一種新教具可直可圓杠桿的制作方法
【專利摘要】一種新教具可直可圓杠桿。取兩根長10厘米寬0.5厘米的薄金屬片，每根金屬片兩端打孔。兩根金屬片按圖1方式一端吊起，在兩金屬片中點處將線系在兩金屬片上掛重物，另一端用細(xì)線向上拉，學(xué)生很容易就能找到支點。接下來用細(xì)線分別穿入兩端小孔里打結(jié)，按圖2箭頭方向拉金屬片由橢圓到圓，后用訂書釘穿入小孔卡住固定。在這一過程中讓學(xué)生體會，學(xué)生就會比較容易理解動滑輪的支點為什么在滑輪的邊緣了?！緦＠綀D】

【附圖說明】圖1是兩金屬片貼在一起的杠桿。如圖所示其中1、薄金屬片--2、小孔。
【專利說明】—種新教具可直可圓杠桿
【技術(shù)領(lǐng)域】:
[0001]本發(fā)明涉及初中物理教學(xué)中動滑輪教學(xué)的突破難點，具體是一種初中物理教學(xué)中新型教具。
【背景技術(shù)】:
[0002]《動滑輪》，是初中物理教學(xué)中的一塊重要內(nèi)容。因為《動滑輪》在教材中具有承上啟下的作用，所以如何讓學(xué)生熟知動滑輪的特點與實質(zhì)就尤為重要?；唽嵸|(zhì)上是杠桿的變形，定滑輪作為等臂杠桿，只需要觀察定滑輪的工作過程就很容易找到杠桿的五要素。那么動滑輪作為杠桿的變形，五要素怎么找呢？這在教學(xué)中著實讓一些教師傷腦筋，多以一種生硬的方式帶出來，學(xué)生理解起來就比較困難。一般來說，學(xué)生只要見到“輪”，往往認(rèn)為圍繞轉(zhuǎn)動的支點一定在圓心。然而動滑輪的支點卻在滑輪的邊緣，要讓學(xué)生理解支點的位置就是教學(xué)的難點。那么既然把動滑輪看做杠桿，能不能做一個可直可圓的杠桿裝置呢？根據(jù)生活實際我發(fā)明了 一種實用教學(xué)裝置。

【發(fā)明內(nèi)容】
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[0003]本專利的目的是克服學(xué)生理解上的困難，更容易的觀察動滑輪作為杠桿的變形從而找出杠桿的五要素。
[0004]取兩根長10厘米寬0.5厘米的薄金屬片，每根金屬片兩端打孔。兩根金屬片按圖1方式一端吊起，在兩金屬片中點處將線系在兩金屬片上掛重物，另一端用細(xì)線向上拉，學(xué)生很容易就能找到支點。接下來用細(xì)線分別穿入兩端小孔里打結(jié)，按圖2箭頭方向拉金屬片由橢圓到圓，后用訂書釘穿入小孔卡住固定。在這一過程中讓學(xué)生體會，學(xué)生就會比較容易理解動滑輪的支點為什么在滑輪的邊緣了。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0005]圖1是兩金屬片貼在一起的杠桿。
[0006]如圖所示其中1、薄金屬片2、小孔
[0007]圖2是金屬片在外力作用下變形為圓形
[0008]如圖所示其中1、薄金屬片2、小孔
[0009]將圖各部分連接說明:按圖1方式一端吊起，在兩金屬片中點處將線系在兩金屬片上掛重物，另一端用細(xì)線向上拉。按圖2方式用細(xì)線分別穿入兩端小孔里打結(jié)，按箭頭方向拉金屬片由橢圓到圓，后用訂書釘穿入小孔卡住固定。
【權(quán)利要求】
1.兩根薄金屬片長10厘米寬0.5厘米，每根金屬片兩端打孔。
2.兩根金屬片向一端吊起，在兩金屬片中點處將線系在兩金屬片上掛重物，另一端用細(xì)線向上拉，學(xué)生很容易就能找到支點。
3.接下來用細(xì)線分別穿入兩端小孔里打結(jié)，向一個方向拉金屬片由橢圓到圓，后用訂書釘穿入小孔卡住固定。
【文檔編號】G09B23/10GK103810924SQ201210458350
【公開日】2014年5月21日 申請日期:2012年11月15日 優(yōu)先權(quán)日:2012年11月15日
【發(fā)明者】孫照 申請人:徐州市華易軟件科技有限公司