專利名稱：可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法與系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明有關(guān)于一種語音評(píng)分軟件，且特別有關(guān)于一種可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法
與系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
在語言學(xué)習(xí)過程上，部分文字由于發(fā)音相近導(dǎo)致學(xué)生不易區(qū)別與學(xué)習(xí)，或由于地域原因引起學(xué)生發(fā)音的不準(zhǔn)確，使得學(xué)生自我掌握的語音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間產(chǎn)生差異。
參照中國(guó)臺(tái)灣專利公開號(hào)第200515368號(hào)，該專利申請(qǐng)案揭露一種發(fā)音矯正設(shè)備及方法，包括一功能選擇模塊、一數(shù)據(jù)供應(yīng)模塊、一專家系統(tǒng)、一語音辨識(shí)單元、一語音特征相似庫以及一數(shù)據(jù)庫。首先，由數(shù)據(jù)供應(yīng)模塊選定訓(xùn)練教材供使用者練習(xí)發(fā)音。當(dāng)使用者發(fā)出訓(xùn)練教材的讀音后，即令語音辨識(shí)單元將使用者的發(fā)音與一語音模型進(jìn)行分項(xiàng)比對(duì)并輸出比對(duì)結(jié)果。然后，由專家系統(tǒng)針對(duì)該比對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析并將其所分析的數(shù)據(jù)連同使用者錯(cuò)誤的發(fā)音信息儲(chǔ)存于數(shù)據(jù)庫中，以主動(dòng)提供使用者改進(jìn)發(fā)音的建議，亦可令使用者得以追蹤自我學(xué)習(xí)紀(jì)錄，以隨時(shí)針對(duì)本身的發(fā)音弱點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。 然而，目前的語音評(píng)分軟件/系統(tǒng)的評(píng)分結(jié)果與老師的專業(yè)評(píng)分有落差，造成學(xué)生正確發(fā)音時(shí)分?jǐn)?shù)卻不高，但又不知道原因而無法讓學(xué)生知道發(fā)音的落點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，缺乏了實(shí)用性，也無法針對(duì)不同國(guó)家學(xué)生的特性給予矯正。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明提供了可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法與系統(tǒng)，讓學(xué)生在練習(xí)會(huì)話發(fā)音時(shí)，讓系統(tǒng)給予的評(píng)分能夠逼近老師的專業(yè)評(píng)分。 基于上述目的，本發(fā)明實(shí)施例揭露了一種可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法。產(chǎn)生一語
音數(shù)據(jù)的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)，并且自一語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫中取得一語音數(shù)據(jù)的語音評(píng)分的
歷史數(shù)據(jù)，同時(shí)收集對(duì)應(yīng)該語音數(shù)據(jù)的該階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的專業(yè)評(píng)分結(jié)果。根據(jù)取得
的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)與專業(yè)評(píng)分結(jié)果執(zhí)行一權(quán)重調(diào)校操作，以找出該階層式語音評(píng)分結(jié)
構(gòu)的每一階層的最佳調(diào)整權(quán)重。當(dāng)取得學(xué)生的語音數(shù)據(jù)時(shí)，利用一語音評(píng)分系統(tǒng)對(duì)該學(xué)生
的語音數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的評(píng)分，利用對(duì)應(yīng)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的一調(diào)
整權(quán)重執(zhí)行一加權(quán)平均操作，以得到該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)經(jīng)過調(diào)校后的總分。 本發(fā)明實(shí)施例更揭露了一種可調(diào)校式的階層式評(píng)分系統(tǒng)，包括一語音評(píng)分系統(tǒng)、
一語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫、一權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫、一分?jǐn)?shù)輸入接口、一階層式權(quán)重調(diào)校模塊與一階層式加
權(quán)評(píng)分模塊。該語音評(píng)分系統(tǒng)對(duì)一學(xué)生的語音數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分。該語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)存有該
語音評(píng)分系統(tǒng)的語音評(píng)分的歷史訓(xùn)練數(shù)據(jù)。該權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫儲(chǔ)存計(jì)算所得的調(diào)整權(quán)重。該分
數(shù)輸入接口取得對(duì)應(yīng)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的一階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的專業(yè)評(píng)分結(jié)果。該階層
式權(quán)重調(diào)校模塊自該語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫中取得該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)，同
時(shí)收集對(duì)應(yīng)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的該階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的專業(yè)評(píng)分結(jié)果，根據(jù)取得的語音
評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)與專業(yè)評(píng)分結(jié)果執(zhí)行一權(quán)重調(diào)校操作，以計(jì)算出該階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的每一階層的最佳調(diào)整權(quán)重，并且將計(jì)算所得的最佳調(diào)整權(quán)重傳送到該權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫。當(dāng)取得 該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)時(shí)，該階層式加權(quán)評(píng)分模塊利用該語音評(píng)分系統(tǒng)對(duì)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)進(jìn) 行評(píng)分，并且根據(jù)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的評(píng)分，自該權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫取得對(duì)應(yīng)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù) 的一調(diào)整權(quán)重以執(zhí)行一加權(quán)平均操作，以得到該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)經(jīng)過調(diào)校后的總分。
根據(jù)本發(fā)明提供的可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法與系統(tǒng)，讓學(xué)生在練習(xí)會(huì)話發(fā)音 時(shí)，讓系統(tǒng)給予的評(píng)分能夠逼近老師的專業(yè)評(píng)分。


圖1顯示本發(fā)明實(shí)施例的可調(diào)校式的階層式評(píng)分系統(tǒng)的架構(gòu)示意圖。
圖2顯示語音評(píng)分系統(tǒng)的語音評(píng)分的示意圖。
圖3顯示本發(fā)明實(shí)施例的階層式評(píng)分的示意圖。
圖4A與圖4B顯示本發(fā)明實(shí)施例的可調(diào)校式的階層式評(píng)分的示意圖。
圖5顯示本發(fā)明實(shí)施例的可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法的步驟流程圖。
圖6顯示本發(fā)明實(shí)施例的回饋式的口說訓(xùn)練服務(wù)的示意圖。
附圖標(biāo)號(hào)
110 - 語音評(píng)分系統(tǒng)120 - 語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫130 - 分?jǐn)?shù)輸入接口140 - 階層式權(quán)重調(diào)校模塊150 - 權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫160 - 階層式加權(quán)評(píng)分模塊410 - 階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)430 - 學(xué)生的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)450 - 老師的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)S51..S56 流程步驟
具體實(shí)施例方式
為了讓本發(fā)明的目的、特征、及優(yōu)點(diǎn)能更明顯易懂，下文特舉較佳實(shí)施例，并配合 所附圖式圖1至圖6，做詳細(xì)的說明。本發(fā)明說明書提供不同的實(shí)施例來說明本發(fā)明不同實(shí) 施方式的技術(shù)特征。其中，實(shí)施例中的各元件的配置為說明之用，并非用以限制本發(fā)明。且 實(shí)施例中圖式標(biāo)號(hào)的部分重復(fù)，為了簡(jiǎn)化說明，并非意指不同實(shí)施例之間的關(guān)聯(lián)性。
本發(fā)明實(shí)施例揭露了一種可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法與系統(tǒng)。 本發(fā)明實(shí)施例的可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法與系統(tǒng)加入老師主觀的分?jǐn)?shù)，使系統(tǒng) 產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)能夠逼近老師的評(píng)分。此外，可以產(chǎn)生由句子、詞、音節(jié)、音素各個(gè)語音單位的分 數(shù)，而能逐步解釋評(píng)分高低的緣由。
圖1顯示本發(fā)明實(shí)施例的可調(diào)校式的階層式評(píng)分系統(tǒng)的架構(gòu)示意圖。
本發(fā)明實(shí)施例的可調(diào)校式的階層式評(píng)分系統(tǒng)包括一語音評(píng)分系統(tǒng)110、一語音練 習(xí)數(shù)據(jù)庫120、一分?jǐn)?shù)輸入接口 130、一階層式權(quán)重調(diào)校模塊140、一權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫150以及一 階層式加權(quán)評(píng)分模塊160。語音評(píng)分系統(tǒng)110更包括一錄音接口 (未顯示)、一切音模塊(未顯示)、一單音分?jǐn)?shù)計(jì)算模塊(未顯示)...等等，其用以執(zhí)行現(xiàn)有的語音評(píng)分操作，在本文中不予以贅述。 語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫120中儲(chǔ)存有語音評(píng)分的歷史訓(xùn)練數(shù)據(jù)。也就是說，學(xué)生會(huì)先根據(jù)提供的文章進(jìn)行語音練習(xí)，并且由語音評(píng)分系統(tǒng)IIO對(duì)這些文章中的句子(Sentence)、詞(Word)、音節(jié)(Syllable)與音素(Phone)進(jìn)行評(píng)分后，以得到對(duì)應(yīng)的語音數(shù)據(jù)的評(píng)分結(jié)果(如圖2所示)，然后將評(píng)分結(jié)果儲(chǔ)存在語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫120中。 當(dāng)開始執(zhí)行本發(fā)明流程時(shí)，階層式權(quán)重調(diào)校模塊140自語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫120中取得語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)，同時(shí)經(jīng)由分?jǐn)?shù)輸入接口 130收集老師對(duì)上述提供的文章的專業(yè)評(píng)分結(jié)果(即，老師對(duì)這些文章中的句子、詞、音節(jié)、音素的專業(yè)評(píng)分)(如圖3所示)。
階層式權(quán)重調(diào)校模塊140根據(jù)取得的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)與專業(yè)評(píng)分結(jié)果(包括音素階評(píng)分(Phone-level Scoring)、音節(jié)階評(píng)分(Syllable-levelScoring)、詞階評(píng)分(Word-level Scoring)以及句子階評(píng)分(Sentence-levelScoring))執(zhí)行一權(quán)重調(diào)校操作，即使用反復(fù)最小平方法(IterativeLeast-Squares Method)來找出第i階層的語音數(shù)據(jù)的最佳調(diào)整權(quán)重，并且將計(jì)算所得的調(diào)整權(quán)重(即，對(duì)應(yīng)每一句子、詞、音節(jié)、音素的調(diào)整權(quán)重)傳送到權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫150中。 當(dāng)階層式加權(quán)評(píng)分模塊160經(jīng)由語音評(píng)分系統(tǒng)110取得學(xué)生的語音數(shù)據(jù)時(shí)，針對(duì)
語音評(píng)分系統(tǒng)110計(jì)算該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)所得的每一個(gè)單音分?jǐn)?shù)，自權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫150取得
對(duì)應(yīng)的調(diào)整權(quán)重來執(zhí)行一加權(quán)平均操作，以得到該語音數(shù)據(jù)經(jīng)過調(diào)校后的總分。 需注意到，本發(fā)明實(shí)施例利用反復(fù)最小平方法來找出第i層的語音數(shù)據(jù)(句子、
詞、音節(jié)或音素)的最佳權(quán)重(假設(shè)評(píng)分結(jié)構(gòu)共有n層)，即當(dāng)目前計(jì)算的語音數(shù)據(jù)的權(quán)重
收斂時(shí)，則該權(quán)重表示為該語音數(shù)據(jù)的最佳調(diào)整權(quán)重，但其并非用以限制本發(fā)明。本發(fā)明
主要根據(jù)歷史評(píng)分結(jié)果與老師的專業(yè)評(píng)分結(jié)果，來計(jì)算出可據(jù)以調(diào)整學(xué)生的評(píng)分的調(diào)整權(quán)
重，使得學(xué)生的評(píng)分可更接近老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，故任何可計(jì)算權(quán)重的處理方法均可用以實(shí)
施本發(fā)明。 以下以 一 范例來說明本發(fā)明的實(shí)施流程。 參考圖4A，以大(da)的語音數(shù)據(jù)為例，先產(chǎn)生其階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)410，并且收集對(duì)應(yīng)階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)410的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)，包括學(xué)生的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)430與老師的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)450。 接著，利用反復(fù)最小平方法來找出階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)410的每一階層的最佳權(quán)重。參考圖4B，當(dāng)|e| = 16. 59時(shí)發(fā)生收斂，故取得權(quán)重Wf與Wp(包括Wpn、W抑、Wfn、Wm、Wf31、 Wfl2、 Wf22與Wf32，如圖4A所示)，并且將取得的權(quán)重傳送至權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫。重復(fù)上述步驟以將所有語音數(shù)據(jù)的最佳權(quán)重算出來并傳送至權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫。因此，語音評(píng)分系統(tǒng)的權(quán)重?cái)?shù)據(jù)加入老師的專業(yè)評(píng)分后已重新訓(xùn)練完成。 最得，當(dāng)取得學(xué)生的語音數(shù)據(jù)時(shí)，本發(fā)明的語音評(píng)分系統(tǒng)將計(jì)算出來的每一個(gè)單音分?jǐn)?shù)與對(duì)應(yīng)的權(quán)重進(jìn)行加權(quán)平均而得到調(diào)校后的總分，以大(da)為例，其總分為
j由+&2w/21十S4W,n)v^n +(1s。iw/12 +s。2w/22 +、3w/32)wp21 o 圖5顯示本發(fā)明實(shí)施例的可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法的步驟流程圖。 首先，產(chǎn)生一語音數(shù)據(jù)的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)(步驟S51)，并且自 一語音練習(xí)數(shù)
據(jù)庫中取得一語音數(shù)據(jù)的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)，同時(shí)收集對(duì)應(yīng)該語音數(shù)據(jù)的該階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的專業(yè)評(píng)分結(jié)果，包括句子、詞、音節(jié)與音素(步驟S52)。根據(jù)取得的語音評(píng)分的
歷史數(shù)據(jù)與專業(yè)評(píng)分結(jié)果執(zhí)行一權(quán)重調(diào)校操作，即使用反復(fù)最小平方法來找出該階層式語
音評(píng)分結(jié)構(gòu)的每一階層的最佳調(diào)整權(quán)重(即，當(dāng)權(quán)重發(fā)生收斂時(shí))(步驟S53)。 判斷是否取得學(xué)生的語音數(shù)據(jù)(步驟S54)。當(dāng)取得學(xué)生的語音數(shù)據(jù)時(shí)，利用一語
音評(píng)分系統(tǒng)對(duì)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)(即，每一個(gè)單音分?jǐn)?shù))進(jìn)行評(píng)分(步驟S55)，并且根據(jù)該
語音數(shù)據(jù)的評(píng)分，利用對(duì)應(yīng)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的一調(diào)整權(quán)重執(zhí)行一加權(quán)平均操作，以得到
該語音數(shù)據(jù)經(jīng)過調(diào)校后的總分(步驟S56)。 圖6顯示本發(fā)明實(shí)施例的回饋式的口說訓(xùn)練服務(wù)的示意圖。本發(fā)明實(shí)施例的可調(diào) 校式的階層式評(píng)分機(jī)制可提供下列效果(l)可以根據(jù)老師專業(yè)評(píng)斷讓系統(tǒng)接近老師的評(píng) 分標(biāo)準(zhǔn)；(2)專業(yè)老師可以加入整句評(píng)分、單詞評(píng)分或單字評(píng)分等三種參數(shù)來訓(xùn)練系統(tǒng)評(píng) 分的精準(zhǔn)度；(3)自動(dòng)產(chǎn)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說明(例如，子音和元音的權(quán)重)，以協(xié)助老師及學(xué)生迅 速找到發(fā)音的弱點(diǎn)；以及(4)未來可加入不同地區(qū)及不同口音的音色或音調(diào)的評(píng)分調(diào)校參 數(shù)，使本發(fā)明系統(tǒng)可適地適用。 本發(fā)明的方法，或特定型態(tài)或其部份，可以以程序代碼的型態(tài)存在。程序代碼可以 包含于實(shí)體媒體，如軟盤、光盤片、硬盤、或是任何其它機(jī)器可讀取(如計(jì)算機(jī)可讀取)儲(chǔ)存 媒體，其中，當(dāng)程序代碼被機(jī)器，如計(jì)算機(jī)載入且執(zhí)行時(shí)，此機(jī)器變成用以參與本發(fā)明的裝 置。程序代碼也可以透過一些傳送媒體，如電線或電纜、光纖、或是任何傳輸型態(tài)進(jìn)行傳送， 其中，當(dāng)程序代碼被機(jī)器，如計(jì)算機(jī)接收、載入且執(zhí)行時(shí)，此機(jī)器變成用以參與本發(fā)明的裝 置。當(dāng)在一般用途處理單元實(shí)作時(shí)，程序代碼結(jié)合處理單元提供一操作類似于應(yīng)用特定邏 輯電路的獨(dú)特裝置。 雖然本發(fā)明已以較佳實(shí)施例揭露如上，然其并非用以限定本發(fā)明，任何熟習(xí)此技 術(shù)者，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，當(dāng)可作各種的更動(dòng)與潤(rùn)飾，因此本發(fā)明的保護(hù)范圍 當(dāng)視權(quán)利要求范圍所界定者為準(zhǔn)。
權(quán)利要求
一種可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法，所述的方法包括下列步驟產(chǎn)生一語音數(shù)據(jù)的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)；自一語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫中取得所述的語音數(shù)據(jù)的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)，同時(shí)收集對(duì)應(yīng)所述的語音數(shù)據(jù)的所述的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的專業(yè)評(píng)分結(jié)果；根據(jù)取得的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)與專業(yè)評(píng)分結(jié)果執(zhí)行一權(quán)重調(diào)校操作，以找出所述的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的每一階層的最佳調(diào)整權(quán)重；當(dāng)取得學(xué)生的語音數(shù)據(jù)時(shí)，利用一語音評(píng)分系統(tǒng)對(duì)所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分；以及根據(jù)所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的評(píng)分，利用對(duì)應(yīng)所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的一調(diào)整權(quán)重執(zhí)行一加權(quán)平均操作，以得到所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)經(jīng)過調(diào)校后的總分。
2. 如權(quán)利要求1所述的可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法，其特征在于，使用反復(fù)最小平方 法來找出所述的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的每一階層的最佳調(diào)整權(quán)重。
3. 如權(quán)利要求1所述的可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法，其特征在于，所述的語音數(shù)據(jù)為 句子、詞、音節(jié)或音素。
4. 一種可調(diào)校式的階層式評(píng)分系統(tǒng)，其特征在于，所述的系統(tǒng)包括 一語音評(píng)分系統(tǒng)，其用以對(duì)一學(xué)生的語音數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分；一語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫，其儲(chǔ)存有所述的語音評(píng)分系統(tǒng)的語音評(píng)分的歷史訓(xùn)練數(shù)據(jù)； 一權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫，其用以儲(chǔ)存計(jì)算所得的調(diào)整權(quán)重；一分?jǐn)?shù)輸入接口 ，其用以取得對(duì)應(yīng)所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的一階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的 專業(yè)評(píng)分結(jié)果；一階層式權(quán)重調(diào)校模塊，其自所述的語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫中取得所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的 語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)，同時(shí)收集對(duì)應(yīng)所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的所述的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu) 的專業(yè)評(píng)分結(jié)果，根據(jù)取得的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)與專業(yè)評(píng)分結(jié)果執(zhí)行一權(quán)重調(diào)校操作， 以計(jì)算出所述的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的每一階層的最佳調(diào)整權(quán)重，并且將計(jì)算所得的最佳 調(diào)整權(quán)重傳送到所述的權(quán)重?cái)?shù)據(jù)庫；以及一階層式加權(quán)評(píng)分模塊，當(dāng)取得所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)時(shí)，利用所述的語音評(píng)分系統(tǒng) 對(duì)所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分，并且根據(jù)所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的評(píng)分，自所述的權(quán) 重?cái)?shù)據(jù)庫取得對(duì)應(yīng)所述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的一調(diào)整權(quán)重以執(zhí)行一加權(quán)平均操作，以得到所 述的學(xué)生的語音數(shù)據(jù)經(jīng)過調(diào)校后的總分。
5. 如權(quán)利要求4所述的可調(diào)校式的階層式評(píng)分系統(tǒng)，其特征在于，所述的階層式權(quán)重 調(diào)校模塊使用反復(fù)最小平方法來找出所述的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的每一階層的最佳調(diào)整 權(quán)重。
6. 如權(quán)利要求4所述的可調(diào)校式的階層式評(píng)分系統(tǒng)，其特征在于，所述的語音數(shù)據(jù)為 句子、詞、音節(jié)或音素。
全文摘要
本發(fā)明是關(guān)于一種可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法與系統(tǒng)，所述的方法包括產(chǎn)生一語音數(shù)據(jù)的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)，并且自一語音練習(xí)數(shù)據(jù)庫中取得一語音數(shù)據(jù)的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)，同時(shí)收集對(duì)應(yīng)語音數(shù)據(jù)的階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的專業(yè)評(píng)分結(jié)果。根據(jù)取得的語音評(píng)分的歷史數(shù)據(jù)與專業(yè)評(píng)分結(jié)果執(zhí)行一權(quán)重調(diào)校操作，以找出階層式語音評(píng)分結(jié)構(gòu)的每一階層的最佳調(diào)整權(quán)重。當(dāng)取得學(xué)生的語音數(shù)據(jù)時(shí)，利用一語音評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的語音數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)該學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的評(píng)分，利用對(duì)應(yīng)學(xué)生的語音數(shù)據(jù)的一調(diào)整權(quán)重執(zhí)行一加權(quán)平均操作，得到學(xué)生的語音數(shù)據(jù)經(jīng)過調(diào)校后的總分。本發(fā)明提供的可調(diào)校式的階層式評(píng)分方法與系統(tǒng)，讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音時(shí)系統(tǒng)評(píng)分能逼近老師評(píng)分。
文檔編號(hào)G09B7/00GK101751803SQ200810177300
公開日2010年6月23日 申請(qǐng)日期2008年12月11日 優(yōu)先權(quán)日2008年12月11日
發(fā)明者張智星, 洪毓祥, 田子杰, 蔡德祿 申請(qǐng)人:財(cái)團(tuán)法人資訊工業(yè)策進(jìn)會(huì)