專利名稱：低年級數(shù)學(xué)游戲棋的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于一種游戲棋。
下棋是人們非常喜愛的一種娛樂活動，它能鍛煉人的分析、判斷推理及邏輯思維能力。目前，棋的種類很多，如橡棋、圍棋、軍棋、跳棋等。這些棋既具趣味性，又具智能性，深受廣大成年人的喜愛，但對低年級兒童卻不適合，兒童處在發(fā)育成長的初級階段，智商和邏輯思維能力都還處于較低的水平，很不成熟，很難掌握這些棋的下法及邏輯思維方法。另外，這些棋沒有貫穿兒童所學(xué)的基礎(chǔ)知識，達(dá)不到煥發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性的目的，對低年級兒童來說不具有知識性、趣味性及靈活性。
本發(fā)明的目的，是提供一種趣味性、智能性、靈活性相結(jié)合，且貫穿數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的低年級數(shù)學(xué)游戲棋。
本發(fā)明的目的，是按下述技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)的，即低年級數(shù)學(xué)游戲棋，包括棋盤和棋子。棋盤的盤面上有113個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈是放棋子的位置，并分為8組，分布在指定的位置上，棋盤的內(nèi)容是20以內(nèi)的加法，內(nèi)有2-9的8個(gè)自然數(shù)，按序數(shù)分別設(shè)定在每組的中心，為第一加數(shù)，第一加數(shù)在棋盤左部縱向排列依次為2、5、8；棋盤右部縱向排列依次為3、6、9。第一加數(shù)4設(shè)在由第一加數(shù)2、3、5、6圍成的正方形的中心。第一加數(shù)7設(shè)在由第一加數(shù)5、6、8、9圍成的正方形的中心。每組中心第一加數(shù)的外圍都有8個(gè)圓圈，是不按序數(shù)2-9的8個(gè)自然數(shù)的棋子位置，代表第二加數(shù)。在第二加數(shù)的外圍有8個(gè)代表和數(shù)位置的8個(gè)圓圈。第一加數(shù)與代表第二加數(shù)的每一個(gè)圓圈之間分別有”+”號。代表第二加數(shù)的8個(gè)圓圈與相對應(yīng)的代表和數(shù)的8個(gè)圓圈之間分別有“=”號。相鄰兩組連線的中心處為代表和數(shù)相同的共用圈，第一加數(shù)為4的第三組中代表和數(shù)的8個(gè)圓圈和第一加數(shù)為7的第6組中代表和數(shù)的8個(gè)圓圈均為共用圈，既與相鄰組共用相同的和數(shù)。
棋子，按正常計(jì)算，共需136個(gè)數(shù)的棋子。由于棋盤中構(gòu)成的圖案縱橫交錯(cuò)、左、右交叉，兩個(gè)加法的算式所得的和數(shù)相同的有8個(gè)，三個(gè)加法算式所得的和數(shù)相同的有6個(gè)，四個(gè)加法算式所得的和數(shù)相同的有1個(gè)。下完棋僅用113個(gè)數(shù)的棋子，省去了23個(gè)數(shù)的棋子。按棋盤圖案的加法算式所得的和數(shù)是64個(gè)，其中屬于兩個(gè)以上的算式所得的和數(shù)與相鄰的算式所得的和數(shù)相同的有38個(gè)，占總數(shù)64的59.4％。特別是第一加數(shù)為4和7的組，其代表和數(shù)的圓圈均為共用圈，也就是說第一加數(shù)為4和7的兩組分別與2-9的8個(gè)數(shù)相加，所得的和數(shù)必須與相鄰的算式所得的和數(shù)相同，這也是本發(fā)明的難點(diǎn)所在，對兒童的智力開發(fā)會有很大的飛躍。
本發(fā)明的下棋方法首先可隨便的下，但太慢，能多次出錯(cuò)，時(shí)間長了會熟能生巧。為了找到規(guī)律，首先找到多個(gè)加法算式得的和數(shù)相同的位置，然后按和數(shù)相同的方法，如第一個(gè)加數(shù)是4、5、6、7這4個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)都分別加2-9的8個(gè)數(shù)，第一個(gè)加數(shù)最大的數(shù)是7，再找第二個(gè)加數(shù)最小的數(shù)是2，即7+2=9；接著找第一個(gè)加數(shù)最小的是4，第二個(gè)加數(shù)最大的是9，即4+9=13，可找到9、10、11、12、13，這五個(gè)數(shù)每個(gè)都可做為相同數(shù)的和數(shù)，用棋子下好即可，為能靈活多變，多備用了8個(gè)數(shù)的棋子，共121個(gè)數(shù)的棋子。在下棋時(shí)，如某個(gè)數(shù)不夠用，可復(fù)查一下，很可能重復(fù)搞錯(cuò)。如出現(xiàn)棋子不夠用，如少10的棋子，可把10的棋子放到三個(gè)加法算式得的和數(shù)相同的位置上即可。
本發(fā)明兼具知識性、趣味性、靈活性及實(shí)用性于一身、通過游戲下棋，智力競賽，能煥發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的積極性。逐步達(dá)到思維的靈活性、敏捷性。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立思考的習(xí)慣和運(yùn)用知識的能力。有利于兒童的智力開發(fā)，且具有推廣價(jià)值。


圖1是本發(fā)明棋盤的平面示意圖，圖2是本發(fā)明棋子的外觀示意圖，圖3是本發(fā)明的案例圖。下面結(jié)合附圖對本發(fā)明作進(jìn)一步說明。
低年級數(shù)學(xué)游戲棋，包括棋盤1和棋子2。棋盤1是用塑料薄模絲印油墨刮板制做而成。其規(guī)格為240mm×340mm的長方形。棋盤上印有邊框3，邊框內(nèi)印有113個(gè)圓圈4，113個(gè)圓圈4分成8組，分布在棋盤1的盤面上，2-9的8個(gè)自然數(shù)從小到大按序分別印在8組圓圈4的中心處，并設(shè)定為第一加數(shù)5，其中第一加數(shù)2、3分別印設(shè)在邊框3內(nèi)的左上部和右上部，8、9分別印設(shè)在邊框3內(nèi)的左下部和右下部。5和6分別印設(shè)在2和8及3和9豎直連線的中間處。4印設(shè)在由2、3、4、5圍成的正方形對角連線的交叉處。7印設(shè)在由5、6、8、9圍成的正方形的對角線的交叉處。在第一加數(shù)5的外圍分別印有8個(gè)“+”號6，8個(gè)“+”號6的外圍對應(yīng)印有8個(gè)圓圈4，作為第二加數(shù)的位置。8個(gè)圓圈4的外圍印有相對應(yīng)的“=”號7，8個(gè)“=”號7的外圍印有相對應(yīng)的8個(gè)圓圈4，為和數(shù)的位置，相鄰兩組相同的和數(shù)共用一個(gè)圓圈4。相鄰兩組之間分別設(shè)有一個(gè)代表和數(shù)相同的共用的圓圈4。
棋子由塑料制成，為淺蘭色，圓圈4與數(shù)字8是紅色。棋子2的直徑為15mm，厚度為3mm。棋子2的總數(shù)為120個(gè)，120個(gè)棋子中有9個(gè)2，9個(gè)3，10個(gè)4，11個(gè)5，12個(gè)6，12個(gè)7，13個(gè)8，13個(gè)9，5個(gè)10，6個(gè)11，5個(gè)12，4個(gè)13，4個(gè)14，3個(gè)15，2個(gè)16，2個(gè)17，1個(gè)18。數(shù)為2-9的棋子可不按序放在代表第二加數(shù)的圓圈內(nèi)。數(shù)為第一加數(shù)與第二加數(shù)之和的棋子放入代表和數(shù)的圓圈內(nèi)。
權(quán)利要求
1.低年級數(shù)學(xué)游戲棋，包括棋盤(1)和棋子(2)；棋盤(1)上印有棋盤方框(3)，其特征是A、棋盤方框(3)內(nèi)印有113個(gè)圓圈(4)，113個(gè)圓圈(4)分成8組，有規(guī)則地分布在棋盤方框(3)內(nèi)，2-9的8個(gè)自然數(shù)分別從小到大按序數(shù)設(shè)定在8組圓圈(4)的中心處，并設(shè)定為第一加數(shù)(5)，在每一個(gè)第一加數(shù)(5)的外圍分別印有8個(gè)“+”號(6)，8個(gè)“+”號(6)的外圍印有相對應(yīng)的8個(gè)圓圈(4)，8個(gè)圓圈(4)為第二加數(shù)的位置，第二加數(shù)為2-9的8個(gè)數(shù)的任一數(shù)，且第二加數(shù)可不按序設(shè)置在8個(gè)圓圈(4)內(nèi)，8個(gè)圓圈(4)的外圍印有相對應(yīng)的8個(gè)“=”號(7)，8個(gè)“=”號(7)的外圍印有8個(gè)圓圈(4)，作為和數(shù)的位置，相鄰組相同的和數(shù)共用一個(gè)圓圈(4)，每兩個(gè)相鄰組第一加數(shù)(5)相連的中間處均印設(shè)有一個(gè)共用的代表和數(shù)相同的圓圈(4)，且第一加數(shù)(5)為2、3、8、9的組，其代表和數(shù)的8個(gè)圓圈(4)中均有3個(gè)共用的圓圈，而第一加數(shù)(5)為4和7的組，其代表和數(shù)的8個(gè)圓圈(4)均為共用的圓圈，第一加數(shù)(5)為2、5、8的組按序縱向排列在棋盤(1)的左側(cè)；第一加數(shù)(5)為3、6、9的組按序縱向排列在棋盤(1)的右側(cè)，第一加數(shù)(5)為4和7的組分別印設(shè)在第一加數(shù)為2、3、5、6的4個(gè)組及5、6、8、9的4個(gè)組的中部；B、棋子(2)可為塑料，也可為木制，棋子(2)上刻印有2-18范圍內(nèi)的數(shù)(8)，棋子(2)的總數(shù)不少于113個(gè)，棋子(2)上刻印有2-9范圍內(nèi)的數(shù)可不按序放在代表第二加數(shù)位置的圓圈(4)內(nèi)，數(shù)為第一加數(shù)與第二加數(shù)之和的棋子可設(shè)置在代表和數(shù)的圓圈(4)內(nèi)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的低年級數(shù)學(xué)游戲棋，其特征在于所述的第一加數(shù)(5)也可為2-9的8個(gè)自然數(shù)分別從大到小按序印設(shè)在8組圓圈(4)的中心處。
全文摘要
低年級數(shù)學(xué)游戲棋,包括棋盤和棋子。棋盤的盤面上有113個(gè)圓圈,每個(gè)圓圈是放棋子的位置,并分為8組。2—9個(gè)自然數(shù)按序數(shù)設(shè)定在每組的中心,為第一加數(shù),第一加數(shù)的外圍有8個(gè)“+”號,8個(gè)“+”號的外圍有8個(gè)代表第二加數(shù)位置的圓圈,8個(gè)圓圈的外圍對應(yīng)有8個(gè)“=”號,8個(gè)“=”號圍對應(yīng)有8個(gè)代表和數(shù)位置的圓圈。相鄰兩個(gè)第一加數(shù)連線的中間處設(shè)有代表和數(shù)相同的共用圓圈。棋子共120個(gè),棋子上刻印有2—18范圍內(nèi)的數(shù)。本發(fā)明兼具知識性、趣味性、靈活性于一身,有利于兒童的智力開發(fā)。
文檔編號G09B19/22GK1296247SQ0012310
公開日2001年5月23日 申請日期2000年10月19日 優(yōu)先權(quán)日2000年10月19日
發(fā)明者楊忠明 申請人:楊忠明