專利名稱：基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及的是通訊領(lǐng)域，具體是指基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法。
背景技術(shù)：
現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地滲透到和改變著人們的生活學(xué)習(xí)和工作，微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、顯 示技術(shù)等信息技術(shù)的運(yùn)用正在深入并極大地改變著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、電子書包等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段日趨推廣，手機(jī)、電腦、ipad等電子產(chǎn)品的使用正成為學(xué)生生活的常態(tài)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和過(guò)程充滿了各種現(xiàn)代電子信息產(chǎn)品和技術(shù)，以紙為媒介的教材、書寫、測(cè)試等教學(xué)工具和手段受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，這給現(xiàn)行的教育教學(xué)帶來(lái)極大的問(wèn)題。比如由于頻繁使用手機(jī)、電腦等工具，學(xué)生手寫文字的時(shí)間和過(guò)程被嚴(yán)重?cái)D壓，學(xué)生書寫能力嚴(yán)重下降。同時(shí)，有科學(xué)數(shù)據(jù)顯示3000張A4紙將消耗一顆生長(zhǎng)20余年的參天大樹(shù)。而人類消耗紙張最多的地方就是學(xué)校和學(xué)生；教科教輔書籍、作業(yè)本、試卷等每年將消耗掉人類用紙量的五分之四。為紙張資源帶來(lái)巨大的浪費(fèi)。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于提供一種促使教與學(xué)的過(guò)程最大限度的適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，徹底改變傳統(tǒng)教育的弊端并保留傳統(tǒng)教育的精華，引導(dǎo)教與學(xué)過(guò)程從紙質(zhì)狀態(tài)向電子狀態(tài)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)本發(fā)明的技術(shù)方案如下
基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法，主要由以下步驟組成
(1)通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)中的感應(yīng)顯示模塊，選擇設(shè)定的模式，
當(dāng)設(shè)定的模式選擇為教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)顯示出與教師的教與學(xué)系統(tǒng)相同的內(nèi)容，且該教與學(xué)系統(tǒng)中的電子教材或電子輔導(dǎo)資料以書本的形式進(jìn)行顯示，并通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)師生間教學(xué)信息的互動(dòng)；
當(dāng)設(shè)定的模式選擇為全時(shí)模式時(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)系統(tǒng)中除教學(xué)模式外所有的方法；
(2)通過(guò)電子筆在感應(yīng)顯示模塊上書寫內(nèi)容并對(duì)該書寫的內(nèi)容進(jìn)行原筆跡確認(rèn)，如果中央處理器確認(rèn)書寫的內(nèi)容不合格則重新書寫，如果合格則進(jìn)行下一步；
(3 )通過(guò)存儲(chǔ)模塊進(jìn)行原筆跡批注保存或通過(guò)中央處理器對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。優(yōu)選地，所述步驟(3)中對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)的步驟包括將書寫完成的課堂練習(xí)、課后作業(yè)或電子試卷原筆跡提交給教師的教與學(xué)系統(tǒng)；教師的教與學(xué)系統(tǒng)通過(guò)中央處理器自動(dòng)批改學(xué)生提交的客觀題；教師的教與學(xué)系統(tǒng)將批改后的客觀題返回到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中，或教師將主觀題批改完成且與批改后的客觀題一起通過(guò)中央處理器自動(dòng)評(píng)分后發(fā)送到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中。進(jìn)一步，所述步驟(3)中對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)的步驟還包括返回到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中的還包括所述客觀題的答案和解析。另外，本發(fā)明包括通過(guò)中央處理器對(duì)電子教材或電子輔導(dǎo)資料的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)音示范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教與學(xué)系統(tǒng)之間的同聲朗讀。進(jìn)一步，本發(fā)明還包括通過(guò)中央處理器和攝錄演示播放模塊實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程視頻指導(dǎo)以及教師與家長(zhǎng)之間的視頻家長(zhǎng)會(huì)。再進(jìn)一步，還包括通過(guò)存儲(chǔ)模塊對(duì)電子教材和電子輔導(dǎo)資料進(jìn)行存儲(chǔ)以及通過(guò)中央處理器使用該存儲(chǔ)的內(nèi)容。更進(jìn)一步，還可以通過(guò)中央處理器對(duì)所述電子教材和電子輔導(dǎo)資料中的內(nèi)容進(jìn)行增加或刪除。本發(fā)明具有以下優(yōu)點(diǎn)及有益效果· I、本發(fā)明的方法包含有傳統(tǒng)教與學(xué)的所有方法，可完全實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的所有功能，因而采用本發(fā)明可完全取代傳統(tǒng)的教與學(xué)方法，促使教與學(xué)的過(guò)程最大限度的適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，徹底改變傳統(tǒng)教育的弊端并保留傳統(tǒng)教育的精華，而且采用本發(fā)明無(wú)需再利用紙張對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行印制，進(jìn)而可有效減少紙張的使用量，有效的節(jié)約資源，引導(dǎo)教與學(xué)過(guò)程從紙質(zhì)狀態(tài)向電子狀態(tài)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。2、通過(guò)本發(fā)明的方法，經(jīng)過(guò)中央處理器對(duì)書寫內(nèi)容進(jìn)行原筆跡確認(rèn)，如果不合格會(huì)要求學(xué)生再次對(duì)輸入的內(nèi)容進(jìn)行書寫，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)后，會(huì)有效的提高學(xué)生書寫的質(zhì)量。3、本發(fā)明不僅具有教與學(xué)的功能，還具有閱讀、娛樂(lè)、記事、聊天、微博、資訊等功能；再完成課本知識(shí)之余，還可了解其他的資訊，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；而且本發(fā)明操作使用方法多種多樣，能完全滿足使用者的需求。4、本發(fā)明采用電子存儲(chǔ)的方式，將教與學(xué)過(guò)程中需要的電子教材和電子輔導(dǎo)資料存儲(chǔ)于該教與學(xué)系統(tǒng)中；與現(xiàn)有教與學(xué)模式相比，所需物件體積更小、重量更輕、攜帶更方便；因而可達(dá)到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。5、本發(fā)明的方法與傳統(tǒng)教與學(xué)模式相比，不僅保留了傳統(tǒng)教與學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，還具有提高書寫能力、增加互動(dòng)性、個(gè)性化學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。6、本發(fā)明功能強(qiáng)大、使用方便、存續(xù)文化、便于攜帶；適合推廣應(yīng)用。


圖I是本發(fā)明的流程示意圖。圖2是電子書法練習(xí)系統(tǒng)的系統(tǒng)框圖。
具體實(shí)施例方式下面結(jié)合實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步地詳細(xì)說(shuō)明，但本發(fā)明的實(shí)施方式不限于此。實(shí)施例教與學(xué)系統(tǒng)包括感應(yīng)顯示模塊、中央處理器、攝錄演示播放模塊、無(wú)線上網(wǎng)模塊、存儲(chǔ)模塊、動(dòng)力供應(yīng)系統(tǒng)以及電子筆；該電子筆優(yōu)選為電磁觸控筆。如圖2所示，所述感應(yīng)顯示模塊、攝錄演示播放模塊、無(wú)線上網(wǎng)模塊、存儲(chǔ)模塊和動(dòng)力供應(yīng)系統(tǒng)均連接于中央處理器上；所述電子筆則作用于該感應(yīng)顯示模塊上。該感應(yīng)顯示模塊，用于感知手寫信號(hào)并進(jìn)行顯示；且因該感應(yīng)顯示模塊能靈敏感知手寫信號(hào)并能高精度顯示，因而能做到原筆跡手寫和顯示。該中央處理器，用于實(shí)現(xiàn)完成教與學(xué)的全過(guò)程。該攝錄演示播放模塊，用于高清攝錄并播放設(shè)定內(nèi)容。該無(wú)線上網(wǎng)模塊，用于實(shí)現(xiàn)師生間教學(xué)信息的互動(dòng)以及連接網(wǎng)絡(luò)。該存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)。該動(dòng)力供應(yīng)系統(tǒng)可有效的為整個(gè)教與學(xué)系統(tǒng)提供能量。在本發(fā)明的練習(xí)過(guò)程中，動(dòng)力供應(yīng)系統(tǒng)有效的為感應(yīng)顯示 模塊、中央處理器、存儲(chǔ)模塊、無(wú)線上網(wǎng)模塊和演示播放模塊提供能量，實(shí)現(xiàn)了全方位、全時(shí)空提供能源的目的，從而使學(xué)生能隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于上述教與學(xué)系統(tǒng)，其現(xiàn)代教與學(xué)方法如下
(I)通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)中的感應(yīng)顯示模塊，選擇設(shè)定的模式；該模式包括教學(xué)模式和全時(shí)模式。當(dāng)設(shè)定的模式選擇為教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下專注于教材及與課堂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其他功能屏蔽；中央處理器將教與學(xué)系統(tǒng)中的電子教材或電子輔導(dǎo)資料以書本的形式顯示出來(lái)并通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)師生間教學(xué)信息的互動(dòng)。所謂電子教材或電子輔導(dǎo)資料以書本的形式顯示出來(lái)，是指將現(xiàn)有技術(shù)中的紙件教科書或輔導(dǎo)資料按照其原有的顯示格式做成電子讀物，然后將這種電子讀物在本發(fā)明所述的教與學(xué)系統(tǒng)中顯示出來(lái)。如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，通過(guò)教師與學(xué)生教與學(xué)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，教師將其教與學(xué)系統(tǒng)的界面輸送到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中，即學(xué)生翻看的界面與教師界面一致，使其能更好的跟上教師的進(jìn)度。師生間教學(xué)信息的互動(dòng)還可以通過(guò)定時(shí)的模式執(zhí)行，如學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)根據(jù)課表的安排定時(shí)與該學(xué)科的教師的教與學(xué)系統(tǒng)相聯(lián)通，顯示該教師的教與學(xué)系統(tǒng)中的內(nèi)容。同時(shí)，當(dāng)需要學(xué)生在課堂上將教師講授的知識(shí)進(jìn)行鞏固時(shí)，教師只需將課堂練習(xí)實(shí)時(shí)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生完成后再通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)即時(shí)提交給教師。同理，教師也可通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)將課后作業(yè)或電子試卷發(fā)送到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中。因而通過(guò)上述功能可有效避免學(xué)生忘記作業(yè)或做錯(cuò)作業(yè)的問(wèn)題。并且，還可以通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)定時(shí)設(shè)置學(xué)生完成練習(xí)習(xí)題和試卷的時(shí)間。S卩，教師將一套電子試卷發(fā)送到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中，當(dāng)學(xué)生查收到并點(diǎn)擊開(kāi)始做題的按鈕后即進(jìn)行定時(shí)，當(dāng)時(shí)間達(dá)到或?qū)W生點(diǎn)擊提交后，學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將該做好的試卷提交到教師的教與學(xué)系統(tǒng)中。該教與學(xué)系統(tǒng)中的電子教材和電子輔導(dǎo)資料以紙質(zhì)教材的感覺(jué)展現(xiàn)于教與學(xué)系統(tǒng)的使用者面前，最大限度的保留現(xiàn)在紙質(zhì)教材的質(zhì)感和觸感；同時(shí)保留紙質(zhì)書籍的模式，如翻頁(yè)、回看的模式；避免較大的改變學(xué)習(xí)方式，防止不適應(yīng)的問(wèn)題產(chǎn)生。當(dāng)設(shè)定的模式選擇為全時(shí)模式時(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)系統(tǒng)中除教學(xué)模式外所有方法。在全時(shí)模式下，可通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通，因而能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)系統(tǒng)中除教學(xué)模式外的所有功能；如閱讀、娛樂(lè)、記事、聊天、微博、資訊等功能。同時(shí)，無(wú)需通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通，也可通過(guò)本教與學(xué)系統(tǒng)閱讀存儲(chǔ)于其中的電子書、玩存儲(chǔ)于其中的游戲、聽(tīng)存儲(chǔ)于其中的歌曲等。
(2)通過(guò)電子筆在感應(yīng)顯示模塊上書寫內(nèi)容并對(duì)該書寫的內(nèi)容進(jìn)行原筆跡確認(rèn)，如果中央處理器確認(rèn)書寫的內(nèi)容不合格則重新書寫，如果合格則進(jìn)行下一步。S卩，當(dāng)選擇的模式為教學(xué)模式，且需要輸入內(nèi)容時(shí)，均需要先在感應(yīng)顯示模塊上書寫內(nèi)容。即通過(guò)電磁觸控筆將需要輸入教與學(xué)系統(tǒng)中的文字寫出，因感應(yīng)顯示模塊具有靈敏感知手寫信號(hào)并能高精度顯示的功能，因而可保證中央處理器能使寫出的文字原筆跡還原。通過(guò)中央處理器識(shí)別還原后的原筆跡并確定是否達(dá)到設(shè)定的要求，如果達(dá)到即可進(jìn)行保存，如果沒(méi)有達(dá)到要求則再次書寫。從而有效的對(duì)學(xué)生的書寫水平進(jìn)行提高。當(dāng)為全時(shí)模式且需要輸入內(nèi)容時(shí)，既可設(shè)定為原筆跡輸入也可不進(jìn)行設(shè)定。當(dāng)設(shè)定為原筆跡輸入時(shí)，也需要通過(guò)中央處理器檢測(cè)后確認(rèn)該原筆跡是否達(dá)到設(shè)定的要求，如果達(dá)到即可進(jìn)行保存，如果沒(méi)有達(dá)到要求則再次書寫；實(shí)現(xiàn)了要求書寫水平的目的。(3)通過(guò)存儲(chǔ)模塊進(jìn)行原筆跡批注保存或通過(guò)中央處理器對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
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當(dāng)為教學(xué)模式時(shí)，如當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)取教師的知識(shí)傳授時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)中央處理器將記錄的內(nèi)容原筆跡地批注在電子教材上并通過(guò)存儲(chǔ)模塊進(jìn)行保存，即可在電子教材相應(yīng)的部位標(biāo)注原筆跡內(nèi)容，因而可符合不同學(xué)生的標(biāo)注習(xí)慣，從而能更好的節(jié)約學(xué)生查看的時(shí)間，提聞復(fù)習(xí)的效率。通過(guò)電子觸控筆完成教師發(fā)送給學(xué)生的課堂練習(xí)、課后作業(yè)或電子試卷；將完成后的課堂練習(xí)、課后作業(yè)或電子試卷原筆跡提交給教師；教師的教與學(xué)系統(tǒng)通過(guò)中央處理器自動(dòng)批改學(xué)生提交的客觀題，如選擇題、判斷題等；批改后根據(jù)需要將客觀題的答案和解析發(fā)送到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中，達(dá)到實(shí)時(shí)講解并督促學(xué)生整改鞏固的目的。當(dāng)教師統(tǒng)一對(duì)其進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象更加深刻，從而更好的避免下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)教師要對(duì)習(xí)題打分評(píng)價(jià)時(shí)，只需教師通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)中的中央處理器對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，該教與學(xué)系統(tǒng)即可通過(guò)該設(shè)定進(jìn)行打分并評(píng)價(jià)。即當(dāng)老師在其教與學(xué)系統(tǒng)中將學(xué)生提交的主觀題批改后，與中央處理器自動(dòng)批改學(xué)生提交的客觀題一起根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)打分；打分完成后教師的教與學(xué)系統(tǒng)根據(jù)需要將其發(fā)送到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中。為全時(shí)模式時(shí)；當(dāng)書寫的內(nèi)容符合要求后，中央處理器會(huì)自動(dòng)將該內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)中，從而進(jìn)行下一步操作。如當(dāng)在進(jìn)行聊天時(shí)，當(dāng)書寫的內(nèi)容符合要求，中央處理器會(huì)通過(guò)聊天對(duì)話框自動(dòng)將文字發(fā)送給對(duì)方，如果不合格，則需要重新進(jìn)行書寫。本發(fā)明的方法還包括通過(guò)中央處理器對(duì)電子教材或電子輔導(dǎo)資料的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)音示范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教與學(xué)系統(tǒng)之間的同聲朗讀。當(dāng)對(duì)相應(yīng)學(xué)科的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)或鞏固時(shí)，通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)可對(duì)相應(yīng)的課文進(jìn)行朗讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教與學(xué)系統(tǒng)之間的同聲朗讀，從而加深預(yù)習(xí)和鞏固的印象。如預(yù)習(xí)英文課文時(shí)，只需通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)示范該課文的朗讀方式和發(fā)音，該學(xué)生即可模仿該朗讀方式和發(fā)音進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)該課文中的陌生單詞如何發(fā)音，從而達(dá)到事半功倍的效果。本發(fā)明的方法還包括通過(guò)中央處理器和攝錄演示播放模塊實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程視頻指導(dǎo)以及教師與家長(zhǎng)之間的視頻家長(zhǎng)會(huì)。為了更好的提高講解效率，使學(xué)生更好的理解所講解的內(nèi)容，本發(fā)明采用攝錄演示播放模塊進(jìn)行在線視頻指導(dǎo)。學(xué)生可以對(duì)不懂的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)在線向教師進(jìn)行請(qǐng)教，可有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也可以針對(duì)性的對(duì)大多數(shù)人出錯(cuò)的練習(xí)題或知識(shí)點(diǎn)在線進(jìn)行統(tǒng)一講解，提高講解的效率。通過(guò)上述視頻指導(dǎo)方式，不僅可以使學(xué)生更好的理解所講解的內(nèi)容，而且還解決了現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后無(wú)請(qǐng)教途徑的問(wèn)題，能更好的為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。將教與學(xué)系統(tǒng)連接于投影儀上，通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)中的攝錄演示播放模塊，可將教與學(xué)系統(tǒng)中的資料信息等通過(guò)投影儀播放出來(lái)。如老師從課本中選出需重點(diǎn)講解的部分，或從學(xué)生提交的習(xí)題、試卷中選出具有代表性的題，通過(guò)投影儀播放出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解；使學(xué)生更好的了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，教師也可從學(xué)生適時(shí)提交的習(xí)題中選擇出錯(cuò)的題，并通過(guò)投影儀播放出來(lái)，從而針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行講解，及時(shí)了解其不懂的知識(shí)，使學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)視頻家長(zhǎng)會(huì)的目的。隨著現(xiàn)在越來(lái)越快的生活節(jié)奏，越來(lái)越多的家長(zhǎng)抽不出時(shí)間到學(xué)校與教師交流孩子的狀況，從而導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)之間對(duì)孩子的教育脫節(jié)，因而使教育效果不理想。通過(guò)視頻家長(zhǎng)會(huì)即可實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師之間面對(duì)面的溝通，更好的了解孩子的生活學(xué)習(xí)狀況，從而能有效的對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)輔導(dǎo)質(zhì) 量。本發(fā)明還通過(guò)存儲(chǔ)模塊對(duì)電子教材和電子輔導(dǎo)資料進(jìn)行存儲(chǔ)以及通過(guò)中央處理器使用該存儲(chǔ)的內(nèi)容。在教與學(xué)系統(tǒng)中，通過(guò)存儲(chǔ)模塊對(duì)電子教材和電子輔導(dǎo)資料進(jìn)行存儲(chǔ)，該電子教材和電子輔導(dǎo)資料分學(xué)科和類別進(jìn)行存儲(chǔ)。如分為語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、地理、歷史、政治、生物等學(xué)科；同時(shí)，每個(gè)學(xué)科又分為小學(xué)、初中、高中等級(jí)別；該級(jí)別設(shè)置方式與學(xué)校的級(jí)別相同。同時(shí)，在每個(gè)級(jí)別中又分為課文、練習(xí)題、其他資料等。本發(fā)明的方法還可以通過(guò)中央處理器對(duì)所述電子教材和電子輔導(dǎo)資料中的內(nèi)容進(jìn)行增加或刪除。如教師可以根據(jù)自己的需求對(duì)電子教材和電子輔導(dǎo)資料中的內(nèi)容進(jìn)行增加或刪除，從而使內(nèi)容更加符合教師的教學(xué)要求。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況增刪學(xué)習(xí)相關(guān)資料，提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)并根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)步驟，督促學(xué)生完成。本發(fā)明還可以通過(guò)與打印機(jī)相連，實(shí)現(xiàn)和打印機(jī)的聯(lián)機(jī)打印；同時(shí)，為了防止教與學(xué)系統(tǒng)中的信息丟失且無(wú)法恢復(fù)的情況發(fā)生，教與學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)在儲(chǔ)存設(shè)備上遠(yuǎn)程儲(chǔ)存和自動(dòng)備份。根據(jù)以上實(shí)施例，就可以很好的實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。
權(quán)利要求
1.基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法，其特征在于，主要由以下步驟組成 (1)通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)中的感應(yīng)顯示模塊，選擇設(shè)定的模式， 當(dāng)設(shè)定的模式選擇為教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)顯示出與教師的教與學(xué)系統(tǒng)相同的內(nèi)容，且該教與學(xué)系統(tǒng)中的電子教材或電子輔導(dǎo)資料以書本的形式進(jìn)行顯示，并通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)師生間教學(xué)信息的互動(dòng)； 當(dāng)設(shè)定的模式選擇為全時(shí)模式時(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)系統(tǒng)中除教學(xué)模式外所有的方法； (2)通過(guò)電子筆在感應(yīng)顯示模塊上書寫內(nèi)容并對(duì)該書寫的內(nèi)容進(jìn)行原筆跡確認(rèn)，如果中央處理器確認(rèn)書寫的內(nèi)容不合格則重新書寫，如果合格則進(jìn)行下一步； (3 )通過(guò)存儲(chǔ)模塊進(jìn)行原筆跡批注保存或通過(guò)中央處理器對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法，其特征在于，所述步驟(3)中對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)的步驟包括將書寫完成的課堂練習(xí)、課后作業(yè)或電子試卷原筆跡提交給教師的教與學(xué)系統(tǒng)；教師的教與學(xué)系統(tǒng)通過(guò)中央處理器自動(dòng)批改學(xué)生提交的客觀題；教師的教與學(xué)系統(tǒng)將批改后的客觀題返回到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中，或教師將主觀題批改完成且與批改后的客觀題一起通過(guò)中央處理器自動(dòng)評(píng)分后發(fā)送到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法，其特征在于，所述步驟(3)中對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)的步驟還包括返回到學(xué)生的教與學(xué)系統(tǒng)中的還包括所述客觀題的答案和解析。
4.根據(jù)權(quán)利要求I或2或3所述的基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法，其特征在于，包括通過(guò)中央處理器對(duì)電子教材或電子輔導(dǎo)資料的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)音示范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教與學(xué)系統(tǒng)之間的同聲朗讀。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法，其特征在于，還包括通過(guò)中央處理器和攝錄演示播放模塊實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程視頻指導(dǎo)以及教師與家長(zhǎng)之間的視頻家長(zhǎng)會(huì)。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法，其特征在于，還包括通過(guò)存儲(chǔ)模塊對(duì)電子教材和電子輔導(dǎo)資料進(jìn)行存儲(chǔ)以及通過(guò)中央處理器調(diào)用該存儲(chǔ)模塊存儲(chǔ)的內(nèi)容。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法，其特征在于，通過(guò)中央處理器對(duì)所述電子教材和電子輔導(dǎo)資料中的內(nèi)容進(jìn)行增加或刪除。
全文摘要
本發(fā)明公開(kāi)了基于電子信息平臺(tái)的現(xiàn)代教與學(xué)方法。本發(fā)明主要由以下步驟組成(1)通過(guò)教與學(xué)系統(tǒng)中的感應(yīng)顯示模塊，選擇設(shè)定的模式，當(dāng)設(shè)定的模式選擇為教學(xué)模式時(shí)，中央處理器將教與學(xué)系統(tǒng)中的電子教材或電子輔導(dǎo)資料以紙件的模式顯示出來(lái)并通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)師生間教學(xué)信息的互動(dòng)；當(dāng)設(shè)定的模式選擇為全時(shí)模式時(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)系統(tǒng)中除教學(xué)模式外所有的方法；(2)通過(guò)電子筆在感應(yīng)顯示模塊上書寫內(nèi)容并對(duì)該書寫的內(nèi)容進(jìn)行原筆跡確認(rèn)，如果中央處理器確認(rèn)書寫的內(nèi)容不合格則重新書寫，如果合格則進(jìn)行下一步；(3)通過(guò)存儲(chǔ)模塊進(jìn)行原筆跡批注保存或通過(guò)中央處理器對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。本發(fā)明具有節(jié)約資源、提高書寫質(zhì)量等優(yōu)點(diǎn)。
文檔編號(hào)G09B5/14GK102789704SQ20121024245
公開(kāi)日2012年11月21日 申請(qǐng)日期2012年7月13日 優(yōu)先權(quán)日2012年7月13日
發(fā)明者李清樹(shù) 申請(qǐng)人:李清樹(shù)