專利名稱：一種拉線圓柱教學(xué)模型的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種教學(xué)模型，尤其涉及一種拉線圓柱教學(xué)模型。
背景技術(shù)：
教學(xué)模型是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常常用的一種教學(xué)器具，其目的是幫助教師更形象、直觀、有效地講授數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在目前的數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，如何形象地呈現(xiàn)單葉雙曲面，以及演示單葉雙曲面的形成過程屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中一個難題，其困難之處在于缺少一種結(jié)構(gòu)合適的教學(xué)模型可以使得學(xué)生直觀地觀察到單葉雙曲面的具體形態(tài)，更沒辦法將單葉雙曲面的形成過程動態(tài)地展示給學(xué)生。本實用新型的教學(xué)模型則解決了上述問題。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型的目的是提供一種拉線圓柱教學(xué)模型，所述的教學(xué)模型不僅清楚顯示了單葉雙曲面的結(jié)構(gòu)，還能夠動態(tài)展示單葉雙曲面的形成過程，并且可以讓學(xué)生動手反復(fù)操作和實踐該過程。為了實現(xiàn)上述目的，本實用新型的技術(shù)方案是一種拉線圓柱教學(xué)模型，是拉線圓柱，所述拉線圓柱包括兩個圓形的底面，所述拉線圓柱的側(cè)面由連接兩個底面的均勻細(xì)線組成。在本實用新型的拉線圓柱教學(xué)模型中，作為側(cè)面的細(xì)線固定在底面上的方式并不受到特別限制，例如可以是粘結(jié)在底面上，優(yōu)選的，在底面上設(shè)有均勻分布的穿線孔，所述穿線孔在位置分布上與組成拉線圓柱側(cè)面的均勻細(xì)線對應(yīng)，采用此種結(jié)構(gòu)將細(xì)線穿入孔內(nèi)連接兩個底面，從而使得細(xì)線結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不易從底面脫開。在本實用新型的拉線圓柱教學(xué)模型中，為了使拉線圓柱在變?yōu)閱稳~雙曲面后可以恢復(fù)原狀重復(fù)使用，拉線圓柱的中心部位設(shè)有一個裝有彈簧的軸，所述彈簧裝在軸的外面，軸的一端固定在所述拉線圓柱的底面上，軸的另一端伸出活動。本實用新型并不限制底面具體是何種材料制成的，只要其為硬質(zhì)材料制成即可。本實用新型的拉線圓柱教學(xué)模型，對拉線圓柱用雙手反方向扭動兩個底面時，圓柱被扭成漸變的單葉雙曲面，此時由于扭動彈簧間距縮小，軸的活動端可以從底面延伸出來；當(dāng)松開雙手時，受彈簧彈力的影響，該模型恢復(fù)為圓柱形狀。通過本實用新型的可以扭成單葉雙曲面的拉線圓柱，可以動態(tài)地給學(xué)生呈現(xiàn)單葉雙曲面的形成過程，并且可以讓學(xué)生動手反復(fù)操作和實踐，可以達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

圖I為本實用新型拉線圓柱教學(xué)模型的未扭動狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖；[0013]圖2為本實用新型拉線圓柱教學(xué)模型的未扭動狀態(tài)底面結(jié)構(gòu)示意圖圖3為本實用新型拉線圓柱教學(xué)模型的未扭動狀態(tài)立體示意圖；圖4為本實用新型拉線圓柱教學(xué)模型扭動形成的單葉雙曲面形態(tài)示意圖。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖對本實用新型做進(jìn)一步說明。參考圖I所示，本實用新型的拉線圓柱教學(xué)模型，是一個拉線圓柱，圓柱包括兩個底面(11，12)，拉線圓柱的側(cè)面由連接兩個底面的均勻細(xì)線13組成。拉線圓柱的中心部位設(shè)有一個裝有彈簧4的軸3，彈簧4裝在軸3的外面，軸3的一端固定在拉線圓柱的底面11上，軸的另一端伸出活動；固定的一端設(shè)有固定裝置2。 進(jìn)一步的，參考圖2，在底面的邊緣打有均勻分布的穿線孔14，穿線孔14的分布與細(xì)線13對應(yīng)。參考圖3，可以更清晰的理解拉線圓柱在沒有扭動狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)形態(tài)(彈簧未畫出)。參考圖4，顯示了通過雙手反方向扭動兩個底面時，圓柱被扭成漸變的單葉雙曲面的形態(tài)；當(dāng)松開雙手時，受彈簧彈力的影響，該模型恢復(fù)為附圖3的圓柱形狀。以上所述實施例只是本實用新型較佳的實施例，本實用新型不限于上述實施例，在本實用新型的啟示下，本領(lǐng)域的技術(shù)人員不用花費創(chuàng)造性勞動而做出的等效替換，均屬于本實用新型的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求1.一種拉線圓柱教學(xué)模型，其特征在于所述教學(xué)模型為拉線圓柱，所述拉線圓柱包括兩個圓形的底面，所述拉線圓柱的側(cè)面由連接兩個底面的均勻細(xì)線組成。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的拉線圓柱教學(xué)模型，其特征在于所述拉線圓柱的中心部位設(shè)有一個裝有彈簧的軸，所述彈簧裝在軸的外面，軸的一端固定在所述拉線圓柱的底面上，軸的另一端伸出活動。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的拉線圓柱教學(xué)模型，其特征在于所述拉線圓柱的底面上設(shè)有均分分布的穿線孔，所述穿線孔與組成拉線圓柱側(cè)面的均勻細(xì)線對應(yīng)。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的拉線圓柱教學(xué)模型，其特征在于所述底面由硬質(zhì)材料制成。
專利摘要本實用新型公開了一種拉線圓柱教學(xué)模型，是一種拉線圓柱，包括兩個圓形底面、連接兩個底面的均勻細(xì)線。進(jìn)一步的，拉線圓柱的中心部位設(shè)有一個裝有彈簧的軸，所述彈簧裝在軸的外面，軸的一端固定在所述拉線圓柱的底面上，軸的另一端伸出活動；拉線圓柱的底面上設(shè)有均分分布的穿線孔，所述穿線孔與組成拉線圓柱側(cè)面的均勻細(xì)線對應(yīng)。本實用新型的拉線圓柱教學(xué)模型，未進(jìn)行扭動時，該模型呈顯為圓柱形狀；用雙手反方向扭動兩個底面時，圓柱被扭成漸變的單葉雙曲面；當(dāng)松開雙手時，受彈簧彈力的影響，該模型恢復(fù)為圓柱形狀。該教學(xué)模型不僅清楚顯示了單葉雙曲面的結(jié)構(gòu)，還能夠動態(tài)展示單葉雙曲面的形成過程，并且可以讓學(xué)生動手反復(fù)操作和實踐該過程。
文檔編號G09B23/04GK202502648SQ20112036662
公開日2012年10月24日 申請日期2011年9月29日 優(yōu)先權(quán)日2011年9月29日
發(fā)明者周建宇 申請人:周建宇