專利名稱：寫作學(xué)具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種能直觀表示寫作要素、內(nèi)容、段落層次要求，幫助寫作使用的寫作學(xué)具。
學(xué)生作文寫作，通常都包括時間、人物及事件等寫作要素，同時還有段落、層次的文章結(jié)構(gòu)。目前學(xué)校的作文寫作課，幾乎還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然老師盡心盡力，但是學(xué)生總還是感覺乏味、無興趣，究其原因，主要是因為作文寫作課還沒有任何一種能直觀表示寫作各要素的教學(xué)工具進行輔助教學(xué)。
本實用新型的目的是要提供一種寫作學(xué)具，它不但結(jié)構(gòu)簡單，安裝使用容易方便，而且能直觀形象地表示文章的段落、寫作要素及內(nèi)容。
本實用新型是這樣實現(xiàn)的這種寫作學(xué)具，由演示板和支撐立桿組成，演示板可拆式豎直連接在支撐立桿上，演示板上可拆式連接有段落分隔板及各段落的寫作內(nèi)容圖畫表示塊。段落分隔板可根據(jù)文章段落的多少隨意移動分隔，寫作內(nèi)容圖畫表示塊可根據(jù)段中包含內(nèi)容的多少隨意增添及減少。為便于拆裝，一面演示板可以是一塊整板，也可以是二塊或多塊拼裝而成。
本實用新型的寫作學(xué)具具有以下優(yōu)點1、結(jié)構(gòu)簡單，可以拆裝，安裝使用容易方便。
2、能直觀形象表示寫作文章的段落層次結(jié)構(gòu)及各段落寫作的內(nèi)容。
3、不但可以作為學(xué)校教師的教學(xué)演示教具，家長輔導(dǎo)演示教具，而且可以作為學(xué)生作文寫作的學(xué)具。
本實用新型的具體結(jié)構(gòu)由以下的實施例及其附圖給出。


圖1是本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖2是本實用新型支撐立桿的截面圖。
圖3是本實用新型段落分隔板的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖4是本實用新型寫作內(nèi)容圖畫表示塊的結(jié)構(gòu)示意圖。
下面結(jié)合
圖1～圖4詳細說明本實用新型的具體結(jié)構(gòu)。
該寫作學(xué)具，由鐵板制成的演示板(2)和支撐立桿(1)組成，在圓柱支撐立桿(1)兩側(cè)豎直開設(shè)有演示板緊固槽(7)，兩演示板(2)分別由圓柱支撐立桿上的緊固槽(7)夾緊，演示板(2)的外邊還有輔助支撐桿(6)套接支撐，演示板(2)表面設(shè)置有寫作文字格表(4)，段落分隔板(3)、寫作內(nèi)容圖畫表示塊(5)分別通過其上的磁鐵塊(8)和(9)連接在演示板(2)上。段落分隔板(3)、寫作內(nèi)容圖畫表示塊(5)可以根據(jù)寫作文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的不同隨意移動和更換。
權(quán)利要求1．一種寫作學(xué)具，由演示板(2)和支撐立桿(1)組成，其特征在于演示板(2)可拆式豎直連接在支撐立桿(1)上，演示板(2)上可拆式連接有段落分隔板(3)及寫作內(nèi)容圖畫表示塊(5)。
2．根據(jù)權(quán)利要求1所述的寫作學(xué)具，其特征在于演示板(2)由鐵板制成。
3．根據(jù)權(quán)利要求1所述的寫作學(xué)具，其特征在于段落分隔板(3)及寫作內(nèi)容圖畫表示塊(5)與演示板(2)的連接面分別設(shè)置有磁鐵塊(8)和(9)。
4．根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的寫作學(xué)具，其特征在于演示板(2)表面設(shè)置有寫作文字格表(4)。
專利摘要本實用新型屬于一種寫作學(xué)具,它是由演示板和支撐立桿組成,其特征是演示板可拆式豎直連接在支撐立桿上,演示板上可拆式連接有段落分隔板及寫作內(nèi)容圖畫表示塊。寫作文章的內(nèi)容、段落層次結(jié)構(gòu)可以通過演示板上的段落分隔板及寫作內(nèi)容圖畫表示塊直觀地表示出來,幫助學(xué)生進行寫作。本實用新型結(jié)構(gòu)簡單,安裝及使用非常容易方便。不僅可以作為學(xué)校教師的教具使用,而且可以作為學(xué)生作文寫作的學(xué)具使用。
文檔編號G09B19/00GK2463898SQ01205878
公開日2001年12月5日 申請日期2001年2月19日 優(yōu)先權(quán)日2001年2月19日
發(fā)明者胡小民 申請人:胡小民