專利名稱：不完全提示造句系統(tǒng)及其方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種計算機輔助外語造句的訓(xùn)練系統(tǒng)及其方法，特別涉及一種可借助多種不完全提示出題模式，使學(xué)習(xí)者掌握句型中的組成單元，進(jìn)而能培養(yǎng)造句能力的系統(tǒng)及其方法。
近年來，隨著計算機技術(shù)的發(fā)達(dá)，已經(jīng)出現(xiàn)許多以計算機作為輔助工具來進(jìn)行外語造句訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，但從整體來看，這些計算機應(yīng)用軟件對于傳統(tǒng)外語造句訓(xùn)練的教學(xué)模式雖然多已進(jìn)行改良，但是仍然偏重于整合性的造句練習(xí)層面，而對于造句過程中個別組成單元要素卻沒有重點突出，所以對于那些還沒有能力獨立創(chuàng)造完整句子的程度較低的學(xué)習(xí)者們來說，這樣的整合性造句訓(xùn)練內(nèi)容很可能過于困難，超過學(xué)習(xí)者的能力，因此若是想要在短時間內(nèi)能夠跨越學(xué)習(xí)障礙的門檻，似乎就不是那么的容易這樣，就可能會造成學(xué)習(xí)者即使花費大量的時間和精力，卻仍然沒有辦法學(xué)習(xí)到外語造句的精髓，不但降低了學(xué)習(xí)者繼續(xù)訓(xùn)練的意愿，更可能會使學(xué)習(xí)者喪失對于外語造句的信心。因此，如何妥善運用先進(jìn)的計算機科技，配合最適當(dāng)?shù)耐庹Z造句訓(xùn)練模式，使學(xué)習(xí)者可以不用花費大量的時間，便可以通過計算機輔助的方式進(jìn)行各式各樣句型例句的反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練，另外可以通過計算機各種不同的出題模式來加強對句型中重點組成單元的靈活應(yīng)用，更可以通過漸進(jìn)式的不完全提示訓(xùn)練方式，讓學(xué)習(xí)者確實掌握句型例句的核心所在...，這些應(yīng)該是目前外語造句訓(xùn)練中學(xué)習(xí)者所急需，而開發(fā)廠商所應(yīng)努力的重點方向。
為達(dá)到上述目的，本發(fā)明所提供的不完全提示造句系統(tǒng)，其針對訓(xùn)練句型中重要的關(guān)鍵組成單元，以不同的片段提示內(nèi)容及出題模式，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對于外語句型結(jié)構(gòu)的掌握及外語造句的運用，該系統(tǒng)包含一句型數(shù)據(jù)庫，用以儲存至少一組句型樣本數(shù)據(jù)，作為進(jìn)行造句練習(xí)時出題之用；一出題決定模塊，用以從該句型數(shù)據(jù)庫中獲取該句型樣本數(shù)據(jù)，并決定該句型樣本數(shù)據(jù)的一出題模式；一處理輸出模塊，用以根據(jù)該出題模式對獲取出的該句型樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行一分割重組程序，產(chǎn)生一重組句型后加以輸出；一輸入接受模塊，用以接受學(xué)習(xí)者經(jīng)由使用者操作接口進(jìn)行的一輸入程序；及一結(jié)果比對模塊，用以根據(jù)學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容進(jìn)行實時的比對，并將比對結(jié)果加以輸出。
所述的句型樣本數(shù)據(jù)包含一原始句型內(nèi)容、一上下文內(nèi)容、及一句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容；該句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容的型態(tài)包含文字、語音、圖片及動畫；其包含若干個與該原始句型內(nèi)容相關(guān)的片段圖像、片段譯文及片段候選詞；該出題模式包含一重組式造句模式、一問答式造句模式及一篩選式問答造句模式；該分割重組程序包含暫存該原始句型內(nèi)容、分割該原始句型內(nèi)容及分割結(jié)果隨機亂序重組的部分；該重組句型中包含學(xué)習(xí)者不可進(jìn)行操作的若干個句型引導(dǎo)單元及可進(jìn)行操作的若干個句型組成單元。
根據(jù)本發(fā)明，還提供一種不完全提示造句方法，其針對訓(xùn)練句型中重要的關(guān)鍵組成單元，以不同的片段提示內(nèi)容及出題模式，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對于外語句型結(jié)構(gòu)的掌握及外語造句的運用，該方法包含下列步驟進(jìn)行提示造句訓(xùn)練并決定一出題模式；獲取一句型樣本數(shù)據(jù)開始進(jìn)行出題內(nèi)容輸出；學(xué)習(xí)者開始一輸入程序并于輸入完成之后進(jìn)行輸入內(nèi)容比對；及學(xué)習(xí)者完成所有提示造句訓(xùn)練。
所述的出題模式包含一重組式造句模式、一問答式造句模式及一篩選式問答造句模式；該句型樣本數(shù)據(jù)包含一原始句型內(nèi)容、一上下文內(nèi)容、及一句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容；該句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容的型態(tài)包含文字、語音、圖片及動畫；其包含若干個與該原始句型內(nèi)容相關(guān)的片段圖像、片段譯文及片段候選詞；該獲取該句型樣本數(shù)據(jù)開始進(jìn)行出題內(nèi)容輸出的步驟，還包含下列步驟讀取該句型樣本數(shù)據(jù)；讀取該出題模式；及依照該出題模式將該句型樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行一分割重組程序產(chǎn)生一重組句型輸出；該分割重組程序包含暫存該原始句型內(nèi)容、分割該原始句型內(nèi)容及分割結(jié)果隨機亂序重組的部分；其中該重組句型中包含學(xué)習(xí)者不可進(jìn)行操作的若干個句型引導(dǎo)單元及可進(jìn)行操作的若干個句型組成單元。
本發(fā)明通過計算機輔助的方式，針對不同造句句型中重要的個別組成單元用不同的出題模式來進(jìn)行出題，可以使學(xué)習(xí)者在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到外語造句中所有可能出現(xiàn)的句型類別、句子時態(tài)、用詞屬性等關(guān)鍵要素的靈活應(yīng)用；學(xué)習(xí)者也可以通過計算機輔助多元化的訓(xùn)練方式加深自己對于造句訓(xùn)練的印象與熟悉度，用最少的時間獲得最大的學(xué)習(xí)成效；同時，利用計算機輔助來進(jìn)行外語造句訓(xùn)練的方法必然可以減少學(xué)習(xí)者在與教學(xué)者面對面接觸時的恐懼與尷尬，學(xué)習(xí)者可隨心所欲的控制操作依照自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)偏好來調(diào)整學(xué)習(xí)的環(huán)境和進(jìn)度。
圖中標(biāo)號、符號說明100使用者操作接口； 200提示造句訓(xùn)練系統(tǒng)；210句型數(shù)據(jù)庫； 220出題決定模塊；230處理輸出模塊；240輸入接受模塊；250結(jié)果比對模塊；步驟300進(jìn)行提示造句訓(xùn)練并決定一出題模式；步驟400獲取一句型樣本數(shù)據(jù)開始進(jìn)行出題內(nèi)容輸出；
步驟410讀取該句型樣本數(shù)據(jù)；步驟420讀取該出題模式；步驟430依照該出題模式將該句型樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行一分割重組程序，產(chǎn)生一重組句型輸出；步驟500學(xué)習(xí)者開始一輸入程序并于輸入完成之后進(jìn)行輸入內(nèi)容比對；步驟510學(xué)習(xí)者開始進(jìn)行一輸入程序；步驟520該輸入程序完成；步驟530讀取輸入內(nèi)容進(jìn)行比對；步驟540輸出比對結(jié)果；步驟550繼續(xù)其它提示造句訓(xùn)練？步驟600學(xué)習(xí)者完成所有提示造句訓(xùn)練。
2.出題決定模塊220，負(fù)責(zé)從句型數(shù)據(jù)庫210中以隨機的方式獲得要進(jìn)行出題的句型樣本數(shù)據(jù)，并且在產(chǎn)生出題用的句型樣本數(shù)據(jù)后，進(jìn)一步?jīng)Q定該句型樣本數(shù)據(jù)的出題模式。其中出題模式可以包含重組式造句模式、問答式造句模式及篩選式問答造句模式等模式，重組式造句模式即是將隨機亂序排列過的句型，依照片段譯文提示的意思進(jìn)行重組回答；而問答式造句模式即是根據(jù)句型的上下文意思，由片段圖像或者片段譯文提示中進(jìn)行選擇回答；至于篩選式問答造句模式則是根據(jù)句型的上下文及片段圖像提示的內(nèi)容，由若干個可能的片段候選詞中進(jìn)行篩選回答。
3.處理輸出模塊230，用以根據(jù)出題決定模塊220所決定的出題模式來對獲得的句型樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分割重組程序，產(chǎn)生出重組句型后加以輸出。其中分割重組程序包含暫存原始句型內(nèi)容(暫時存放于內(nèi)存中作為和學(xué)習(xí)者輸入內(nèi)容進(jìn)行比對用)、分割原始句型內(nèi)容(產(chǎn)生出學(xué)習(xí)者不可進(jìn)行操作的若干個句型引導(dǎo)單元及學(xué)習(xí)者可進(jìn)行操作的若干個句型組成單元)及將分割結(jié)果隨機亂序重組等部分。
4.輸入接受模塊240，學(xué)習(xí)者可以通過使用者操作接口100來進(jìn)行所有的輸入程序，以如文字鍵入、拖曳點選或者是語音發(fā)音的方式來進(jìn)行。
5.結(jié)果比對模塊250，將學(xué)習(xí)者所輸入的內(nèi)容與先前暫存于內(nèi)存中的原始句型內(nèi)容進(jìn)行實時的比對，并將比對結(jié)果輸出給學(xué)習(xí)者，當(dāng)學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容不正確時，系統(tǒng)還能夠給予學(xué)習(xí)者實時的糾正，甚至決定是否要針對同類型的句型內(nèi)容加強訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者從反復(fù)訓(xùn)練中對句型更加熟悉。
接著，通過圖2來說明本發(fā)明的流程，該圖是本發(fā)明所提供的不完全提示造句系統(tǒng)及其方法的運作流程圖，說明如下當(dāng)學(xué)習(xí)者開始進(jìn)行提示造句訓(xùn)練時，會由出題決定模塊220先決定出題模式(步驟300)；決定出題的模式(包含重組式造句模式、問答式造句模式及篩選式問答造句模式等)之后，便從句型數(shù)據(jù)庫210中獲得要用來進(jìn)行出題的句型樣本數(shù)據(jù)，然后便開始進(jìn)行出題內(nèi)容輸出的過程，供學(xué)習(xí)者參考作答之用(步驟400)；此時學(xué)習(xí)者可以根據(jù)出題及提示內(nèi)容開始進(jìn)行輸入程序，在輸入過程中系統(tǒng)會自動判斷學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)輸入完畢，當(dāng)輸入完成以后，系統(tǒng)便開始進(jìn)行輸入內(nèi)容的比對動作(步驟500)；最后當(dāng)系統(tǒng)比對完成會將結(jié)果輸出給學(xué)習(xí)者，至此整個提示造句訓(xùn)練的過程算是告一段落(步驟600)，結(jié)束整個流程。
事實上提示造句的部分是本發(fā)明的重點所在，因此以下將以圖3來作更進(jìn)一步的說明，該圖是本發(fā)明所提供的不完全提示造句系統(tǒng)及其方法的不完全提示造句流程圖，說明如下首先，由處理輸出模塊230將要進(jìn)行出題的句型樣本數(shù)據(jù)給讀取進(jìn)來(步驟410)；接著將出題模式讀取進(jìn)來(步驟420)；然后依照出題模式將該句型樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分割重組的動作(包含暫存原始句型內(nèi)容、分割原始句型內(nèi)容及將分割結(jié)果隨機亂序重組等部分)，然后產(chǎn)生出一個重組句型后，將重組句型(其中包含學(xué)習(xí)者不可進(jìn)行操作的若干個句型引導(dǎo)單元及學(xué)習(xí)者可進(jìn)行操作的若干個句型組成單元)加以輸出(步驟430)；此時學(xué)習(xí)者可以開始進(jìn)行輸入的程序，學(xué)習(xí)者可以經(jīng)由使用者操作接口100，以文字鍵入、拖曳點選或者是語音發(fā)音的方式針對可操作的句型組成單元來進(jìn)行操作及輸入(步驟510)；當(dāng)學(xué)習(xí)者在輸入的同時，本發(fā)明會判斷學(xué)習(xí)者的輸入程序是否已經(jīng)完成？(步驟520)如果尚未完成的話，那么系統(tǒng)將繼續(xù)回到步驟510的地方，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行輸入程序的操作，如果學(xué)習(xí)者已經(jīng)輸入完畢，那么系統(tǒng)便會繼續(xù)下面的步驟，也就是將學(xué)習(xí)者所輸入的內(nèi)容給讀取出來和暫存在內(nèi)存中的原始句型內(nèi)容進(jìn)行實時的比對(步驟530)；比對完成之后，便將比對的結(jié)果輸出給學(xué)習(xí)者知道(步驟540)，至此算是完成了一次的造句訓(xùn)練過程，而系統(tǒng)會接著詢問學(xué)習(xí)者是否要繼續(xù)進(jìn)行其它的提示造句訓(xùn)練？(步驟550)如果學(xué)習(xí)者需要的話，則流程又再度回到步驟300的地方重新開始另一次的提示造句訓(xùn)練，否則的話就將結(jié)束所有的流程，完成學(xué)習(xí)者的提示造句訓(xùn)練過程。
以下我們將以圖4-1、圖4-2及圖4-3，分別用三種不同的出題模式來說明本發(fā)明的可行性，具體說明如下首先，圖4-1為本發(fā)明的重組式造句模式的實施例畫面，在此模式中系統(tǒng)己將原始句型內(nèi)容先進(jìn)行分割重組程序，產(chǎn)生出重組句型，學(xué)習(xí)者僅需依片段譯文所提示的內(nèi)容(如“參加她的生日派對”)，將句型組成單元(即“party”、“to”、“her”及“birthday”)依照正確的順序排列在句型引導(dǎo)單元之后(即“She invited each of us”)即可完成回答，完成之后系統(tǒng)便會根據(jù)學(xué)習(xí)者的回答進(jìn)行比對，并且將比對結(jié)果輸出給學(xué)習(xí)者參考，完成提示造句訓(xùn)練的過程。
而圖4-2是本發(fā)明的問答式造句模式的實施例畫面，學(xué)習(xí)者僅需要根據(jù)系統(tǒng)提出的上下文、片段圖像以及片段譯文，在句型引導(dǎo)單元后接上句型組成單元進(jìn)行作答即可。如在本實施例中系統(tǒng)提出的上下文為“What’sthis？”，并且提供一個片段圖像以及一個片段譯文，此時學(xué)習(xí)者僅需要在句型引導(dǎo)單元“It is”之后選擇出正確的句型組成單元(如“a”以及“pencil”)，即可完成回答，完成之后系統(tǒng)便會根據(jù)學(xué)習(xí)者的回答進(jìn)行比對，并且將比對結(jié)果輸出給學(xué)習(xí)者參考，完成提示造句訓(xùn)練的過程。
圖4-3則是篩選式問答造句模式的實施例畫面，同樣，系統(tǒng)會先提供給學(xué)習(xí)者上下文以及片段圖像的提示內(nèi)容，之后學(xué)習(xí)者便可以開始由系統(tǒng)所提供的重組句型中，如本實施例中“a”、“bicycle”、“He”、“She”、“ Him”、“Her”、“It”、“her”、“him”、“BE”以及“RIDE(現(xiàn)在進(jìn)行式)”開始進(jìn)行篩選輸入的動作，同樣，當(dāng)學(xué)習(xí)者完成所有的輸入之后，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)習(xí)者的回答進(jìn)行比對，并且將比對結(jié)果輸出給學(xué)習(xí)者參考，最后完成提示造句訓(xùn)練的過程。
本發(fā)明雖以較佳實施例公開如上，但是它并不是用來限定本發(fā)明的范圍，任何熟習(xí)此項技藝者，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，可做一些更動與潤飾，因此本發(fā)明的保護范圍應(yīng)當(dāng)以本專利申請的權(quán)利要求書所界定的范圍為準(zhǔn)。
權(quán)利要求
1.一種不完全提示造句系統(tǒng)，其針對訓(xùn)練句型中重要的關(guān)鍵組成單元，以不同的片段提示內(nèi)容及出題模式，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對于外語句型結(jié)構(gòu)的掌握及外語造句的運用，該系統(tǒng)包含一句型數(shù)據(jù)庫，其特征在于，該句型數(shù)據(jù)庫，用以儲存至少一組句型樣本數(shù)據(jù)，作為進(jìn)行造句練習(xí)時出題之用；還包括一出題決定模塊，用以從該句型數(shù)據(jù)庫中獲取該句型樣本數(shù)據(jù)，并決定該句型樣本數(shù)據(jù)的一出題模式；一處理輸出模塊，用以根據(jù)該出題模式對獲取出的該句型樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行一分割重組程序，產(chǎn)生一重組句型后加以輸出；一輸入接受模塊，用以接受學(xué)習(xí)者經(jīng)由使用者操作接口來進(jìn)行一輸入程序；及一結(jié)果比對模塊，用以根據(jù)學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容進(jìn)行實時的比對，并將比對結(jié)果加以輸出。
2.如權(quán)利要求1所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的句型樣本數(shù)據(jù)包含一原始句型內(nèi)容、一上下文內(nèi)容、及一句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容。
3.如權(quán)利要求2所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容的型態(tài)包含文字、語音、圖片及動畫。
4.如權(quán)利要求2所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容包含若干個與該原始句型內(nèi)容相關(guān)的片段圖像、片段譯文及片段候選詞。
5.如權(quán)利要求1所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的出題模式包含一重組式造句模式、一問答式造句模式及一篩選式問答造句模式。
6.如權(quán)利要求1所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的分割重組程序包含暫存該原始句型內(nèi)容、分割該原始句型內(nèi)容及分割結(jié)果隨機亂序重組的部分。
7.如權(quán)利要求1所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的重組句型中包含學(xué)習(xí)者不可進(jìn)行操作的若干個句型引導(dǎo)單元及可進(jìn)行操作的若干個句型組成單元。
8.一種不完全提示造句方法，其針對訓(xùn)練句型中重要的關(guān)鍵組成單元，以不同的片段提示內(nèi)容及出題模式，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對于外語句型結(jié)構(gòu)的掌握及外語造句的運用，該方法包含下列步驟進(jìn)行提示造句訓(xùn)練并決定一出題模式；獲取一句型樣本數(shù)據(jù)開始進(jìn)行出題內(nèi)容輸出；學(xué)習(xí)者開始一輸入程序并于輸入完成之后進(jìn)行輸入內(nèi)容比對；及學(xué)習(xí)者完成所有提示造句訓(xùn)練。
9.如權(quán)利要求8所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的出題模式包含一重組式造句模式、一問答式造句模式及一篩選式問答造句模式。
10.如權(quán)利要求8所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的句型樣本數(shù)據(jù)包含一原始句型內(nèi)容、一上下文內(nèi)容、及一句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容。
11.如權(quán)利要求10所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容的型態(tài)包含文字、語音、圖片及動畫。
12.如權(quán)利要求10所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的句型關(guān)聯(lián)提示數(shù)據(jù)內(nèi)容包含若干個與該原始句型內(nèi)容相關(guān)的片段圖像、片段譯文及片段候選詞。
13.如權(quán)利要求8所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的獲取該句型樣本數(shù)據(jù)開始進(jìn)行出題內(nèi)容輸出的步驟，還包含下列步驟讀取該句型樣本數(shù)據(jù)；讀取該出題模式；及依照該出題模式將該句型樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行一分割重組程序產(chǎn)生一重組句型輸出。
14.如權(quán)利要求13所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的分割重組程序包含暫存該原始句型內(nèi)容、分割該原始句型內(nèi)容及分割結(jié)果隨機亂序重組的部分。
15.如權(quán)利要求13所述的不完全提示造句方法，其其特征在于，所述的重組句型中包含學(xué)習(xí)者不可進(jìn)行操作的若干個句型引導(dǎo)單元及可進(jìn)行操作的若干個句型組成單元。
全文摘要
一種不完全提示造句系統(tǒng)及其方法，其中該系統(tǒng)包含句型數(shù)據(jù)庫、出題決定模塊、處理輸出模塊、輸入接受模塊及結(jié)果比對模塊；該方法包含下列步驟開始進(jìn)行提示造句訓(xùn)練并決定出題模式、然后獲取出句型樣本數(shù)據(jù)開始進(jìn)行出題內(nèi)容的輸出、接著由學(xué)習(xí)者開始輸入程序并于輸入完成之后進(jìn)行輸入內(nèi)容比對的動作、及最后學(xué)習(xí)者完成所有的提示造句訓(xùn)練。其可采用多種提示出題的模式，讓學(xué)習(xí)者在造句訓(xùn)練過程中能夠確實掌握住句型中重要組成單元所在，針對重點進(jìn)行加強反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到對于外語造句的靈活運用，進(jìn)而培養(yǎng)出熟練的外語造句能力。
文檔編號G09B19/06GK1452102SQ021181
公開日2003年10月29日 申請日期2002年4月19日 優(yōu)先權(quán)日2002年4月19日
發(fā)明者溫世仁, 張東華, 馬蘋蘋 申請人:英業(yè)達(dá)股份有限公司