專利名稱:一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，包括黑板框，在所述黑板框內(nèi)安裝有：位于該黑板框的橫向一側(cè)的且能夠顯示圖文內(nèi)容的觸摸顯示屏、以及位于該黑板框的橫向另一側(cè)的且均能上下移動的一塊推拉書寫板和兩個立體地勢圖，所述推拉書寫板和兩個立體地勢圖前后間隔分布；還包括計算機和投影儀，所述投影儀布置在所述黑板框橫向另一側(cè)的前方，所述投影儀相連和所述觸摸顯示屏也均與所述計算機相連。本黑板具有數(shù)字化地形教學演示功能，能夠根據(jù)不同年級的教科書內(nèi)容需要演示不同的內(nèi)容，演示內(nèi)容豐富多彩，直觀形象，還可以作為普通黑板進行手工書寫教學。
【專利說明】一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種教學用的黑板，特別是一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板。

【背景技術(shù)】
[0002]目前，地理課教學中普遍使用的中國立體地勢圖和世界立體地勢圖，是在具有地形起伏的模型上印刷地圖信息制成的。這其中，有部分智能地形圖裝配有燈光和線路板，可以進行簡單的演示。
[0003]然而，傳統(tǒng)地理課教學使用的立體地勢圖屬于單一、靜態(tài)的展示形式，一塊立體地勢圖只能演示一種狀態(tài)，即使是智能地勢圖，演示內(nèi)容也局限于地勢圖上預(yù)裝的固有的內(nèi)容。而且印刷的圖像存在脫落導(dǎo)致內(nèi)容殘缺的問題。
實用新型內(nèi)容
[0004]本實用新型目的是:針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，該黑板不僅具有數(shù)字化地形教學演示功能，還可以作為普通黑板進行手工書寫教學。
[0005]本實用新型的技術(shù)方案是:一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，包括黑板框，在所述黑板框內(nèi)安裝有:位于該黑板框的橫向一側(cè)的且能夠顯示圖文內(nèi)容的觸摸顯示屏、以及位于該黑板框的橫向另一側(cè)的且均能上下移動的一塊推拉書寫板和兩個立體地勢圖，所述推拉書寫板和兩個立體地勢圖前后間隔分布；還包括計算機和投影儀，所述投影儀布置在所述黑板框橫向另一側(cè)的前方，所述計算機與所述投影儀相連，以控制投影儀將所要演示的地勢圖內(nèi)容投影到所述的立體地勢圖相對應(yīng)的位置上；所述觸摸顯示屏也與所述計算機相連，以實現(xiàn)教學者能夠通過觸摸顯示屏對所述立體地勢圖上演示內(nèi)容進行控制。
[0006]本實用新型在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，還包括以下優(yōu)選技術(shù)方案:
[0007]所述的兩個立體地勢圖分別為世界立體地勢圖和中國立體地勢圖。
[0008]所述投影儀通過安裝支架固定在所述黑板框上。
[0009]所述黑板框為矩形框，所述推拉書寫板和立體地勢圖的外輪廓為矩形，且推拉書寫板和立體地勢圖大小相同。
[0010]所述觸摸顯示屏與所述計算機為一體式結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一體機。
[0011]所述黑板框的橫向中間部件設(shè)置有將所述觸摸顯示屏與所述推拉書寫板和兩個立體地勢圖橫向隔開的豎向隔板。
[0012]所述黑板框內(nèi)設(shè)置有三條豎向布置的直線軌道，所述的推拉書寫板和兩個立體地勢圖分別安裝在這三條直線軌道上，且能夠沿所述直線軌道滑出所述黑板框外部。
[0013]本實用新型的優(yōu)點是:
[0014]本實用新型這種黑板上安裝有具有帶有國家相關(guān)權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的具有地圖審圖號的兩幅立體彩色地勢圖(含豎版和橫版的中國地勢圖和世界地勢圖)，在該地勢圖上能夠根據(jù)需要演示不同年級的教科書中不同的教學內(nèi)容，實現(xiàn)多種素材內(nèi)容的動態(tài)演示，演示內(nèi)容豐富多彩，直觀形象。而且該黑板還可以作為普通黑板手動書寫教學，非常實用。

【附圖說明】

[0015]下面結(jié)合附圖及實施例對本實用新型作進一步描述:
[0016]圖1為本實用新型實施例中黑板的立體結(jié)構(gòu)示意圖；
[0017]圖2為本實用新型實施例中黑板的分解圖；
[0018]圖3為本實用新型實施例中黑板的主視圖；
[0019]圖4為本實用新型實施例中黑板的側(cè)視圖；
[0020]圖5為本實用新型實施例中黑板的俯視圖；
[0021]其中:1-黑板框，11-豎向隔板，2-推拉書寫板，3-立體地勢圖，4-觸摸顯示屏，5-投影儀，6-安裝支架，7-滑軌。

【具體實施方式】
[0022]實施例:
[0023]圖1?圖5出示了本實用新型這種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板的一個具體實施例，該黑板包括一黑板框1，所述黑板框I內(nèi)安裝有觸摸顯示屏4、一塊推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3，兩個立體地勢圖3均為帶有國家相關(guān)權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的具有地圖審圖號的兩幅立體彩色地勢圖。其中觸摸顯示屏4位于該黑板框I的橫向一側(cè)，而推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3該黑板框I的橫向另一側(cè)。推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3前后間隔分布，并且均能上下移動(能移出黑板框外部)。所述觸摸顯示屏4上能夠顯示圖文內(nèi)容，一般為液晶顯示屏。推拉書寫板2位于兩個立體地勢圖3的前方。
[0024]還包括計算機和投影儀5，所述投影儀5布置在所述黑板框I橫向另一側(cè)的前方，也即投影儀5與推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3處于同一側(cè)。
[0025]本例所說的“橫向”，是指圖3中平行于紙面的左右方向。這里所說的“橫向另一側(cè)”是相對于前述的“橫向一側(cè)”而言的，本例中，投影儀5、推拉書寫板2和立體地勢圖3位于黑板框內(nèi)部的橫向左側(cè)，而觸摸顯示屏4位于黑板框內(nèi)部的橫向右側(cè)，如圖3。
[0026]所述計算機與所述投影儀5相連，以控制投影儀5將所要演示的地勢圖內(nèi)容投影到所述的立體地勢圖3相對應(yīng)的位置上。所述立體地勢圖3演示的地勢圖內(nèi)容是根據(jù)不同年級的教科書的內(nèi)容編排的各種多媒體課件內(nèi)容。并且所述觸摸顯示屏4也與所述計算機相連，以實現(xiàn)教學者能夠通過觸摸顯示屏對所述立體地勢圖3上演示內(nèi)容進行控制。
[0027]本例中，所述的兩個立體地勢圖3分別為世界立體地勢圖和中國立體地勢圖，所述世界立體地勢圖可以是豎版世界立體地勢圖，也可以是橫版世界立體地勢圖，所述中國立體地勢圖可以是豎版中國立體地勢圖，也可以是橫版中國立體地勢圖。所述投影儀5通過安裝支架6固定在所述黑板框I上。
[0028]演示中國立體地勢圖時，將推拉書寫板2和世界立體地勢圖向上或向下移動而使它們移出黑板框外部。使中國立體地勢圖處于黑板框I內(nèi)，并與觸摸顯示屏4左右并列分布，此時而中國立體地勢圖暴露在觸摸顯示屏4左側(cè)，并且投影儀5處于中國立體地勢圖前方，而移出黑板框外的推拉書寫板2和世界立體地勢圖則位于中國立體地勢圖的上方或下方。開啟計算機，一方面計算機會控制觸摸顯示屏4顯示出關(guān)于中國地形信息的相應(yīng)介紹(該介紹內(nèi)容可以是文字內(nèi)容，也可以是圖形內(nèi)容)。另一方面計算機會控制中國立體地勢圖前方的投影儀5開啟并向中國立體地勢圖投影，從而在中國立體地勢圖上的顯示中國立體地勢素材。所顯示的中國立體地勢素材的內(nèi)容可根據(jù)不同年級教科書內(nèi)容進行編排，如中國地形分布圖、56個民族分布情況、影響我國的臺風及形成過程、季風形成的原因以及影響等等。并且教學者還可以通過點觸觸摸顯示屏4上的相應(yīng)內(nèi)容，來改變中國立體地勢圖上的演示內(nèi)容，即教學者能夠通過點觸觸摸顯示屏4來操控中國立體地勢圖上的演示內(nèi)容。此外，教學者還可以在位于中國立體地勢圖上方或下方的推拉書寫板2上手動書寫相應(yīng)的內(nèi)容介紹，以豐富講解內(nèi)容。
[0029]同理，演示世界立體地勢圖時，將推拉書寫板2和中國立體地勢圖向上或向下移動而使它們移出黑板框外部。使世界立體地勢圖處于黑板框I內(nèi)，并與觸摸顯示屏4左右并列分布，此時而世界立體地勢圖暴露在觸摸顯示屏4左側(cè)，并且投影儀5處于世界立體地勢圖前方，而移出黑板框外的推拉書寫板2和中國立體地勢圖則位于中國立體地勢圖的上方或下方。開啟計算機，一方面計算機會控制觸摸顯示屏4顯示出關(guān)于世界地形信息的相應(yīng)介紹(該介紹內(nèi)容可以是文字內(nèi)容，也可以是圖形內(nèi)容)。另一方面計算機會控制世界立體地勢圖前方的投影儀5開啟并向世界立體地勢圖投影，從而在世界立體地勢圖上的顯示世界立體地勢素材。所顯示的世界立體地勢素材的內(nèi)容可根據(jù)不同年級教科書內(nèi)容進行編排，如世界海洋陸地分布、世界森林覆蓋率、世界定期航線、世界火山和地震帶的分布以及厄爾尼諾拉尼娜現(xiàn)象等等。并且教學者還可以通過點觸觸摸顯示屏4上的相應(yīng)內(nèi)容，來改變世界立體地勢圖上的演示內(nèi)容，即教學者能夠通過點觸觸觸摸顯示屏4來操控世界立體地勢圖上的演示內(nèi)容。此外，教學者還可以在位于中國立體地勢圖上方或下方的推拉書寫板2上手動書寫相應(yīng)的內(nèi)容介紹，以豐富講解內(nèi)容。
[0030]本實施例這種黑板不僅只具有地形教學的功能，它可以作為普通的書寫黑板使用，方法如下:使推拉書寫板2移動至黑板框I內(nèi)部左側(cè)，而與觸摸顯示屏4并列布置，從而使得教學者能夠非常方便地在推拉書寫板2上都能書寫教學內(nèi)容。并且，在計算機的控制下，右邊的觸摸顯示屏4還能夠顯示電子內(nèi)容，以豐富教學內(nèi)容。
[0031]所述黑板框I為矩形框結(jié)構(gòu)，所述推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3的外輪廓為矩形。而且所述的兩個立體地勢圖3和推拉書寫板2大小相同。
[0032]為了使該黑板的結(jié)構(gòu)更加緊湊輕巧，本例中所述觸摸顯示屏4與所述計算機為一體式結(jié)構(gòu)，而構(gòu)成一體機。
[0033]可以將上述立體地勢圖3與黑板框I間的裝配方式設(shè)置成可拆卸式，需要使用不同的立體地勢圖時，只需從黑板框I上拆卸更換即可。
[0034]為了避免所述推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3在上下移動時，與所述觸摸顯示屏4發(fā)生碰撞摩擦，本例在黑板框I的橫向中間部件設(shè)置有將所述觸摸顯示屏4與所述推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3橫向隔開的豎向隔板11。
[0035]本例中，所述推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3是通過下述結(jié)構(gòu)形式裝配在黑板框I中的:黑板框I內(nèi)設(shè)置有三條豎向布置的直線軌道7，所述的推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3分別安裝在這三條直線軌道7上，且推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3能夠沿所述直線軌道7滑出所述黑板框I外部。
[0036]當然，上述實施例只為說明本實用新型的技術(shù)構(gòu)思及特點，其目的在于讓人們能夠了解本實用新型的內(nèi)容并據(jù)以實施，并不能以此限制本實用新型的保護范圍。凡根據(jù)本實用新型主要技術(shù)方案的精神實質(zhì)所做的等效變換或修飾，都應(yīng)涵蓋在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，包括黑板框(I)，其特征在于，在所述黑板框(I)內(nèi)安裝有:位于該黑板框(I)的橫向一側(cè)的且能夠顯示圖文內(nèi)容的觸摸顯示屏(4)、以及位于該黑板框(I)的橫向另一側(cè)的且均能上下移動的一塊推拉書寫板(2)和兩個立體地勢圖(3)，所述推拉書寫板(2)和兩個立體地勢圖(3)前后間隔分布； 還包括計算機和投影儀(5)，所述投影儀(5)布置在所述黑板框(I)橫向另一側(cè)的前方，所述計算機與所述投影儀(5)相連，以控制投影儀(5)將所要演示的地勢圖內(nèi)容投影到所述的立體地勢圖(3)相對應(yīng)的位置上；并且所述觸摸顯示屏(4)也與所述計算機相連，以實現(xiàn)教學者能夠通過觸摸顯示屏對所述立體地勢圖(3)上演示內(nèi)容進行控制。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述的兩個立體地勢圖(3)分別為世界立體地勢圖和中國立體地勢圖。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述投影儀(5)通過安裝支架￠)固定在所述黑板框(I)上。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述黑板框(I)為矩形框，所述推拉書寫板(2)和立體地勢圖(3)外輪廓為矩形，且推拉書寫板(2)和立體地勢圖(3)大小相同。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述觸摸顯示屏(4)與所述計算機為一體式結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一體機。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述黑板框(I)的橫向中間部件設(shè)置有將所述觸摸顯示屏(4)與所述推拉書寫板(2)和兩個立體地勢圖(3)橫向隔開的豎向隔板(11)。7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述黑板框(I)內(nèi)設(shè)置有三條豎向布置的直線軌道(7)，所述的推拉書寫板(2)和兩個立體地勢圖(3)分別安裝在這三條直線軌道(7)上，且能夠沿所述直線軌道(7)滑出所述黑板框(I)外部。
【文檔編號】G09B5-02GK204288546SQ201420724084
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