專利名稱：用于管理和向手持裝置遞送在線學(xué)習(xí)的系統(tǒng)與方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明總體上涉及一種用于向遠(yuǎn)程學(xué)員(remotely located candidates) 提供在線學(xué)習(xí)(e-learning)的系統(tǒng)與方法。更具體地，本發(fā)明涉及一種用 于使遠(yuǎn)程學(xué)員能夠使用手持裝置來有效地完成在線學(xué)習(xí)應(yīng)用的系統(tǒng)與方 法。
背景技術(shù)：
現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境下注重繼續(xù)培訓(xùn)。這樣的繼續(xù)(on-going)開發(fā)包括根據(jù) 勞動(dòng)力的工作的要求提升其技能，并對其在企業(yè)環(huán)境中的變化提出建議。 這種對繼續(xù)培訓(xùn)的連續(xù)要求導(dǎo)致了許多在線學(xué)習(xí)應(yīng)用程序的開發(fā)；在線 學(xué)習(xí)通常是用于指代計(jì)算機(jī)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的總稱。所述在線學(xué)習(xí)通常包括計(jì) 算機(jī)遞送的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)課程的開發(fā)，所述學(xué)習(xí)或培訓(xùn)課程可通過網(wǎng)絡(luò)分 發(fā)并由各自通過專用界面訪問課程的許多不同人員同時(shí)訪問。用于培訓(xùn) 課程的所述專用界面通常設(shè)于PC界面上，進(jìn)修課程的人借以在其PC上訪 問課程材料。此過程可以發(fā)生于在進(jìn)修人員的PC上執(zhí)行的獨(dú)立應(yīng)用程序 的環(huán)境下，或發(fā)生于使用客戶/服務(wù)器模式能夠提供對網(wǎng)絡(luò)遞送的應(yīng)用程 序的訪問的環(huán)境下，所述應(yīng)用程序從一個(gè)或多個(gè)中央服務(wù)器上的PC遠(yuǎn)程 提供。
作為該在線學(xué)習(xí)的開發(fā)的一部分，存在著使確定在線學(xué)習(xí)的規(guī)范標(biāo) 準(zhǔn)化的趨勢?；诰W(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的集合已被開發(fā)，稱為 可共享內(nèi)容對象參考模型(SCORM)。該模型定義了客戶側(cè)內(nèi)容與主機(jī)系 統(tǒng)之間的通信，稱為運(yùn)行環(huán)境(通常是能夠管理在線內(nèi)容并將在線內(nèi)容遞 送給學(xué)員的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的功能)。所述模型的使用實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)提供 應(yīng)用程序，該模型能以"任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何進(jìn)度"提供對學(xué)習(xí) 內(nèi)容與管理的訪問。
盡管有這些優(yōu)點(diǎn)，人們?nèi)圆粩嗟貙υ诰€學(xué)習(xí)進(jìn)行開發(fā)。近來一些行 動(dòng)針對所謂的移動(dòng)學(xué)習(xí)(mlearning or mobile learning)。在所述配置中，進(jìn)修課程的用戶通過其諸如PDA或智能電話等移動(dòng)或手持裝置訪問課程材 料，所述類型的移動(dòng)電話具有增強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理和連接特性。使用所述技
術(shù)可以使用戶脫離PC環(huán)境并通過其PDA的連接訪問課程。所述訪問改進(jìn)
之處在于可以在存在連接的任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)修課程。
然而連接并不總是存在，且因此出現(xiàn)了一些駐留在移動(dòng)裝置上的移 動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序或課程。對這些應(yīng)用程序，困難在于課程管理員不能概 覽進(jìn)修課程的各方取得的進(jìn)展。實(shí)際上每個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序是獨(dú)立的 軟件應(yīng)用程序，且與內(nèi)容提供者沒有交互。這樣，依賴于進(jìn)修移動(dòng)學(xué)習(xí) 應(yīng)用程序的人跟隨要求來完成課程，而無法審査其表現(xiàn)。此外，由于軟 件與課件不分離，故難以將新的與合適的課程材料提供給許多遠(yuǎn)程用戶。
另一問題在于移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序不采用諸如SCORM等在線學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的 事實(shí)。
因此盡管該領(lǐng)域有很多優(yōu)點(diǎn)，然而該產(chǎn)業(yè)需要更高效的系統(tǒng)和方法 來向遠(yuǎn)程學(xué)員提供在線學(xué)習(xí)。

發(fā)明內(nèi)容
根據(jù)本發(fā)明的啟示可解決上述及其它問題，本發(fā)明提供了用于對遠(yuǎn) 程學(xué)員提供在線學(xué)習(xí)的方法與系統(tǒng)。所述系統(tǒng)可以以各種方式實(shí)現(xiàn)，其 包括一個(gè)以上計(jì)算機(jī)程序，所述計(jì)算機(jī)程序可存儲于計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)上 并包括計(jì)算機(jī)邏輯，所述計(jì)算機(jī)邏輯可在一個(gè)以上手持裝置上執(zhí)行，并 使手持裝置能夠與中央服務(wù)器交互，以便建立對在手持裝置上執(zhí)行的具 體應(yīng)用程序的訪問的遠(yuǎn)程概覽。
下面的附圖及詳細(xì)描述會使本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員更加清楚本發(fā)明 的其它系統(tǒng)、方法、特征以及優(yōu)點(diǎn)。有意使本說明書中包括的所有所述 附加系統(tǒng)、方法、特征以及優(yōu)點(diǎn)都處于本發(fā)明的范圍中，并由所附權(quán)利 要求書保護(hù)。


7參照下面附圖可以更好地理解本發(fā)明。附圖中的組成部分不必按比 例畫出，而是注重于清楚地表示本發(fā)明的原理。在附圖中，以類似的附 圖標(biāo)記表示遍及幾幅附圖中的相應(yīng)的部分。
圖l是根據(jù)本發(fā)明的啟示的基于計(jì)算機(jī)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的圖示。
圖2是以簡化形式表示用于本發(fā)明的系統(tǒng)的移動(dòng)手持裝置的典型的 外部組成部分的示例。
圖3表示圖2的裝置的內(nèi)部組成部分。
圖4表示用于對手持裝置設(shè)置根據(jù)本發(fā)明的啟示的功能的第一部署
路徑的流程圖。
圖5表示用于對手持裝置設(shè)置根據(jù)本發(fā)明的啟示的功能的第二部署 路徑的流程圖。
圖6表示用戶如何在其移動(dòng)裝置上訪問課件以及如何配置手持裝置 以根據(jù)在手持裝置上實(shí)施的課件的狀況更新遠(yuǎn)程服務(wù)器的流程圖序列。
圖7表示圖1的架構(gòu)可以如何擴(kuò)展以提供具有多個(gè)等級的分發(fā)架構(gòu)。
具體實(shí)施例方式
下面參照示例性實(shí)施例描述本發(fā)明，提供所述示例性實(shí)施例以幫助 理解本發(fā)明的啟示，但除非按照所附權(quán)利要求書被認(rèn)為必要時(shí)，不應(yīng)以 任何方式將所述實(shí)施例解釋為限制本發(fā)明。
如圖l的示意圖所示，根據(jù)本發(fā)明的啟示的系統(tǒng)100包括中央服務(wù)器 110，中央服務(wù)器110配置為通過通信網(wǎng)絡(luò)120與一個(gè)以上遠(yuǎn)程手持裝置 115通信。所述通信網(wǎng)絡(luò)通常是諸如GPRS或3G的提供數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議的無 線網(wǎng)絡(luò)。手持裝置可包括諸如個(gè)人數(shù)字助理(PDA)或智能電話等裝置，例 如由Sony EricssonTM、 Nokia 、 Samsung 、 BlackberryTM等制造并提供 的個(gè)人數(shù)字助理(PDA)或智能電話。為了方便，下面針對在Blackberry裝 置上的實(shí)施描述本發(fā)明，但是應(yīng)當(dāng)理解，Blackberry裝置僅僅是可用于實(shí) 施本發(fā)明的啟示的裝置的類型的示例。期望服務(wù)器110包括如本領(lǐng)域的普 通技術(shù)人員所熟悉的諸如內(nèi)存、處理器、i/o設(shè)備等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)架構(gòu)。為 了清楚，下面的描述省略了所述傳統(tǒng)架構(gòu)組成部分。服務(wù)器110內(nèi)設(shè)有管理模塊130，管理模塊130可用于對將許多課件模 塊向可定義手持裝置的遞送和跟蹤進(jìn)行管理。管理模塊130可提供與數(shù)據(jù) 庫125的接口，數(shù)據(jù)庫125配置為存儲可以被遞送給一個(gè)以上手持裝置的 課件的具體要素。
如圖2所示，用于實(shí)施本發(fā)明的啟示的典型的手持裝置115包括主體 或殼體200,主體或殼體200限定裝置的外部邊緣。圖形用戶界面或屏幕 205通常設(shè)有320x240像素的尺寸。所述屏幕尺寸適合閱讀文本的擴(kuò)展部 分。為了提供用戶與裝置的接口，通常設(shè)有鍵盤210。取決于具體手持裝 置的特征，鍵盤210可包括QWERTY鍵盤，然而本發(fā)明不限于設(shè)有所述鍵 盤的裝置。
手持裝置115內(nèi)部設(shè)有處理器305以及存儲模塊300，處理器305用于 執(zhí)行計(jì)算機(jī)邏輯，存儲模塊300上可存儲一個(gè)以上課件模塊。
根據(jù)本發(fā)明的啟示，手持裝置115設(shè)有可執(zhí)行應(yīng)用程序，該可執(zhí)行應(yīng) 用程序使手持裝置能夠在本地運(yùn)行一個(gè)以上課件模塊。所述模塊以周期 模式通過手持裝置115與服務(wù)器110的接口提供給手持裝置。為了最初配 置裝置以便使用本發(fā)明的系統(tǒng)，有必要首先進(jìn)行可執(zhí)行應(yīng)用程序的安裝。 在Blackberry裝置的環(huán)境下，應(yīng)用程序是諸如以JavaTM代碼實(shí)施的文件等 一系列計(jì)算機(jī)可執(zhí)行文件。由于通過移動(dòng)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)部署應(yīng)用程序，需要 使文件的物理大小保持為最小，而通過使用Java可以提供大約150kb量級 的可執(zhí)行應(yīng)用程序。
為了實(shí)現(xiàn)對一個(gè)以上用戶提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，可以將必要的本地 應(yīng)用程序推送(push)給每個(gè)用戶，或者，可以使用戶能夠個(gè)別地從中央站 點(diǎn)調(diào)取(pull)應(yīng)用程序。圖4表示推送配置的用于促進(jìn)所述接口的第一配 置。如圖4所示，所述配置可借助于諸如使用Blackberry企業(yè)服務(wù)器(BES) 提供的傳統(tǒng)技術(shù)。應(yīng)當(dāng)理解，BES是無線平臺的示例，所述無線平臺將 集中式網(wǎng)絡(luò)消息傳遞與協(xié)作環(huán)境的好處以及其它工具延伸到專業(yè)移動(dòng)， 并對電子郵件、日歷、聯(lián)系方式、任務(wù)與記事本、即時(shí)消息、基于網(wǎng)絡(luò) 的應(yīng)用程序與服務(wù)以及企業(yè)應(yīng)用程序提供基于推送的訪問。使用所述架 構(gòu)，本發(fā)明啟示了將相關(guān)應(yīng)用程序文件放到BES服務(wù)器上，并隨后選擇 應(yīng)接收這些文件的用戶(步驟400)。 一旦限定了用戶，BES將對每個(gè)所選擇的用戶進(jìn)行相關(guān)文件的分發(fā)(步驟405)。該處理對于手持裝置的用戶而
言是無縫的，且不要求用戶與中央服務(wù)器進(jìn)行交互。取決于連接等級和
無線網(wǎng)絡(luò)繁忙狀況，通常的安裝時(shí)間在60分鐘到4小時(shí)的量級上。
在圖5所示的替代配置中，要求用戶從中央服務(wù)器調(diào)取應(yīng)用程序。在 第一步驟中，網(wǎng)絡(luò)管理員在中央服務(wù)器110上提供應(yīng)用程序(步驟500)。隨 后，用戶可以從提供給用戶的電子郵件鏈接或直接經(jīng)由設(shè)于用戶的智能 電話上的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器來主動(dòng)地鏈接到該服務(wù)器(步驟505)。對站點(diǎn)的訪問 實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用程序的下載(步驟510)。這可能要求正確地設(shè)置本地手持裝置 上的瀏覽器過濾器許可，以使課程能夠正確地運(yùn)行。
圖6表示一旦恰當(dāng)?shù)嘏渲靡园惭b本地可執(zhí)行計(jì)算機(jī)程序后，手持裝置 如何將課程遞送給裝置的用戶。 一旦安裝后，本地應(yīng)用程序可配置為周 期性地訪問中央服務(wù)器110，以實(shí)現(xiàn)對預(yù)定為用于分發(fā)給特定手持裝置的 實(shí)際課程的下載(步驟600)。該接口可通過由手持裝置啟動(dòng)的通信或通過 由中央服務(wù)器啟動(dòng)的通信實(shí)現(xiàn)。在以前的配置中，應(yīng)用程序可設(shè)置為輪 詢課程并周期性地下載課程，或者用戶可手動(dòng)與服務(wù)器連接，以判斷是 否存在合適的課程以便用戶復(fù)習(xí)。課程通常限定為每分鐘的內(nèi)容大約為 10kb，從而25分鐘課程的大小大約是250kb。需要以諸如.zip文件等壓縮 格式提供課程，且需要課程與SCORM兼容。任何情況下， 一旦對確定了 一套合適的課程，便將所述課程下載到本地手持裝置上(步驟605)。
這些課程模塊隨后可由根據(jù)需要訪問課程模塊的本地用戶選擇，并 隨后在由用戶指定的時(shí)間完成(步驟610)。由于課程本地存儲于每個(gè)手持 裝置上，該交互不要求與遠(yuǎn)程服務(wù)器的連接。這樣由于系統(tǒng)提供了獨(dú)立 的完全自相容的本地應(yīng)用程序，用戶可在沒有連接的時(shí)間和位置訪問并 完成課程，所述沒有連接的時(shí)間和位置例如是在飛行期間或在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò) 覆蓋低的區(qū)域。
為確保滿意地完成本地提供的課程，本地應(yīng)用程序305包括跟蹤功 能，該功能配置為跟蹤并記錄用戶與本地存儲的每個(gè)課程的交互(步驟 615)。該跟蹤數(shù)據(jù)可隨后自動(dòng)與任何反饋數(shù)據(jù)一起上傳到中央服務(wù)器， 或者，用戶可選擇在合適的時(shí)間上傳其進(jìn)展(步驟620)。由于跟蹤信息允 許在線學(xué)習(xí)模塊的遠(yuǎn)程管理員確保遠(yuǎn)程每一方充分地完成其指定的任
10務(wù)，并且一旦用戶完成了指定的任務(wù)，還可用于實(shí)現(xiàn)隨后遞送給用戶的 課程的觸發(fā)，因此跟蹤信息很有用。跟蹤模塊需要配置為與SCORM兼容， 以確保信息以標(biāo)準(zhǔn)化模式傳送。
此前描述了根據(jù)本發(fā)明的啟示的關(guān)于服務(wù)器/客戶架構(gòu)的系統(tǒng)，所述 服務(wù)器/客戶架構(gòu)具有服務(wù)器，該服務(wù)器為由多個(gè)遠(yuǎn)程用戶進(jìn)修的課件的 集中審査功能擔(dān)任主機(jī)。所述系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)在于，通過將課件和運(yùn)行課件 所要求的軟件分離，可以基于來自服務(wù)器的推送或?qū)嶋H上基于來自遠(yuǎn)程 客戶的調(diào)取，對每個(gè)用戶提供新的且個(gè)性化的課件。因?yàn)樾畔⒖稍谶B接 時(shí)段中在客戶裝置與服務(wù)器之間傳輸，故這不要求二者之間有連續(xù)或同 步的鏈接，且不要求二者之間總是有上行鏈路，系統(tǒng)可以在服務(wù)器與客 戶之間僅能夠斷續(xù)的通信的環(huán)境中運(yùn)行。這樣本發(fā)明的系統(tǒng)提供了分發(fā) 學(xué)習(xí)環(huán)境。由于系統(tǒng)可在異步環(huán)境下操作，故該系統(tǒng)可進(jìn)一步擴(kuò)展。
圖7表示將主機(jī)服務(wù)器700用于將課件分發(fā)到多重子服務(wù)器705的示
例，多重子服務(wù)器705相對于主機(jī)服務(wù)器遠(yuǎn)程布置。每個(gè)子服務(wù)器可隨后 用于與許多遠(yuǎn)程手持移動(dòng)裝置710交互。每個(gè)主機(jī)服務(wù)器700、子服務(wù)器 705與移動(dòng)裝置710之間的通信鏈接不要求持續(xù)不斷(此處措詞不太確定)， 在互相連接的時(shí)段中有這樣的結(jié)果便已足夠，即沿鏈進(jìn)一步向下傳播的 課件可通過該鏈中繼回到主機(jī)服務(wù)器，且需要進(jìn)行的對課件的修改或新 的課件可沿鏈中繼下去。在連接關(guān)閉期間，鏈中的每個(gè)實(shí)體是自相容的。
這種架構(gòu)可用于許多不同的原因和環(huán)境。例如在諸如對油井裝配工 的處于遠(yuǎn)程地區(qū)的人提供繼續(xù)培訓(xùn)時(shí)，陸基服務(wù)器可以用作課件和審査 功能的中央提供者。陸基服務(wù)器周期性地與一個(gè)以上子服務(wù)器交互，所 述子服務(wù)器位于石油鉆塔上。所述通信可通過衛(wèi)星或其它無線通信鏈或 實(shí)際上通過物理上周期性地將數(shù)據(jù)存儲裝置從子服務(wù)器帶回到陸地上來 實(shí)現(xiàn)。在子服務(wù)器處于鉆塔上期間，能夠?qū)崿F(xiàn)與一個(gè)以上裝置的通信， 所述一個(gè)以上裝置諸如工人們用于實(shí)施其培訓(xùn)的PDA、平板PC等。通過 將用戶登錄與特定的一套課件關(guān)聯(lián)，可以記錄任一用戶的活動(dòng)，并還可 允許兩個(gè)以上用戶使用相同裝置。裝置710保持在該裝置上進(jìn)修的課件的 記錄，并隨后在連接的時(shí)段中將該記錄中繼回子服務(wù)器。子服務(wù)器705保 持許多不同裝置的記錄，并隨后在連接的時(shí)段中將該信息中繼回到中央主機(jī)服務(wù)器700。這樣可對由許多不同遠(yuǎn)程用戶在多個(gè)位置上進(jìn)修的課件 實(shí)現(xiàn)中央審査。
通過以SCORM格式或一些其它類似標(biāo)準(zhǔn)兼容的格式提供課件，可以 產(chǎn)生用于傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)環(huán)境的課件，所述傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)環(huán)境中存在 較大的格式屏幕等，并隨后通過使用許多移動(dòng)裝置中存在的用于査看例 如因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)等的內(nèi)置功能，將課件變換到移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)于移 動(dòng)裝置上的許多瀏覽器能夠?qū)λ榭吹牟牧系母袷竭M(jìn)行變化，以確保可 以在遠(yuǎn)小于所期望的屏幕上清楚地查看。通過提供分布式學(xué)習(xí)環(huán)境，可 以理解，分布的等級可以取決于部署的細(xì)節(jié)而擴(kuò)展。通過將用戶與其身 份以及其完成的課程關(guān)聯(lián)，可以實(shí)現(xiàn)這樣的管理，即不僅集中監(jiān)視對特 定工作環(huán)境中要求的學(xué)習(xí)等級的遵從，并還可以通過推送模式將合適的 信息提供給其全體員工中所選定的人。
應(yīng)當(dāng)理解，根據(jù)本發(fā)明的啟示的系統(tǒng)使用諸如i/o設(shè)備、屏幕、瀏覽 器應(yīng)用程序等駐留于傳統(tǒng)的手持裝置上的功能，但是為這些功能與課件/ 課程應(yīng)用程序提供接口，所述課件/課程應(yīng)用程序提供了可本地監(jiān)視和跟 蹤的本地可訪問的課程。于是該本地應(yīng)用程序可提供與遠(yuǎn)程服務(wù)器的接 口，以通過預(yù)定的課程名單向遠(yuǎn)程服務(wù)器提供本地用戶進(jìn)展的更新。通 過將用于運(yùn)行課程的軟件與課程本身分離，可以安裝軟件，以取決于用 戶的特定環(huán)境和課程的使用速度對用戶提供個(gè)性化課程等級。通過包括 諸如可在后臺執(zhí)行和運(yùn)行的后臺監(jiān)聽器的跟蹤模塊，可以監(jiān)視使用并提 供細(xì)節(jié)給中央服務(wù)器。
任何處理說明或圖中的框，諸如在附圖中的框，應(yīng)當(dāng)理解為表示代 碼的模塊、片段或部分，所述代碼包括用于實(shí)施特定邏輯功能或處理步 驟的一個(gè)以上可執(zhí)行指令，且本發(fā)明的實(shí)施例的范圍包括替代實(shí)施方式， 替代實(shí)施方式中，如本領(lǐng)域的技術(shù)人員所理解的，取決于涉及的功能， 所述功能可以不按表示的或討論的順序執(zhí)行，而是包括大致上同時(shí)執(zhí)行 或以相反順序執(zhí)行。
應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，本發(fā)明的上述實(shí)施例，特別是任何"優(yōu)選"實(shí)施例，僅 是為了清楚地理解本發(fā)明的原理而展示的可能的實(shí)施方式的示例。在實(shí) 質(zhì)上不超出本發(fā)明的精神與原理的情況下，可以對本發(fā)明的上述實(shí)施例進(jìn)行許多變化和改動(dòng)。所有所述改動(dòng)將包括于本公開文件和本發(fā)明的范 圍內(nèi)，并由所附的權(quán)利要求書所保護(hù)。
權(quán)利要求
1.一種由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的分布式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括a.中央服務(wù)器，該中央服務(wù)器上設(shè)有管理模塊和配置為存儲一個(gè)以上課程模塊的數(shù)據(jù)庫，所述管理模塊配置為對將一個(gè)以上已存儲的所述課程模塊向一個(gè)以上預(yù)定的遠(yuǎn)程用戶的分發(fā)進(jìn)行管理，每個(gè)所述遠(yuǎn)程用戶擁有關(guān)聯(lián)的手持裝置，b.應(yīng)用程序，其可在所述遠(yuǎn)程用戶的所述手持裝置上本地存儲和執(zhí)行，所述應(yīng)用程序配置為提供所述手持裝置與所述中央服務(wù)器的接口，以通過無線通信網(wǎng)絡(luò)從所述中央服務(wù)器周期性地下載所選擇的課程并將所述課程在本地提供給所述用戶，c.跟蹤模塊，其組成部分設(shè)于每個(gè)所述中央服務(wù)器與所述本地手持裝置上，所述本地手持裝置上的所述跟蹤模塊部件配置為跟蹤用戶與所述本地提供的課程的交互，并周期性地將交互信息提供給所述服務(wù)器上的所述對應(yīng)跟蹤模塊部件。
2. 如權(quán)利要求l所述的系統(tǒng)，還包括介于所述中央服務(wù)器與所述手持裝置之間的至少一個(gè)子服務(wù)器，所述至少一個(gè)子服務(wù)器配置為在所述中央服務(wù)器與所述手持裝置之間提供接口。
3. 如權(quán)利要求2所述的系統(tǒng)，其中，所述至少一個(gè)子服務(wù)器包括所述跟蹤模塊元件，從而手持裝置可提供在所述手持裝置上由用戶復(fù)習(xí)的課程的細(xì)節(jié)，可以在將所述細(xì)節(jié)傳輸?shù)剿鲋醒敕?wù)器之前將所述細(xì)節(jié)本地存儲于所述至少一個(gè)子服務(wù)器上。
4. 如權(quán)利要求3所述的系統(tǒng)，其中，所述跟蹤模塊包括數(shù)據(jù)庫，所述數(shù)據(jù)庫配置為存儲實(shí)施所述課程的用戶的細(xì)節(jié)以及已完成的所述課程的細(xì)節(jié)。
5. 如權(quán)利要求l所述的系統(tǒng)，其中，所述無線通信網(wǎng)絡(luò)是移動(dòng)電信數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。
6. 如權(quán)利要求l所述的系統(tǒng)，其中，所述無線通信網(wǎng)絡(luò)是局域網(wǎng)。
7. 如權(quán)利要求2所述的系統(tǒng)，其中，所述至少一個(gè)子服務(wù)器配置為通過衛(wèi)星數(shù)據(jù)通信信道與所述中央服務(wù)器通信。
8. 如權(quán)利要求2所述的系統(tǒng)，其中，所述至少一個(gè)子服務(wù)器配置為 通過斷續(xù)的物理連接與所述中央服務(wù)器通信。
9. 如權(quán)利要求l所述的系統(tǒng)，其中，所述課程以標(biāo)準(zhǔn)化的格式提供。
10. 如權(quán)利要求9所述的系統(tǒng)，其中，所述標(biāo)準(zhǔn)化的格式是與SCORM 兼容的。
11. 如權(quán)利要求1所述的系統(tǒng)，其中，所述管理模塊包括審查功能 模塊。
12. 如權(quán)利要求1所述的系統(tǒng)，其中，所述管理模塊包括允許將課 程有選擇地傳輸給所有預(yù)定的遠(yuǎn)程用戶的子集的功能。
13. 如權(quán)利要求1所述的系統(tǒng)，其中，所述中央服務(wù)器與所述遠(yuǎn)程 用戶之間的所述通信是異步的。
14. 一種將學(xué)習(xí)課程遞送給兩個(gè)以上遠(yuǎn)程用戶的方法，所述方法包括a. 提供中央服務(wù)器，所述中央服務(wù)器上設(shè)有管理模塊與配置為存儲 一個(gè)以上課程模塊的數(shù)據(jù)庫，所述管理模塊配置為對一個(gè)以上已存儲的 所述課程模塊向一個(gè)以上預(yù)定的遠(yuǎn)程用戶的分發(fā)進(jìn)行管理，每個(gè)所述遠(yuǎn) 程用戶擁有關(guān)聯(lián)的手持裝置，b. 提供應(yīng)用程序，所述應(yīng)用程序可以分發(fā)到所述遠(yuǎn)程用戶的所述手 持裝置上，并可在所述手持裝置上本地存儲和執(zhí)行，所述應(yīng)用程序配置 為提供所述手持裝置與所述中央服務(wù)器的接口，以通過無線通信網(wǎng)絡(luò)從所述中央服務(wù)器周期性地下載所選擇的課程，并將所述課程在本地提供給所述用戶，C.提供跟蹤模塊，所述跟蹤模塊的組成部分設(shè)于每個(gè)所述中央服務(wù)器和所述本地手持裝置上，所述本地手持裝置上的所述跟蹤模塊部件配置為跟蹤與所述本地提供的課程的用戶交互，并周期性地提供交互信息給所述服務(wù)器上的所述對應(yīng)跟蹤模塊部件。
15. 如權(quán)利要求14所述的方法，還包括提供介于所述中央服務(wù)器與所述手持裝置之間的至少一個(gè)子服務(wù)器，所述至少一個(gè)子服務(wù)器配置為在所述中央服務(wù)器與所述手持裝置之間提供接口。
16. 如權(quán)利要求15所述的方法，其中，關(guān)于提供所述至少一個(gè)子服務(wù)器，所述方法包括在所述至少一個(gè)子服務(wù)器上安裝所述跟蹤模塊元件，從而手持裝置可提供在所述手持裝置上由用戶復(fù)習(xí)的課程的細(xì)節(jié)，可在將所述細(xì)節(jié)傳輸?shù)剿鲋醒敕?wù)器之前將所述細(xì)節(jié)本地存儲于所述至少一個(gè)子服務(wù)器上。
17. 如權(quán)利要求14所述的方法，其中，所述提供所述跟蹤模塊包括配置數(shù)據(jù)庫以存儲實(shí)施所述課程的所述用戶的細(xì)節(jié)以及已完成的所述課程的所述細(xì)節(jié)。
18. 如權(quán)利要求14所述的方法，其中，包括配置每個(gè)所述服務(wù)器與手持裝置以便通過移動(dòng)電信數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)彼此通信。
19. 如權(quán)利要求15所述的方法，包括配置所述子服務(wù)器與中央服務(wù)器以通過衛(wèi)星數(shù)據(jù)通信信道彼此通信。
20. 如權(quán)利要求14所述的方法，包括以與SCORM兼容的標(biāo)準(zhǔn)化格式提供所述課程。
21. 如權(quán)利要求14所述的方法，包括審查所述管理模塊。
22. 如權(quán)利要求14所述的方法，包括提供將課程選擇性地傳輸給所有預(yù)定的遠(yuǎn)程用戶的子集。
23. —種分布式移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其將移動(dòng)學(xué)習(xí)課程遞送給每個(gè)擁有與該系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的無線手持裝置的多個(gè)用戶，所述系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)軟件要素和課程模塊要素，所述計(jì)算機(jī)軟件要素與所述課程模塊要素分離，并配置為可在無線手持裝置上執(zhí)行，且其中在所述無線裝置上所述無線裝置的執(zhí)行之后， 一個(gè)以上課程模塊從中央服務(wù)器分發(fā)到所述無線裝置，所述課程模塊在所述手持裝置上本地執(zhí)行。
24. 如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其中，所述計(jì)算機(jī)軟件要素包括跟蹤模塊，所述跟蹤模塊配置為監(jiān)視所述課程模塊的本地使用，并將所述使用的報(bào)告提供給所述中央服務(wù)器。
全文摘要
本發(fā)明總體涉及一種用于向遠(yuǎn)程學(xué)員提供在線學(xué)習(xí)的系統(tǒng)與方法。更具體地，描述了一種使遠(yuǎn)程學(xué)員能夠使用手持裝置有效地完成在線學(xué)習(xí)應(yīng)用的系統(tǒng)與方法。
文檔編號G09B7/00GK101689331SQ200880024007
公開日2010年3月31日 申請日期2008年5月9日 優(yōu)先權(quán)日2007年5月15日
發(fā)明者基斯·奧洛克林, 尼爾·達(dá)比, 帕德里格·卡明斯, 戴維·哈里森, 洛蘭·穆爾 申請人:直覺出版有限公司