專利名稱：語言音素的練習(xí)引擎的制作方法
語言音素的練習(xí)引擎
背景技術(shù)：
由于日益認(rèn)識到精通一種以上語言對個人學(xué)習(xí)者和社會均有利，因此對于語言研究的興趣以及對其的支持近年來得到加強。對于個人語言學(xué)習(xí)者而言，研究發(fā)現(xiàn)第二語言精通程度與認(rèn)知和學(xué)術(shù)能力之間存在積極關(guān)聯(lián)。除了培養(yǎng)與來自其它國家和背景的人們進行交流的終身能力，個人得到的好處包括學(xué)習(xí)成績得到總體提高、獲得出眾的解決問題的能力、倉Il造力和認(rèn)知靈活性得到加強。參見Bamford, K.W.等人(1991年)Additive-bilingual(immersion) education:Cognitive and language development.Language Learning,41:413-429(《附加-雙語(浸入式)教育:認(rèn)知和語言發(fā)展》，語言學(xué)習(xí)之 41 章 413_429 頁)；Hakuta, K.(1986 年)Mirror of language.New York:BasicBooks (《語言之鏡》，紐約:基礎(chǔ)圖書)。從社會的角度看，掌握多語言的勞動力增強經(jīng)濟競爭力并促進寬容和跨文化意識。外語流利的美國人增進全球溝通并提高美國在海外的經(jīng)濟競爭力。參見應(yīng)用語言學(xué)習(xí)中心(2004 年):Why, How, and When Should My Child Learn a Second Language
(我的孩子為什么、怎么樣以及什么時候?qū)W習(xí)第二語言？)，可在http://WWW.cal.0rg/resources/pubs/whyhowwhen_brochure.pdf上查看。因此，掌握外語的學(xué)生往往有更好的職業(yè)機會。對于將英語作為附加語言或外語的學(xué)生而言尤其如此。雖然英語在世界范圍內(nèi)是繼漢語和西班牙語之后被講的人數(shù)第三多的語言，但是英語已成為國際話語(包括商業(yè)和科技話語)的主要語言，并且許多地區(qū)將其作為通用語使用。參見Crystal，D.(1997年)English as a Global Language (《英語:全球通用語》)，劍橋:劍橋大學(xué)出版社；Wardhaugh, R.(2006 年)An introduction to sociolinguistics (《社會語言學(xué)引論》)，Wiley-Blackwell (威利一布萊克威爾出版公司)。

大部分英語學(xué)習(xí)者將發(fā)音作為學(xué)習(xí)講英語的一個重要部分。但是，發(fā)音與母語人士的發(fā)音不相似是許多人面臨的主要挑戰(zhàn)。盡管認(rèn)識到了發(fā)音的重要性，但大部分語言課程仍強調(diào)一般口語交流比發(fā)音重要，而老師們也通常并不確定如何將發(fā)音融入到課程。Levis, J.等人(2003 年)，Integrating Pronunciation into ESL/EFL Classrooms (〈〈將發(fā)音融入進ESL/EFL教室》)，TESOL期刊，12(2): 13-19。發(fā)明簡沭音素是與一套相似語音相對應(yīng)的語言抽象單位，語音被認(rèn)為是語言中的單一獨特發(fā)音。清楚一種新語言的音素、其發(fā)音以及其在構(gòu)建和解構(gòu)單詞中的用法是學(xué)習(xí)第一(例如母語)語目和其它(例如第二語目、其它語目或外語)語目所需的基礎(chǔ)技能。因此，有效的語言浸入式教學(xué)環(huán)境應(yīng)引入目標(biāo)語言的音素并創(chuàng)建一個組織，例如分類，以幫助學(xué)習(xí)者接觸、掌握并記住音素。此外，有效的語言浸入式教學(xué)環(huán)境應(yīng)提供一個音素練習(xí)引擎，該引擎允許學(xué)習(xí)者練習(xí)看、聽每個音素并練習(xí)其發(fā)音，以及練習(xí)看、聽處在目標(biāo)語言的單詞首、中、尾的每個音素并練習(xí)其發(fā)音。技術(shù)對教育而言是一個日益增長的影響因素，并提供了創(chuàng)造有力學(xué)習(xí)工具的新機會。多媒體技術(shù)提供了吸引學(xué)習(xí)者的新方法，比如通過創(chuàng)造互動的語言浸入式教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者能看到目標(biāo)語言音素的視覺表示以及聽到其聽覺表示。多媒體技術(shù)也提供了模仿音素和在單詞、詞匯、句子結(jié)構(gòu)以及常用會話模式的背景中的音素的新方法，并提供了便于學(xué)習(xí)者練習(xí)和評價的新方法。盡管存在這些潛力，但是當(dāng)前基于計算機的環(huán)境并未將足夠的重點放在目標(biāo)語言的音素上，其尤其未提供練習(xí)音素和處在單詞中的音素的全功能且就教育上可信賴的界面。于是，在一個方面，本文披露計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其包含:一個目標(biāo)語言的音素資料庫，其中該音素包含音素分類；使得一個數(shù)字處理設(shè)備可提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。在一些實施方案中，該音素分類包括用單個字母表示的音素和用一個或多個字母組合表示的音素。在一些實施方案中，該音素分類包括用圖像表示的音素。在一些實施方案中，該音素分類是綜合性的，并包含該目標(biāo)語言中所有的語音。在一些實施方案中，使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段識別每個單詞中經(jīng)選定的音素。在一些實施方案中，每個單詞的視覺表示包含攝影圖像或插圖。在一些實施方案中，該系統(tǒng)進一步包含使得該數(shù)字處理設(shè)備錄制使用者對音素和單詞的發(fā)音以及將其與該等音素和單詞的一個或多個示范發(fā)音進行比對的手段。在進一步實施方案中，對使得該數(shù)字處理設(shè)備錄制使用者對音素和單詞的發(fā)音以及將其與該等音素和單詞的一個或多個示范發(fā)音進行比對的手段進行配置，以提供用波形分析或發(fā)音評分的形式呈現(xiàn)的可視化反饋。在一些實施方案中，該系統(tǒng)進一步包含使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段，其中該翻譯是書面的也是有聲的。在進一步實施方案中，使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段是可配置的，從而可任選地翻譯與下列一項或多項有關(guān)聯(lián)的配音或文本或者配音和文本:所有內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容、指示、導(dǎo)航以及無內(nèi)容。仍在進一步實施方案中，使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段維持最近打開的配音或文本或者配音和文本的列表，其中該列表提供進入每個所述最近打開的配音和/或文本的書面和有聲翻譯的途徑。仍在進一步實施方案中，使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段由使用者的指導(dǎo)者管控，其中該指導(dǎo)者決定翻譯的配音或文本或者配音和文本的類型。仍在進一步實施方案中，使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段由使用者管控，其中該使用者決定翻譯的配音或文本或者配音和文本的類型。在一些實施方案中，該系統(tǒng)是更大語言浸入式教學(xué)環(huán)境的一部分。在進一步實施方案中，該系統(tǒng)包含按照教學(xué)計劃所組織的數(shù)項學(xué)習(xí)活動，其中該教學(xué)計劃包含一系列教育目標(biāo)，其包括教授音素發(fā)音、位于單詞首、中、尾的音素發(fā)音、詞族、環(huán)境或主題下的詞匯、句子結(jié)構(gòu)以及常用會話模式。在一些實施方案中，該目標(biāo)語言為以下的一種或多種語言:英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語、爪哇語和塔加拉族語。在進一步實施方案中，該目標(biāo)語言為英語。
在另一方面，本文披露編碼了計算機程序的計算機可讀的存儲介質(zhì)，其包含:一個目標(biāo)語言的音素資料庫，其中該音素包含音素分類；使得一個數(shù)字處理設(shè)備可提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺和聽覺表示。在另一方面，本文披露計算機執(zhí)行的方法，其包含以下步驟:提供進入一個目標(biāo)語言的音素資料庫的途徑，其中該音素包含音素分類；提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺和聽覺表示。在某些實施方案中，本文披露基于計算機的語言音素練習(xí)系統(tǒng)，其包含:可任選地連接到計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字處理設(shè)備，該處理設(shè)備包含配置了執(zhí)行可執(zhí)行指令的操作系統(tǒng)；提供給所述數(shù)字處理設(shè)備的計算機程序，包括創(chuàng)建語言音素練習(xí)引擎的可執(zhí)行指令，其中該引擎包含:目標(biāo)語言音素的分類；用于提供練習(xí)該分類中每個音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入該分類中每個所述音素的視覺表示和聽覺表示；以及用于提供練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個所述音素的界面的軟件模塊，該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入每個所述單詞以及每個所述單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。在一些實施方案中，音素的分類包括通過一個單一字母表示的一個或多個音素以及通過字母的一個或多個組合表示的音素。在一些實施方案中，音素的分類包括通過圖像表示的一個或多個音素。在一些實施方案中，分類是綜合性的，并包含目標(biāo)語言中所有語音。在其它實施方案中，分類是部分性的，并包含該目標(biāo)語言中的一些語音。在一些實施方案中，用于提供練習(xí)處于單詞首、中、尾的每個音素的界面的模塊識別每個單詞中的選定音素。在一些實施方案中，每個單詞的視覺表示包含攝影圖像或插圖。在一些實施方案中，系統(tǒng)進一步包含用于錄制學(xué)習(xí)者對于該音素和該單詞的發(fā)音且將其與所述音素和單詞的一個或多個示范發(fā)音做比對的軟件模塊。在進一步實施方案中，對用于錄制學(xué)習(xí)者發(fā)音且將其與一個或多個示范發(fā)音做比對的軟件模塊進行配置，從而以波形分析或發(fā)音評分的形式提供視覺反饋。在一些實施方案中，系統(tǒng)進一步包含用于提供將音頻配音和/或文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的軟件模塊，其中該翻譯是書面和有聲的。在進一步實施方案中，用于提供翻譯的軟件模塊是可配置的，從而可任選地地翻譯以下各項的一個或多個:所有配音和/或文本、與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的配音和/或文本、與指示有關(guān)的配音和/或文本、與導(dǎo)航有關(guān)的配音和/或文本以及無配音和/或文本。在進一步實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊維持最近打開的配音和/或文本的列表，其中該列表提供進入每一個最近打開的配音和/或文本的書面和有聲翻譯的途徑。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊由指導(dǎo)者操控，其中該指導(dǎo)者決定翻譯的配音和/或文本的類型。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊由學(xué)習(xí)者操控，其中該學(xué)習(xí)者決定翻譯的配音和/或文本的類型。在一些實施方案中，音素練習(xí)系統(tǒng)是更大的語言浸入式教學(xué)系統(tǒng)的一部分。在進一步實施方案中，語言浸入式教學(xué)系統(tǒng)包含按照教學(xué)計劃組織的數(shù)項學(xué)習(xí)活動，其中該教學(xué)計劃包含一系列教學(xué)目標(biāo)，包括教授音素發(fā)音、在單詞首、中、尾的音素發(fā)音、詞族、在環(huán)境或主題語境下的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和常用會話模式、。在一些實施方案中，目標(biāo)語言為以下的一種或多種:英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語、瓜哇語和塔加拉族語。在其它實施方案中，目標(biāo)語言為英語。在某些實施方案中，本文披露編碼計算機程序的計算機可讀介質(zhì)，包括由數(shù)字處理設(shè)備的操作系統(tǒng)執(zhí)行的指令，其中該等指令創(chuàng)建語言音素的練習(xí)引擎，其中該引擎包含以下各項:目標(biāo)語言的音素分類；用于提供練習(xí)所述分類中每個音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入所述分類中每個所述音素的視覺表示和聽覺表示；以及用于提供練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個所述音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入每個所述單詞以及每個所述單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。在一些實施方案中，目標(biāo)語言為以下一種或多種:英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語、瓜哇語和塔加拉族語。在其它實施方案中，目標(biāo)語言為英語。在某些實施方案中，本文披露計算機執(zhí)行的語言音素練習(xí)方法，其包含向一數(shù)字處理設(shè)備提供可執(zhí)行指令的步驟，該數(shù)字處理設(shè)備包含配置了執(zhí)行可執(zhí)行指令的操作系統(tǒng)，以創(chuàng)建語言音素練習(xí)引擎，其中該引擎包含以下各項:目標(biāo)語言音素的分類；用于提供練習(xí)所述分類中每個音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入所述分類中每個所述音素的視覺表示和聽覺表示；以及用于提供練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個所述音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入每個所述單詞以及每個所述單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。在一些實施方案中，目標(biāo)語言為以下一種或多種:英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語、瓜哇語和塔加拉族語。在其它實施方案中，目標(biāo)語目為英語。


圖1顯示的是用于提供練習(xí)目標(biāo)語言音素的界面的軟件模塊的一個非限制性實例；在這種情況下為通過進入每個音素的視覺表示和聽覺表示練習(xí)音素分類中的所有音素的界面。圖2顯示的是用于提供練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞前部的音素的界面的軟件模塊的一個非限制性實例；在這種情況下為通過進入每個單詞和每個單詞中的每個音素的視覺表示和聽覺表示練習(xí)音素的界面。圖3顯示的是用于提供練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞中部的音素的界面的軟件模塊的一個非限制性實例；在這種情況下為通過進入每個單詞和每個單詞中的每個音素的視覺表示和聽覺表示練習(xí)音素的界面。圖4顯示的是用于提供練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞尾部的音素的界面的軟件模塊的一個非限制性實例；在這種情況下為通過進入每個單詞和每個單詞中的每個音素的視覺表示和聽覺表示練習(xí)音素的界面。圖5顯示的是用于錄制學(xué)習(xí)者對音素和單詞發(fā)音的軟件模塊的一個非限制性實例；在這種情況下為允許學(xué)習(xí)者將其發(fā)音與音素和單詞的示范發(fā)音做比對的軟件模塊。圖6顯示的是用于翻譯配音的軟件模塊的一個非限制性實例；在這種情況下，用于在一個學(xué)習(xí)活動中將英文配音以書面和有聲方式翻譯成中文的軟件模塊。圖7顯示的是用于翻譯配音的軟件模塊的一個非限制性實例；在這種情況下為用于以書面和有聲方式翻譯配音的軟件模塊，該模塊包括通過與一個圖標(biāo)或一段翻譯互動所顯示的整段翻譯。圖8顯示的是用于翻譯配音的軟件模塊的一個非限制性實例；在這種情況下為用于以書面和有聲方式翻譯配音的軟件模塊，該模塊維持最近打開之配音的持續(xù)更新的列表。發(fā)明詳沭現(xiàn)有的語言練習(xí)系統(tǒng)未對一種目標(biāo)語言的音素進行清楚地組織或分類，也未能提供允許學(xué)習(xí)者看、聽音素并進行音素發(fā)音的有效練習(xí)環(huán)境。因此，語言學(xué)習(xí)者對其目標(biāo)語言的音素和單詞的發(fā)音不道地。本文描述的用于練習(xí)語言音素的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法的首要目標(biāo)是幫助語言學(xué)習(xí)者發(fā)出與母語人士相似的目標(biāo)語言的音素、單詞、句子結(jié)構(gòu)和會話模式的發(fā)音。本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法的另一個目標(biāo)是提供可有效幫助學(xué)習(xí)者進入、掌握并記住音素的目標(biāo)語言音素的分類。本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法的再一個目標(biāo)是提供用于練習(xí)分類中每個音素的界面，其包括每個音素的視覺表示和聽覺表示。本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法的再一個目標(biāo)是提供用于練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面，包括每個單詞和每個單詞中的每個音素的視覺表示和聽覺表示。在各種實施方案中，本文披露計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其包含:一個目標(biāo)語言的音素資料庫，其中該音素包含音素分類；使得一個數(shù)字處理設(shè)備可提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。在各種實施方案中，本文也披露編碼了計算機程序的計算機可讀的存儲介質(zhì)，其包含:一個目標(biāo)語言的音素資料庫，其中該音素包含音素分類；使得一個數(shù)字處理設(shè)備可提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺和聽覺表示。在各種實施方案中，本文也披露計算機執(zhí)行的方法，其包含以下步驟:提供進入一個目標(biāo)語言的音素資料庫的途徑，其中該音素包含音素分類；提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺和聽覺表示。
在各種實施方案中，本文披露基于計算機的語言音素練習(xí)系統(tǒng)，其包含:可任選地連接到計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字處理設(shè)備，其中該處理設(shè)備包含配置了執(zhí)行可執(zhí)行指令的操作系統(tǒng)；提供給所述數(shù)字處理設(shè)備的計算機程序，包括創(chuàng)建語言音素練習(xí)引擎的可執(zhí)行指令，其中該引擎包含:目標(biāo)語言音素的分類；用于提供練習(xí)所述分類中每個所述音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入所述分類中每個所述音素的視覺表示和聽覺表示；以及用于提供練習(xí)處于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個所述音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入每個所述單詞以及每個所述單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。在各種實施方案中，本文披露的是編碼了計算機程序的計算機可讀介質(zhì)，包括可由數(shù)字處理設(shè)備的操作系統(tǒng)執(zhí)行的指令，其中該指令創(chuàng)建語言音素的練習(xí)引擎，其中該引擎包含:目標(biāo)語言音素的分類；用于提供練習(xí)所述分類中每個音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入所述分類中每個所述音素的視覺表示和聽覺表示；以及用于提供練習(xí)處于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個所述音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入每個所述單詞以及每個所述單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表不。在各種實施方案中，本文披露計算機執(zhí)行的語言音素練習(xí)方法，其包含向配置了執(zhí)行可執(zhí)行指令的操作系統(tǒng)的數(shù)字處理設(shè)備提供可執(zhí)行指令的步驟，以創(chuàng)建語言音素練習(xí)引擎，其中該引擎包含:目標(biāo)語言音素的分類；用于提供練習(xí)所述分類中每個音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入所述分類中每個所述音素的視覺表示和聽覺表示；以及用于提供練習(xí)處于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個所述音素的界面的軟件模塊，其中該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入每個所述單詞以及每個所述單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。各種定義本文使用的術(shù)語“學(xué)習(xí)者”指的是為獲得一種或一種以上目標(biāo)語言的知識、見解或理解之目的與教育系統(tǒng)互動的人員，或者因被允許、被要求或被指定而與教育系統(tǒng)互動的人員。在一些實施方案中，術(shù)語“學(xué)習(xí)者”和“使用者”可交換使用。本文使用的術(shù)語“指導(dǎo)者”指的是對學(xué)習(xí)者的教育發(fā)展感興趣或負責(zé)加快或促進學(xué)習(xí)者教育發(fā)展的人員，包括但不限于學(xué)習(xí)者的父母、繼父母、領(lǐng)養(yǎng)父母、養(yǎng)父母、祖父母、監(jiān)護人、親屬、朋友、指導(dǎo)、雇主、導(dǎo)師、教師、老師或教授。本文使用的術(shù)語“目標(biāo)語言”指的是學(xué)習(xí)者因任何原因想要學(xué)習(xí)的或被允許、被要求或者被指定學(xué)習(xí)的母語、第一語言、第二語言、其它語言或外語。本文使用的術(shù)語“浸入”指的是學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的一種方法，即可任選地使用目標(biāo)語言用于指導(dǎo)、矯正、鼓勵和/或?qū)Ш揭约坝糜诳颇抠Y料內(nèi)容。浸入是使用目標(biāo)語言作為使學(xué)習(xí)者可任選地地且可變地圍繞或“浸入”在目標(biāo)語言中的一種教學(xué)工具。本文使用的術(shù)語“分類”指的是數(shù)個元素的特定分類或組織。分類可將元素安排成組，可將元素或組安排在一個層級結(jié)構(gòu)(如組和子組)中。分類可具有綜合性，將標(biāo)的內(nèi)的所有元素進行分類，也可以是部分的，僅將標(biāo)的內(nèi)元素的一部分進行分類。本文使用的術(shù)語“音素”指的是與一套相似語音相對應(yīng)的語言的任何抽象單位，其被視為是語言中的獨特發(fā)音。
本文使用的術(shù)語“練習(xí)”指的是為實現(xiàn)一個或多個特定教育目標(biāo)或維持先前獲得的技能之目的基于重復(fù)練習(xí)或?qū)嶋H參與一種行為的學(xué)習(xí)方法。練習(xí)可涉及讓學(xué)習(xí)者多看多聽和/或多次進行目標(biāo)語言的音素、單詞、句子、會話或其它方面的發(fā)音的機會。本文使用的術(shù)語“教學(xué)設(shè)計者”指的是設(shè)計和/或評估為教育系統(tǒng)元素的學(xué)習(xí)活動以及分組系列活動的任何人員。本文使用的術(shù)語“教學(xué)計劃”指的是教學(xué)設(shè)計者或?qū)W習(xí)者的指導(dǎo)者構(gòu)思的計劃，該計劃是為了通過相互強化個人學(xué)習(xí)活動而完成一個或多個教育目標(biāo)。本文使用的術(shù)語“獨立應(yīng)用程序”指的是作為獨立計算機程序運行的程序，而非現(xiàn)有程序的附加組件。獨立應(yīng)用程序通常是編譯的且可執(zhí)行的。語言音素練習(xí)引擎本文描述的用于練習(xí)此處披露的語言音素的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括一個語言音素練習(xí)的引擎。在一些實施方案中，該引擎包括目標(biāo)語言中音素的分類。在進一步實施方案中，該引擎包括為學(xué)習(xí)者提供練習(xí)分類中每個音素的界面的軟件模塊。在一些實施方案中，該引擎包括為學(xué)習(xí)者提供練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的軟件模塊。仍在進一步實施方案中，該界面允許學(xué)習(xí)者可任選地進入每個單詞和每個單詞中的每個音素的視覺和聽覺表示。在特定的實施方案中，設(shè)計音素分類是為了幫助學(xué)習(xí)者進入、掌握并記住目標(biāo)語言的音素。在進一步實施方案中，為學(xué)習(xí)者提供練習(xí)音素和練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的音素的界面的軟件模塊允許學(xué)習(xí)者進入視覺和聽覺表示，以便通過看、聽目標(biāo)語言的元素以及對其進行發(fā)音的方式提供練習(xí)。在一些實施方案中，語言音素練習(xí)引擎是基于內(nèi)部網(wǎng)。在一些實施方案中，語言音素練習(xí)引擎是基于互聯(lián)網(wǎng)。在其他實施方案中，音素練習(xí)引擎是基于萬維網(wǎng)。在其他實施方案中，音素練習(xí)引擎是基于云計算。在其他實施方案中，音素練習(xí)引擎是基于數(shù)據(jù)存儲設(shè)備，包括但不限于CD-ROM、DVD、閃存設(shè)備、磁碟機和光碟機。目標(biāo)語言本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括目標(biāo)語言音素的分類和練習(xí)目標(biāo)語言音素以及練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的音素的軟件模塊。在一些實施方案中，目標(biāo)語言是學(xué)習(xí)者想要學(xué)習(xí)或被允許、被要求或者被指定學(xué)習(xí)的語言。在其它實施方案中，目標(biāo)語言是學(xué)習(xí)者的母語或第一語目。在其它實施方案中，目標(biāo)語目是第二語目、其它語目或外語。在各種實施方案中，目標(biāo)語言不限于英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語、爪哇語和塔加拉族語。合適的目標(biāo)語言包括對于學(xué)習(xí)者全新的、學(xué)習(xí)者熟悉一些的、學(xué)習(xí)者精通的、學(xué)習(xí)者流利的但動機是提煉其語言能力的那些語言。在一些實施方案中，本文描述的學(xué)習(xí)活動包括但不限于目標(biāo)語言中的文本、圖像、視頻、音頻、手勢、互動和動畫。在進一步實施方案中，音頻包括目標(biāo)語言中的配音音頻。在一些實施方案中，目標(biāo)語言中的文本、圖像、視頻、音頻、手勢、互動和動畫被用于科目材料的內(nèi)容。在一些實施方案中，目標(biāo)語言中的文本、圖像、視頻、音頻、手勢、互動和動畫被用于但不限于指導(dǎo)、矯正、鼓勵和導(dǎo)航。
音素的分類本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括目標(biāo)語言音素的分類和用于提供練習(xí)目標(biāo)語言每個音素以及練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的音素的界面的軟件模塊。鑒于本文提供的披露內(nèi)容，本領(lǐng)域的人員將認(rèn)識到音素是與一套相似語音相對應(yīng)的語言抽象單位，語音被認(rèn)為是語言中的單一獨特發(fā)音。本領(lǐng)域的人員將進一步認(rèn)識到在抄寫過程中，音素通常被寫在斜杠之間。因此，音素是一個語音或是被說某種語言的人認(rèn)為具有同樣功能的一組稍為不同的語音。對于說某個語言的人而言，改變單詞中的某個音素通常會改變單詞的意思。在一些語言中，個別字母和音素非常吻合。在其他語言中，個別字母和音素的吻合度較弱。例如，英語字母“c”和“k”可用/c/ar/和/k/ar/t/代表同樣的音素。而且，將這個音素改為一個不同的音素例如/p/ar/或/p/ar/t/，在很多情況下會改變單詞的意思。一種語言的單詞由音素構(gòu)建而成，精通某種語言的人會分辨位于單詞首、中、尾的音素。例如，英語中，用字母“m”表示的音素/m/被講英語的人分辨為放在/m/a/p/的開始處，/k/a/m/er/u/中間，以及/h/a/m/的結(jié)尾。詞族由共享一個、兩個或幾個共同音素的單詞構(gòu)成，或者由具一個、兩個或有限數(shù)量的不同音素的單詞構(gòu)成。本發(fā)明的音素的分類是目標(biāo)語言音素的特定分類或組織。在一些實施方案中，分類將音素組織成組。在進一步實施方案中，音素的組是分等級的，例如將音素在一個或多個組里再組織為一個或多個子組。在其他實施方案中，音素的組是不分等級的。在一些實施方案中，音素的分類包括用單個字母代表的音素和用一個或多個字母組合表示的音素。在特別實施方案中，英語中，用單個字母表示的音素包括/m/、/k/、/a/、/t/、/u/、/i/、/p/、/d/、/s/、/o/、/e/、/g/、/f/、/n/、/b/、/V、/r/、/y/、/v/、/h/、/ j/、/I/ 和 /z/(見例如圖1)。在進一步特定的實施方案中，英語中，用字母組合表示的音素包括/ar/、/ay/、/ie/、/or/、/th/、/air/、/oh/、/ee/、/oo/、/oi/、/ng/、/ear/、/ow/、/sh/、/ue/、/ch/、/er/、/aw/和/zh/(見例如圖1)。在一些實施方案中，音素的分類包括用符號表示的音素。在特定的實施方案中，用符號表示的音素包括/9/ (也叫做中元音)。在一些實施方案中，音素的分類包括用圖像表示的音素。在進一步實施方案中，圖像是不限于物體、事件或情況的照片、插圖、視頻或動畫，該照片、插圖、視頻或動畫與音素語音有關(guān)聯(lián)。在一些實施方案中，音素的分類將音素組織為輔音音素組和元音音素組。在特定實施方案中，西班牙語的輔音音素字母包括M、/ch/、/d/、/f/、/g/、/h/、/k/、/I/、/m/、/n/、/ny/、/p/、/r/、/rr/ (例如 rolling(轉(zhuǎn)動)“r”)、/s/、/t/、/w/ 和 /y/。在進一步特定的實施方案中，西班牙語的元音音素包括/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/ai/、/au/、/ei/、/eu/、/ia/、/ie/、/io/、/iu/、/sh/、/oi/、/ou/、/ua/、/ue/、/ui/ 和 /uo/。在一些實施方案中，音素的分類是綜合性的，對目標(biāo)語言所知的所有音素進行分類。在其他實施方案中，音素的分類是部分性的，對目標(biāo)語言所知的一部分音素進行分類。在各種實施方案中，音素的分類對目標(biāo)語言所知的大約10 %、20 %、30 %、40 %、50 %、60 %、70%、80%、90%、95%或 98%進行分類。在一些實施方案中，按照基于目標(biāo)語言音素的分類的教學(xué)計劃來組織學(xué)習(xí)活動。在進一步實施方案中，數(shù)項活動包括為完成與不限于教授音素發(fā)音、教授位于單詞首、中、尾的音素、教授詞族、教授特定環(huán)境下的詞匯、教授特定主題中的詞匯、教授句子結(jié)構(gòu)和教授常用會話模式有關(guān)的一個或多個教育目標(biāo)而設(shè)計的一項或多項活動。
練習(xí)音素本文件描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括用于練習(xí)目標(biāo)語言音素分類中的每個音素的軟件模塊。練習(xí)為實現(xiàn)一個或多個特定教育目標(biāo)或維持先前獲得的技能之目的基于重復(fù)練習(xí)或?qū)嶋H參與一種行為的學(xué)習(xí)方法。練習(xí)音素涉及讓學(xué)習(xí)者多看多聽目標(biāo)語言的音素、單詞、句子、會話或的其他方面等非限制性實例和/或?qū)ζ溥M行發(fā)音。相應(yīng)地，在一些實施方案中，用于練習(xí)音素的軟件模塊提供了一個允許學(xué)習(xí)者可任選地進入分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示的GUI。在進一步實施方案中，視覺表示包括但不限于一個字母、字母組合以及用通常用于描述音素的斜線符號表示的一個或多個字母(如/a/)。仍在進一步實施方案中，視覺表示包括但不限于與音素發(fā)音有關(guān)聯(lián)的圖像、視頻、動畫和插圖。仍在進一步實施方案中，視覺表示包括本文件描述的視覺表示的組合。在進一步實施方案中，聽覺表示包括但不限于一個音素、一個單詞、一個句子或一段對話的錄音式示范發(fā)音和一個音素、一個單詞、一個句子或一段對話的計算機生成的發(fā)音。在進一步實施方案中，聽覺表示被包含在視頻或多媒體內(nèi)容中。在進一步實施方案中，聽覺表示被包含在包括但不限于 Windows Media Video (WMV)、Motion Picture Experts Group (MPEG)、Audio VideoInterleave (AVI)、QuickTime 、Real Media 、Windows Media 、Flash 、Silverlight 、Java 、HTML 5、XHTML 5 和 Unity 的多媒體格式中。在一些實施方案中，用于練習(xí)音素的GUI進一步提供進入用于錄制語言學(xué)習(xí)者音素發(fā)音且將其與一個或多個示范發(fā)音進行比對的軟件模塊的途徑。在進一步實施方案中，用于錄制和比對發(fā)音的軟件模塊允許學(xué)習(xí)者立即嘗試、練習(xí)或評估其重復(fù)用于練習(xí)目標(biāo)語言音素分類中每個音素的軟件模塊所展示的發(fā)音的能力。在一些實施方案中，用于練習(xí)音素的GUI進一步提供進入用于提供將配音和/或文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的軟件模塊的途徑。在進一步實施方案中，用于提供翻譯的軟件模塊允許學(xué)習(xí)者看見和聽見由用于練習(xí)比目標(biāo)語言更熟悉的一種語言音素的軟件模塊所提供的指示、鼓勵、矯正、導(dǎo)航提示和科目材料內(nèi)容。談到圖1，在特定實施方案中，用于練習(xí)目標(biāo)語言音素分類中每個音素的軟件模塊包括用于音素分類中每個音素的按鈕。圖1描述的是帶有用于英語音素分類中每個音素按鈕的模塊的非限制性實例。在進一步實施方案中，每個按鈕包括以字母或字母組合形式的音素的視覺表示。仍在進一步實施方案中，與某個按鈕互動會以示范發(fā)音配音的形式激活音素發(fā)音的聽覺表示。繼續(xù)談到圖1，在特定實施方案中，用于練習(xí)每個音素的軟件模塊進一步包括進入用于練習(xí)處在目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的軟件模塊和用于錄制語言學(xué)習(xí)者音素發(fā)音并將其與一個或多個示范發(fā)音進行比對的軟件模塊。鑒于本文提供的披露內(nèi)容，本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)識到在各種實施方案中，以多種方式執(zhí)行用于練習(xí)目標(biāo)語言音素分類中每個音素的軟件模塊。在一些實施方案中，用于練習(xí)音素的軟件模塊是一個整合進本文描述的音素練習(xí)引擎GUI的特色。在進一步實施方案中，可通過與整合進引擎GUI的鏈接或圖標(biāo)互動進入軟件模塊。在進一步實施方案中，軟件模塊處于引擎GUI上的一個層或水平中。在一些實施方案中，用于練習(xí)音素的軟件模塊包含網(wǎng)頁瀏覽器插件、加載項、附加組件或擴展。在進一步實施方案中，可通過不限于點擊、右擊、菜單選擇、按鍵、觸摸屏手勢或聲控的方式進入網(wǎng)頁瀏覽器、插件、加載項、附加組件或擴展。在一些實施方案中，用于練習(xí)音素的軟件模塊包含獨立應(yīng)用程序，該程序是作為一個獨立的計算機程序運行的程序，而非對現(xiàn)有程序的附加。在進一步實施方案中，提供錄音和比對的獨立應(yīng)用程序是編譯的且可執(zhí)行的。在一些實施方案中，分開執(zhí)行的獨立應(yīng)用程序與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相通，并適合用于與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相關(guān)的使用。在一些實施方案中，用于練習(xí)音素的軟件模塊包含移動應(yīng)用程序。在進一步實施方案中，分開執(zhí)行的移動應(yīng)用程序與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相通，并適合用于與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相關(guān)的使用。練習(xí)單詞中的音素本文件描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括用于練習(xí)處于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的目標(biāo)語言音素分類中的每個音素的軟件模塊。練習(xí)為實現(xiàn)一個或多個特定教育目標(biāo)或維持先前獲得的技能之目的基于重復(fù)練習(xí)或?qū)嶋H參與一種行為的學(xué)習(xí)方法。練習(xí)單詞中的音素涉及讓學(xué)習(xí)者多看、多聽目標(biāo)語言的音素、單詞、句子、會話或其他方面等非限制性實例和/或?qū)ζ溥M行發(fā)音。相應(yīng)地，在一些實施方案中，用于練習(xí)單詞中的音素的軟件模塊提供了一個允許學(xué)習(xí)者可任選地進入每個單詞和所述單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示的GUI。在進一步實施方案中，視覺表不包括但不限于一個字母、字母組合、斜線符號表不的一個或多個字母(如/a/)、單詞、斜線符號表示的單詞(如/m/a/p/)，以識別單詞的每個音素。仍在進一步實施方案中，視覺表示包括但不限于與單詞或單詞中音素發(fā)音有關(guān)聯(lián)的圖像、視頻、動畫和插圖。仍在進一步實施方案中，視覺表示包括本文件描述的視覺表示的組合。在進一步實施方案中，聽覺表示包括但不限于一個音素、一個音素組合、一個單詞、一個句子或一段對話的錄音式示范發(fā)音和一個音素、一個音素組合、一個單詞、一個句子或一段對話的計算機生成的發(fā)音。在進一步實施方案中，聽覺表示被包含在視頻或多媒體內(nèi)容中。在進一步實施方案中，聽覺表示被包含在包括但不限于Windows Media Video (WMV)、Motion Picture Experts Group(MPEG)、Audio Video Interleave(AVI)、QuickTime 、RealMedia 、Windows Media 、Flash 、Silverlight 、Java 、HTML 5、XHTML 5 和 Unity 的多媒體格式中。在一些實施方案中，用于練習(xí)單詞中音素的GUI進一步提供進入用于錄制語言學(xué)習(xí)者音素和單詞發(fā)音并將其與一個或多個示范發(fā)音進行比對的軟件模塊的途徑。在進一步實施方案中，用于錄制和比對發(fā)音的軟件模塊允許學(xué)習(xí)者立即嘗試、練習(xí)或評估其重復(fù)用于練習(xí)位于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的音素的軟件模塊所展示的發(fā)音的能力。在一些實施方案中，用于練習(xí)單詞中音素的GUI進一步提供進入用于提供將配音和/或文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的軟件模塊的途徑。在進一步實施方案中，用于提供翻譯的軟件模塊允許學(xué)習(xí)者看見和聽見用于練習(xí)比目標(biāo)語言更熟悉的一種語言單詞中音素的軟件模塊所提供的指示、鼓勵、矯正、導(dǎo)航提示和科目材料內(nèi)容。談到圖2，在特定實施方案中，用于練習(xí)目標(biāo)語言音素分類中位于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的軟件模塊適合在任何特定時間被用于練習(xí)音素。圖2描述的是用于練習(xí)英語音素/m/的模塊的非限制性實例。在進一步實施方案中，軟件模塊包括目前練習(xí)的音素(如/m/)和以該音素為開頭的數(shù)個單詞(如map (地圖)、moon(月亮)和man(男人))的視覺表示。仍在進一步實施方案中，單詞用斜線符號表示以識別組成每個單詞的音素(如/m/a/p/、/m/ue/n/和/m/a/n/)。仍在進一步實施方案中，與單詞中的每個音素互動會以示范發(fā)音配音的形式激活音素發(fā)音的聽覺表示。在進一步實施方案中，軟件模塊包括一個代表每個單詞的圖像。仍在進一步實施方案中，與圖像互動會以示范發(fā)音配音的形式激活單詞發(fā)音的聽覺表示。提到圖3，在特定實施方案中，軟件模塊包括目前練習(xí)的音素(如/m/)和包括位于單詞中間的該音素的一組單詞(如women(女人)和camera(照相機))的視覺表示。提到圖4，在特定實施方案中，軟件模塊包括目前練習(xí)的音素(如/m/)和以該音素結(jié)尾的一組單詞(如ham(火腿)、arm(手臂)和jam(果醬))的視覺表示。談到圖2、圖3和圖4，在特定的實施方案中，用于練習(xí)單詞中音素的軟件模塊進一步包括進入用于練習(xí)目標(biāo)語言音素分類中的每個音素的軟件模塊和用于錄制語言學(xué)習(xí)者音素和單詞發(fā)音并將其與一個或多個示范發(fā)音比對的軟件模塊。在進一步實施方案中，用于練習(xí)音素的軟件模塊和用于錄音和比對發(fā)音的軟件模塊相通，用于比對的示范發(fā)音與當(dāng)前練習(xí)的音素和單詞相協(xié)調(diào)。

鑒于本文提供的披露內(nèi)容，本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)識到在各種實施方案中，以多種方式執(zhí)行用于練習(xí)位于目標(biāo)語言單詞首、中、尾的目標(biāo)語言音素分類中每個音素的軟件模塊。在一些實施方案中，用于練習(xí)單詞中音素的軟件模塊是一個整合進本文描述的音素練習(xí)引擎GUI的特色。在進一步實施方案中，可通過與整合進引擎GUI的鏈接或圖標(biāo)互動進入軟件模塊。在進一步實施方案中，軟件模塊處于引擎⑶〗上的一個層或水平中。在一些實施方案中，用于練習(xí)單詞中音素的軟件模塊包含網(wǎng)頁瀏覽器插件、加載項、附加組件或擴展。在進一步實施方案中，可通過不限于點擊、右擊、菜單選擇、按鍵、觸摸屏手勢或聲控的方式進入網(wǎng)頁瀏覽器、插件、加載項、附加組件或擴展。在一些實施方案中，用于練習(xí)單詞中音素的軟件模塊包含獨立應(yīng)用程序，該程序是作為一個獨立的計算機程序運行的程序，而非對現(xiàn)有程序的附加。在進一步實施方案中，提供錄音和比對的獨立應(yīng)用程序是編譯的且可執(zhí)行的。在一些實施方案中，分開執(zhí)行的獨立應(yīng)用程序與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相通，并適合用于與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相關(guān)的使用。在一些實施方案中，用于練習(xí)單詞中音素的軟件模塊包含移動應(yīng)用程序。在進一步實施方案中，分開執(zhí)行的移動應(yīng)用程序與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相通，并適合用于與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相關(guān)的使用。學(xué)習(xí)活動在一些實施方案中，本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括數(shù)項學(xué)習(xí)活動。在一些實施方案中，一項或多項活動從非正式活動(包括但不限于演示、引導(dǎo)文章、指引視頻和模擬)中選定。在一些實施方案中，一個或多個活動從學(xué)前活動(包括但不限于歌曲、童謠、書籍、詩、謎題、游戲、美術(shù)活動和可打印的活動)中選定。在一些實施方案中，一個或多個活動從K-12活動(包括但不限于書籍、游戲、謎題、美術(shù)、音樂、閱讀任務(wù)、文章、視頻、演示、模擬、小測驗、考試、練習(xí)題、問題集、頭腦風(fēng)暴和日記)中選定。在一些實施方案中，一個或多個活動從高等教育活動(包括但不限于書籍、閱讀任務(wù)、演講、文章、視頻、演示、模擬、模擬考、小測驗、考試、論說文、實驗室實驗、問題集、頭腦風(fēng)暴和日記)中選定。在一些實施方案中，一個或多個活動從專業(yè)活動(包括但不限于書籍、文章、頭腦風(fēng)暴、協(xié)作、小組活動、多人游戲、視頻、演講、角色扮演、模擬、演示、小測驗和考試)中選定。在一些實施方案中，按照為了通過相互強化個人活動而完成目標(biāo)語言中一個或多個教育目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)計劃來組織數(shù)項活動。在其他實施方案中，教學(xué)計劃和與科目相關(guān)的兩個或以上活動相互聯(lián)系，聯(lián)系的方式是隨著增加了一個或多個之前活動的教育信息的一個或多個活動逐步建立理解。在一些實施方案中，教學(xué)設(shè)計者構(gòu)建教學(xué)計劃。在其他實施方案中，學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者構(gòu)建教學(xué)計劃。在其他實施方案中，軟件模塊按照一個或多個已公布的教育標(biāo)準(zhǔn)的要求構(gòu)建教學(xué)計劃。在一些實施方案中，教學(xué)計劃是基于目標(biāo)語言中的音素分類。在其他實施方案中，教學(xué)計劃包含一系列教育目標(biāo)，包括教授音素發(fā)音、音素在單詞首、中、尾的發(fā)音、詞族、環(huán)境或主題語境中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和常用會話模式。在一些實施方案中，數(shù)項活動包括為完成與教授音素發(fā)音有關(guān)的一個或多個教育目標(biāo)以及教授音素在單詞首、中、尾的發(fā)音而設(shè)計的活動。在一些實施方案中，數(shù)項活動包括為完成與教授一個或多個詞族有關(guān)的一個或多個教育目標(biāo)而設(shè)計的活動。在一些實施方案中，數(shù)項活動包括與教授特別環(huán)境或主題語境中的詞匯有關(guān)的一個或多個教育目標(biāo)而設(shè)計的活動。在一些實施方案中，數(shù)項活動包括與教授句子結(jié)構(gòu)和常用會話模式有關(guān)的一個或多個教育目標(biāo)而設(shè)計的活動。在各種實施方案中，教學(xué)計劃開展不限于課程、學(xué)習(xí)單元和學(xué)習(xí)水平。在一些實施方案中，教學(xué)計劃開展的課程是朝著特定教育目標(biāo)教授的或教授已公布的教育標(biāo)準(zhǔn)的特定主題的一個或多個學(xué)習(xí)活動。在一些實施方案中，教學(xué)計劃開展的學(xué)習(xí)單元是朝著一般教育目標(biāo)教授的或教授已公布的教育標(biāo)準(zhǔn)的一般主題的一節(jié)或多節(jié)課。在一些實施方案中，教學(xué)計劃開展的學(xué)習(xí)水平是朝著數(shù)項一般教育目標(biāo)教授的或教授已公布的教育標(biāo)準(zhǔn)的首要主題的一個或多個學(xué)習(xí)單元。在一些實施方案中，學(xué)習(xí)活動包括視頻和音頻內(nèi)容，例如文本、圖像、視頻、音頻、手勢、互動和動畫。在其他實施方案中，互動式內(nèi)容允許學(xué)習(xí)者通過文本、超鏈接、圖形圖標(biāo)、其它視覺元素、圖形元素、聽覺元素和運動元素的處理與學(xué)習(xí)活動進行互動。鑒于本文的披露內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動通過使用本領(lǐng)域所知的機器、軟件和語言用本領(lǐng)域技術(shù)人員所知的技術(shù)創(chuàng)建而成。本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到幾種適用的數(shù)字多媒體格式(包括但不限于 Flash 、QuickTime 、Real Media 、Windows Media 、Silverlight > Java 、HTML 5、XHTML 5、Unity 、Audio Video Interleave (AVI)和 Moving Pictures ExpertGroup (MPEG))。配音音頻本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法提供語言浸入式教學(xué)環(huán)境。浸入是教授目標(biāo)語言的方法，即可任選地除了使用目標(biāo)語言于科目材料的內(nèi)容，也用于指導(dǎo)、矯正、鼓勵和/或?qū)Ш?。相?yīng)地，本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括目標(biāo)語言中的口語或配音音頻。在一些實施方案中，本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括用于提供配音音頻的軟件模塊。在一些實施方案中，口語或配音音頻包括但不限于單一的錄音、兩個人之間的錄音對話、兩個人以上之間的錄音對話、動物聲音、自然聲音、唱歌、音樂和聲音效果。在一些實施方案中，配音音頻與其它媒體相關(guān)聯(lián)，包括但不限于文本、圖像、視頻、手勢、互動、動畫或其組合。在進一步實施方案中，配音音頻與視頻、手勢、互動、動畫或其組合同步。在一些實施方案中，口語或配音音頻被用于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)者的指導(dǎo)者。在進一步實施方案中，口語或配音音頻被用于解釋如何使用軟件模塊、內(nèi)容功能和學(xué)習(xí)活動。在一些實施方案中，當(dāng)其對一項學(xué)習(xí)活動給出不正確的回復(fù)時，口語或配音音頻被用于糾正學(xué)習(xí)者。在進一步實施方案中，口語或配音音頻被用于提醒學(xué)習(xí)者回復(fù)不正確并給出一個較正確回復(fù)的例子。在一些實施方案中，口語或配音音頻被用于鼓勵學(xué)習(xí)者。在進一步實施方案中，口語或配音音頻被用于祝賀和贊美。在一些實施方案中，口語或配音音頻被用于幫助學(xué)習(xí)者或指導(dǎo)者操縱一個基于計算機的環(huán)境。在進一步實施方案中，口語或配音音頻被用于顯示鏈接、按鈕和其它導(dǎo)航元素的功能。在一些實施方案中，口語或配音音頻包含一個或多個學(xué)習(xí)活動標(biāo)的。在進一步實施方案中，口語或配音音頻被用于模仿或示范目標(biāo)語言中音素聲音以及其正確的發(fā)音。仍在進一步實施方案中，口語或配音音頻被用于提供辨別音素以及其在單詞開始、中間和末尾的發(fā)音的練習(xí)，并將發(fā)音融合構(gòu)成單詞以及將單詞拆解為音素。在一些實施方案中，口語或配音音頻被用于模仿或示范不限于目標(biāo)語言中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和常用會話模式。鑒于本文的披露內(nèi)容，本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到一些數(shù)字音頻格式可用于口語或配音音頻基于計算機的傳輸。這些包括但不限于未壓縮的音頻格式，例如WAV、AIFF, AU和PCM ;無損壓縮格式，例如 FLAC、Monkey，s Audio、WavPack、Shorten、TTA、ATRAC AdvancedLossless、Apple Lossless、MPEG-4 和 Windows Media Audio Lossless ;以及有損壓縮格式，例如 MP3、Vorbis、Musepack、AAC、Real Audio、ATRAC 和 Windows Media Audio Lossy。音頻壓縮是為了降低數(shù)字音頻傳輸帶寬要求以及減小音頻文件的存儲大小而設(shè)計的數(shù)據(jù)壓縮的形式。在計算機軟件里執(zhí)行音頻壓縮算法作為音頻編解碼(截斷解碼器)。在一些實施方案中，口語音頻被壓縮。在進一步實施方案中，用無損編解碼器壓縮音頻數(shù)據(jù)。仍在進一步實施方案中，用無損編解碼器壓縮音頻數(shù)據(jù)以改變?yōu)楸绢I(lǐng)域技術(shù)人員所熟悉的程度。在進一步實施方案中，用有損編解碼器壓縮音頻數(shù)據(jù)。仍在進一步實施方案中，用有損編解碼器壓縮音頻數(shù)據(jù)以改變?yōu)楸绢I(lǐng)域技術(shù)人員所熟悉的程度。在其他實施方案中，口語音頻不被壓縮。在一些實施方案中，口語或配音音頻被包含在視頻或多媒體內(nèi)容中。在進一步實施方案中，音頻被包含在媒體格式中，包括但不限于Windows Media Video(WMV)、Motion Picture Experts Group(MPEG)、Audio Video Interleave(AVI)、QuickTime 、RealMedia 、Windows Media 、Flash 、Silverlight 、Java 、HTML 5、XHTML 5 和 Unity. 。錄制和比對發(fā)咅在一些實施方案中，本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法進一步包含用于錄制語言學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語言音素和單詞發(fā)音以及將其與一個或多個示范發(fā)音進行比對的軟件模塊。在一些實施方案中，用于錄制語言學(xué)習(xí)者發(fā)音的軟件模塊接入與數(shù)字處理設(shè)備有關(guān)聯(lián)的麥克風(fēng)。在進一步實施方案中，麥克風(fēng)與處理設(shè)備結(jié)合在一起。在其他實施方案中，麥克風(fēng)是可逆的，但可操作與處理設(shè)備相連接。仍在進一步實施方案中，軟件模塊使用操作系統(tǒng)的AP1、網(wǎng)頁瀏覽器或另一個軟件應(yīng)用程序和與處理設(shè)備有關(guān)聯(lián)的麥克風(fēng)進行交流。在一些實施方案中，對軟件模塊進行配置以允許學(xué)習(xí)者上傳之前錄制的發(fā)音音頻或視頻文件。在一些實施方案中，用于錄制語言學(xué)習(xí)者發(fā)音的軟件模塊接入與數(shù)字處理設(shè)備有關(guān)聯(lián)的聲音輸出設(shè)備或揚聲器。在進一步實施方案中，聲音輸出設(shè)備與處理設(shè)備結(jié)合在一起。在其他實施方案中，聲音輸出設(shè)備是可逆的，但可操作與處理設(shè)備相連接。談到圖5，在一些實施方案中，軟件模塊包括與錄制語言學(xué)習(xí)者聲音相關(guān)聯(lián)的特色，包括GUI元素。在進一步實施方案中，錄制GUI元素包括但不限于激活/關(guān)閉聲音錄制特色的組合的(例如模態(tài))啟動/停止按鈕、激活和關(guān)閉聲音錄制特色的分開的啟動和停止按鈕、播放錄制音頻的播放按鈕，以及音量控制器。仍在進一步實施方案中，錄制⑶I元素包括一個可視化語音或聲音指示器。仍在進一步實施方案中，可視化指示器不限于是個波形顯示器、音頻水平顯示器、圖形均衡顯示器或其組合。在一些實施方案中，錄制聲音激活可視化語音或聲音指示器，而查看指示器則顯示一個音素、單詞、句子或?qū)υ挵l(fā)音的可視化信號。繼續(xù)談到圖5，在一些實施方案中，軟件模塊包括與比對語言學(xué)習(xí)者的聲音和示范發(fā)音有關(guān)的特色，包括GUI元素。在進一步實施方案中，比對GUI元素包括但不限于播放示范音素發(fā)音、示范單詞發(fā)音、示范句子或示范對話的組合的或分開的啟動/關(guān)閉按鈕。在進一步實施方案中，播放示范發(fā)音激活可視化語音或聲音指示器，而查看指示器則顯示發(fā)音的可視化信號。在一些實施方案中，與錄制學(xué)習(xí)者聲音有關(guān)的特色在和與比對錄音與示范發(fā)音有關(guān)的特色非常接近的地方被顯示，從而使得學(xué)習(xí)者輕松播放自己聲音的錄音，緊隨其后的是示范發(fā)音，這樣就可以評估相似點和不同點。在一些實施方案中，通過互動來運用本文描述的GUI元素,該互動包括點擊定點設(shè)備,例如鼠標(biāo)、觸控板、追蹤球、按鍵或在觸摸屏或多點觸摸屏上的其他手勢操作、擊鍵或聲控。在一些實施方案中，對用于錄制學(xué)習(xí)者發(fā)音并將其與一個或多個示范發(fā)音的軟件模塊進行配置，以向?qū)W習(xí)者或?qū)W習(xí)者的指導(dǎo)者就比對情況提供反饋。在一些實施方案中，反饋用來說明學(xué)習(xí)者發(fā)音與示范發(fā)音之間的相似點和不同點。在進一步實施方案中，反饋是一個波形分析。仍在進一步實施方案中，來自用于學(xué)習(xí)者錄制的可視化語音或聲音指示器的數(shù)據(jù)可與示范發(fā)音的進行比對。在進一步實施方案中，反饋是以發(fā)音評分的形式。仍在進一步實施方案中，發(fā)音評分由軟件模塊通過比對學(xué)習(xí)者錄音的一個或多個數(shù)字特性與示范發(fā)音的數(shù)字特性進行數(shù)學(xué)上地生成。鑒于本文提供的披露內(nèi)容，本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)識到在各種實施方案中，以多種方式執(zhí)行用于錄制語言學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語言單詞和音素的發(fā)音以及將其與一個或多個示范發(fā)音進行比對的軟件模塊。在一些實施方案中，用于錄制并比對發(fā)音的軟件模塊是一個整合進本文描述的音素練習(xí)引擎GUI的特色。在進一步實施方案中，可通過與整合進引擎GUI的鏈接或圖標(biāo)互動進入軟件模塊。在進一步實施方案中，軟件模塊處于引擎GUI上的一個層或水平中。在一些實施方案中，用于錄制并比對發(fā)音的軟件模塊包含網(wǎng)頁瀏覽器插件、力口載項、附加組件或擴展。在進一步實施方案中，可通過不限于點擊、右擊、菜單選擇、按鍵、觸摸屏手勢或聲控的方式進入網(wǎng)頁瀏覽器、插件、加載項、附加組件或擴展。在一些實施方案中，用于錄制并比對發(fā)音的軟件模塊包含獨立應(yīng)用程序，該程序是作為一個獨立的計算機程序運行的程序，而非對現(xiàn)有程序的附加。在進一步實施方案中，提供錄音和比對的獨立應(yīng)用程序是編譯的且可執(zhí)行的。在一些實施方案中，分開執(zhí)行的獨立應(yīng)用程序與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相通，并適合用于與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相關(guān)的使用。在一些實施方案中，用于錄制并比對發(fā)音的軟件模塊包含移動應(yīng)用程序。在進一步實施方案中，分開執(zhí)行的移動應(yīng)用程序與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相通，并適合用于與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相關(guān)的使用。翻譯配音音頻或文本本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括用于提供將配音和/或文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的軟件模塊。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊翻譯與指導(dǎo)、矯正、鼓勵、導(dǎo)航或語言學(xué)習(xí)內(nèi)容等非限制性實例有關(guān)的配音或文本或者配音和文本兩者。在進一步實施方案中，配音和/或文本與學(xué)習(xí)活動、語言浸入式教學(xué)環(huán)境或音素練習(xí)引擎相關(guān)。在一些實施方案中，翻譯是書面的。在一些實施方案中，翻譯是有聲的。在其它實施方案中，翻譯是書面和有聲的。在一些實施方案中，軟件模塊提供進入最近播放的配音或最近顯示的文本的書面和有聲翻譯的途徑。在其它實施方案中，軟件模塊維持最近播放的配音和最近顯示的文本的列表，并提供進入每一個配音和文本的書面和有聲翻譯的途徑(參見例如圖8)。在進一步實施方案中，軟件模塊提供方便進入最近打開的配音或文本的翻譯的途徑，并通過進一步的互動提供進入其它最近打開的配音和/或文本列表的翻譯(參見例如圖8)。在進一步實施方案中，最近打開的配音或文本或者配音和文本的翻譯的列表包括最近2、3、4、5、6、7、8、9、10、20、30、40或50個配音和/或文本的翻譯。仍在進一步實施方案中，通過互動(如圖像、圖標(biāo)、文本、鏈接或其它GUI元素)進入配音和文本的翻譯。仍在進一步實施方案中，通過互動，例如點擊定點設(shè)備(如鼠標(biāo)、觸控板、追蹤球、按鍵或在觸摸屏或多點觸摸屏的其他手勢操作、擊鍵或聲控)進入配音和文本的翻譯。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊通過從存儲的數(shù)據(jù)集合中選擇適當(dāng)?shù)奈谋緮?shù)據(jù)而產(chǎn)生書面翻譯。在各種實施方案中，文本數(shù)據(jù)存儲的格式包括但不限于Rich Text Format (RTF)和TXT。在進一步實施方案中，按照信息交換統(tǒng)一編碼或美國標(biāo)準(zhǔn)編碼(ASCII)標(biāo)準(zhǔn)對文本數(shù)據(jù)進行編碼。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊通過從存儲的數(shù)據(jù)文件集合中選擇適當(dāng)?shù)囊纛l數(shù)據(jù)文件而產(chǎn)生配音和/或文本的翻譯。在各種實施方案中，音頻數(shù)據(jù)存儲的格式包括但不限于MP3、WAV、AIFF、AU、Apple Lossless^MPEG-4>Windows Media、Vorbis、AAC 和 Real Audio。在進一步實施方案中，文本和音頻數(shù)據(jù)文本存儲在電子存儲庫中，例如所知的幾個數(shù)據(jù)庫之一。指導(dǎo)者的參與通常是語言學(xué)習(xí)活動成功的重要因素，也通常是語言練習(xí)環(huán)境整體成功的因素。指導(dǎo)者常在學(xué)習(xí)語言過程中提供鼓勵和動力，盡管指導(dǎo)者不一定能流利講出目標(biāo)語言或?qū)δ繕?biāo)語言精通。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊適合指導(dǎo)者使用。在進一步實施方案中，軟件模塊方便指導(dǎo)者提升學(xué)習(xí)者的教育發(fā)展。在進一步實施方案中，指導(dǎo)者選定軟件模塊翻譯有聲和文本內(nèi)容的指定語言。仍在進一步實施方案中，指導(dǎo)者通過例如使用預(yù)先植入的菜單或文本輸入在語言練習(xí)環(huán)境的模塊內(nèi)或在獨立設(shè)置或偏好設(shè)定區(qū)域中選定指定語言。在各種實施方案中，指定語言包括但不限于英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語、爪哇語和塔加拉族語。在一些實施方案中，指導(dǎo)者管控進入軟件模塊。在進一步實施方案中，指導(dǎo)者開啟或關(guān)閉軟件模塊。在進一步實施方案中，指導(dǎo)者可配置軟件模塊可進入的環(huán)境的區(qū)域、區(qū)、視圖、屏幕或頁面。一些學(xué)習(xí)者也受益于定制其學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊進一步適合學(xué)習(xí)者使用。在進一步實施方案中，軟件模塊促進學(xué)習(xí)者定制在環(huán)境中浸入程度的能力。在進一步實施方案中，學(xué)習(xí)者選定軟件模塊翻譯有聲和文本內(nèi)容的指定語言 。仍在進一步實施方案中，學(xué)習(xí)者通過例如使用預(yù)先植入的菜單或文本輸入在語言練習(xí)環(huán)境的模塊內(nèi)或在獨立設(shè)置或偏好設(shè)定區(qū)域中選定指定語言。在一些實施方案中，學(xué)習(xí)者管控其自己進入軟件模塊。在進一步實施方案中，學(xué)習(xí)者開啟或關(guān)閉軟件模塊。在進一步實施方案中，學(xué)習(xí)者可配置軟件模塊可進入的環(huán)境的區(qū)域、區(qū)、視圖、屏幕或頁面。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊是可配置的，以通過基于配音和/或文本的類型、內(nèi)容或目的可任選地翻譯配音和/或文本的方式提供學(xué)習(xí)者浸入的定制化。在進一步實施方案中，軟件模塊是可配置的，以翻譯所有配音和/或文本。仍在進一步實施方案中，軟件模塊是可任選地配置的，以翻譯與學(xué)習(xí)活動內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的配音和/或文本。仍在進一步實施方案中，軟件模塊是可任選地配置的，以翻譯與學(xué)習(xí)活動指示相關(guān)聯(lián)的配音和/或文本。仍在進一步實施方案中，軟件模塊是可任選地配置的，以翻譯與環(huán)境導(dǎo)航相關(guān)聯(lián)的配音和/或文本。仍在進一步實施方案中，軟件模塊是可任選地配置的，以翻譯與矯正和鼓勵學(xué)習(xí)者相關(guān)聯(lián)的配音和/或文本。仍在進一步實施方案中，軟件模塊是可任選地配置的，以不翻譯配音和/或文本。在一些實施方案中，軟件模塊是配置的，以翻譯本文描述的配音和/或文本的類型的任何組合。在進一步實施方案中，翻譯配音內(nèi)容與翻譯文本內(nèi)容的配置不同。在進一步實施方案中，語言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者通過模塊配置翻譯的內(nèi)容的類型。在其他實施方案中，學(xué)習(xí)者通過模塊配置翻譯的內(nèi)容的類型。鑒于本文提供的披露內(nèi)容，本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到在各種實施方案中，可使用多種方式執(zhí)行用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊。在一些實施方案中，可通過本文描述的音素練習(xí)引擎的每個區(qū)域、區(qū)、視圖、屏幕或頁面進入軟件模塊。在其它實施方案中，可通過引擎的選擇區(qū)域、區(qū)、視圖、屏幕或頁面進入軟件模塊。在進一步實施方案中，可通過引擎的區(qū)域、區(qū)、視圖、屏幕或頁面進入軟件模塊，包括但不限于與指導(dǎo)、矯正、鼓勵、導(dǎo)航、語言學(xué)習(xí)內(nèi)容或其任何組合有關(guān)的配音或文本。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊是一個整合到本文描述的音素練習(xí)引擎GUI的特色。在進一步實施方案中，可通過與整合進引擎GUI的鏈接或圖標(biāo)互動進入軟件模塊。在進一步實施方案中，軟件模塊處于引擎⑶I之上的層或水平中。談到圖6、圖7和圖8，在特定的實施方案中，用于提供翻譯的軟件模塊被整合進語言浸入式教學(xué)環(huán)境。最近播放的配音的書面翻譯被顯示。若最近播放的配音冗長，則書面翻譯可能被縮短。另外，可通過與揚聲器圖標(biāo)互動進入最近播放的配音的有聲翻譯?，F(xiàn)在談到圖7，在特定的實施方案中，可通過點擊書面翻譯文本進入最近播放的配音的整段書面和有聲翻譯?，F(xiàn)在談到圖8，在特定的實施方案中，軟件模塊提供進入最近播放的幾個配音的書面和有聲翻譯的列表的途徑。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊包括網(wǎng)頁瀏覽器插件、加載項、附加組件或擴展。在進一步實施方案中，可通過不限于點擊、右擊、菜單選擇、擊鍵、觸摸屏手勢或聲控進入網(wǎng)頁瀏覽器、插件、加載項、附加組件或擴展。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊包括獨立應(yīng)用程序，該程序是一個作為獨立計算機程序而運行的程序，非對現(xiàn)有程序的附加。在進一步實施方案中，提供翻譯的獨立應(yīng)用程序是編譯的且可執(zhí)行的。在一些實施方案中，分開執(zhí)行的獨立應(yīng)用程序與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相通，并適合用于與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相關(guān)的使用。在一些實施方案中，用于提供翻譯配音和/或文本的軟件模塊包含移動應(yīng)用程序。在進一步實施方案中，分開執(zhí)行的移動應(yīng)用程序與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相通，并適合用于與語言學(xué)習(xí)活動或音素練習(xí)引擎相關(guān)的使用。
數(shù)字處理設(shè)各在一些實施方案中，本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括數(shù)字處理設(shè)備。在進一步實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備包括執(zhí)行設(shè)備功能的一個或多個硬件中央處理器(CPU)。仍在進一步實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備還包括配置了執(zhí)行可執(zhí)行指令的操作系統(tǒng)。在一些實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備還包括存儲設(shè)備、播放器、輸入設(shè)備和可任選地聲音輸出設(shè)備。在一些實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備被連接到因特網(wǎng)，以便其進入萬維網(wǎng)。在其他實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備被連接到內(nèi)部網(wǎng)。在其他實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備被連接到數(shù)據(jù)存儲設(shè)備。在一些實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備是不可移動設(shè)備，例如服務(wù)器或臺式電腦。在其他實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備是可移動設(shè)備，例如筆記本電腦或平板電腦。在其他實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備是移動設(shè)備，例如智能手機或數(shù)字音樂播放器。數(shù)字處理設(shè)備包括配置了執(zhí)行可執(zhí)行指令的操作系統(tǒng)。例如操作系統(tǒng)是管理設(shè)備硬件并為執(zhí)行應(yīng)用程序提供服務(wù)的軟件(包括程序和數(shù)據(jù))。本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到合適的個人計算機操作系統(tǒng)包括但不限于Microsoft Windows 、Apple Mac OS X 、UNIX 和似UNIX操作系統(tǒng)，例如GNU/Linux 。在一些實施方案中，通過云計算提供操作系統(tǒng)。本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到合適的移動智能手機操作系統(tǒng)包括但不限于Nokia Symbian OS、Apple iOS 、Research In Mot ion BlackBerry OS 、Google Android 、Microsoft Windows Phone OS> Microsoft Windows Mobile 0S> Linux 和 Palm Web0S 。在一些實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備包括存儲設(shè)備。存儲器是臨時或永久用于存儲數(shù)據(jù)或程序的一個或多個物理設(shè)備。在一些實施方案中，存儲器是易失性的，要求具有維持存儲信息的能力。在一些實施方案中，存儲器是非易失性的，當(dāng)數(shù)字處理設(shè)備沒電時，會維持存儲的信息。在一些實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備包括可視顯示器。在一些實施方案中，顯示器是個陰極射線管(CRT)。在一些實施方案中，顯示器是個液晶顯示器(LCD)。在進一步實施方案中，顯示器是個薄膜晶體管液晶顯示器(TFT-1XD)。在一些實施方案中，顯示器是個等離子顯示器。在其他實施方案中，顯示器是個投影機。仍在進一步實施方案中，顯示器是個設(shè)備組合，例如本文披露的那些。在一些實施方案中,數(shù)字處理設(shè)備包括輸入設(shè)備。在一些實施方案中，輸入設(shè)備是個鍵盤或按鍵。在一些實施方案中，輸入設(shè)備是個定點設(shè)備，包括但不限于鼠標(biāo)、追蹤球、跟蹤板、操縱桿、游戲控制器或觸針。在一些實施方案中，輸入設(shè)備是個觸摸屏或多點觸摸屏。在其他實施方案中，輸入設(shè)備是個麥克風(fēng)以捕捉聲音或其它聲音輸入。在其他實施方案中，輸入設(shè)備是個攝影機以捕捉動作或視頻輸入。仍在進一步實施方案中，輸入設(shè)備是設(shè)備組合，例如本文披露的那些。在一些實施方案中，數(shù)字處理設(shè)備可任選地包括一個聲音輸出設(shè)備。在一些實施方案中，聲音輸出設(shè)備是一副耳機、耳塞或耳芽。在一些實施方案中，聲音輸出設(shè)備是個電聲傳感器或揚聲器。在進一步實施方案中，聲音輸出設(shè)備是個平板揚聲器或彎曲波揚聲器。在其他實施方案中，聲音輸出設(shè)備是個壓電型揚聲器。仍在進一步實施方案中，聲音輸出設(shè)備是設(shè)備組合，例如本文披露的那些。按照本文的描述，合適的數(shù)字處理設(shè)備包括但不限于服務(wù)器計算機、臺式電腦、膝上型電腦、手提電腦、平板電腦、上網(wǎng)本、智能本、小型筆記本電腦、超級流動電腦、掌上電腦、個人數(shù)字助手、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、智能手機、音樂播放器、便攜式視頻游戲系統(tǒng)。本領(lǐng)域技術(shù)人員將識別許多移動智能手機適合在本文描述的系統(tǒng)中使用。合適的平板電腦包括本領(lǐng)域技術(shù)人員所知的雙螢?zāi)槐?booklet)、平板(slate)和可改變配置的電腦。合適的便攜式視頻游戲系統(tǒng)包括但不限于Nintendo DSts^P Sony PSP 。計算機網(wǎng)絡(luò)在一些實施方案中，本文披露的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括可任選地連接到計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字處理設(shè)備。計算機網(wǎng)絡(luò)是通過通信信道相互連接的計算機和/或設(shè)備的集合，便于用戶間溝通并允許用戶共享資源。鑒于本文的披露內(nèi)容，通過使用本領(lǐng)域技術(shù)人員所知的硬件、固件和軟件由所知的技術(shù)創(chuàng)建計算機網(wǎng)絡(luò)。在一些實施方案中，計算機網(wǎng)絡(luò)是私人網(wǎng)絡(luò)，比如內(nèi)部網(wǎng)。在一些實施方案中，計算機網(wǎng)絡(luò)是因特網(wǎng)。在進一步實施方案中，因特網(wǎng)提供進入萬維網(wǎng)，計算機程序和/或移動應(yīng)用程序通過萬維網(wǎng)提供給數(shù)字處理設(shè)備。仍在進一步實施方案中，因特網(wǎng)提供進入萬維網(wǎng)，計算機程序和/或移動應(yīng)用程序通過云計算提供給數(shù)字處理設(shè)備。在其他實施方案中，計算機網(wǎng)絡(luò)包含數(shù)據(jù)存儲設(shè)備，包括但不限于⑶-ROM、DVD、閃存設(shè)備、固態(tài)存儲器、磁盤驅(qū)動器、磁帶驅(qū)動器、光驅(qū)、云計算系統(tǒng)和服務(wù)等等。在進一步實施方案中，計算機程序和/或移動應(yīng)用程序通過數(shù)據(jù)存儲設(shè)備提供給數(shù)字處理設(shè)備。計算機可讀的存儲介質(zhì)在一些實施方案中，本文披露的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括編碼了程序的一個或多個計算機可讀的存儲介質(zhì)，包括由可任選地聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字處理設(shè)備的操作系統(tǒng)執(zhí)行的指令。在進一步實施方案中，計算機可讀的存儲介質(zhì)是數(shù)字處理設(shè)備的有形部分。仍在進一步實施方案中，計算機可讀的存儲介質(zhì)可任選地從數(shù)字處理設(shè)備中移除。在一些實施方案中，計算機可讀的存儲介質(zhì)包括但不限于⑶_R0M、DVD、閃存設(shè)備、固態(tài)存儲器、磁盤驅(qū)動器、磁帶驅(qū)動器、光驅(qū)、云 計算系統(tǒng)和服務(wù)等等。在一些情況中，該程序和指令是永久地、實質(zhì)上永久地、半永久地或非暫時地編碼在介質(zhì)上。計算機程序在一些實施方案中，本文披露的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括至少一個計算機程序。計算機程序包括在數(shù)字處理設(shè)備的CPU中可執(zhí)行的一系列指令，以執(zhí)行特定任務(wù)。本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到可用各種語言的各種版本編寫計算機程序。在一些實施方案中，計算機程序包含一系列指令。在一些實施方案中，計算機程序包含數(shù)個系列指令。在一些實施方案中，計算機程序從一個地點交付。在其他實施方案中，計算機程序從數(shù)個地點交付。在一些實施方案中，計算機程序從云計算服務(wù)交付。在各種實施方案中，計算機程序部分或全部包含一個或多個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、一個或多個移動應(yīng)用程序、一個或多個獨立應(yīng)用程序、一個或多個網(wǎng)頁瀏覽器插件、擴展、附加組件、加載項或其組合。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用稈序在一些實施方案中，計算機程序包括用一種或多種標(biāo)記語言、樣式語言、客戶端腳本語言、服務(wù)器端編碼語言或其組合編寫的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。在一些實施方案中，計算機程序在某種程度上用標(biāo)記語言編寫，例如超文本標(biāo)記語言(HTML)、可擴展超文本標(biāo)記語言(XHTML)或可擴展標(biāo)記語言(XML)。在一些實施方案中，計算機程序在某種程度上用樣式語言編寫，例如層疊樣式表(CSS)。在一些實施方案中，計算機程序用客戶端腳本語言編寫，例如異步Java腳本語言、XML(AJAX)、動作腳本語言、Java腳本語言或Silverlight 。在一些實施方案中，計算機程序在某種程度上用服務(wù)器端編碼語言編寫，例如動態(tài)服務(wù)器頁面(ASP)、ColdFusion 、Perl、Java 、超級文本預(yù)處理語言(PHP)、Python 和 Ruby。在一些實施方案中，計算機程序使用網(wǎng)頁框架例如Ruby on Rails(RoR)或.NET。在一些實施方案中，計算機程序在某種程度上用查詢語言編寫，例如結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)。在一些實施方案中，計算機程序使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，例如Microsoft SQL Server、my SQL 和Oracle 。在一些實施方案中，語言音素練習(xí)引擎作為一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序執(zhí)行。在進一步實施方案中，用于提供練習(xí)音素分類中每個音素的界面的軟件模塊是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的一部分。在進一步實施方案中，用于提供練習(xí)位于單詞首、中、尾的每個音素的界面的軟件模塊是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的一部分。移動應(yīng)用稈序在一些實施方案中，計算機程序包括提供給移動數(shù)字處理設(shè)備的移動應(yīng)用程序。在一些實施方案中，移動應(yīng)用程序在移動數(shù)字處理設(shè)備生產(chǎn)時提供給該設(shè)備。在其他實施方案中，移動應(yīng)用程序通過本文描述的計算機網(wǎng)絡(luò)提供給移動數(shù)字處理設(shè)備。鑒于本文的披露內(nèi)容，移動應(yīng)用程序通過使用本領(lǐng)域技術(shù)人員所知的硬件、語言和開發(fā)環(huán)境用本領(lǐng)域技術(shù)人員所知的技術(shù)創(chuàng)建。本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到以數(shù)種語言編寫移動應(yīng)用程序。合適的編程語言包括但不限于C、C++、C#、Object ive-c、Java 、Javascript、Pascal、Object Pascal、Python 、Ruby、VB.NET、WML 和有或沒有 CSS 的 XHTML/HTML 或其組合。本領(lǐng)域技術(shù)人員也將認(rèn)知到移動應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境可通過幾種資源獲得。商業(yè)上可獲得的開發(fā)環(huán)境包括但不限于AirplaySDK、alcheMo、Appcelerator 、Celsius、Bedrock、Flash Lite、.NET Compact Framework、Rhomobile 和 WorkLight MobilePlatform。其他無需費用可獲得的開發(fā)環(huán)境包括但不限于Lazarus、MobiFlex、MoSync和Phonegap。而且，移動設(shè)備制造商分發(fā)軟件開發(fā)者套件，包括但不限于iPhone和iPad(iOS)SDK,Android SDK、BlackBerry SDK、BREW SDK、Palm OS SDK、Symbian SDK、webOS SDK和 Windows Mobile SDK。本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到可在數(shù)個商業(yè)論壇上取得移動應(yīng)用程序的分發(fā)，包括但不限于Apple App Store>Android MarketsBlackBerry App World、針對掌上設(shè)備的AppStore、針對 webOS 的 App Catalog、針對手機的 Windows Marketplace、針對 Nokia 設(shè)備的 Ovi Store、Samsung Apps 和 Nintendo DSi Shop。在一些實施方案中,語言音素練習(xí)引擎作為移動應(yīng)用程序執(zhí)行。在一些實施方案中，用于提供練習(xí)音素分類中每個音素的界面的軟件模塊作為一個移動應(yīng)用程序執(zhí)行。在一些實施方案中，用于提供練習(xí)位于單詞首、中、尾的每個音素的界面的軟件模塊作為一個移動應(yīng)用程序執(zhí)行。獨立應(yīng)用稈序在一些實施方案中，計算機程序包括獨立應(yīng)用程序，該程序是一個作為獨立計算機程序運行的程序，非對現(xiàn)有程序的附加，比如不是一個插件。本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到獨立應(yīng)用程序經(jīng)常被編譯。編譯程序是將程序語言中編寫的源代碼轉(zhuǎn)換為二進制的目標(biāo)代碼(例如匯編語言或機器代碼)的計算機程序。合適的可編譯的編程語言包括但不限于C、C++、Objective-C、COBOL、Delph1、Eiffel、Java 、Lisp、Visual Basic 和 VB.NET 或其組合。至少經(jīng)常部分執(zhí)行編譯，以創(chuàng)建一個可執(zhí)行程序。在一些實施方案中，計算機程序包括一個或多個可執(zhí)行經(jīng)編譯的應(yīng)用程序。在一些實施方案中，語言音素練習(xí)引擎作為一個獨立應(yīng)用程序執(zhí)行。在一些實施方案中，用于提供練習(xí)音素分類中每個音素的界面的軟件模塊作為一個獨立應(yīng)用程序執(zhí)行。在一些實施方案中，用于提供練習(xí)位于單詞首、中、尾的每個音素的界面的軟件模塊作為一個獨立應(yīng)用程序執(zhí)行。網(wǎng)頁瀏覽器插件在一些實施方案中，計算機程序包括網(wǎng)頁瀏覽器插件。在計算中，插件是將特定的功能性增加到更大軟件應(yīng)用程序的一個或多個軟件組件。軟件應(yīng)用程序的制作商支持插件，以便使第三方開發(fā)商能夠創(chuàng)建擴展應(yīng)用程序的能力、易于支持增加的新特色以及減少應(yīng)用程序的大小。得到支持時，插件能夠定制軟件應(yīng)用程序的功能性。例如，插件被普遍用于網(wǎng)頁瀏覽器中播放視頻、產(chǎn)生互動、掃描病毒、顯示特定文件類型。本領(lǐng)域技術(shù)人員熟悉一些網(wǎng)頁瀏覽器插件，包括 Adobe Flash Player、Microsoft Silverlight 和 Apple QuickTime 。在一些實施方案中，工具欄包含一個或多個網(wǎng)頁瀏覽器擴展、加載項或附加組件。在一些實施方案中，工具欄包含一個或多個瀏覽器欄、工具欄或桌面工具欄。鑒于本文的披露內(nèi)容，本領(lǐng)域技術(shù)人員將認(rèn)知到一些插件框架可用來開發(fā)使各種編程語言的插件，包括但不限于C++、Delph1、Java 、PHP, Python 和VB.NET或其組合。網(wǎng)頁瀏覽器(也叫互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器)是軟件應(yīng)用程序，為與連接網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字處理設(shè)備一起使用而設(shè)計，用于在萬維網(wǎng)上檢索、展示和瀏覽信息資源。合適的網(wǎng)頁瀏覽器包括但不限于 Microsoft Internet Explorer 、Mozilia Firefox > Google Chrome> Apple Safari > Opera Software Opera 和 KDE Konqueror。在一些實施方案中，網(wǎng)頁瀏覽器是個移動網(wǎng)頁瀏覽器。移動網(wǎng)頁瀏覽器(也叫微瀏覽器、迷你瀏覽器和無線瀏覽器)是為在移動數(shù)字處理設(shè)備上使用而設(shè)計的，包括但不限于手提電腦、平板電腦、上網(wǎng)本、小型筆記本電腦、智能手機、音樂播放器、個人數(shù)字助手(PDA)和手持視頻游戲系統(tǒng)。合適的移動網(wǎng)頁瀏覽器包括但不限于 Google Android Browser、RIMBlackBerry Browser>Apple Safari 、Palm Blazer、Palm WebOS Browser、針對手機的 Moz i I la Firefox 、Microsoft Internet Explorer Mobile > Amazon Kindle Basic ffeb> Nokia Browser >
Opera Software Opera MobiIe 和 Sony. PSP Browser。在一些實施方案中，用于提供練習(xí)音素分類中每個音素的界面的軟件模塊作為網(wǎng)頁瀏覽器擴展、插件、加載項或附加組件執(zhí)行。在一些實施方案中，用于提供練習(xí)位于單詞首、中、尾的每個音素的界面的軟件模塊作為網(wǎng)頁瀏覽器擴展、插件、加載項或附加組件執(zhí)行。軟件模塊在一些實施方案中，本文披露的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法包括軟件、服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫模塊或是其等的使用。鑒于本文的披露內(nèi)容，軟件模塊用本領(lǐng)域技術(shù)人員所知的技術(shù)通過使用所知的機器、軟件和語言創(chuàng)建。本文披露的軟件模塊以多種方式執(zhí)行。在各種實施方案中，軟件模塊包含一個文件、一段代碼、一個編程項目、一個編程架構(gòu)或其組合。在進一步的各種實施方案中，軟件模塊包含數(shù)個文件、數(shù)段代碼、數(shù)個編程項目、數(shù)個編程架構(gòu)或其組合。在各種實施方案中，一個或一個以上的軟件模塊包含但不限于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、移動應(yīng)用程序和獨立應(yīng)用程序。在一些實施方案中，軟件模塊在一個計算機程序或應(yīng)用程序中。在其他實施方案中，軟件模塊在一個以上計算機程序或應(yīng)用程序中。在一些實施方案中，軟件模塊寄主在一臺機器上。在其他實施方案中，軟件模塊寄主在一臺以上機器上。在進一步的實施方案中，軟件模塊寄主在云計算平臺上。在一些實施方案中，軟件模塊寄主在一個地點的一臺或一臺以上機器上。在其他實施方案中，軟件模塊寄主在一個以上的地點的一臺或一臺以上機器上。
實施例以下說明性實施例是本文描述的系統(tǒng)、產(chǎn)品、程序和方法的實施方案的代表，在任何情況下均不意味限于以下實施例。實施例1就讀于加州州立大學(xué)主修藝術(shù)的18歲大學(xué)新生打算在其三年級的時候到北京留學(xué)一個學(xué)期。因此，她決定學(xué)習(xí)中文。在互聯(lián)網(wǎng)上做過一些搜索之后，她選擇用提供語音音素練習(xí)引擎的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序進行學(xué)習(xí)，她覺得該引擎會幫助她快速且不受挫折地開始學(xué)習(xí)漢語發(fā)音。該學(xué)生在她的使用第三代移動通信協(xié)議無線連接萬維網(wǎng)的iPad平板電腦上進入網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。該學(xué)生在其平板電腦上使用網(wǎng)頁瀏覽器進入音素練習(xí)引擎。音素練習(xí)引擎是基于對最常見的漢語發(fā)音進行識別和分類的音素分類。分類的每個音素由一個圖像表示，每個圖像與該學(xué)生熟悉的某個單詞相關(guān)聯(lián)，每個單詞突顯包括音素的發(fā)音。該學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過使用熟悉的圖像和單詞如助記裝置一般快速學(xué)習(xí)漢語發(fā)音是有成效的。音素練習(xí)引擎提供一個用于練習(xí)漢語分類中每個音素的界面。該界面包括標(biāo)有代表圖像的針對每個音素的 互動式按鈕。點擊其iPad觸摸屏上的按鈕會激活以漢語為母語的人發(fā)出的音素示范發(fā)音的聽覺配音。該學(xué)生反復(fù)聽了很多音素以獲得熟悉感。一旦該學(xué)生對其目標(biāo)語言的發(fā)音有一種基本的熟悉感，她就會探究音素練習(xí)引擎所提供用于練習(xí)位于中文單詞首、中、尾的每個音素的界面。對于每個特定音素，向該學(xué)生示范了許多包含音素的單詞。起初，她從一個特定音素開始學(xué)習(xí)單詞。每個單詞以分解成其組成音素的方式來描述，該等音素是互動的。當(dāng)該學(xué)生點擊一個單詞中的一個音素，配音會模仿發(fā)音。另外，每個單詞與圖像相關(guān)，該圖像也是互動的。當(dāng)該學(xué)生點擊一個圖像，配音會模仿單詞的正確發(fā)音。她繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞中間有一個特定音素的單詞，最后，她學(xué)習(xí)以一個特定音素結(jié)尾的單
ο實施例2談到實施例1中的學(xué)生，在聽讀了幾天之后，她決定嘗試發(fā)一些漢語單詞的音。她發(fā)現(xiàn)使用由音素練習(xí)引擎提供的整合進每個界面的軟件模塊來錄制其發(fā)音并將其與展示的每個音素和每個單詞的示范發(fā)音進行比對是很簡單的。該學(xué)生通過錄制其發(fā)音、聽其自己的發(fā)音并及時將其發(fā)音與以漢語為母語的人的發(fā)音進行比對的方式進步很快。每次聽覺比對之后，軟件生成兩個供可視化比對的波形。一個波形表示示范發(fā)音的語音模式；另一個表示該學(xué)生練習(xí)發(fā)音的語音模式。該學(xué)生嘗試不同的音調(diào)、節(jié)奏和口音以試著讓兩個波形更加一致。
實施例3談到實施例2中的學(xué)生，在幾天的練習(xí)之后，她決定嘗試網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序提供的一些其它語言學(xué)習(xí)活動。應(yīng)用程序提供為教授其目標(biāo)語言而設(shè)計的游戲、謎題和互動書籍。她發(fā)現(xiàn)這些活動很有趣，但發(fā)現(xiàn)很難理解用漢語表達的每個活動的指示。她決定使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序提供的軟件模塊將學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容從漢語翻譯成她選定的語言。她打開了翻譯模塊的設(shè)置面板，并對其進行配置，以提供網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序中與指示或?qū)Ш较嚓P(guān)聯(lián)之所有音頻配音的基于文本的翻譯。她選定英語作為翻譯語言。每次音素練習(xí)引擎或任何其它學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)指示或?qū)Ш教崾?，用于翻譯的軟件模塊會向該學(xué)生提供最近打開的配音的英語文本翻譯。當(dāng)該學(xué)生使用其平板電腦觸摸屏點擊文本翻譯，她進入到提供指示或?qū)Ш教崾镜淖罱?0個打開的配音的列表。在這個額外的幫助下，她發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)活動甚至更加有樂趣。
權(quán)利要求
1.一種計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其包含: (a)—個目標(biāo)語言的音素資料庫，其中該音素包含音素分類； (b)使得一個數(shù)字處理設(shè)備可提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和 (C)使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。
2.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中該音素分類包括用單個字母表示的音素和用一個或多個字母組合表示的音素。
3.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中該音素分類包括用圖像表示的音素。
4.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中該音素分類是綜合性的，并包含該目標(biāo)語言中所有的語音。
5.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段識別每個單詞中經(jīng)選定的音素。
6.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中每個單詞的視覺表示包含攝影圖像或插圖。
7.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí) 行的系統(tǒng)，進一步包含使得該數(shù)字處理設(shè)備可錄制使用者對音素和單詞的發(fā)音以及將其與該等音素和單詞的一個或多個示范發(fā)音進行比對的手段。
8.如權(quán)利要求第7項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中對使得該數(shù)字處理設(shè)備可錄制使用者對音素和單詞的發(fā)音以及將其與該等音素和單詞的一個或多個示范發(fā)音進行比對的手段進行配置，以提供用波形分析或發(fā)音評分的形式呈現(xiàn)的可視化反饋。
9.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，進一步包含使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段，其中該翻譯是書面的也是有聲的。
10.如權(quán)利要求第9項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段是可配置的，從而可任選地翻譯與下列一項或多項有關(guān)聯(lián)的配音或文本或者配音和文本:所有內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容、指示、導(dǎo)航以及無內(nèi)容。
11.如權(quán)利要求第9項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段維持最近打開的配音或文本或者配音和文本的列表，其中該列表提供進入每個所述最近打開的配音和/或文本的書面和有聲翻譯的途徑。
12.如權(quán)利要求第9項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段由使用者的指導(dǎo)者管控，其中該指導(dǎo)者決定翻譯的配音或文本或者配音和文本的類型。
13.如權(quán)利要求第9項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中使得該數(shù)字處理設(shè)備提供將配音或文本或者配音和文本從目標(biāo)語言翻譯成指定語言的手段由使用者管控，其中該使用者決定翻譯的配音或文本或者配音和文本的類型。
14.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中該系統(tǒng)是更大語言浸入式教學(xué)環(huán)境的一部分。
15.如權(quán)利要求第14項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中該系統(tǒng)包含按照教學(xué)計劃所組織的數(shù)項學(xué)習(xí)活動，其中該教學(xué)計劃包含一系列教育目標(biāo)，其包括教授音素發(fā)音、位于單詞首、中、尾的音素發(fā)音、詞族、環(huán)境或主題下的詞匯、句子結(jié)構(gòu)以及常用會話模式。
16.如權(quán)利要求第I項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中該目標(biāo)語言為以下的一種或多種語言:英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語、爪哇語和塔加拉族語。
17.如權(quán)利要求第16項的計算機執(zhí)行的系統(tǒng)，其中該目標(biāo)語言為英語。
18.編碼了計算機程序的計算機可讀的存儲介質(zhì)，其包含: (a)—個目標(biāo)語言的音素資料庫，其中該音素包含音素分類； (b)使得一個數(shù)字處理設(shè)備可提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和 (c)使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。
19.一種計算機執(zhí)行的方法，其包含以下步驟: (a)提供進入一個目標(biāo)語言的音素資料庫的途徑，其中該音素包含音素分類； (b)提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和 (C)提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺表示和聽覺表示。
全文摘要
計算機執(zhí)行的系統(tǒng)以及計算機可讀的介質(zhì)，包含一個目標(biāo)語言的音素資料庫，其中該音素包含音素分類；使得一個數(shù)字處理設(shè)備可提供用于練習(xí)該分類中每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入該分類中每個音素的視覺表示和聽覺表示；和使得該數(shù)字處理設(shè)備可提供用于提供練習(xí)位于該目標(biāo)語言單詞首、中、尾的每個音素的界面的手段，其中該界面允許使用者可任選地進入每個單詞和每個單詞的每個音素的視覺和聽覺表示。
文檔編號G09B5/06GK103136971SQ20121027652
公開日2013年6月5日 申請日期2012年8月2日 優(yōu)先權(quán)日2011年11月21日
發(fā)明者D·多林, D·亨徳里, S·約斯特, J·C·陳 申請人:學(xué)習(xí)時代公司