專利名稱：螺旋教學(xué)系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教學(xué)系統(tǒng)，具體涉及一種螺旋教學(xué)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
在教學(xué)中，當(dāng)一門課程學(xué)完后，問起學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，往往都覺的不理想。這一現(xiàn) 象，引起我們的思考。這是什么原因造成的呢？通過分析，雖然原因很多，但總的說來有兩 個(gè)方面的原因，一是老師教的問題；二是學(xué)生學(xué)的問題。當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的情況下，老師想 辦法教好書，是提高教學(xué)效果的重要手段。因此，切合實(shí)際地研究教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì) 量的基礎(chǔ)性工作。 面對(duì)課程內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，必須研究有效的教學(xué)方式，才能不斷 提高教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明提供了一種能提高教學(xué)質(zhì)量的螺旋教學(xué)系統(tǒng)。
本發(fā)明是這樣實(shí)現(xiàn)的 —種螺旋教學(xué)系統(tǒng)，包括如下的幾個(gè)模塊
—、課程劃分模塊，將課程按照難易級(jí)別劃分成不同的等級(jí)；
二、課時(shí)設(shè)定模塊，根據(jù)不同等級(jí)的課程設(shè)定不同的課時(shí)；
三、效果評(píng)估模塊，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估； 四、課程反饋模塊，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，確定是否增加課時(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)； 五、層級(jí)遞進(jìn)模塊，根據(jù)評(píng)估效果，確定進(jìn)入層級(jí)遞進(jìn)模塊，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。 更進(jìn)一步的方案是課程劃分模塊，將課程劃分為以下四個(gè)方面的內(nèi)容，一是基礎(chǔ)
內(nèi)容，即涉及課程的最簡(jiǎn)化的具有整體概念的內(nèi)容；二是中級(jí)內(nèi)容，即涉及課程的整體內(nèi)
容；三是高級(jí)內(nèi)容，即涉及課程的整體內(nèi)容提煉出來的關(guān)于事物本質(zhì)特征的內(nèi)容；四是核
心內(nèi)容，即完成系統(tǒng)的課程整體內(nèi)容學(xué)習(xí)后，歸納出的涉及課程的核心內(nèi)容。
更進(jìn)一步的方案是四部分內(nèi)容課時(shí)按照i :2:8: 3的比例安排時(shí)間。 更進(jìn)一步的方案是所述的評(píng)估模塊，將按照百分分值進(jìn)行考核后的考核分?jǐn)?shù) 取算術(shù)平均值，并根據(jù)課程專家按照難易情況設(shè)定考核的難度系數(shù)，難度系數(shù)從低到高為 0. 8 1. 2，用平均分?jǐn)?shù)乘以難度系數(shù)得本次考核的考核分，當(dāng)考核分大于等于70時(shí)，即可 進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。 更進(jìn)一步的方案是課程反饋模塊在考核分小于70分時(shí)，返回增加考核階段的學(xué)
習(xí)課時(shí)，學(xué)習(xí)課時(shí)按照
(70-考核分)
i^5
x該階段原設(shè)定課時(shí)
的公式計(jì)算c 使用本系統(tǒng)，可以根據(jù)需要將課程進(jìn)行分解，簡(jiǎn)單地設(shè)定出各階段課程所需的教 學(xué)實(shí)踐和達(dá)成的效果，并能夠根據(jù)測(cè)驗(yàn)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，從而可以保證教學(xué)效果。同 時(shí)，各階段可以反復(fù)進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
具體實(shí)施例方式
—種螺旋教學(xué)系統(tǒng)，包括如下的幾個(gè)模塊 —、課程劃分模塊，課程劃分模塊，將課程劃分為以下四個(gè)方面的內(nèi)容，一是基礎(chǔ) 內(nèi)容，即涉及課程的最簡(jiǎn)化的具有整體概念的內(nèi)容；二是中級(jí)內(nèi)容，即涉及課程的整體內(nèi) 容；三是高級(jí)內(nèi)容，即涉及課程的整體內(nèi)容提煉出來的關(guān)于事物本質(zhì)特征的內(nèi)容；四是核 心內(nèi)容，即完成系統(tǒng)的課程整體內(nèi)容學(xué)習(xí)后，歸納出的涉及課程的核心內(nèi)容； 二、課時(shí)設(shè)定模塊，四部分內(nèi)容課時(shí)按照i :2:8: 3的比例安排時(shí)間； 三、效果評(píng)估模塊，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，將按照百分分值進(jìn)行考核后的考核分?jǐn)?shù)
取算術(shù)平均值，并根據(jù)課程專家按照難易情況設(shè)定考核的難度系數(shù)，難度系數(shù)從低到高為 0. 8 1. 2，用平均分?jǐn)?shù)乘以難度系數(shù)得本次考核的考核分，當(dāng)考核分大于等于70時(shí)，通過
層級(jí)遞進(jìn)模塊進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)； 四、課程反饋模塊，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，在考核分小于70分時(shí)，返回增加考核階段的學(xué)
〔70-考核分)
習(xí)課時(shí)，學(xué)習(xí)課時(shí)按照
100
《該階段原設(shè)定課時(shí)
的公式計(jì)算； 五、層級(jí)遞進(jìn)模塊，根據(jù)評(píng)估效果，確定進(jìn)入層級(jí)遞進(jìn)模塊，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
以螺旋進(jìn)度教學(xué)系統(tǒng)在《建筑工程預(yù)算》課教學(xué)過程中的應(yīng)用如下
《建筑工程預(yù)算》是建筑管理類各專業(yè)的主干課程。該課程主要解決如何確定建筑 工程造價(jià)的理論與實(shí)踐問題。該課程的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，要求學(xué)生完成的 技能訓(xùn)練內(nèi)容多，需要反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到目的。該門課程如果按常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)， 從頭到尾地講課和練習(xí)，往往收不到明顯的效果。當(dāng)采用螺旋進(jìn)度教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生 的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯的提高。通過課堂調(diào)查，該方法在課程的教學(xué)中收到了較好的效果。
運(yùn)用螺旋教學(xué)系統(tǒng)課程劃分模塊，將《建筑工程預(yù)算》課程劃分為如下的四個(gè)方面 的內(nèi)容一是基礎(chǔ)內(nèi)容，即簡(jiǎn)單預(yù)算內(nèi)容，二是中級(jí)內(nèi)容，即該課程的主體預(yù)算內(nèi)容，三是高 級(jí)內(nèi)容，即涉及課程的整體內(nèi)容提煉出來的關(guān)于事物本質(zhì)特征的內(nèi)容，主要是完善預(yù)算和 鞏固預(yù)算內(nèi)容，四是核心內(nèi)容，即初步實(shí)踐和完整實(shí)踐內(nèi)容。
四個(gè)方面的內(nèi)容具體細(xì)化如下 簡(jiǎn)單預(yù)算內(nèi)容包括建筑工程預(yù)算原理與建筑工程預(yù)算簡(jiǎn)例，主要了解建筑工程
預(yù)算由哪些費(fèi)用構(gòu)成，如何計(jì)算這些費(fèi)用，編制建筑工程預(yù)算的主要步驟等等內(nèi)容。
主體預(yù)算內(nèi)容包括通過講解100m2左右建筑面積的建筑工程預(yù)算編制過程，介紹
預(yù)算定額的應(yīng)用方法，講解基礎(chǔ)、墻體、屋面、地面等基本工程量計(jì)算方法，介紹費(fèi)用計(jì)算主
要過程等。要求學(xué)生掌握使用預(yù)算定額的基本方法，掌握施工圖預(yù)算中主要工程量計(jì)算方
法，掌握費(fèi)用計(jì)算的主要步驟。 完善預(yù)算和鞏固預(yù)算內(nèi)容包括通過編制2000m2左右建筑面積的建筑工程預(yù)算， 主要內(nèi)容是擴(kuò)展工程量計(jì)算，不斷介紹工程量計(jì)算方法。在加強(qiáng)工程量計(jì)算的練習(xí)的同時(shí) 彌補(bǔ)識(shí)圖能力的不足，通過工程量計(jì)算提高識(shí)圖能力。通過選用的施工圖編制建筑工程預(yù) 算，掌握更多的工程量計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握費(fèi)用計(jì)算程序是該層面的主要工作。并通過學(xué) 生完成課外建筑工程預(yù)算編制連貫作業(yè)的要求，在老師的輔導(dǎo)下，強(qiáng)化工程量計(jì)算的訓(xùn)練， 在訓(xùn)練中更多、更好地掌握工程量計(jì)算方法和各項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)算方法，建立編制建筑工程預(yù)算的完整概念，鞏固編制建筑工程預(yù)算的方法。 初步實(shí)踐和完整實(shí)踐內(nèi)容包括要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下基本獨(dú)立完成建筑工程 預(yù)算編制的連貫作業(yè)，進(jìn)行編制施工圖預(yù)算全過程的初步實(shí)踐。該項(xiàng)實(shí)踐強(qiáng)化了預(yù)算編制 全過程的實(shí)踐，提供解決了書本中沒有提到的方法而在實(shí)踐中需要自己處理問題的機(jī)會(huì)。 該實(shí)踐過程進(jìn)一步強(qiáng)化了識(shí)圖能力的訓(xùn)練、工程量計(jì)算能力的訓(xùn)練、預(yù)算定額應(yīng)用能力的 訓(xùn)練、完整預(yù)算編制能力的訓(xùn)練。并通過建筑工程預(yù)算編制、裝飾工程預(yù)算編制、水電安裝 工程預(yù)算編制、建筑工程工程量清單報(bào)價(jià)、裝飾工程工程量清單報(bào)價(jià)、水電安裝工程工程量 清單報(bào)價(jià)等內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立完成建筑工程預(yù)算的編制，進(jìn)行編制預(yù)算全過程的綜 合實(shí)踐，是要達(dá)到課程目的的核心內(nèi)容。 通過螺旋教學(xué)系統(tǒng)中的課時(shí)設(shè)定模塊，將上面四個(gè)部分的課時(shí)按照比例安排時(shí) 間。由于本課程共有學(xué)時(shí)60個(gè)，因此，四部分的學(xué)時(shí)分別為4個(gè)、8個(gè)、32個(gè)和12個(gè)，多余 4個(gè)學(xué)時(shí)機(jī)動(dòng)，當(dāng)其中部分內(nèi)容學(xué)時(shí)不夠時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整。 在每部分內(nèi)容完成后，進(jìn)行考核，并通過效果評(píng)估模塊進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估?？己?分?jǐn)?shù)可以筆試，也可以實(shí)踐操作，考核分?jǐn)?shù)通過計(jì)算后，如果超過70分，則該部分內(nèi)容教學(xué) 完成，通過層級(jí)遞進(jìn)模塊，自動(dòng)進(jìn)入下一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果低于70分，則通過課程反饋模 塊，計(jì)算增加課時(shí)，重新安排部分課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。 該螺旋教學(xué)系統(tǒng)，可以將一門較復(fù)雜的課程，從簡(jiǎn)單內(nèi)容的分析講解開始，分層遞 進(jìn)，逐漸增加內(nèi)容和加大難度，反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而達(dá)到在方法和技能上掌握好全部學(xué)習(xí) 內(nèi)容的目的。該方法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，可取得較好的效果。
權(quán)利要求
一種螺旋教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該系統(tǒng)包括如下的幾個(gè)模塊一、課程劃分模塊，將課程按照難易級(jí)別劃分成不同的等級(jí)；二、課時(shí)設(shè)定模塊，根據(jù)不同等級(jí)的課程設(shè)定不同的課時(shí)；三、效果評(píng)估模塊，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估；四、課程反饋模塊，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，確定是否增加課時(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)；五、層級(jí)遞進(jìn)模塊，根據(jù)評(píng)估效果，確定進(jìn)入層級(jí)遞進(jìn)模塊，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
2. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的螺旋教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述的課程劃分模塊，將課程劃 分為以下四個(gè)等級(jí)方面的內(nèi)容，一是基礎(chǔ)內(nèi)容，即涉及課程的簡(jiǎn)化的具有整體概念的內(nèi)容； 二是中級(jí)內(nèi)容，即涉及課程的整體內(nèi)容；三是高級(jí)內(nèi)容，即涉及課程的整體內(nèi)容提煉出來的 關(guān)于事物本質(zhì)特征的內(nèi)容；四是核心內(nèi)容，即完成系統(tǒng)的課程整體內(nèi)容學(xué)習(xí)后，歸納出的涉 及課程的核心內(nèi)容。
3. 根據(jù)權(quán)利要求2所述的螺旋教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述的四個(gè)等級(jí)方面的內(nèi)容按照i : 2 : 8 : 3的比例安排教學(xué)課時(shí)。
4. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的螺旋教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述的效果評(píng)估模塊，是將按照 百分分值進(jìn)行考核后的考核分?jǐn)?shù)取算術(shù)平均值得平均分?jǐn)?shù)，并根據(jù)課程專家按照難易情況 設(shè)定該考核的難度系數(shù)，難度系數(shù)從低到高為0. 8 1. 2，用平均分?jǐn)?shù)乘以難度系數(shù)得本次 考核的考核分，當(dāng)考核分大于等于70時(shí)，即可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
5. 根據(jù)權(quán)利要求4所述的螺旋教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于課程反饋模塊 在考核分小于70分時(shí)，返回設(shè)定增加考核階段的學(xué)習(xí)課時(shí)，學(xué)習(xí)課時(shí)按照(70-考核分)100、該階段原設(shè)定課時(shí)的公式計(jì)算'
全文摘要
本發(fā)明公開了一種螺旋教學(xué)系統(tǒng)，包括如下的幾個(gè)模塊1.課程劃分模塊，將課程按照難易級(jí)別劃分成不同的等級(jí)；2.課時(shí)設(shè)定模塊，根據(jù)不同等級(jí)的課程設(shè)定不同的課時(shí)；3.效果評(píng)估模塊，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估；4.課程反饋模塊，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，確定是否增加課時(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)；5.層級(jí)遞進(jìn)模塊，根據(jù)評(píng)估效果，確定進(jìn)入層級(jí)遞進(jìn)模塊，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。使用本系統(tǒng)，可以根據(jù)需要將課程進(jìn)行分解，簡(jiǎn)單地設(shè)定出各階段課程所需的教學(xué)實(shí)踐和達(dá)成的效果，并能夠根據(jù)測(cè)驗(yàn)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，從而可以保證教學(xué)效果。同時(shí)，各階段可以反復(fù)進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
文檔編號(hào)G09B5/00GK101719319SQ20091025400
公開日2010年6月2日 申請(qǐng)日期2009年12月9日 優(yōu)先權(quán)日2009年12月9日
發(fā)明者袁建新 申請(qǐng)人:袁建新