專利名稱：學(xué)習(xí)用組裝式青霉教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種教學(xué)用具，具體涉及一種在微生物教學(xué)中使用的組裝式青霉教具。
背景技術(shù)：
在微生物教學(xué)中，涉及到的氣生菌絲體具有特定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，學(xué)生的記憶掌握有一定的難度。例如，青霉的子實體結(jié)構(gòu)包括分生孢子梗，在分子孢子梗上生長有梗基，?；?br> 上有小梗，小梗上長有分生孢子?，F(xiàn)有技術(shù)中，在微生物教學(xué)中的教具基本上都是固定的演示模型，老師在講臺上指著模型的各個部分講課，學(xué)生缺乏直觀的認(rèn)識，對各部分的組成和關(guān)系也難以記憶。因此，如果能提供一種組裝式的教具，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自行組裝，將使學(xué)生在組裝過程中，通過動手、動腦，更好地記憶相應(yīng)微生物的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型的發(fā)明目的是提供一種學(xué)習(xí)用組裝式青霉教具，通過結(jié)構(gòu)設(shè)計，實現(xiàn)可組裝的教具結(jié)構(gòu)。為達(dá)到上述發(fā)明目的，本實用新型采用的技術(shù)方案是一種學(xué)習(xí)用組裝式青霉教具，包括一柱形基座、至少3個第一連接件、至少3個第二連接件、個數(shù)大于第二連接件的珠狀體，與第二連接件個數(shù)相等的封端件；所述柱形基座上端開設(shè)有I個或多個與第一連接件下端配合的第一卡孔，每個第一連接件上端開設(shè)有I個或多個與第二連接件下端配合的第二卡孔，每個第二連接件上端設(shè)有連接桿，所述珠狀體設(shè)有與連接桿直徑配合的通孔，所述封端件上設(shè)有與連接桿端部配合的凹槽；第一連接件下端經(jīng)第一卡孔與柱狀基座可拆式固定連接，第二連接件下端經(jīng)第二卡孔與第一連接件下端可拆式固定連接，所述珠狀體分別穿設(shè)在各第二連接件的連接桿上，連接桿端部與封端件卡合固定。上述技術(shù)方案中，柱形基座代表青霉的分生孢子梗，第一連接件代表青霉的?；?，第二連接件的中部代表青霉的小梗，珠狀體代表青霉的孢子，封端件可以有兩種形式，一種是封端件做得較小，僅用于對珠狀體進(jìn)行限位，由于封端件的凹槽與連接桿的端部間可以做成緊配合，在安裝后可避免珠狀體脫落。另一種是封端件做成和珠狀體外形一致，代表一個孢子，同時也起到避免珠狀體脫落的作用。進(jìn)一步的技術(shù)方案，所述封端件與所述珠狀體外形相同。上述技術(shù)方案中，所述封端件與所述珠狀體為球形或多面體。用以代表不同形狀的孢子。由于上述技術(shù)方案運(yùn)用，本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比具有下列優(yōu)點I.本實用新型通過設(shè)置第一卡孔、第二卡孔和連接桿，使得代表分生孢子梗、?；?、小梗和分生孢子的各組件間可以組裝和拆卸，從而可以讓學(xué)生動手組裝，通過手腦并用提聞記憶效果。[0012]2.本實用新型通過設(shè)置封端件，使組裝后的孢子不會脫落，組裝完成后同時也可以作為演示教具使用，一物多用。3.封端件可以做成和珠狀體相同的外形，代表一個分生孢子，整體上與青霉結(jié)構(gòu)
更為一致。

圖I是本實用新型實施例一的立體結(jié)構(gòu)示意圖。圖2是實施例一的分解示意圖。圖3是實施例一的各組件剖視示意圖。圖4是實施例一中的珠狀體外形示意圖。其中1、柱形基座；2、第一連接件；3、第二連接件；4、珠狀體；5、封端件；6、第一卡孔；7、第二卡孔；8、連接桿。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖及實施例對本實用新型作進(jìn)一步描述實施例一參見圖I所示，一種學(xué)習(xí)用組裝式青霉教具，包括一柱形基座1、4個第一連接件2、至少12個第二連接件3、數(shù)十個珠狀體4，與第二連接件個數(shù)相等的封端件5 ；所述柱形基座I上端開設(shè)有4個與第一連接件下端配合的第一卡孔6，每個第一連接件2上端開設(shè)有I個或多個與第二連接件下端配合的第二卡孔7，每個第二連接件3上端設(shè)有連接桿8，所述珠狀體4設(shè)有與連接桿8直徑配合的通孔，所述封端件5上設(shè)有與連接桿端部配合的凹槽；第一連接件下端經(jīng)第一卡孔與柱狀基座可拆式固定連接，第二連接件下端經(jīng)第二卡孔與第一連接件下端可拆式固定連接，所述珠狀體分別穿設(shè)在各第二連接件的連接桿上，連接桿端部與封端件卡合固定。本實施例中，所述封端件與所述珠狀體外形相同，使得組裝后的教具端部為分生孢子形狀。參見附圖4所示，本實施例中的封端件與珠狀體的外形為球形或多面體。本實施例中，柱形基座代表青霉的分生孢子梗，第一連接件代表青霉的?；诙B接件的中部代表青霉的小梗，珠狀體和封端件代表青霉的分生孢子。由此，學(xué)生可將其組裝成形，也可以再拆卸，從而在使用過程中手腦并用，加深理解和記憶。各組件可以采用塑料注塑成形，其中的第二連接件的連接桿也可以采用金屬件，由金屬件與注塑的第二連接件的本體固定連接構(gòu)成，金屬條有一定柔性，可以彎折，從而更形象地體現(xiàn)分生孢子的連接形狀。
權(quán)利要求1.一種學(xué)習(xí)用組裝式青霉教具，其特征在于包括一柱形基座、至少3個第一連接件、至少3個第二連接件、個數(shù)大于第二連接件的珠狀體，與第二連接件個數(shù)相等的封端件；所述柱形基座上端開設(shè)有I個或多個與第一連接件下端配合的第一卡孔，每個第一連接件上端開設(shè)有I個或多個與第二連接件下端配合的第二卡孔，每個第二連接件上端設(shè)有連接桿，所述珠狀體設(shè)有與連接桿直徑配合的通孔，所述封端件上設(shè)有與連接桿端部配合的凹槽；第一連接件下端經(jīng)第一卡孔與柱狀基座可拆式固定連接，第二連接件下端經(jīng)第二卡孔與第一連接件下端可拆式固定連接，所述珠狀體分別穿設(shè)在各第二連接件的連接桿上，連接桿端部與封端件卡合固定。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)習(xí)用組裝式青霉教具，其特征在于所述封端件與所述珠狀體外形相同。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的學(xué)習(xí)用組裝式青霉教具，其特征在于所述封端件與所述珠狀體為球形或多面體。
專利摘要本實用新型公開了一種學(xué)習(xí)用組裝式青霉教具，其特征在于包括一柱形基座、至少3個第一連接件、至少3個第二連接件、個數(shù)大于第二連接件的珠狀體，與第二連接件個數(shù)相等的封端件；所述柱形基座上端開設(shè)有1個或多個與第一連接件下端配合的第一卡孔，每個第一連接件上端開設(shè)有1個或多個與第二連接件下端配合的第二卡孔，每個第二連接件上端設(shè)有連接桿，所述珠狀體設(shè)有與連接桿直徑配合的通孔，所述封端件上設(shè)有與連接桿端部配合的凹槽；各組件間為可拆卸式連接。本實用新型可以讓學(xué)生動手組裝，通過手腦并用提高記憶效果；組裝完成后同時也可以作為演示教具使用，一物多用。
文檔編號G09B1/36GK202584492SQ20122018951
公開日2012年12月5日 申請日期2012年4月28日 優(yōu)先權(quán)日2012年4月28日
發(fā)明者朱越雄, 曹廣力 申請人:蘇州大學(xué)