，不能有效提高學生書寫速度和識字效率，沒有書法、繪畫臨摹功能。

【發(fā)明內容】

[0003]本發(fā)明目的在于克服現(xiàn)有技術中存在的不足而提供一種能夠有效的解決學生坐姿、執(zhí)筆錯誤、預防近視問題等問題，有效提高學生課堂書寫速度、識字效率、解決書畫臨摹的多功能學生課桌。
[0004]本發(fā)明的目的是這樣實現(xiàn)的:一種多功能學生課桌，包括桌面和桌腿，其特征在于:所述的桌面上設置有凹凸區(qū)和桌面孔洞，桌面孔洞底部設置有LED發(fā)光板，LED發(fā)光板連接有電源線及開關，LED發(fā)光板上方設置有臨摹結構面板，臨摹結構面板上方設置有亞克力面板，亞克力面板上方設置有壓邊框，壓邊框上方設置有磁體塊，桌面的下方設置有前俯限制結構，前俯限制結構包括前俯限制結構套管、在前俯結構套管內設置的前俯限制結構插管、前俯限制結構插管上設置的前俯限制板。
[0005]所述的桌面孔洞的大小與A4紙的大小相同。
[0006]所述的LED發(fā)光板可以使用導光板或冷光片代替。
[0007]所述的亞克力面板可以使用毛玻璃代替。
[0008]所述的壓邊框為鐵質方形壓邊框。
[0009]所述凹凸區(qū)位于學生胸前兩臂之間、LED發(fā)光板之后的桌面上，可采取推槽、挖孔或安裝粘接凹凸面等多種方式實施。
[0010]所述的前俯限制插管插入前俯套管中后用螺絲固定。
[0011]所述的前俯限制板與前俯限制結構插管用螺絲聯(lián)接，可調整高度。
[0012]所述的前俯限制板與前俯限制結構插管的最大寬度限制在學生胸前兩臂之間，不超過20厘米。
[0013]通過本發(fā)明的前俯限制結構迫使學生身體不能前俯課桌，胸前桌面的凹凸區(qū)不能寫字，迫使學生必須伸展開手臂才能在限定的區(qū)域內進行書寫。本發(fā)明的多功能課桌既可以幫助小學生識字和進行書法繪畫練習，又糾正學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢、預防近視、提高書寫速度，制作成本低，非常適宜低年級學生使用，特別適宜在學校推廣。
【附圖說明】
[0014]圖1為多功能學生課桌的結構示意圖。
[0015]圖2為多功能學生課桌的下視結構示意圖。
[0016]圖3為多功能學生課桌的側視結構示意圖。
[0017]圖4為多功能學生課桌的桌面孔洞內的結構示意圖。
【具體實施方式】
[0018]實施例1，如圖1、圖2、圖3和圖4結構所示，一種多功能學生課桌，包括桌面2和桌腿I，所述的桌面2上設置有凹凸區(qū)5和桌面孔洞，桌面孔洞底部設置有LED發(fā)光板，LED發(fā)光板連接有電源線11及開關10，LED發(fā)光板12上方設置有臨摹結構面板13，臨摹結構面板13上方設置有亞克力面板9，亞克力面板9上方設置有壓邊框7，壓邊框7上方設置有磁體塊8，桌面2的下方設置有前俯限制結構，前俯限制結構包括前俯限制結構套管4、在前俯結構套管4內設置的前俯限制結構插管3、前俯限制結構插管3上設置的前俯限制板6。
[0019]本發(fā)明在學生課桌的正中前面桌面挖出A4紙大小的一個桌面孔洞(以長方形為主)，在桌面孔洞下方安裝LED發(fā)光板，LED發(fā)光板上方安裝臨摹結構面板，在臨摹結構面板上方安裝乳白色半透明亞克力面板(或毛玻璃)、用鐵質裝飾型方型壓框壓住亞克力面板，使其盡量美觀并與桌面平齊，利用桌面孔洞底部與上部的厚度及上部乳白色半透明亞克力面板(或毛玻璃)調和底部LED發(fā)光板上的點光，如桌面厚度不夠可在底部增加墊層。也可在桌子孔洞中直接嵌入完整的LED臨摹器發(fā)光主板。給LED發(fā)光板裝上開關并連接外部30V以下直流低壓安全電源，多個多功能學生課桌上的發(fā)光板可與外部安全電源并聯(lián)聯(lián)接；由于臨摹結構面板使用外部安全電源和并聯(lián)結構，使多功能學生課桌的普及有了安全保障。臨摹結構面板的發(fā)光板可在桌面不開洞的情況下使用導光板和冷光片代替。臨摹結構面板的配件及使用方法與其他書畫臨摹器相同。
[0020]學生坐姿及書寫姿勢不正確主要是以下原因造成的。首先，很多學生寫字習慣趴在桌子上，前俯限制結構主要包括前俯限制結構套管、前俯限制結構插管、前俯限制板三部分組成。前俯限制結構插管可直接插入桌面下或桌斗下的前俯限制結構套管中后用螺絲固定。前俯限制板與前俯限制結構插管用螺絲聯(lián)接并可根據(jù)學生身高及坐姿上下調整，高端低于學生下巴約10厘米。通過桌子上的前俯限制結構可強制性限制學生前俯桌面，前俯限制結構不使用時可不安裝或拆下。如果將前俯限制結構插管及前俯限制板安裝在學生課桌對面。也可作為電腦顯示屏的防摔及固定遮擋結構。如果將前俯限制結構安裝在方凳面板底部即可將方凳改造成靠背椅。第二，很多學生寫字習慣手腕倒勾，將胳臂緊貼胸前寫字。桌面凹凸區(qū)的用途及使用原理是，在學生胸前桌面一定距離預留出一片平坦的寫字區(qū)域，在近胸前兩臂間距安裝制作(或粘貼)出一片凹凸不平的區(qū)域，迫使學生只有伸開手臂才夠著平坦寫字區(qū)寫字。將臨摹結構面板發(fā)光部分的亞克力面板安置學生胸前課桌正前方平坦區(qū)即能成為學生限定的寫字區(qū)域。
[0021]學生普遍執(zhí)筆姿勢不正確的原因一方面是學生在幼年時手指沒有力氣，由于要努力抓住筆桿，全手用力過大，另一方面沒有正確可行的啟蒙執(zhí)筆方法，從而形成各種不正確的執(zhí)筆習慣及手指畸形。本發(fā)明配備有一套專門的執(zhí)筆操能夠有效解決學生的執(zhí)筆錯誤。該執(zhí)筆操的鋼筆及鉛筆執(zhí)筆方法是讓學生拇指在上，食指在下，筆尖朝里，平端橫搓鉛筆執(zhí)筆位置，使學生逐漸搓出執(zhí)筆力道，然后用中指頂住筆桿，筆尖翻轉向下，將筆桿上方倒向虎口右側即為鋼筆及鉛筆正確執(zhí)筆姿勢。將鉛筆換成毛筆，豎掌、筆桿上方略斜即為毛筆字三指執(zhí)筆法(又稱單鉤法)正確執(zhí)筆姿勢；將鉛筆換成毛筆，學生拇指在上，中指和食指在下，用指尖平端橫搓毛筆的合適執(zhí)筆位置，使學生逐漸搓出執(zhí)筆力道，然后用無名指頂住筆桿，小指抵住無名指，將筆尖翻轉向下，豎掌、筆桿垂直即為毛筆五指執(zhí)筆法(又稱雙鉤法)正確執(zhí)筆姿勢。
[0022]上述實例僅為本發(fā)明的優(yōu)選實例而已，并不用以限制本發(fā)明，對于本領域的技術人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化，凡在本發(fā)明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內。
【主權項】
1.一種多功能學生課桌，包括桌面和桌腿，其特征在于:所述的桌面上設置有凹凸區(qū)和桌面孔洞，桌面孔洞底部設置有LED發(fā)光板，LED發(fā)光板連接有電源線及開關，LED發(fā)光板上方設置有臨摹結構面板，臨摹結構面板上方設置有亞克力面板，亞克力面板上方設置有壓邊框，壓邊框上方設置有磁體塊，桌面下方設置有前俯限制結構，前俯限制結構包括前俯限制結構套管、在前俯結構套管內設置的前俯限制結構插管、前俯限制結構插管上設置的前俯限制板。2.根據(jù)權利要求1所述的多功能學生課桌，其特征在于:所述的桌面孔洞的大小與A4紙的大小相同。3.根據(jù)權利要求1所述的多功能學生課桌，其特征在于:所述的LED發(fā)光板可以使用導光板或冷光片代替。4.根據(jù)權利要求1所述的多功能學生課桌，其特征在于:所述的亞克力面板可以使用毛玻璃代替。5.根據(jù)權利要求1所述的多功能學生課桌，其特征在于:所述的壓邊框為鐵質方形壓邊框。6.根據(jù)權利要求1所述的多功能學生課桌，其特征在于:所述凹凸區(qū)位于學生胸前兩臂之間、LED發(fā)光板之后的桌面上，可采取推槽、挖孔或安裝粘接凹凸面等多種方式實施。7.根據(jù)權利要求1所述的多功能學生課桌，其特征在于:所述的前俯限制插管插入前俯套管中后用螺絲固定。8.根據(jù)權利要求1所述的多功能學生課桌，其特征在于:所述的前俯限制板與前俯限制結構插管用螺絲聯(lián)接，可調整高度。9.根據(jù)權利要求1所述的多功能學生課桌，其特征在于:所述的前俯限制板與前俯限制結構插管的最大寬度限制在學生胸前兩臂之間，不超過20厘米。
【專利摘要】本發(fā)明屬于一種多功能學生課桌，包括桌面和桌腿，所述的桌面上設置有凹凸區(qū)和桌面孔洞，桌面孔洞底部設置有LED發(fā)光板，LED發(fā)光板連接有電源線及開關，LED發(fā)光板上方設置有臨摹結構面板，臨摹結構面板上方設置有亞克力面板，亞克力面板上方設置有壓邊框，壓邊框上方設置有磁體塊，桌面的下方設置有前俯限制結構，前俯限制結構包括前俯限制結構套管、在前俯結構套管內設置的前俯限制結構插管、前俯限制結構插管上設置的前俯限制板，通過本發(fā)明的前俯限制結構迫使學生身體不能前俯課桌，胸前桌面的凹凸區(qū)不能寫字，迫使學生必須伸展開手臂才能在限定的區(qū)域內進行書寫，糾正學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢、預防近視、提高書寫速度。
【IPC分類】A47B39/10, A47B41/02
【公開號】CN105661925
【申請?zhí)枴緾N201610146639
【發(fā)明人】余新奎
【申請人】余新奎
【公開日】2016年6月15日
【申請日】2016年3月15日