專利名稱：一種默寫方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及教育領(lǐng)域，具體的說，是涉及一種默寫方法。
背景技術(shù)：
在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，都會遇到考驗(yàn)知識掌握程度的時(shí)刻。對于學(xué) 生來說，最主要的方式是默寫與考試。默寫，對于學(xué)生、老師和家長來說， 是司空見慣的事情。隨著人們對于教育的重視，當(dāng)今社會，會出現(xiàn)各種各 樣的默寫場合，諸如教師在課堂上對于所教的課程、課本中的生詞、優(yōu) 美的段落會要求學(xué)生默寫；有時(shí)，教師會要求學(xué)生家長在家庭中，對學(xué)生 進(jìn)行默寫。
這種默寫方式，通常是由教師或家長先朗讀，然后由學(xué)生默寫。它存 在以下弊端
① 在很多時(shí)候，由于家長也有別的事情要做或者家長不在家中，因此 常常會使學(xué)生不能按時(shí)得到默寫。
② 另外，由于每人對于語言的掌握程度不同，因此，常常會由于家長 用不標(biāo)準(zhǔn)的語音朗讀而導(dǎo)致學(xué)生不能理解或默寫錯(cuò)誤的情況。
③ 在有的家長本身也不理解或不了解學(xué)生所學(xué)的知識時(shí)，根本不能朗 讀，因此學(xué)生也不能得到默寫。
④ 在默寫很多內(nèi)容的情況下，教師或家長常常會讀得口干舌燥，甚至 是喉嚨沙觀。
⑤ 對于學(xué)生的默寫，不同的領(lǐng)域， 一般來說，需要不同的教師朗讀。

發(fā)明內(nèi)容
為克服上述弊端，本發(fā)明的目的是提供一種暫新的默寫方法。 本發(fā)明是這樣實(shí)現(xiàn)的 一種默寫方法，其特征在于，包括了如下步驟-
① 開始；
② 初始化數(shù)據(jù)庫；
③ 調(diào)用排序模塊；④調(diào)用語音引擎；
(D按序播放；
⑥ 調(diào)用延時(shí)模塊；
⑦ 延時(shí)結(jié)束時(shí)判斷是否已放完當(dāng)前記錄；
⑧ 判斷是否已放完全部記錄； (D處理已讀記錄； ⑩結(jié)束。
上述步驟②初始化數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫由要求默寫的內(nèi)容組成，每個(gè)內(nèi) 容為一個(gè)記錄；數(shù)據(jù)庫可采用EXCEL、 SQL、 ACCESS、 XML、 TXT文件，甚至 是短信等可以承載信息的任何數(shù)據(jù)庫；當(dāng)然對應(yīng)地，每個(gè)記錄可為各種可 識別的語音格式或者文本格式。
上述步驟③調(diào)用排序模塊中，排序模塊對于步驟②中的記錄的排序方 式可為順序、逆序、隨機(jī)序。
上述步驟④調(diào)用語音引擎中，語音引擎可以是中文、英文、廣東話等 各種語種；同時(shí)，語音的發(fā)聲可為男音、女音、機(jī)器模擬音等。
上述步驟⑤按序播放中，播放的記錄次數(shù)可以按要求而設(shè)定。
當(dāng)然，作為簡化，上述步驟④完全可以不用，前提條件是步驟②的 數(shù)據(jù)庫中的記錄的格式為語音格式。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益之處為可以節(jié)省教師、家長、學(xué)生 的寶貴時(shí)間并減少其工作量；可以避免因不會讀或讀錯(cuò)而造成誤導(dǎo)學(xué)生； 可以節(jié)省師資人員；使默寫更具趣味性，不再枯燥。


圖1是本發(fā)明一實(shí)施實(shí)例的流程示意圖； 圖2是本發(fā)明另一實(shí)施實(shí)例的流程示意圖。
具體實(shí)施例方式
下面結(jié)合附圖及實(shí)施例對本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)說明。 實(shí)施實(shí)例一
如圖l所示，本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施方式包括了如下步驟
100、開始；
200、初始化數(shù)據(jù)庫；
數(shù)據(jù)庫的格式為EXCEL形式文件，表格的每一行為一個(gè)記錄，每行第一列中分別輸入一個(gè)中文詞語；共輸入10行10個(gè)詞語；開始位置為 Al單元格，結(jié)束位置為A10單元格。 300、調(diào)用排序模塊；
排序模塊對于步驟200中的記錄的排序方式可為逆序，從AIO 到A1單元格內(nèi)的數(shù)據(jù)反向排列，本來在A1中的數(shù)據(jù)置入AIO，本來在AIO 國的數(shù)據(jù)置入A1，其余依次類推； 400、調(diào)用語音引擎；
語音引擎采用中文的；同時(shí)，語音的發(fā)聲可為男音； 600、按序播放；
完成上述步驟400后，開始讀取A1中的詞語，本步驟前對每個(gè) 記錄預(yù)設(shè)的播放次數(shù)為2次； 500、調(diào)用延時(shí)模塊；
完成上述步驟400后，在進(jìn)行600步驟的同時(shí)，調(diào)用延時(shí)模塊； 延時(shí)模塊的延時(shí)長度可以預(yù)先設(shè)定；
700、延時(shí)結(jié)束時(shí)判斷是否已放完當(dāng)前記錄；
當(dāng)延時(shí)結(jié)束時(shí)，判斷是否已放完A1中的詞語滿2次，若是的話， 轉(zhuǎn)入步驟800;反之繼續(xù)返回步驟500,繼續(xù)調(diào)用延時(shí)模塊； 800、判斷是否已放完全部記錄；
判斷是否已放完全部記錄，因讀完Al中的詞語后，A2中有詞 語，故進(jìn)入下一步驟；若已經(jīng)全部讀完的話，則結(jié)束此次播放，完成了默 寫任務(wù)。
900、處理已讀記錄；
對于已讀記錄Al，可以刪除，也可以加上某種標(biāo)記；此后，接 頭播A2中的詞語，同時(shí)調(diào)用延時(shí)模塊；重復(fù)上述400以后的步驟，直到讀 完A10中的詞語。 1000、結(jié)束。
至此，完成了本發(fā)明的任務(wù)。
上述步驟200初始化數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫由要求默寫的內(nèi)容組成，每個(gè) 內(nèi)容為一個(gè)記錄；數(shù)據(jù)庫可采用EXCEL、 SQL、 ACCESS、 XML、 TXT文件，甚 至是短信等可以承載信息的任何數(shù)據(jù)庫；當(dāng)然對應(yīng)地，每個(gè)記錄可為各種 可識別的語音格式或者文本格式。數(shù)據(jù)庫的錄入，可以是由教師一次錄入后，拷貝給學(xué)生，學(xué)生家長，或者置于學(xué)校的網(wǎng)站上，其至是可以以手機(jī)
短信的方式發(fā)給學(xué)生家長；當(dāng)然，也可以由學(xué)生、學(xué)生家長等自已錄入。 上述步驟400調(diào)用語音引擎中，語音引擎可以是中文、英文、廣東話
等各種語種；同時(shí)，語音的發(fā)聲可為男音、女音、機(jī)器模擬音等的任一種 或一種以上的組合。
實(shí)施實(shí)例二
如圖1所示，基本同實(shí)施實(shí)例一，只是在步驟300與步驟500中減少 了步驟400。
本實(shí)施實(shí)例的200步驟初始化數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫為預(yù)先錄入的詞語的 錄音；且每相鄰兩個(gè)詞語間有空格，可以被識別為是2個(gè)詞語；因此，可 以省略步驟400調(diào)用語音引擎，即可以省略語音引擎。這樣，對于硬件成 本可以更加節(jié)省。
上述步驟200初始化數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫由要求默寫的內(nèi)容組成，每個(gè) 內(nèi)容為一個(gè)記錄；每個(gè)記錄可為各種可識別的語音格式，如MP3、 MID等； 錄制的內(nèi)容可以由教師、學(xué)生、家長閱讀的內(nèi)容；因此，可為不同語種， 不同內(nèi)容，如英語，日語等。
上述任一實(shí)施例中，步驟300調(diào)用排序模塊中，排序模塊對于步驟200 中的記錄的排序方式可為順序、逆序或隨機(jī)序；或2種以上的混合。
上述任一施例中，步驟600按序播放中，播放的記錄次數(shù)可以按要求 而設(shè)定，且次數(shù)至少為一次。
上述上述任一施例中，步驟900處理已讀記錄，可以對已讀記錄刪除 或作已讀標(biāo)記。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益之處為可以節(jié)省教師、家長、學(xué)生 的寶貴時(shí)間并減少其工作量；可以避免因不會讀或讀錯(cuò)而造成誤導(dǎo)學(xué)生； 可以節(jié)省師資人員；使默寫更具趣味性，不再枯燥。
總之，上述實(shí)施例所描述的實(shí)施方式，并不代表本發(fā)明所有的實(shí)現(xiàn)方 式；以上實(shí)施例也不是對本發(fā)明的具體限定；所有與本發(fā)明相類似的技術(shù) 方案以及采用此方法而形成的產(chǎn)品，不論是帶默寫功能的MP3、帶默寫功 能的復(fù)讀機(jī)、帶默寫功能的VCD、帶默寫功能的DVD、帶默寫功能的手機(jī)、 帶默寫功能的MP4還是帶默寫功能的掌上電子產(chǎn)品等其它產(chǎn)品，都應(yīng)屬于 本發(fā)明的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求
1、一種默寫方法，其特征在于，包括了以下步驟①開始；②初始化數(shù)據(jù)庫；③調(diào)用排序模塊；④調(diào)用語音引擎；⑤按序播放；⑥調(diào)用延時(shí)模塊；⑦延時(shí)結(jié)束時(shí)判斷是否已放完當(dāng)前記錄；⑧判斷是否已放完全部記錄；⑨處理已讀記錄；⑩結(jié)束。
2、 一種默寫方法，其特征在于，包括了以下步驟① 開始；② 初始化數(shù)據(jù)庫； (D調(diào)用排序模塊；⑤ 按序播放；⑥ 調(diào)用延時(shí)模塊；⑦ 延時(shí)結(jié)束時(shí)判斷是否已放完當(dāng)前記錄；⑧ 判斷是否已放完全部記錄；⑨ 處理己讀記錄； @結(jié)束。
3、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的默寫方法，其特征在于步驟②中，數(shù)據(jù)庫由要求默寫的內(nèi) 容組成，每個(gè)內(nèi)容為一個(gè)記錄；數(shù)據(jù)庫采用EXCEU SQL、 ACCESS、 XML或TXT格式。
4、 根據(jù)權(quán)利要求2所述的默寫方法，其特征在于步驟②中，數(shù)據(jù)庫由要求默寫的內(nèi) 容組成，每個(gè)內(nèi)容為一個(gè)記錄；每個(gè)記錄為各種可識別的語音格式，優(yōu)選MP3、 MID格 式。
5、 根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的默寫方法，其特征在于步驟③調(diào)用排序模塊中，排序模塊對于步驟②中的記錄的排序方式為順序、逆序、隨機(jī)序中的至少一種。
6、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的默寫方法，其特征在于步驟④調(diào)用語音引擎中，語音引擎 是世界上現(xiàn)有語種的任一種；語音的發(fā)聲為男音、女音、機(jī)器模擬音中的至少一種。
7、 根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的默寫方法，其特征在于步驟⑤按序播放中，每條記錄 的播放次數(shù)至少為1次。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種默寫方法，它包括以下步驟開始；初始化數(shù)據(jù)庫；調(diào)用排序模塊；調(diào)用語音引擎；按序播放；調(diào)用延時(shí)模塊；延時(shí)結(jié)束時(shí)判斷是否已放完當(dāng)前記錄；判斷是否已放完全部記錄；處理已讀記錄；結(jié)束。數(shù)據(jù)庫由要求默寫的內(nèi)容組成，每個(gè)內(nèi)容為一個(gè)記錄記錄可為文本或語音；排序模塊對于記錄的排序方式可為順序、逆序、隨機(jī)序；語音引擎可為各種語種；語音的發(fā)聲可為男音、女音、機(jī)器模擬音等；按序播放中，播放的記錄次數(shù)可按要求而設(shè)定。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益之處為可以節(jié)省教師、家長、學(xué)生的寶貴時(shí)間并減少其工作量；可以避免因不會讀或讀錯(cuò)而造成誤導(dǎo)學(xué)生；可以節(jié)省師資人員；使默寫更具趣味性，不再枯燥。
文檔編號G09B5/00GK101320521SQ200810023679
公開日2008年12月10日 申請日期2008年4月16日 優(yōu)先權(quán)日2008年4月16日
發(fā)明者方亞琴, 龔建良, 龔方煜 申請人:龔建良