一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明提供一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，包括：模擬教學子系統(tǒng)，配置若干用于模擬實際護理情景中人和設備的模擬設備及用于護理教學的多媒體教學設備；控制子系統(tǒng)，為用于模擬人的模擬設備設置需要模擬的病理生理狀態(tài)；監(jiān)督與考核子系統(tǒng)，配置有用于顯示護士在模擬教學子系統(tǒng)中進行實訓的畫面的顯示設備及用于現場評估護士實訓效果的遙控答題設備；觀摩子系統(tǒng)，配置有若干用于護士在模擬教學子系統(tǒng)中觀摩實訓的觀摩椅以及配備有單向可視化玻璃的觀摩通道；控制子系統(tǒng)中配置有用于控制實訓內容和流程的PBL案例實訓模塊；監(jiān)督與考核子系統(tǒng)還配置有OSCE考核模塊。本發(fā)明可以有效解決傳統(tǒng)單純的護理理論和技能培訓模式存在的問題。
【專利說明】一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及醫(yī)療護理【技術領域】，特別是涉及醫(yī)療護理的培訓【技術領域】，具體為一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)。
【背景技術】
[0002]隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學模式由生物醫(yī)學模式轉變?yōu)樯?心理-社會醫(yī)學模式，護理模式也隨之由以疾病為中心的功能制護理模式轉變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理模式。護理工作不再是單純地執(zhí)行醫(yī)囑、打針發(fā)藥等簡單型機械性的技術操作，而是運用專業(yè)核心能力對患者進行整體施護。整體護理模式要求把患者看成是具有生理、心理、社會、文化等各種需求的整體，運用臨床觀察能力發(fā)現患者現有的或潛存的護理問題；通過臨床決策能力制訂適宜患者的護理計劃；運用臨床實踐能力實施護理措施；利用評判性思維能力評價患者的康復情況；通過健康促進能力進行有效的健康教育。這就要求護士以系統(tǒng)的方式對患者進行有效的健康管理，因此重視護士核心能力的培養(yǎng)，使護士具備整體施護的能力是保障護理質量和護理安全的必要手段，也是促進患者健康、提升患者生活質量的有效途徑。
[0003]世界衛(wèi)生組織提出，護士核心能力包括評估和干預能力、交流能力、批判性思維能力、人際交往能力、管理能力、領導才能、教育能力和知識綜合能力。目前，我國護理在校教育以單純地傳授護理專業(yè)知識和護理專業(yè)技能為主，這種傳統(tǒng)的教育模式不能有效的培養(yǎng)護生的臨床評估能力、臨床判斷能力、臨床決策能力、臨床實踐能力、評判性思維能力和健康促進能力等專業(yè)核心能力，這導致護理服務仍是單純地執(zhí)行醫(yī)囑、打針發(fā)藥等類型的技術操作，忽視了服務對象的整體性。因此，在校教育中存在的不足就需要由護理人員的在職培訓來彌補。但目前我國大多數護理人員的在職培訓仍側重于護理理論知識和護理操作技能的培訓，大部分護理在職培訓就是理論知識的填塞和各項護理操作的不斷重復、強化，對護理這一特殊職業(yè)所應具備的專業(yè)核心能力的培養(yǎng)嚴重欠缺。這種模式下培養(yǎng)出的護理人員整體護理能力不足，不能有效運用自身的護理核心能力，為患者解決現有的或潛存的護理問題，從而影響了護理質量和護理安全。
[0004]因而，如何通過實訓提高護士的專業(yè)核心能力，使實訓與臨床緊密結合成為本領域技術人員亟待解決的技術問題。

【發(fā)明內容】

[0005]鑒于以上所述現有技術的缺點，本發(fā)明的目的在于提供一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，用于提高護士核心能力，用于解決傳統(tǒng)單純的護理理論和技能培訓模式存在的問題。
[0006]為實現上述目的及其他相關目的，本發(fā)明提供一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，包括:模擬教學子系統(tǒng)，配置若干用于模擬實際護理情景中人和設備的模擬設備及用于護理教學的多媒體教學設備；控制子系統(tǒng)，與模擬教學子系統(tǒng)相連，為用于模擬人的模擬設備設置需要模擬的病理生理狀態(tài)；監(jiān)督與考核子系統(tǒng)，與模擬教學子系統(tǒng)相連，配置有用于拍攝和顯示護士在模擬教學子系統(tǒng)中進行實訓的畫面的拍攝和顯示設備及用于現場評估護士實訓效果的遙控答題設備；觀摩子系統(tǒng)，設置在模擬教學子系統(tǒng)旁，配置有若干用于護士在模擬教學子系統(tǒng)中觀摩實訓的觀摩椅和包含單向可視化玻璃的觀摩通道。
[0007]優(yōu)選地，所述模擬設備至少包括多功能模擬人、吊塔和虛擬監(jiān)護儀。
[0008]優(yōu)選地，所述多媒體教學設備至少包括用于播放教學視頻及展示教學問題的顯示設備。
[0009]優(yōu)選地,所述顯示設備為顯示屏。
[0010]優(yōu)選地，所述控制子系統(tǒng)中配置有用于控制實訓內容和流程的PBL案例實訓模塊；所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)還配置有OSCE考核模塊。
[0011]優(yōu)選地，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)中還配置有用于拍攝護士在模擬教學子系統(tǒng)中進行實訓的畫面以供所述顯示設備進行顯示的攝像機。
[0012]優(yōu)選地，所述攝像機配備有一個360°全景探頭和兩個補位探頭。
[0013]優(yōu)選地，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)中連接有一個用于遙控回答多媒體教學設備中展示的教學問題的遙控器。
[0014]優(yōu)選地，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)中所述顯示設備為投影儀。
[0015]優(yōu)選地，所述觀摩子系統(tǒng)中觀摩椅為滑動式觀摩椅。
[0016]優(yōu)選地，所述觀摩子系統(tǒng)中所述單向可視化玻璃為由外向內可視、由內向外不可視的玻璃。
[0017]如上所述，本發(fā)明是一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，具有以下有益效果:
[0018]1、本發(fā)明通過配有多功能模擬人、吊塔和虛擬監(jiān)護儀等模擬設備的模擬教學子系統(tǒng)以及對模擬進行控制的控制子系統(tǒng)，可以在實訓時真實地模擬護理工作，引導護理學員在臨床護理情境中探討和思考，提高培訓效果，提高護士的核心能力，所以本發(fā)明可以有效解決傳統(tǒng)單純的護理理論和技能培訓模式存在的問題。
[0019]2、本發(fā)明通過監(jiān)督與考核子系統(tǒng)和觀摩子系統(tǒng)，可以讓督導人員、考核人員和其他護士學員同步觀看整個實訓過程，督導人員可以對實訓進行及時的反饋和指導，考核人員可以對學員的護理能力直接進行評估，顯著提高培訓效率和效果。
[0020]3、本發(fā)明實用性高，適用范圍廣，能高效完成護理的實訓，使新手護士較快的掌握各項護理實踐技能、較快地適應臨床護理工作，從而縮短培養(yǎng)周期。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0021]圖1顯示為本發(fā)明的一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)的結構示意圖。
[0022]圖2顯示為本發(fā)明的一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)的應用布置圖。
[0023]元件標號說明
[0024]I 智能化實訓系統(tǒng)
[0025]11模擬教學子系統(tǒng)
[0026]12控制子系統(tǒng)
[0027]13監(jiān)督與考核子系統(tǒng)
[0028]14觀摩子系統(tǒng)【具體實施方式】
[0029]以下通過特定的具體實例說明本發(fā)明的實施方式，本領域技術人員可由本說明書所揭露的內容輕易地了解本發(fā)明的其他優(yōu)點與功效。本發(fā)明還可以通過另外不同的【具體實施方式】加以實施或應用，本說明書中的各項細節(jié)也可以基于不同觀點與應用，在沒有背離本發(fā)明的精神下進行各種修飾或改變。
[0030]本發(fā)明的目的在于提供一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，用于提高護士核心能力，用于解決傳統(tǒng)單純的護理理論和技能培訓模式存在的問題。以下將詳細闡述本發(fā)明的一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)的原理及實施方式，使本領域技術人員不需要創(chuàng)造性勞動即可理解本發(fā)明的一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)。
[0031]本發(fā)明提供一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，如圖1所示，所述智能化實訓系統(tǒng)I包括:模擬教學子系統(tǒng)11、控制子系統(tǒng)12、監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13以及觀摩子系統(tǒng)14。
[0032]所述模擬教學子系統(tǒng)11完全模擬真實的臨床工作環(huán)境，所述模擬教學子系統(tǒng)11配置有若干用于模擬實際護理情景中人和設備的模擬設備及用于護理教學的多媒體教學設備。具體地，在本實施例中所述模擬設備包括配置高端多功能模擬人、吊塔、虛擬監(jiān)護儀等設備；所述多媒體教學設備包括用于播放教學視頻及展示教學問題的顯示設備，讓護理人員在一個真實的護理職業(yè)環(huán)境中進行實踐操作訓練。
[0033]所述多媒體教學設備至少包括用于播放教學視頻及展示教學問題的顯示設備。在這里，所述顯示設備為顯示屏。
[0034]所述控制子系統(tǒng)12主要用于實訓調節(jié)和信息反饋。所述控制子系統(tǒng)12與模擬教學子系統(tǒng)11相連，具體可為一臺服務器，用于模擬人的模擬設備設置需要模擬的病理生理狀態(tài)。實訓時，通過所述控制子系統(tǒng)12可以隨時調整設置病人的病理生理狀態(tài)，使學員接觸、熟悉病人的各種變化并及時調整護理方案；考核時，通過所述控制子系統(tǒng)12可以針對重點難點調整模擬病人的病理生理狀態(tài)，考察學員的臨床觀察能力、臨床實踐能力等專業(yè)核心能力。另外，通過所述控制子系統(tǒng)12能夠及時將督導人員討論得出的反饋信息傳送至模擬實訓的實訓人員，從而可以在實訓中進行實時調節(jié)。
[0035]特別地，所述控制子系統(tǒng)12中配置有用于控制實訓內容和流程的PBL案例實訓模塊。PBL (Problem-Based Learning，簡稱PBL，問題式學習)是一套設計學習情境的完整方法，最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學教育。這種教學方法已被多領域的技術人員所采用。在本發(fā)明的PBL案例實訓模塊中，遴選臨床具有代表性的案例作為實訓內容編寫PBL病例，PBL病例緊緊圍繞提升臨床護理能力的實訓目標對臨床實際案例進行適當改編和加工。具體地，病例內容可以包括入院評估資料、住院期間的病情演變及治療處理過程(據病情演變創(chuàng)設多個教學情景)、出院要求等等。所以，本發(fā)明有效地將PBL實訓案例轉化為臨床護理能力的真實應用，增強了護理臨床能力的實訓效果。
[0036]所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13主要用于實訓監(jiān)督與效果評估。所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13配置有用于拍攝護士在模擬教學子系統(tǒng)11中進行實訓的畫面的攝像機。具體地，所述攝像機配備有一個360°全景探頭和兩個補位探頭，從各個角度記錄護理學員實訓狀態(tài)，并轉播給對實訓過程進行考核、監(jiān)督和指導的人。
[0037]所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13中連接有一個用于遙控回答多媒體教學設備中展示的教學問題的遙控器。[0038]此外，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13中還配置有用于顯示護士在模擬教學子系統(tǒng)11中進行實訓的畫面的顯示設備。通過顯示設備與所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13中的攝像機相連，可將攝像機中的畫面轉播、記錄到顯示設備中。實訓時，督導人員通過顯示設備同步觀看整個實訓過程，并可以對實訓進行及時反饋和指導?？己藭r，督導人員對學員的臨床護理能力直接進行評估、打分；同時其他護理學員也可以回看視頻，找出自己的不足。
[0039]具體地，所述顯示設備為投影儀，通過投影儀將護士在模擬教學子系統(tǒng)11中進行實訓的畫面投影到投影幕布上。
[0040]實訓時，督導人員通過投影幕布同步觀看整個實訓過程，并可以對實訓進行及時反饋和指導，并且可以對實訓中的PBL實訓案例提出反饋意見，使控制人員通過所述控制子系統(tǒng)12實訓案例的內容和流程進行調整，從而使得整個實訓可以進行實時調節(jié)。使考核時，督導人員通過投影幕布對學員的臨床護理能力直接進行評估、打分。
[0041]特別地，在本發(fā)明中，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13中入口處的墻面設有一個用于參觀導覽的多媒體互動屏，通過該多媒體互動屏可以對學習實訓系統(tǒng)進行展示和說明。
[0042]此外，在所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13中入口處的墻面還可以設置體現生命關懷的標語，例如“關愛生命呵護健康”，同時，由于綠色代表生命，最好將所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13所在室的墻面均設置為綠色。
[0043]此外，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13中還配置有用于護士遙控回答多媒體教學設備中展示的教學問題的遙控器。學員實訓之后通過遙控器回答多媒體教學設備中展示的教學問題，現場評估學員的實訓效果。
[0044]在本發(fā)明中，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13還配置有OSCE考核模塊?？陀^結構化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination, OSCE)是通過模擬 I 臨床場景測試醫(yī)學生臨床實踐技能的一種客觀、有序、有組織的考核方法。應試者要經歷多個站點、多種內容與形式的考試，是評價臨床能力較全面的評估體系，作為一種以技能為基礎的考核工具，己被證明是可行、可靠和有效的，目前作為一種以技能為基礎的評估方法得到了廣泛應用，尤其是被應用于醫(yī)學本科考試中。
[0045]在本發(fā)明中，考核時，考核人員通過顯示設備觀看了解了學員的實訓過程，之后通過OSCE考核模塊可以對學員的臨床護理能力直接進行評估。OSCE考核是以操作為基礎的測驗方式，運用OSCE考核承接實訓教學環(huán)節(jié)，可以把PBL實訓案例轉化為臨床護理能力的真實應用，增強了護理臨床能力的實訓效果。
[0046]所述觀摩子系統(tǒng)14主要用于觀看實訓示教。所述觀摩子系統(tǒng)14設置在模擬教學子系統(tǒng)11旁，所述觀摩子系統(tǒng)14配置有若干用于觀摩護士在模擬教學子系統(tǒng)11中的實訓的觀摩椅。具體地，所述觀摩椅為滑動式觀摩椅。在不觀看實訓時，觀摩座椅可以收攏集中到一起。
[0047]由于所述觀摩椅為滑動式觀摩椅，在放置這些滑動式觀摩椅時，可以觀摩培訓、考核學員；在撤掉這些滑動式觀摩椅后，搬進來圓桌和幾把椅子，則可以進行PBL教學與小組討論。
[0048]此外，所述觀摩子系統(tǒng)14還配置有單向可視化玻璃，單向可視化玻璃由外向內可視、由內向外不可視。
[0049]如圖2所示，顯示為本發(fā)明的一種用于提高護士核心能力的智能化實訓系統(tǒng)在醫(yī)院實際應用時的應用布置圖。
[0050]如圖2所示，可將本發(fā)明中模擬教學子系統(tǒng)11的模擬設備分別按需要布置在模擬室內，例如圖2中的模擬危重室或模擬搶救室，將控制子系統(tǒng)12布置在控制室內，監(jiān)督與考核子系統(tǒng)13布置在討論室內，討論室內配置有供考核、監(jiān)督和指導的人使用的桌椅。觀摩子系統(tǒng)14中的觀摩椅可布置在模擬危重室和模擬搶救室之間，使學員可以分為兩組觀摩在模擬重癥室和模擬搶救室的實訓。
[0051]這樣，“討論室-控制室-模擬室”三位一體，實現實訓實時調節(jié)。討論室中的督導人員通過觀看實訓時轉播的畫面，將實訓的反饋信息傳送至控制室，控制室人員再及時將反饋信息傳送至模擬室的實訓人員，從而控制室可以在實訓中進行實時調節(jié)。同時，控制室人員可以隨時調整設置病人的病理生理狀態(tài)，使學員在模擬室接觸、熟悉病人的各種變化并及時調整護理方案。
[0052]本發(fā)明以培養(yǎng)護士核心能力為目標，通過將本發(fā)明按上述布置，可以建立基于模擬為基礎的學習實訓中心，所述實訓中心是護理專業(yè)開展實踐培訓的重要場所，通過前面描述可知，通過建立智能化模擬室，配置高端的多功能模擬人等設備，模擬真實的臨床工作環(huán)境，并采用PBL案例進行實訓、采用目標結構化臨床考試模式(OSCE)進行考核，從而在實訓中引導護理學員進行探討和思考，使護理學員在模仿、思索、練習過程中培養(yǎng)臨床評估能力、臨床判斷能力、臨床決策能力、臨床實踐能力、評判性思維能力和健康促進能力等護理核心能力。經過實訓后的護士具備以患者為中心的整理護理能力，能夠有效提升護理質量、降低護理風險，幫助患者預防疾病、促進身心健康，從而提高患者的生活質量。具有較高的應用和推廣價值。
[0053]此外，該實訓中心的建立培養(yǎng)了護士的全程化、整體化護理能力，符合以病人為中心的整體護理模式的需求。可使應用本智能化實訓系統(tǒng)I的醫(yī)院成為護理人員實踐培訓和考核的重要場所。同時還可以承擔醫(yī)學院護理系學生的實踐教學以及護理實習生的實訓帶教，使護理教學與護理臨床有機融合，縮短了護生進入臨床的適應期，實現了真正意義上的院校結合。此外，還可以承擔急診科臨床護士急救技能的規(guī)范化、系統(tǒng)化培訓任務，成為對外交流的窗口和對外服務的共享型實訓中心，實現了教育資源共享。所以采用本發(fā)明中的智能化實訓系統(tǒng)I的護理實訓中心具有較高的應用和推廣價值。
[0054]如上所述，本發(fā)明的一種基于模擬為基礎的學習實訓，具有以下有益效果:
[0055]1、本發(fā)明通過配有多功能模擬人、吊塔和虛擬監(jiān)護儀等模擬設備的模擬教學子系統(tǒng)以及對模擬進行控制的控制子系統(tǒng)，可以在實訓時真實地模擬護理工作，引導護理學員在臨床護理情境中探討和思考，提高培訓效果，提高護士的核心能力，所以本發(fā)明可以有效解決傳統(tǒng)單純的護理理論和技能培訓模式存在的問題。
[0056]2、本發(fā)明通過監(jiān)督與考核子系統(tǒng)和觀摩子系統(tǒng)，可以讓督導人員、考核人員和其他護士學員同步觀看整個實訓過程，督導人員可以對實訓進行及時的反饋和指導，考核人員可以對學員的護理能力直接進行評估，顯著提高培訓效率和效果。
[0057]3、本發(fā)明實用性高，適用范圍廣，能高效完成護理的實訓，使新手護士較快的掌握各項護理實踐技能、較快地適應臨床護理工作，從而縮短培養(yǎng)周期。
[0058]所以，本發(fā)明有效克服了現有技術中的種種缺點而具高度產業(yè)利用價值。
[0059]上述實施例僅例示性說明本發(fā)明的原理及其功效，而非用于限制本發(fā)明。任何熟悉此技術的人士皆可在不違背本發(fā)明的精神及范疇下，對上述實施例進行修飾或改變。因此，舉凡所屬【技術領域】中具有通常知識者在未脫離本發(fā)明所揭示的精神與技術思想下所完成的一切等效修飾或改變，仍應由本發(fā)明的權利要求所涵蓋。
【權利要求】
1.一種基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，包括: 模擬教學子系統(tǒng)，配置若干用于模擬實際護理情景中人和設備的模擬設備及用于護理教學的多媒體教學設備； 控制子系統(tǒng)，與模擬教學子系統(tǒng)相連，為用于模擬人的模擬設備設置需要模擬的病理生理狀態(tài)； 監(jiān)督與考核子系統(tǒng)，與模擬教學子系統(tǒng)相連，配置有用于拍攝和顯示護士在模擬教學子系統(tǒng)中進行實訓的畫面的拍攝和顯示設備及用于現場評估護士實訓效果的遙控答題設備; 觀摩子系統(tǒng)，設置在模擬教學子系統(tǒng)旁，配置有若干用于護士在模擬教學子系統(tǒng)中觀摩實訓的觀摩椅和包含單向可視化玻璃的觀摩通道。
2.根據權利要求1所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述模擬設備至少包括多功能模擬人、吊塔和虛擬監(jiān)護儀。
3.根據權利要求1所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述多媒體教學設備至少包括用于播放教學視頻及展示教學問題的顯示設備。
4.根據權利要求3所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述顯示設備為顯示屏。
5.根據權利要求1所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述控制子系統(tǒng)中配置有用于控制實訓內容和流程的PBL案例實訓模塊；所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)還配置有OSCE考核模塊。
6.根據權利要求1所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)中還配置有用于拍攝護士在模擬教學子系統(tǒng)中進行實訓的畫面以供所述顯示設備進行顯示的攝像機。
7.根據權利要求6所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述攝像機配備有一個360°全景探頭和兩個補位探頭。
8.根據權利要求1所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)中連接有一個用于遙控回答多媒體教學設備中展示的教學問題的遙控器。
9.根據權利要求1所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述監(jiān)督與考核子系統(tǒng)中所述顯示設備為投影儀。
10.根據權利要求1所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述觀摩子系統(tǒng)中觀摩椅為滑動式觀摩椅。
11.根據權利要求1所述的基于模擬為基礎的學習實訓系統(tǒng)，其特征在于，所述觀摩子系統(tǒng)中所述單向可視化玻璃為由外向內可視、由內向外不可視的玻璃。
【文檔編號】G09B23/28GK103531069SQ201310436441
【公開日】2014年1月22日 申請日期:2013年9月23日 優(yōu)先權日:2013年9月23日
【發(fā)明者】陳翠萍, 毛雅芬, 張曙映, 郭建林, 單曉茜, 楊巾夏, 賀學敏, 馬桂芬 申請人:上海市第十人民醫(yī)院