一種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌，包括固定支架裝置，設(shè)置在固定支架裝置內(nèi)的工作平臺(tái)，以及設(shè)置在固定支架裝置和工作平臺(tái)上的升降機(jī)構(gòu)；所述的固定支架裝置包括左輔助板（16），與左輔助板（16）縱向固定垂直固定的前輔助板（17），所述的前輔助板（17）同時(shí)與左輔助板（16）平行的右輔助板（18）固定連接；所述的左輔助板（16）和右輔助板（18）的前段設(shè)置通過螺栓與床板固定的固定鋼架（14）。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安裝操作使用方便，可以讓使用者根據(jù)所住上下鋪位置及對(duì)學(xué)習(xí)桌高度的需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)桌的固定及工作平臺(tái)的高度調(diào)節(jié)，以找到適合自己的高度，同時(shí)也解決了站在地面上拿不到上層床鋪上的物品的困難。
【專利說明】
一種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及日常生活用桌子領(lǐng)域，具體為一種可用于學(xué)生宿舍安裝在床頭的可升降學(xué)習(xí)桌?！颈尘凹夹g(shù)】
[0002]隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，公民接受學(xué)習(xí)教育的環(huán)境越來越多，而脫產(chǎn)式的集體生活學(xué)習(xí)，依然是目前大多數(shù)教育單位的學(xué)歷管理模式，而在集體生活學(xué)習(xí)中，宿舍的休息與學(xué)習(xí)環(huán)境，一直以來是教育單位比較關(guān)心的重點(diǎn)。
[0003]現(xiàn)代學(xué)校宿舍的床鋪大多采用上床下鋪式或上下鋪式床鋪，一般上層床鋪離地面較高。當(dāng)站在地面想要拿床鋪上的物品時(shí)，因?yàn)榭床坏缴蠈哟蹭伾系奈锲愤€需要再脫掉鞋子爬到上層，這樣比較麻煩。而且把書本和電腦直接放在床上不太方便。同時(shí)，由于每個(gè)人因體型和身高的差異對(duì)學(xué)習(xí)用的桌子的高度要求也有所不同；如果采用不適合自己高度的學(xué)習(xí)桌，學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間會(huì)感覺不舒服，長(zhǎng)時(shí)間下去更有患疾病的可能性。
[0004]因此，針對(duì)上下床鋪對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，提供一種可以供學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要進(jìn)行升降調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)桌，已經(jīng)是一個(gè)亟待解決的問題。
【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本實(shí)用新型提供了一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作使用方便，且能夠滿足不同使用者的需求，對(duì)學(xué)習(xí)桌面進(jìn)行高度調(diào)節(jié)的新型可升降學(xué)習(xí)桌。
[0006]本實(shí)用新型的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的:
[0007]—種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌，包括固定支架裝置，設(shè)置在固定支架裝置內(nèi)的工作平臺(tái)，以及設(shè)置在固定支架裝置和工作平臺(tái)上的升降機(jī)構(gòu)；
[0008]所述的固定支架裝置包括左輔助板16,與左輔助板16縱向固定垂直固定的前輔助板17,所述的前輔助板17同時(shí)與左輔助板16平行的右輔助板18固定連接;所述的左輔助板 16和右輔助板18的前段設(shè)置通過螺栓與床板固定的固定鋼架14;
[0009]所述的工作平臺(tái)包括設(shè)置在固定支架裝置內(nèi)穿最上方的固定上平面板15,以及位于固定上平面板15下方的可進(jìn)行上下升降的大平面板11，所述的大平面板11下方設(shè)置有可前后移動(dòng)的小平面板12;
[0010]所述的大平面板11的左端設(shè)置有軌道卡槽，軌道卡槽內(nèi)卡有設(shè)置在左輔助板16上的縱向固定的縱向軌道13，大平面板16的右端與升降機(jī)構(gòu)連接；
[0011]所述的小平面板12上設(shè)置有通過螺栓固定在兩端的導(dǎo)軌，導(dǎo)軌通過螺栓固定在輔助架7上，所述的輔助架7與面板固定架8固定，所述面板固定架8同時(shí)與大面板11固定；
[0012]所述的升降機(jī)構(gòu)包括設(shè)置在右輔助板18上的固定桿1，齒輪2,齒輪2上設(shè)置有搖柄 4,齒輪2與右輔助板18中間設(shè)置有彈簧3;所述的齒輪同時(shí)與設(shè)置在右輔助板18上的齒條5 嚙合，齒條5通過第一連接輥9穿過長(zhǎng)通條6及右輔助板18與輔助架7固定；同時(shí)齒條5通過第二連接輥10穿過長(zhǎng)通條6及右輔助板18與面板固定架8固定；
[0013]所述的長(zhǎng)通條6為設(shè)置在右輔助板18上的一條縱向的左右通透的矩形窗；
[0014]所述的固定桿1與右輔助板18外面之間的距離大于彈簧3壓縮后高度與齒輪2的厚度之和，同時(shí)小于彈簧3松開后的高度與齒輪2的厚度之和。
[0015]積極有益效果:本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安裝操作使用方便，可以讓使用者根據(jù)所住上下鋪位置及對(duì)學(xué)習(xí)桌高度的需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)桌的固定及工作平臺(tái)的高度調(diào)節(jié)，以找到適合自己的高度，同時(shí)也解決了站在地面上拿不到上層床鋪上的物品的困難。【附圖說明】
[0016]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖一；
[0017]圖2為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖二；[〇〇18]圖3為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖三；
[0019]圖中為:固定桿1、齒輪2、彈簧3、搖柄4、齒條5、長(zhǎng)通條6、輔助架7、面板固定架8、第一連接輥9、第二連接輥10、大面板11、小平面板12、縱向軌道13、固定鋼架14、固定上平面板 15、左輔助板16、前輔助板17、右輔助板18?！揪唧w實(shí)施方式】
[0020]下面結(jié)合附圖，對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步的說明:
[0021]—種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌，包括固定支架裝置，設(shè)置在固定支架裝置內(nèi)的工作平臺(tái)，以及設(shè)置在固定支架裝置和工作平臺(tái)上的升降機(jī)構(gòu)；
[0022]所如圖1所示，所述的固定支架裝置包括左輔助板16,與左輔助板16縱向固定垂直固定的前輔助板17,所述的前輔助板17同時(shí)與左輔助板16平行的右輔助板18固定連接;所述的左輔助板16和右輔助板18的前段設(shè)置通過螺栓與床板固定的固定鋼架14;
[0023]所述的工作平臺(tái)包括設(shè)置在固定支架裝置內(nèi)穿最上方的固定上平面板15,以及位于固定上平面板15下方的可進(jìn)行上下升降的大平面板11，所述的大平面板11下方設(shè)置有可上下前后移動(dòng)的小平面板12;
[0024]所述的大平面板11的左端設(shè)置有軌道卡槽，軌道卡槽內(nèi)卡有設(shè)置在左輔助板16上的縱向固定的縱向軌道13，大平面板16的右端與升降機(jī)構(gòu)連接；
[0025]如圖2所示，所述的小平面板12上設(shè)置有通過螺栓固定在兩端的導(dǎo)軌，導(dǎo)軌通過螺栓固定在輔助架7上，所述的輔助架7與面板固定架8固定，所述面板固定架8同時(shí)與大面板 11固定；
[0026]如圖3所示，所述的升降機(jī)構(gòu)包括設(shè)置在右輔助板18上的固定桿1，齒輪2,齒輪2上設(shè)置有搖柄4,齒輪2與右輔助板18中間設(shè)置有彈簧3;所述的齒輪同時(shí)與設(shè)置在右輔助板18 上的齒條5嚙合，齒條5通過第一連接輥9穿過長(zhǎng)通條6及右輔助板18與輔助架7固定；同時(shí)齒條5通過第二連接輥10穿過長(zhǎng)通條6及右輔助板18與面板固定架8固定；
[0027]所述的長(zhǎng)通條6為設(shè)置在右輔助板18上的一條縱向的左右通透的矩形窗；
[0028]所述的固定桿1與右輔助板18外面之間的距離大于彈簧3壓縮后高度與齒輪2的厚度之和，同時(shí)小于彈簧3松開后的高度與齒輪2的厚度之和。
[0029]使用時(shí)，將左輔助板16、前輔助板17、右輔助板18組合后通過2對(duì)帶孔固定鋼架14 用螺絲固定在床板上。將固定杠1固定在右輔助板18上，并保證在固定杠1與齒輪2相接觸部分與右輔助板之間有空隙保證在用搖柄4搖動(dòng)齒輪2轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不會(huì)阻礙齒輪2轉(zhuǎn)動(dòng)。在齒輪2與右輔助板18之間用一彈簧3連接，當(dāng)沒有搖柄插入時(shí)利用彈簧3將齒輪2向外移動(dòng)，從而使固定杠1將齒輪2扣住，間接扣住齒條5,保證齒條5不會(huì)上下移動(dòng)。將齒條5與輔助架7用第一連接輥9穿過長(zhǎng)通條6越過右輔助板18固定，同時(shí)將齒條5與固定架8用第二連接輥10穿過長(zhǎng)通條6越過右輔助板18固定。用螺絲將輔助架7與大平面板11固定。用螺絲將輔助架7與固定架 8固定。分別用螺絲將導(dǎo)軌固定在螺絲將輔助架7和小平面板12上。將兩條軌道13固定在左輔助板16上，大平面板11不會(huì)左右前后移動(dòng)。將固定上平面板15與左輔助板16,前輔助板 17,右輔助板18相固定。
[0030]當(dāng)插入搖柄4時(shí)，齒輪2會(huì)向里移動(dòng)，從而解除固定杠1的阻礙。搖動(dòng)搖柄4帶動(dòng)齒輪 2轉(zhuǎn)動(dòng)而使齒條5上下移動(dòng)，最后實(shí)現(xiàn)大平面板11上下移動(dòng)。當(dāng)大平面板11移動(dòng)到合適位置時(shí)，拔出搖柄4，彈簧3將齒輪2向外彈出，使齒輪2被固定杠1扣住，最后實(shí)現(xiàn)大平面板11的固定。
[0031]本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安裝操作使用方便，可以讓使用者根據(jù)所住上下鋪位置及對(duì)學(xué)習(xí)桌高度的需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)桌的固定及工作平臺(tái)的高度調(diào)節(jié)，以找到適合自己的高度， 同時(shí)也解決了站在地面上拿不到上層床鋪上的物品的困難。[〇〇32]以上描述了本實(shí)用新型的基本原理，主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)，顯然，本實(shí)用新型不限于以上實(shí)施例，還可以有許多變形，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員能從本實(shí)用新型公開的內(nèi)容直接導(dǎo)出或聯(lián)想到的所有變形，均應(yīng)認(rèn)為是本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌，其特征在于:包括固定支架裝置，設(shè)置在固定支架裝置內(nèi) 的工作平臺(tái)，以及設(shè)置在固定支架裝置和工作平臺(tái)上的升降機(jī)構(gòu);所述的固定支架裝置包 括左輔助板(16)，與左輔助板(16)縱向固定垂直固定的前輔助板(17 )，所述的前輔助板(17)同時(shí)與左輔助板(16)平行的右輔助板(18)固定連接;所述的左輔助板(16)和右輔助板(18)的前段設(shè)置通過螺栓與床板固定的固定鋼架(14);所述的升降機(jī)構(gòu)包括設(shè)置在右輔助 板(18)上的固定桿(1)，齒輪(2)，齒輪(2)上設(shè)置有搖柄(4)，齒輪(2)與右輔助板(18)中間 設(shè)置有彈簧(3);所述的齒輪同時(shí)與設(shè)置在右輔助板(18)上的齒條(5)嚙合，齒條(5)通過第 一連接輥(9)穿過長(zhǎng)通條(6)及右輔助板(18)與輔助架(7)固定；同時(shí)齒條(5)通過第二連接 輥(10)穿過長(zhǎng)通條(6)及右輔助板(18)與面板固定架(8)固定;所述的工作平臺(tái)包括設(shè)置在 固定支架裝置內(nèi)穿最上方的固定上平面板(15)，以及位于固定上平面板(15)下方的可進(jìn)行 上下升降的大平面板(11)，所述的大平面板(11)下方設(shè)置有可前后移動(dòng)的小平面板(12)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌，其特征在于:所述的大平面板(11) 的左端設(shè)置有軌道卡槽，軌道卡槽內(nèi)卡有設(shè)置在左輔助板(16)上的縱向固定的縱向軌道 (13)，大平面板(16)的右端與升降機(jī)構(gòu)連接。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌，其特征在于:所述的小平面板(12) 上設(shè)置有通過螺栓固定在兩端的導(dǎo)軌，導(dǎo)軌通過螺栓固定在輔助架(7)上，所述的輔助架 (7)與面板固定架(8)固定，所述面板固定架(8)同時(shí)與大面板(11)固定。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌，其特征在于:所述的長(zhǎng)通條(6)為 設(shè)置在右輔助板(18 )上的一條縱向的左右通透的矩形窗。5.據(jù)權(quán)利要求1所述的一種宿舍用可升降學(xué)習(xí)桌，其特征在于:所述的固定桿(1)與右 輔助板(18)外面之間的距離大于彈簧(3)壓縮后高度與齒輪(2)的厚度之和，同時(shí)小于彈簧 (3)松開后的高度與齒輪(2)的厚度之和。
【文檔編號(hào)】A47B13/00GK205597458SQ201620293430
【公開日】2016年9月28日
【申請(qǐng)日】2016年4月11日
【發(fā)明人】楊海林, 李濤, 李文莉, 黃曉亞, 徐明磊
【申請(qǐng)人】河南城建學(xué)院