一種學(xué)習(xí)矯正架的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種學(xué)習(xí)矯正架。
【背景技術(shù)】
[0002]教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。使學(xué)生身體正常發(fā)育，健康成長。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力。使學(xué)生掌握現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基本生產(chǎn)工具的技能。教學(xué)要高質(zhì)量高效率地完成上述任務(wù)，一個(gè)至關(guān)重要的方面是必須遵循教學(xué)規(guī)律，處理好間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的關(guān)系，傳授知識(shí)和提高思想覺悟的關(guān)系，傳授知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系，以及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自覺性的關(guān)系。
[0003]現(xiàn)在小學(xué)生，包括學(xué)前班的幼兒，他們80%以上寫字爬到桌子上，長期下去影響孩子的健康發(fā)育，會(huì)出現(xiàn)駝背、近視眼等現(xiàn)象，目前有用于矯正青少年兒童坐姿的矯正用具，但這些工具都是依靠人體工學(xué)原理設(shè)計(jì)的佩帶在人身體上的用具，存在使用不便，造價(jià)高等缺陷。因此，為解決上述問題，特提供一種新的技術(shù)方案。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0004]本實(shí)用新型的目的是為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種學(xué)習(xí)矯正架。
[0005]本實(shí)用新型是通過以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn):
[0006]一種學(xué)習(xí)矯正架，包括支撐架，所述支撐架的上端設(shè)有L型座椅，所述L型座椅轉(zhuǎn)彎處外側(cè)設(shè)有加強(qiáng)板，所述L型座椅上兩側(cè)設(shè)有扶手，所述扶手的內(nèi)部設(shè)有滑槽，所述滑槽設(shè)有螺，所述螺桿一側(cè)貫穿L型座椅靠背與旋轉(zhuǎn)套相連接，所述螺桿上設(shè)有滑塊，所述滑塊與固定桿一端相連接，所述固定桿的上端與矯正帶一端相連接，所述矯正帶另一端與卡扣相連接。
[0007]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述螺桿與旋轉(zhuǎn)套之間為固定連接。
[0008]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述旋轉(zhuǎn)套內(nèi)部設(shè)有通用接口。
[0009]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述固定桿與滑塊之間為固定連接。
[0010]與現(xiàn)有的技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)計(jì)合理，本實(shí)用新型通過設(shè)置滑塊、固定桿、矯正帶與卡扣，這樣當(dāng)孩子坐在座椅上時(shí)，通過旋轉(zhuǎn)套轉(zhuǎn)動(dòng)螺桿，將滑塊調(diào)整到合適的位置，然后通過卡扣將矯正帶固定在孩子的胸前，這樣可以有效的避免孩子趴在桌子上，使得身體不會(huì)向前彎曲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)矯正坐姿的目的。
【附圖說明】
[0011]圖1為本實(shí)用新型的主視圖；
[0012]圖2為本實(shí)用新型的左視圖。
[0013]圖中:1.支撐架；2.L型座椅；3.加強(qiáng)板；4.扶手；401.滑槽；5.螺桿；6.滑塊；
7.旋轉(zhuǎn)套;8.固定桿;9.矯正帶;10.卡扣。
【具體實(shí)施方式】
[0014]為了使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本實(shí)用新型，并不用于限定本實(shí)用新型。
[0015]請參閱圖1與圖2，圖1為本實(shí)用新型的主視圖；圖2為本實(shí)用新型的左視圖。
[0016]一種學(xué)習(xí)矯正架，包括支撐架I，所述支撐架I的上端設(shè)有L型座椅2，所述L型座椅2轉(zhuǎn)彎處外側(cè)設(shè)有加強(qiáng)板3，所述L型座椅2上兩側(cè)設(shè)有扶手4，所述扶手4的內(nèi)部設(shè)有滑槽401，所述滑槽401設(shè)有螺桿5，所述螺桿5 —側(cè)貫穿L型座椅2靠背與旋轉(zhuǎn)套7相連接，其中所述螺桿5與旋轉(zhuǎn)套7之間為固定連接，且所述旋轉(zhuǎn)套7內(nèi)部設(shè)有通用接口，便于轉(zhuǎn)動(dòng)手柄對(duì)旋轉(zhuǎn)套7進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。
[0017]所述螺桿5上設(shè)有滑塊6，所述滑塊6與固定桿8 —端相連接，其中所述固定桿8與滑塊6之間為固定連接，所述固定桿8的上端與矯正帶9 一端相連接，其中矯正帶9為彈性帶，所述矯正帶9另一端與卡扣10相連接。這樣當(dāng)孩子坐在座椅上時(shí)，通過旋轉(zhuǎn)套7轉(zhuǎn)動(dòng)螺桿5，將滑塊6調(diào)整到合適的位置，然后通過卡扣10將矯正帶9固定在孩子的胸前，這樣可以有效的避免孩子趴在桌子上，使得身體不會(huì)向前彎曲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)矯正坐姿的目的。
[0018]以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種學(xué)習(xí)矯正架，包括支撐架(1)，所述支撐架(I)的上端設(shè)有L型座椅(2)，所述L型座椅(2)轉(zhuǎn)彎處外側(cè)設(shè)有加強(qiáng)板(3)，所述L型座椅(2)上兩側(cè)設(shè)有扶手(4)，其特征在于:所述扶手(4)的內(nèi)部設(shè)有滑槽(401)，所述滑槽(401)設(shè)有螺桿(5)，所述螺桿(5)—側(cè)貫穿L型座椅(2 )靠背與旋轉(zhuǎn)套(7 )相連接，所述螺桿(5 )上設(shè)有滑塊(6 )，所述滑塊(6 )與固定桿(8) —端相連接，所述固定桿(8)的上端與矯正帶(9) 一端相連接，所述矯正帶(9)另一端與卡扣(10)相連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)習(xí)矯正架，其特征在于:所述螺桿(5)與旋轉(zhuǎn)套(7)之間為固定連接。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)習(xí)矯正架，其特征在于:所述旋轉(zhuǎn)套(7)內(nèi)部設(shè)有通用接口。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)習(xí)矯正架，其特征在于:所述固定桿(8)與滑塊(6)之間為固定連接。
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)矯正架，包括支撐架，所述支撐架的上端設(shè)有L型座椅，所述L型座椅轉(zhuǎn)彎處外側(cè)設(shè)有加強(qiáng)板，所述L型座椅上兩側(cè)設(shè)有扶手，所述扶手的內(nèi)部設(shè)有滑槽，所述滑槽設(shè)有螺，所述螺桿一側(cè)貫穿L型座椅靠背與旋轉(zhuǎn)套相連接，所述螺桿上設(shè)有滑塊，所述滑塊與固定桿一端相連接，所述固定桿的上端與矯正帶一端相連接，所述矯正帶另一端與卡扣相連接。本實(shí)用新型通過設(shè)置滑塊、固定桿、矯正帶與卡扣，這樣當(dāng)孩子坐在座椅上時(shí)，通過旋轉(zhuǎn)套轉(zhuǎn)動(dòng)螺桿，將滑塊調(diào)整到合適的位置，然后通過卡扣將矯正帶固定在孩子的胸前，這樣可以有效的避免孩子趴在桌子上，使得身體不會(huì)向前彎曲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)矯正坐姿的目的。
【IPC分類】A47C7/62, A47C7/54, A47C9/00
【公開號(hào)】CN204617624
【申請?zhí)枴緾N201520171133
【發(fā)明人】周曙光, 劉光英, 權(quán)樹林, 馬海軍, 李會(huì)帥
【申請人】河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院
【公開日】2015年9月9日
【申請日】2015年3月25日