基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及教育教學(xué)【技術(shù)領(lǐng)域】，尤其是基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法，本發(fā)明包括推送裝置、接收推送裝置信息的學(xué)習(xí)裝置以及根據(jù)學(xué)習(xí)裝置內(nèi)容進(jìn)行評估的評估裝置，學(xué)習(xí)裝置與推送裝置連接，評估裝置分別與學(xué)習(xí)裝置及推送裝置連接。本發(fā)明通過智能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的情況從而了解這個學(xué)生，然后根據(jù)它的具體情況來給他推送他所關(guān)心和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣我們就可以做到有的放矢，讓推送給用戶的內(nèi)容真的是用戶所需要的，讓每一個用戶都得到個性化的推送服務(wù)。
【專利說明】基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教育教學(xué)【技術(shù)領(lǐng)域】，尤其是基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法。

【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)在移動互聯(lián)已經(jīng)得到很大的普及，各種手持的智能設(shè)備都可以聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)機(jī)也已進(jìn)入移動互聯(lián)時代，這使得通過網(wǎng)絡(luò)推送新的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為可能。但是在推送的時候不能把自己有的東兩一股腦的推送給用戶，而是要站在用戶的角度來推送學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)的狀況是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程里，沒有辦法具體根據(jù)每個學(xué)生所關(guān)心和需要的內(nèi)容推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能做到有的放矢，學(xué)習(xí)效率不高。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的是為了克服上述技術(shù)缺點(diǎn)提供基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法，根據(jù)具體情況推送關(guān)心和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推送給用戶的內(nèi)容真的是用戶所需要的，讓每一個用戶都得到個性化的推送服務(wù)。
[0004]本發(fā)明解決技術(shù)問題采用的技術(shù)方案為:基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法，包括推送系統(tǒng)，所述推送系統(tǒng)包括推送裝置、接收推送裝置信息的學(xué)習(xí)裝置以及根據(jù)學(xué)習(xí)裝置內(nèi)容進(jìn)行評估的評估裝置，所述學(xué)習(xí)裝置與推送裝置連接，所述評估裝置分別與學(xué)習(xí)裝置及推送裝置連接。
[0005]上述推送系統(tǒng)還包括儲存學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)庫單元，所述數(shù)據(jù)庫單元設(shè)置在評估裝置內(nèi)。
[0006]上述推送裝置包括從服務(wù)器中提取所需學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容的提取單元，所述提取單元與評估裝置連接。
[0007]針對學(xué)生學(xué)習(xí)的智能推送方法，其特征在于:所述方法包括以下步驟:
[0008]I)系統(tǒng)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息；
[0009]2)根據(jù)獲取的學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況表；
[0010]3)判斷學(xué)生情況是否有異常，若沒有，則進(jìn)行步驟4)；
[0011]4)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為查詢條件從服務(wù)器請求推送內(nèi)容；
[0012]5)接收推送內(nèi)容。
[0013]上述步驟2)的具體步驟是:
[0014]2.1)進(jìn)入學(xué)習(xí)或練習(xí)狀態(tài)；
[0015]2.2)啟動監(jiān)測程序；
[0016]2.3)根據(jù)監(jiān)測程序得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和練習(xí)情況；
[0017]2.4)根據(jù)步驟2.3)統(tǒng)計(jì)的情況進(jìn)行評價；
[0018]2.5)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表。
[0019]上述步驟3)若學(xué)生情況有異常，則進(jìn)行異常處理。
[0020]本發(fā)明所具有的有益效果是:本發(fā)明通過智能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的情況從而了解這個學(xué)生，然后根據(jù)它的具體情況來給他推送他所關(guān)心和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣我們就可以做到有的放矢，讓推送給用戶的內(nèi)容真的是用戶所需要的，讓每一個用戶都得到個性化的推送服務(wù)。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0021]附圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0022]附圖2是本發(fā)明生成學(xué)生學(xué)習(xí)情況表的流程圖。
[0023]附圖3是以學(xué)生學(xué)習(xí)情況表為基礎(chǔ)的智能推送流程圖

【具體實(shí)施方式】
[0024]下面結(jié)合附圖1、附圖2、附圖3對本發(fā)明做以下詳細(xì)說明。
[0025]如圖1、圖2、圖3所示，本發(fā)明的推送系統(tǒng)包括推送裝置1、接收推送裝置信息的學(xué)習(xí)裝置2以及根據(jù)學(xué)習(xí)裝置內(nèi)容進(jìn)行評估的評估裝置3，學(xué)習(xí)裝置2與推送裝置I連接，評估裝置3分別與學(xué)習(xí)裝置2及推送裝置I連接；評估裝置3包括儲存學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)庫單元；推送裝置I包括從服務(wù)器中提取所需學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容的提取單元，提取單元與評估裝置3連接。
[0026]三個裝置的具體的分工功能如下:
[0027]I)學(xué)習(xí)裝置:學(xué)習(xí)裝置2給學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容并完成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，比如說記錄下這個學(xué)生學(xué)習(xí)了那個年級的那門課程的那個章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的頻率如何，學(xué)習(xí)時間如何，記錄下作了哪門功課的習(xí)題，得分多少，每一個題的對與錯的情況。學(xué)習(xí)裝置需要把這些信息記錄下來反饋給評估裝置。
[0028]2)評估裝置:評估裝置從學(xué)習(xí)裝置處獲取記錄的信息，就要開始做一些分析，然后建立這個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況庫。這個評估如何分析，可以舉兩個例子來分析一下:如果我們獲得這個學(xué)生多次學(xué)習(xí)初中一年級物理的內(nèi)容，我們就可以得到這樣兩個簡單的信息，第一個這個學(xué)生很可能是初中生，而且很可能就是一個初一的學(xué)生，第二個這個學(xué)生對物理比較感興趣，有了這樣兩個信息，我們在推送的時候就可以選擇初中一年紀(jì)的學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容，同時我們會更側(cè)重一些物理方面的知識。這樣我們就做到了有針對性。
[0029]再舉一個例子，評估系統(tǒng)得到一份學(xué)生做的試題的結(jié)果，我們根據(jù)得分情況可以判斷這個學(xué)生這門功課學(xué)的情況如何，根據(jù)學(xué)習(xí)的好壞情況選擇性的推送。我們還可以進(jìn)一步細(xì)化這份試題，我們可以根據(jù)這份試題的每一個題的得分情況和每一個試題所代表的知識點(diǎn)統(tǒng)計(jì)出具體的知識點(diǎn)的得分情況，然后可以判斷出這個學(xué)生在這門功課的不同知識點(diǎn)上的掌握情況。然后在這一門功課的推送上做到有輕有重，有針對性?，F(xiàn)在有個問題是如何知道每一個題屬于哪一個知識點(diǎn)，這就要我們在生成題的時候把這些信息也加入，然后后續(xù)統(tǒng)計(jì)的時候就可以獲取這些信息，這樣的細(xì)化有助于查缺補(bǔ)漏，針對性的加強(qiáng)學(xué)生的弱項(xiàng)達(dá)到平衡發(fā)展。評估裝置不僅僅需要對得到的一些直接信息進(jìn)行分析還需要深入分析信息背后蘊(yùn)含的一些信息，比如評估裝置得到的學(xué)生信息中一周都沒有關(guān)于化學(xué)方面的信息，我們就可以得出這樣一個信息，這個學(xué)生這周沒有學(xué)習(xí)化學(xué)方面的內(nèi)容，這個時候評估裝置就要主動反饋一些信息給用戶提醒用戶注意化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并在推送裝置獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候把這一狀況反饋給推送裝置，請求推送化學(xué)內(nèi)容。
[0030]3)推送裝置:推送裝置得到評價裝置提供的評價之后，需要根據(jù)這些評價生成相應(yīng)的推送內(nèi)容。推送裝置把這些評價信息當(dāng)做選取條件從服務(wù)器中提取所需的學(xué)習(xí)和聯(lián)系內(nèi)容，比如評價裝置傳遞的信息是年級:初中一年級，科目:物理，知識點(diǎn):力學(xué)，推送裝置以這些條件組合選取服務(wù)器上的初中一年級的物理科目中的力學(xué)部份的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題進(jìn)行推送。對于這些信息需要劃分優(yōu)先級，如果使用最大條件獲取不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候就要把優(yōu)先級別比較低的條件去掉然后再查詢獲取推送內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)行直到獲取到內(nèi)容為止。
[0031]針對學(xué)生學(xué)習(xí)的智能推送方法，包括以下步驟:
[0032]I)系統(tǒng)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息；
[0033]2)根據(jù)獲取的學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況表；
[0034]具體步驟是:
[0035]2.1)進(jìn)入學(xué)習(xí)或練習(xí)狀態(tài)；
[0036]2.2)啟動監(jiān)測程序；
[0037]2.3)根據(jù)監(jiān)測程序得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和練習(xí)情況；
[0038]2.4)根據(jù)步驟2.3)統(tǒng)計(jì)的情況進(jìn)行評價；
[0039]2.5)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表；
[0040]3)判斷學(xué)生情況是否有異常，若沒有，則進(jìn)行步驟4);若學(xué)生情況有異常，則進(jìn)行異常處理；
[0041]4)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為查詢條件從服務(wù)器請求推送內(nèi)容；
[0042]5)接收推送內(nèi)容。
[0043]一個具體實(shí)施例:學(xué)生一天三次進(jìn)入初中二年級物理學(xué)習(xí)，評價系統(tǒng)獲取這一信息，得出如下結(jié)果:
[0044]I 年級:初二 ；
[0045]2科目:物理；
[0046]評估裝置把這兩個信息存入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表中；推送裝置按照一定規(guī)則開始準(zhǔn)備推送內(nèi)容，首先從學(xué)習(xí)情況表中獲取信息，得到了這樣一個信息:年級:初二，科目:物理，以這樣兩個信息為查詢條件從服務(wù)器上獲取推送內(nèi)容并推薦給學(xué)生。
【權(quán)利要求】
1.基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法，包括推送系統(tǒng)，其特征在于:所述推送系統(tǒng)包括推送裝置、接收推送裝置信息的學(xué)習(xí)裝置以及根據(jù)學(xué)習(xí)裝置內(nèi)容進(jìn)行評估的評估裝置，所述學(xué)習(xí)裝置與推送裝置連接，所述評估裝置分別與學(xué)習(xí)裝置及推送裝置連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法，其特征在于:所述推送系統(tǒng)還包括儲存學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)庫單元，所述數(shù)據(jù)庫單元設(shè)置在評估裝置內(nèi)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)及方法，其特征在于:所述推送裝置包括從服務(wù)器中提取所需學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容的提取單元，所述提取單元與評估裝置連接。
4.基于移動設(shè)備的智能推送系統(tǒng)，其特征在于所述方法包括以下步驟: 1)系統(tǒng)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息； 2)根據(jù)獲取的學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況表； 3)判斷學(xué)生情況是否有異常，若沒有，則進(jìn)行步驟4)； 4)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為查詢條件從服務(wù)器請求推送內(nèi)容； 5)接收推送內(nèi)容。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的方法，其特征在于所述步驟2)的具體步驟是: 2.1)進(jìn)入學(xué)習(xí)或練習(xí)狀態(tài)； 2.2)啟動監(jiān)測程序； 2.3)根據(jù)監(jiān)測程序得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和練習(xí)情況； 2.4)根據(jù)步驟2.3)統(tǒng)計(jì)的情況進(jìn)行評價； 2.5)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的方法，其特征在于，所述步驟3)若學(xué)生情況有異常，則進(jìn)行異常處理。
【文檔編號】G09B5/14GK104298696SQ201310307669
【公開日】2015年1月21日 申請日期:2013年7月20日 優(yōu)先權(quán)日:2013年7月20日
【發(fā)明者】張志偉, 喬林 申請人:鄭州學(xué)生寶電子科技有限公司