專利名稱：微創(chuàng)手術培訓考評方法
技術領域：
本發(fā)明屬于醫(yī)療教學設備技術領域，尤其是涉及一種微創(chuàng)手術培訓考評方法。
背景技術：
在現(xiàn)有的技術中，隨著社會的進步與發(fā)展、法制體系的健全與完善，醫(yī)學專業(yè)從業(yè)人員已被禁止在病人身上進行“實習”，因此向傳統(tǒng)的醫(yī)學教學考核手段提出了全新的要求。醫(yī)學模擬教育相對于傳統(tǒng)的教學模式來說更為科學、也更為安全，已得到國際醫(yī)學界的一致認可。微創(chuàng)外科是近年來外科領域才推出的一種新技術，但它的出現(xiàn)和發(fā)展不是偶然的，是對傳統(tǒng)外科的挑戰(zhàn)和革命。為了更好地培養(yǎng)微創(chuàng)外科醫(yī)生的操作水平，開發(fā)研制一款能夠集培訓與考評為一體的模擬教學系統(tǒng)就非常必要而且意義重大。存在的問題是大多還選擇真實病人作為考核平臺，違背了理性化、人性化的原則；真實患者病情的不確定性導 致考核標準不統(tǒng)一，無法保證考試的客觀性、公正性，不能準確衡量學生的真實水平。

發(fā)明內容
本發(fā)明要解決的問題是提供一種微創(chuàng)手術培訓考評方法，尤其適合腔鏡醫(yī)學教學考核手段。為解決上述技術問題，本發(fā)明采用的技術方案是一種微創(chuàng)手術培訓考評方法，應用教師機和學生機來進行開放式微創(chuàng)外科手術技能培訓考評；所述教師機和所述學生機都有顯示器和操作臺；所述操作臺分為箱內與箱外，所述箱內放有試驗體，所述箱外設有微創(chuàng)手術器械，所述微創(chuàng)手術器械插入箱內作用于試驗體上，所述一臺教師機與多臺學生機連接，所述教師機與學生機所在的屋子是腔鏡培訓室；從而模擬微創(chuàng)腔鏡外科手術的過程；I)指導者的現(xiàn)場操作教師機箱內與箱外操作視頻通過計算機記錄下來并進行實時轉播，屆時所有受訓者通過學生機看到指導者的現(xiàn)場操作；2)受訓者通過觀看指導者的操作視頻，在沒有專家指導的情況下進行自主學習；3)在日常練習過程中，學習機將每位受訓者的操作視頻進行記錄，方便受訓者進行自我評判和總結；4)指導者通過教師機對所有學生機的操作進行實時監(jiān)控，指導者無需接近受訓者就能看到受訓者的操作過程，了解其學習程度，從而確定需要重點強調的知識點，再通過I)對受訓者進行反復教學；5)腔鏡培訓室內的所有操作視頻均轉播到專門的監(jiān)控中心、會議室或者展示會場幫助指導者對受訓者進行大范圍的演講；6)當受訓者達到一定水平需要進行考核，教師機同時考核多臺學生機的操作，所有的操作視頻和數(shù)據統(tǒng)一保存在教師機上；7)在考核結束后，專家通過觀看考生的操作視頻進行評分或者通過遠程裁判系統(tǒng)對考核進行評判；8)受訓者通過考核的結束訓練，未通過考核的再從I)開始接收訓練；
9)指導者在世界的任何地方，通過有線網絡或者無線網絡，查看到學生機的實時操作視頻和考核數(shù)據。進一步，所述評判過程通過遠程的教師機對視頻中的錯誤操作進行標記并加以說明，在評分結束后系統(tǒng)將自動進行匯總，評判過程中均無法看到考生的個人信息，保證其公平公正的考核要求。。本發(fā)明具有的優(yōu)點和積極效果是由于采用上述技術方案，可以充分滿足從住院醫(yī)師到專科醫(yī)師的教學、培訓和考核在不同結構、不同層次同階段的需求；實現(xiàn)從理論教學到床邊教學的橋梁作用，改變理論教學和臨床實踐聯(lián)系不緊密的現(xiàn)狀；模擬實訓中心涉及各個學科，有利于學生更系統(tǒng)的學習和掌握臨床知識；利用模擬中心能夠反復進行無創(chuàng)傷訓練；利用模擬中心的模擬臨床環(huán)境，可以實現(xiàn)情景化教學；操作更加方便；具有結構簡單，維修方便，加工成本低、生產效率高等優(yōu)點。


圖I是本發(fā)明內容的一種微創(chuàng)手術培訓考評方法的流程圖。
具體實施例方式如圖I所示，本發(fā)明是一種微創(chuàng)手術培訓考評方法，其特征在于應用教師機和學生機來進行開放式微創(chuàng)外科手術技能培訓考評；所述教師機和所述學生機都有顯示器和操作臺；所述操作臺分為箱內與箱外，所述箱內放有試驗體，所述箱外設有微創(chuàng)手術器械，所述微創(chuàng)手術器械插入箱內作用于試驗體上，所述一臺教師機與多臺學生機連接，所述教師機與學生機所在的屋子是腔鏡培訓室；從而模擬微創(chuàng)腔鏡外科手術的過程；I)指導者的現(xiàn)場操作教師機箱內與箱外操作視頻通過計算機記錄下來并進行實時轉播，屆時所有受訓者通過學生機看到指導者的現(xiàn)場操作；2)受訓者通過觀看指導者的操作視頻，在沒有專家指導的情況下進行自主學習；3)在日常練習過程中，學習機將每位受訓者的操作視頻進行記錄，方便受訓者進行自我評判和總結；4)指導者通過教師機對所有學生機的操作進行實時監(jiān)控，指導者無需接近受訓者就能看到受訓者的操作過程，了解其學習程度，從而確定需要重點強調的知識點，再通過I)對受訓者進行反復教學；5)腔鏡培訓室內的所有操作視頻均轉播到專門的監(jiān)控中心、會議室或者展示會場幫助指導者對受訓者進行大范圍的演講；6)當受訓者達到一定水平需要進行考核，教師機同時考核多臺學生機的操作，所有的操作視頻和數(shù)據統(tǒng)一保存在教師機上；7)在考核結束后，專家通過觀看考生的操作視頻進行評分或者通過遠程裁判系統(tǒng)對考核進行評判；8)受訓者通過考核的結束訓練，未通過考核的再從I)開始接收訓練；9)指導者在世界的任何地方，通過有線網絡或者無線網絡，查看到學生機的實時操作視頻和考核數(shù)據。進一步，所述評判過程通過遠程的教師機對視頻中的錯誤操作進行標記并加以說明，在評分結束后系統(tǒng)將自動進行匯總，評判過程中均無法看到考生的個人信息，保證其公平公正的考核要求。本實例的工作過程1、教師機的操作視頻實時轉播到所有學生機指導者的現(xiàn)場箱內與箱外操作視頻均可以通過實時示教進行實時轉播，屆時所有受訓者通過學生機可以看到指導者的現(xiàn)場操作。通過觀看現(xiàn)場示范操作，可以極大地提高受訓者對相關技能的理解與掌握程度。2、通過回放操作視頻進行自主學習受訓者可以通過觀看標準操作視頻，在沒有專家指導的情況下進行自主學習。通過使用回放功能并結合自主練習操作，不僅提高了受訓者的學習效率，而且提高了設備的使用率。3、通過回放操作視頻進行自我評判與總結在日常練習過程中，將每位受訓者的操作視頻進行記錄。受訓者不僅可以通過回放操作視頻進行自我評判，也可以進行同伴之間的相互評判。通過使用“自主評判”，既可提高受訓者發(fā)現(xiàn)問題的能力也加深了對“錯誤”本身的理解。4、集中式考核管理在考核結束之后，專家通過觀看考生的操作視頻進行評分。在評分的過程中，可以對視頻中的錯誤操作進行標記并加以說明，在評分結束之后將自動進行匯總并計算總分與平均分；并且在整個的評判過程中均無法看到考生的個人信息，保證評判的公平與公正。5、教師機的實時監(jiān)控教師機可以對所有學生機德操作進行實時監(jiān)控，通過實時查看操作視頻，指導者無需接近受訓 者就能看到受訓者的操作過程。便于及時發(fā)現(xiàn)并糾正受訓者的錯誤，從而達到提高受訓者學習效率的目的。6、監(jiān)控中心的實時監(jiān)控腔鏡培訓室內的所有操作均可以通過軟件實時地轉播到專門的監(jiān)控中心、會議室或者展示會場。可以滿足多種展示用途，只需通過一根網線就可以實現(xiàn)所有操作的實時轉播。，7、專家“異地”遠程評判指導無論是在辦公室、賓館或者會議大廳的講臺上使用有限網絡，還是在火車上、汽車上、火車站或者機場通過3G/4G、WIFI等無線連接，通過使用移動工作站，專家可以在任何地方、任何時間通過網絡下載受訓者考核數(shù)據并進行評判。真正做到了“決策于千里之外”，可以大量地節(jié)約時間和交通成本，節(jié)約了專家的時間，并提供了無限的可擴展性與靈活性。8、遠程更新標準示教操作視頻專家自制的操作視頻，可以通過移動工作站上傳到教師機，無需管理人員在教師機上進行操作。通過移動工作站的開放式系統(tǒng)接口，可以極大地豐富教學資源。受訓者可以在第一時間，觀看示教操作視頻，掌握最新的操作技能。以上對本發(fā)明的一個實施例進行了詳細說明，但所述內容僅為本發(fā)明的較佳實施例，不能被認為用于限定本發(fā)明的實施范圍。凡依本發(fā)明申請范圍所作的均等變化與改進等，均應仍歸屬于本發(fā)明的專利涵蓋范圍之內。
權利要求
1.一種微創(chuàng)手術培訓考評方法，其特征在于應用教師機和學生機來進行開放式微創(chuàng)外科手術技能培訓考評；所述教師機和所述學生機都有顯示器和操作臺；所述操作臺分為箱內與箱外，所述箱內放有試驗體，所述箱外設有微創(chuàng)手術器械，所述微創(chuàng)手術器械插入箱內作用于試驗體上，所述一臺教師機與多臺學生機連接，所述教師機與學生機所在的屋子是腔鏡培訓室；從而模擬微創(chuàng)腔鏡外科手術的過程； 1)指導者的現(xiàn)場操作教師機箱內與箱外操作視頻通過計算機記錄下來并進行實時轉播，屆時所有受訓者通過學生機看到指導者的現(xiàn)場操作； 2)受訓者通過觀看指導者的操作視頻，在沒有專家指導的情況下進行自主學習； 3)在日常練習過程中，學習機將每位受訓者的操作視頻進行記錄，方便受訓者進行自我評判和總結； 4)指導者通過教師機對所有學生機的操作進行實時監(jiān)控，指導者無需接近受訓者就能看到受訓者的操作過程，了解其學習程度，從而確定需要重點強調的知識點，再通過I)對受訓者進行反復教學； 5)腔鏡培訓室內的所有操作視頻均轉播到專門的監(jiān)控中心、會議室或者展示會場幫助指導者對受訓者進行大范圍的演講； 6)當受訓者達到一定水平需要進行考核，教師機同時考核多臺學生機的操作，所有的操作視頻和數(shù)據統(tǒng)一保存在教師機上； 7)在考核結束后，專家通過觀看考生的操作視頻進行評分或者通過遠程裁判系統(tǒng)對考核進行評判； 8)受訓者通過考核的結束訓練，未通過考核的再從I)開始接收訓練； 9)指導者在世界的任何地方，通過有線網絡或者無線網絡，查看到學生機的實時操作視頻和考核數(shù)據。
2.根據權利要求I所述的一種微創(chuàng)手術培訓考評方法，其特征在于所述評判過程通過遠程的教師機對視頻中的錯誤操作進行標記并加以說明，在評分結束后系統(tǒng)將自動進行匯總，評判過程中均無法看到考生的個人信息，保證其公平公正的考核要求。
全文摘要
本發(fā)明提供一種微創(chuàng)手術培訓考評方法，應用教師機和學生機來進行開放式微創(chuàng)外科手術技能培訓考評；所述教師機和所述學生機都有顯示器和操作臺；所述操作臺分為箱內與箱外，所述箱內放有試驗體，所述箱外設有微創(chuàng)手術器械，所述微創(chuàng)手術器械插入箱內作用于試驗體上，從而模擬微創(chuàng)腔鏡外科手術的過程。本發(fā)明的有益效果是可以充分滿足從住院醫(yī)師到?？漆t(yī)師的教學、培訓和考核在不同結構、不同層次同階段的需求；模擬實訓中心涉及各個學科，有利于學生更系統(tǒng)的學習和掌握臨床知識；利用模擬中心能夠反復進行無創(chuàng)傷訓練；利用模擬中心的模擬臨床環(huán)境，可以實現(xiàn)情景化教學的優(yōu)點。
文檔編號G09B23/28GK102779452SQ20121021697
公開日2012年11月14日 申請日期2012年6月28日 優(yōu)先權日2012年6月28日
發(fā)明者徐雁軍 申請人:天津正展昌電子科技有限公司