專利名稱：一種平衡演示裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種教具，特別涉及一種平衡演示裝置教具。
背景技術(shù)：
目前為了便于形象教學，需要各種各樣的教具來演示各種科學現(xiàn)象。教具是以傳 播科技、教育人為目的的實物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動中不可缺少的器材。 科技活動中用的教具有實物教具和復制品教具。教具還可以分成演示用和實習操作用兩 種。目前演示共振現(xiàn)象的教具大多理論性較強，但是缺乏直觀性，不屬于直觀教具。直 觀教具可以使知識具體化、形象化，為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件。直觀能促使 學生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概 念，發(fā)展其觀察能力和思維能力，提高學生的學習興趣和積極性。目前青少年對于光與電所產(chǎn)生的現(xiàn)象興趣濃厚，但是現(xiàn)實中特別缺乏能夠直觀演 示光、電和聲音的演示裝置，使得當前學生特別是針對目前還正在發(fā)育階段的小學和幼兒 園學生不能具體、形象、直觀的通過儀器來理解許多科學原理。

實用新型內(nèi)容本實用新型要解決的技術(shù)問題是提供一種結(jié)構(gòu)簡單，造價便宜且通過演示讓還正 處于發(fā)育階段的小學和幼兒園學生都能夠具體、形象、直觀的理解平衡原理的平衡演示裝置。為解決上述技術(shù)問題，所述的平衡演示裝置，包括教具本體1和懸掛在本體下方 的金屬絲2，所述金屬絲2通過粘貼方式連接在所述教具本體1上；所述金屬絲2的下端盤 旋為螺旋形。所述的教具本體1的材料為硬紙或者硬塑料。所述的金屬絲2為鐵絲。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型具有以下優(yōu)點1、直觀性。直觀教具可以使知識具體化、形象化，為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng) 造了條件。直觀能促使學生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學生掌握抽象概念的困難， 幫助其形成明確的概念，發(fā)展其觀察能力和思維能力，提高學生的學習興趣和積極性。2、典型性。直觀教具的典型性，使它符合教學要求，能有效地形成清晰的表象并引 導學生從展示的現(xiàn)象上去認識事物的本質(zhì)。從感性知識上升到理性知識，促進學生全面深 刻地掌握知識。
圖1為本實用新型平衡演示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中1、教具本體，2、金屬絲。
具體實施方式
[0016]
以下結(jié)合附圖對本實用新型作進一步說明如圖1所示的平衡演示裝置，包括教具本體1和懸掛在本體下方的金屬絲2，所述 金屬絲2通過粘貼方式連接在所述教具本體1上；所述金屬絲2的下端盤旋為螺旋形。所述的教具本體1的材料為硬紙或者硬塑料。所述的金屬絲2為鐵絲。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型具有以下優(yōu)點1、直觀性。直觀教具可以使知識具體化、形象化，為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng) 造了條件。直觀能促使學生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學生掌握抽象概念的困難， 幫助其形成明確的概念，發(fā)展其觀察能力和思維能力，提高學生的學習興趣和積極性。2、典型性。直觀教具的典型性，使它符合教學要求，能有效地形成清晰的表象并引 導學生從展示的現(xiàn)象上去認識事物的本質(zhì)。從感性知識上升到理性知識，促進學生全面深 刻地掌握知識。以上顯示和描述了本實用新型的基本原理和主要特征及其優(yōu)點。本行業(yè)的技術(shù)人 士應(yīng)該了解，本實用新型不受上述實施條例的限制，上述實施條例和說明書中描述的只是 用于說明本實用新型的原理，在不脫離本實用新型原理和范圍的前提下，本實用新型還可 有各種變化和改進，這些變化和改進都屬于要求保護的本實用新型范圍內(nèi)。本實用新型要求保護范圍同所附的權(quán)利要求書及其它等效物界定。
權(quán)利要求1.一種平衡演示裝置，其特征在于包括教具本體(1)和懸掛在本體下方的金屬絲 (2)，所述金屬絲(2)通過粘貼方式連接在所述教具本體(1)上；所述金屬絲(2)的下端盤 旋為螺旋形。
2.如權(quán)利要求1所示的平衡演示裝置，其特征在于所述的教具本體(1)的材料為硬 紙或者硬塑料。
3.如權(quán)利要求1所示的平衡演示裝置，其特征在于所述的金屬絲(2)為鐵絲。
專利摘要本實用新型涉及一種平衡類的教具，能對學生進行生動形象的科技教育。其技術(shù)方案為，一種平衡演示裝置，包括硬紙或者硬塑料等材料構(gòu)成的教具本體和懸掛在本體下方的金屬絲，教具本體的材料較輕，金屬絲較重，教具的重心位于教具本體的下方。金屬絲用粘貼方式連接在教具本體。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型具有以下優(yōu)點1、直觀性。直觀教具可以使知識具體化、形象化，為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件；2、典型性。直觀教具的典型性，使它符合教學要求，能有效地形成清晰的表象并引導學生從展示的現(xiàn)象上去認識事物的本質(zhì)。
文檔編號G09B23/10GK201788607SQ20092028699
公開日2011年4月6日 申請日期2009年12月30日 優(yōu)先權(quán)日2009年12月30日
發(fā)明者貝光宙 申請人:上海市閘北區(qū)中小學科技指導站