一種顯示方法和電子設(shè)備的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明實(shí)施例公開了一種顯示方法和電子設(shè)備，涉及教學(xué)領(lǐng)域及電子【技術(shù)領(lǐng)域】，用以提高教學(xué)效率。所述電子設(shè)備包括顯示單元和數(shù)據(jù)庫，所述顯示單元包括第一區(qū)域和第二區(qū)域，本發(fā)明實(shí)施例提供的方法包括：確定針對(duì)一對(duì)象的觸發(fā)信息；根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；根據(jù)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型，以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；在以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
【專利說明】 一種顯不方法和電子設(shè)備
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001 ] 本發(fā)明涉及教學(xué)領(lǐng)域及電子【技術(shù)領(lǐng)域】，尤其涉及一種顯示方法和電子設(shè)備。
【背景技術(shù)】
[0002]為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，目前一般借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。具體的，通過展示與漢字的詞義有關(guān)的圖片、聲音、動(dòng)畫等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)生往往會(huì)被豐富多彩的多媒體信息吸引，而忽略對(duì)核心教育點(diǎn)的關(guān)注。
[0003]例如，在針對(duì)漢字“龜”的教學(xué)過程中，可以播放一段關(guān)于小烏龜?shù)膭?dòng)畫來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中，往往忽略對(duì)漢字“龜”的字形、字音、字義、組成部件、筆順和組詞等的關(guān)注。
[0004]可以說，多媒體輔助教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)核心教育點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]本發(fā)明的實(shí)施例提供一種顯示方法和電子設(shè)備，用以提高教學(xué)效率。
[0006]為達(dá)到上述目的，本發(fā)明的實(shí)施例采用如下技術(shù)方案:
[0007]第一方面，提供一種顯示方法，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的電子設(shè)備中，所述電子設(shè)備包括顯示單元和數(shù)據(jù)庫，所述顯示單元包括第一區(qū)域和第二區(qū)域，所述方法包括:
[0008]確定針對(duì)一對(duì)象的觸發(fā)信息；
[0009]根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；
[0010]根據(jù)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型，以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；
[0011]在以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0012]結(jié)合第一方面，在第一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，在所述根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息之前，所述方法還包括:
[0013]確定第一指示消息；所述第一指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的類型；
[0014]所述根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息，包括:
[0015]根據(jù)所述觸發(fā)信息和所述第一指示消息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0016]結(jié)合第一方面，在第二種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息之前，所述方法還包括:
[0017]確定第二指示消息；所述第二指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的顯示方式；
[0018]所述在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息，包括:
[0019]根據(jù)所述第二指示消息，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心
教學(xué)信息。
[0020]結(jié)合第一方面，在第三種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述方法還包括:
[0021]確定第三指示消息；所述第三指示消息用于確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置；
[0022]根據(jù)所述第三消息，確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置。
[0023]結(jié)合第一方面，在第四種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，在以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息之前，所述方法還包括:
[0024]確定第四指示消息；所述第四指示消息用于指示所述第一時(shí)長。
[0025]結(jié)合第一方面以及第一方面的第一種可能的實(shí)現(xiàn)方式至第四種可能的實(shí)現(xiàn)方式任一種，在第五種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述對(duì)象至少包括以下信息之一:漢字、詞組、數(shù)字、英文字母、單詞。
[0026]結(jié)合第一方面的第五種可能的實(shí)現(xiàn)方式，在第六種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述對(duì)象為漢字；
[0027]針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息至少包含以下信息的一種:
[0028]所述漢字、所述漢字的字形、所述漢字的字義、所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖、所述漢字的讀音、所述漢字的編號(hào)、所述漢字的偏旁、所述漢字的組成部件、與所述漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與所述漢字對(duì)應(yīng)的短語、與所述漢字對(duì)應(yīng)的句子，其中，所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖包括所述漢字對(duì)應(yīng)的黑白字形圖和所述漢字對(duì)應(yīng)的彩色字形圖；和/或，
[0029]針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息包含與所述漢字對(duì)應(yīng)的多媒體信息。
[0030]第二方面，提供一種電子設(shè)備，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，所述電子設(shè)備包括:
[0031]顯示單元，具體包括第一區(qū)域和第二區(qū)域；
[0032]存儲(chǔ)單元，用于存儲(chǔ)一數(shù)據(jù)庫；
[0033]確定單元,用于確定針對(duì)一對(duì)象的觸發(fā)信息；
[0034]獲取單元，用于根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；
[0035]響應(yīng)單元，用于根據(jù)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型，以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；
[0036]所述顯示單元，用于在所述響應(yīng)單元以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0037]結(jié)合第二方面，在第一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述確定單元還用于，確定第一指示消息；所述第一指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的類型；
[0038]所述獲取單元具體用于，根據(jù)所述觸發(fā)信息和所述第一指示消息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0039]結(jié)合第二方面，在第二種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述確定單元還用于，確定第二指示消息；所述第二指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的顯示方式；
[0040]所述顯示單元具體用于，根據(jù)所述第二指示消息，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0041]結(jié)合第二方面，在第三種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述確定單元還用于，確定第三指示消息；所述第三指示消息用于確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置；根據(jù)所述第三消息，確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置。
[0042]結(jié)合第二方面，在第四種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述確定單元還用于，確定第四指示消息；所述第四指示消息用于指示所述第一時(shí)長。
[0043]結(jié)合第二方面以及第二方面的第一種可能的實(shí)現(xiàn)方式至第四種可能的實(shí)現(xiàn)方式任一種，在第五種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述對(duì)象至少包括以下信息之一:漢字、詞組、數(shù)字、英文字母、單詞。
[0044]結(jié)合第二方面的第五種可能的實(shí)現(xiàn)方式，在第六種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述對(duì)象為漢字；
[0045]針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息至少包含以下信息的一種:
[0046]所述漢字、所述漢字的字形、所述漢字的字義、所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖、所述漢字的讀音、所述漢字的編號(hào)、所述漢字的偏旁、所述漢字的組成部件、與所述漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與所述漢字對(duì)應(yīng)的短語、與所述漢字對(duì)應(yīng)的句子，其中，所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖包括所述漢字對(duì)應(yīng)的黑白字形圖和所述漢字對(duì)應(yīng)的彩色字形圖；和/或，
[0047]針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息包含與所述漢字對(duì)應(yīng)的多媒體信息。
[0048]本發(fā)明實(shí)施例提供的顯示方法和電子設(shè)備，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，通過獲取針對(duì)一對(duì)象的核心教學(xué)信息和輔助教學(xué)信息，在以顯示單元的第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)該對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在顯示單元的第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)該對(duì)象的核心教學(xué)信息。本方案既通過輔助教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過以第一時(shí)長顯示核心教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)核心教學(xué)信息的關(guān)注，從而有利于提高教學(xué)效率。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0049]為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0050]圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種顯示方法的流程示意圖；
[0051]圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的另一種顯示方法的流程示意圖
[0052]圖3為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0053]圖4為本發(fā)明實(shí)施例提供的另一種電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0054]下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
[0055]本文中術(shù)語“和/或”，僅僅是一種描述關(guān)聯(lián)對(duì)象的關(guān)聯(lián)關(guān)系，表示可以存在三種關(guān)系，例如，A和/或B，可以表示:單獨(dú)存在A，同時(shí)存在A和B，單獨(dú)存在B這三種情況。另夕卜，本文中字符“/”，一般表示前后關(guān)聯(lián)對(duì)象是一種“或”的關(guān)系。
[0056]實(shí)施例一
[0057]如圖1所示，為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種顯示方法，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的電子設(shè)備中，所述電子設(shè)備包括顯示單元和數(shù)據(jù)庫，所述顯示單元包括第一區(qū)域和第二區(qū)域，所述方法包括:
[0058]101:確定針對(duì)一對(duì)象的觸發(fā)信息。
[0059]其中，電子設(shè)備可以為早教機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、學(xué)生電腦等多媒體學(xué)習(xí)/教學(xué)工具，當(dāng)然，也可以為平板電腦、手機(jī)等。顯示單元可以為一顯示屏。第一區(qū)域和第二區(qū)域的大小、在顯示單元上的顯示位置、邊框的形狀等均不進(jìn)行限定，另外，第一區(qū)域和第二區(qū)域可以是默認(rèn)的，也可以進(jìn)行調(diào)整；第一區(qū)域和第二區(qū)域均可以為由一個(gè)或者多個(gè)子區(qū)域構(gòu)成，當(dāng)包含多個(gè)子區(qū)域時(shí)，該多個(gè)子區(qū)域可以分布在顯示單元的任意位置。
[0060]對(duì)象可以為一漢字、詞組、數(shù)字、英文字母、單詞等。觸發(fā)信息用于獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息。
[0061]步驟101具體可以為:用戶通過觸屏、按鍵等操作選中顯示單元上顯示的用于表示一對(duì)象的標(biāo)識(shí)，使得電子設(shè)備獲取到針對(duì)該對(duì)象的觸發(fā)信息。以對(duì)象為漢字為例說明對(duì)象的標(biāo)識(shí)，具體的，漢字的標(biāo)識(shí)可以為漢字本身、或者表示漢字的圖片、編號(hào)等。
[0062]102:根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息。
[0063]其中，針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息，是指針對(duì)所述對(duì)象的核心教育點(diǎn)。針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息，是指用于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的興趣的信
肩、O
[0064]數(shù)據(jù)庫中可以包含針對(duì)多個(gè)對(duì)象的核心教學(xué)信息和輔助教學(xué)信息。本發(fā)明實(shí)施例對(duì)核心教學(xué)信息和輔助教學(xué)信息的具體內(nèi)容和區(qū)分方法不進(jìn)行限定。下面列舉幾種可選的示例:
[0065]I)所述對(duì)象為一漢字；針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息可以為下述一種或者幾種信息:所述漢字、所述漢字的字形、所述漢字的字義、所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖、所述漢字的讀音、所述漢字的編號(hào)、所述漢字的偏旁、所述漢字的組成部件、與所述漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與所述漢字對(duì)應(yīng)的短語、與所述漢字對(duì)應(yīng)的句子，其中，所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖包括所述漢字對(duì)應(yīng)的黑白字形圖和所述漢字對(duì)應(yīng)的彩色字形圖；針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息包含與所述漢字對(duì)應(yīng)的多媒體信息。
[0066]2)所述對(duì)象為一數(shù)字；針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息可以為該數(shù)字；針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息可以為:與該數(shù)字的字形相似的物體的圖片、與該數(shù)字讀音相同的漢字的圖片、與該數(shù)字有關(guān)的故事的語音/動(dòng)畫等。
[0067]3)所述對(duì)象為一詞組；針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息可以為該詞組、該詞組的含義；針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息可以為:與該詞組有關(guān)的典故的語音/影片等。
[0068]4)所述對(duì)象為一英文字母；針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息可以為該英文字母的音標(biāo)、書寫步驟等；針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息可以為:與該英文字母的文字字形有關(guān)的圖片、與該英文字母相對(duì)應(yīng)的語音等。
[0069]5)所述對(duì)象為一單詞；針對(duì)所述單詞的核心教學(xué)信息可以為該單詞的音標(biāo)、漢語翻譯、與其相近或者相反的單詞等；針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息可以為:記憶該單詞的方法的動(dòng)畫演示/語音等，
[0070]可選的，在步驟102之前，所述方法還可以包括:確定第一指示消息；所述第一指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的類型；該情況下，步驟102具體可以包括:根據(jù)所述觸發(fā)信息和所述第一指示消息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信
肩、O
[0071]可選的，具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，當(dāng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型包括多種時(shí)，該方法還可以包括:確定針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型；該情況下，步驟102具體可以包括:根據(jù)所述觸發(fā)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型獲取針對(duì)所述對(duì)象的輔助教
學(xué)信息。
[0072]103:根據(jù)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型，以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息。
[0073]其中，針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型可以為:文字、圖片、語音、動(dòng)畫、影片、互動(dòng)程序等。步驟103具體可以為:當(dāng)對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型為文字或者圖片時(shí)，在第二區(qū)域內(nèi)顯示文字或者圖片；當(dāng)對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型為語音、動(dòng)畫或者影片時(shí)，在第二區(qū)域內(nèi)播放語音、動(dòng)畫或者影片；當(dāng)對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型為互動(dòng)程序時(shí)，在第二區(qū)域內(nèi)運(yùn)行互動(dòng)程序。
[0074]104:在以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0075]其中，“第一時(shí)長”是指顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的時(shí)間段。本發(fā)明實(shí)施例對(duì)“第一時(shí)長”的取值不進(jìn)行限定，例如，可以為以第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程所使用的響應(yīng)時(shí)長，或者為該響應(yīng)時(shí)長的一半等。另外，需要說明的是，具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，該第一時(shí)長可以由用戶指示，也可以為一默認(rèn)值。
[0076]可選的，在步驟104之前，所述方法還可以包括:確定第二指示消息；所述第二指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的顯示方式；該情況下，步驟104包括:根據(jù)所述第二指示消息，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0077]可選的，所述方法還可以包括:確定第三指示消息；所述第三指示消息用于確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置；根據(jù)所述第三消息，確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置。
[0078]可選的，在步驟104之前，所述方法還可以包括:確定第四指示消息；所述第四指示消息用于指示所述第一時(shí)長。
[0079]本發(fā)明實(shí)施例提供的顯示方法，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的電子設(shè)備中，通過獲取針對(duì)一對(duì)象的核心教學(xué)信息和輔助教學(xué)信息，在以顯示單元的第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)該對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在顯示單元的第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)該對(duì)象的核心教學(xué)信息。本方案既通過輔助教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過以第一時(shí)長顯示核心教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)核心教學(xué)信息的關(guān)注，從而有利于提高教學(xué)效率。[0080]實(shí)施例二
[0081]如圖2所示，為本發(fā)明實(shí)施例提供的另一種顯示方法，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的電子設(shè)備中，電子設(shè)備包括顯示單元和數(shù)據(jù)庫；本實(shí)施例中的對(duì)象為一漢字，該方法包括:
[0082]201:確定針對(duì)一漢字的觸發(fā)信息。
[0083]具體可以為:用戶通過觸屏、按鍵等操作選中顯示單元上顯示的用于表示一漢字的標(biāo)識(shí)，使得電子設(shè)備獲取到針對(duì)該漢字的觸發(fā)信息。其中，漢字的標(biāo)識(shí)可以為漢字本身、或者表示漢字的圖片、編號(hào)等。
[0084]202:確定第一指示消息；第一指示消息用于指示針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息的類型。
[0085]示例性的，步驟202具體可以為:用戶在電子設(shè)備上選擇或者向電子設(shè)備中輸入針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息的類型，使得電子設(shè)備確定第一指示消息。
[0086]數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)的針對(duì)漢字的核心教學(xué)信息的類型可以包括很多種，例如，漢字本身、漢字的字形、漢字的字義、漢字對(duì)應(yīng)的字形圖(包括黑白字形圖和彩色字形圖)、漢字的讀音、漢字的編號(hào)、漢字的偏旁、漢字的組成部件、與漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與漢字對(duì)應(yīng)的短語、與漢字對(duì)應(yīng)的句子等。
[0087]實(shí)際應(yīng)用中，本次針對(duì)該漢字的教學(xué)重點(diǎn)可能發(fā)生變化，該情況下，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息的類型，例如，本地教學(xué)的重點(diǎn)為與漢字“龜”對(duì)應(yīng)的詞組及短語，則步驟202中的第一指示消息可以包含用于指示針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息的類型為:漢字本身、與漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與漢字對(duì)應(yīng)的句子的信息。
[0088]203:根據(jù)觸發(fā)信息和第一指示消息，在數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息以及針對(duì)該漢字的輔助教學(xué)信息。
[0089]示例性的，按照步驟202中的示例，該步驟203獲取到的獲取針對(duì)漢字“龜”的核心教學(xué)信息可以為:“龜”(漢字本身)、漢字“龜”的字形圖、“烏龜”(與漢字對(duì)應(yīng)的詞組)、“小河邊有一只小烏龜”(與漢字對(duì)應(yīng)的句子)。
[0090]可選的，當(dāng)針對(duì)該漢字的輔助教學(xué)信息的類型包括多種時(shí)，在步驟203該方法還可以包括:確定針對(duì)該漢字的輔助教學(xué)信息的類型。例如，數(shù)據(jù)庫中包含的針對(duì)漢字“龜”的輔助教學(xué)信息的類型有:關(guān)于漢字“龜”的漢字字形變化演示、關(guān)于烏龜?shù)纳盍?xí)性的語音故事、關(guān)于烏龜?shù)膭?dòng)畫片等，用戶可以根據(jù)需要選擇本次所需的針對(duì)漢字“龜”的輔助教學(xué)信息的類型。
[0091]204:確定第三指示消息；第三指示消息用于確定第一區(qū)域和/或第二區(qū)域的大小和/或顯示位置。
[0092]示例性的，第一區(qū)域和第二區(qū)域可以是默認(rèn)的，也可以進(jìn)行調(diào)整，本實(shí)施例中采用可調(diào)整的方式。具體可以為:用戶在電子設(shè)備上選擇或者向電子設(shè)備中輸入第一區(qū)域和/或第二區(qū)域的大小和/或顯示位置，使得電子設(shè)備確定第三指示消息。
[0093]具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，步驟204可以在步驟207之前的任一步驟執(zhí)行。
[0094]205:根據(jù)第三消息，確定第一區(qū)域和/或第二區(qū)域的大小和/或顯示位置；第一區(qū)域和第二區(qū)域?yàn)轱@示單元上的區(qū)域。
[0095]206:確定第二指示消息；第二指示消息用于指示針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息的顯不方式。[0096]示例性的，針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息的顯示方式可以包括:將步驟203中確定的多個(gè)核心教育信息同時(shí)顯示，或者逐個(gè)顯示，或者以靜態(tài)/動(dòng)態(tài)方式顯示等等。
[0097]例如，按照203中的示例，針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息的顯示方式可以為:同時(shí)顯示“龜”、漢字“龜”的字形圖、“烏龜”、“小河邊有一只小烏龜”，也可以為:先顯示“龜”、再增加顯示漢字“龜”的字形圖、再增加顯示“烏龜”、最后增加顯示“小河邊有一只小烏龜”等。
[0098]207:確定第四指示消息；第四指示消息用于指示顯示針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息的第一時(shí)長。
[0099]208:根據(jù)針對(duì)該漢字的輔助教學(xué)信息的類型，以第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)該漢字的輔助教學(xué)信息；并在以第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)該漢字的輔助教學(xué)信息的過程中，根據(jù)第二指示消息，在第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯不針對(duì)該漢字的核心教學(xué)信息。
[0100]示例性的，該步驟的具體示例可以參考上述實(shí)施例一中的步驟103、104，此處不再贅述。
[0101]本發(fā)明實(shí)施例提供的顯示方法，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的電子設(shè)備中，通過獲取針對(duì)一對(duì)象的核心教學(xué)信息和輔助教學(xué)信息，在以顯示單元的第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)該對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在顯示單元的第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)該對(duì)象的核心教學(xué)信息。本方案既通過輔助教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過以第一時(shí)長顯示核心教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)核心教學(xué)信息的關(guān)注，從而有利于提高教學(xué)效率。
[0102]實(shí)施例三
[0103]如圖3所示，為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種電子設(shè)備，用以執(zhí)行圖1所示的顯示方法，所述電子設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，所述電子設(shè)備包括:
[0104]顯示單元31，具體包括第一區(qū)域和第二區(qū)域；
[0105]存儲(chǔ)單元32，用于存儲(chǔ)一數(shù)據(jù)庫；
[0106]確定單元33，用于確定針對(duì)一對(duì)象的觸發(fā)信息；
[0107]獲取單元34，用于根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；
[0108]響應(yīng)單元35，用于根據(jù)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型，以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；
[0109]所述顯示單元31，用于在所述響應(yīng)單元以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0110]可選的，所述確定單元33還用于，確定第一指示消息；所述第一指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的類型；
[0111]所述獲取單元34具體用于，根據(jù)所述觸發(fā)信息和所述第一指示消息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0112]可選的，所述確定單元33還用于，確定第二指示消息；所述第二指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的顯示方式；
[0113]所述顯示單元31具體用于，根據(jù)所述第二指示消息，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0114]可選的，所述確定單元33還用于，確定第三指示消息；所述第三指示消息用于確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置；根據(jù)所述第三消息，確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置。
[0115]可選的，所述確定單元33還用于，確定第四指示消息；所述第四指示消息用于指示所述第一時(shí)長。
[0116]可選的，所述對(duì)象至少包括以下信息之一:漢字、詞組、數(shù)字、英文字母、單詞。
[0117]可選的，所述對(duì)象為一漢字；
[0118]針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息至少包含以下信息的一種:
[0119]所述漢字、所述漢字的字形、所述漢字的字義、所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖、所述漢字的讀音、所述漢字的編號(hào)、所述漢字的偏旁、所述漢字的組成部件、與所述漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與所述漢字對(duì)應(yīng)的短語、與所述漢字對(duì)應(yīng)的句子，其中，所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖包括所述漢字對(duì)應(yīng)的黑白字形圖和所述漢字對(duì)應(yīng)的彩色字形圖；和/或，
[0120]針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息包含與所述漢字對(duì)應(yīng)的多媒體信息。
[0121]本發(fā)明實(shí)施例提供的電子設(shè)備，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，通過獲取針對(duì)一對(duì)象的核心教學(xué)信息和輔助教學(xué)信息，在以顯示單元的第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)該對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在顯示單元的第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)該對(duì)象的核心教學(xué)信息。本方案既通過輔助教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過以第一時(shí)長顯示核心教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)核心教學(xué)信息的關(guān)注，從而有利于提高教學(xué)效率。
[0122]實(shí)施例四
[0123]如圖4所示，為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種電子設(shè)備，用以執(zhí)行圖1所示的顯示方法，所述電子設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，所述電子設(shè)備包括:
[0124]顯示單元41，具體包括第一區(qū)域和第二區(qū)域；
[0125]存儲(chǔ)器42，用于存儲(chǔ)一數(shù)據(jù)庫；
[0126]處理器43，用于執(zhí)行以下動(dòng)作:
[0127]確定針對(duì)一對(duì)象的觸發(fā)信息；
[0128]根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；
[0129]根據(jù)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型，以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息；
[0130]在所述響應(yīng)單元以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0131]可選的，處理器43還用于，確定第一指示消息；所述第一指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的類型；
[0132]處理器43具體用于，根據(jù)所述觸發(fā)信息和所述第一指示消息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0133]可選的，處理器43還用于，確定第二指示消息；所述第二指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的顯示方式；
[0134]所述顯示單元41具體用于，根據(jù)所述第二指示消息，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
[0135]可選的，處理器43還用于，確定第三指示消息；所述第三指示消息用于確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置；根據(jù)所述第三消息，確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置。
[0136]可選的，處理器43還用于，確定第四指示消息；所述第四指示消息用于指示所述第一時(shí)長。
[0137]可選的，所述對(duì)象至少包括以下信息之一:漢字、詞組、數(shù)字、英文字母、單詞。
[0138]可選的，所述對(duì)象為一漢字；
[0139]針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息至少包含以下信息的一種:
[0140]所述漢字、所述漢字的字形、所述漢字的字義、所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖、所述漢字的讀音、所述漢字的編號(hào)、所述漢字的偏旁、所述漢字的組成部件、與所述漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與所述漢字對(duì)應(yīng)的短語、與所述漢字對(duì)應(yīng)的句子，其中，所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖包括所述漢字對(duì)應(yīng)的黑白字形圖和所述漢字對(duì)應(yīng)的彩色字形圖；和/或，
[0141]針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息包含與所述漢字對(duì)應(yīng)的多媒體信息。
[0142]本發(fā)明實(shí)施例提供的電子設(shè)備，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，通過獲取針對(duì)一對(duì)象的核心教學(xué)信息和輔助教學(xué)信息，在以顯示單元的第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)該對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在顯示單元的第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)該對(duì)象的核心教學(xué)信息。本方案既通過輔助教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過以第一時(shí)長顯示核心教學(xué)信息增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)核心教學(xué)信息的關(guān)注，從而有利于提高教學(xué)效率。
[0143]所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到，為描述的方便和簡潔，上述描述的系統(tǒng)，裝置和單元的具體工作過程，可以參考前述方法實(shí)施例中的對(duì)應(yīng)過程，在此不再贅述。
[0144]在本申請(qǐng)所提供的幾個(gè)實(shí)施例中，應(yīng)該理解到，所揭露的系統(tǒng)，裝置和方法，可以通過其它的方式實(shí)現(xiàn)。例如，以上所描述的裝置實(shí)施例僅僅是示意性的，例如，所述單元的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實(shí)際實(shí)現(xiàn)時(shí)可以有另外的劃分方式，例如多個(gè)單元或組件可以結(jié)合或者可以集成到另一個(gè)系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點(diǎn)，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通信連接可以是通過一些接口，裝置或單元的間接耦合或通信連接，可以是電性，機(jī)械或其它的形式。
[0145]所述作為分離部件說明的單元可以是或者也可以不是物理上分開的，作為單元顯示的部件可以是或者也可以不是物理單元，即可以位于一個(gè)地方，或者也可以分布到多個(gè)網(wǎng)絡(luò)單元上。可以根據(jù)實(shí)際的需要選擇其中的部分或者全部單元來實(shí)現(xiàn)本實(shí)施例方案的目的。
[0146]另外，在本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例中的各功能單元可以集成在一個(gè)處理單元中，也可以是各個(gè)單元單獨(dú)物理包括，也可以兩個(gè)或兩個(gè)以上單元集成在一個(gè)單元中。上述集成的單元既可以采用硬件的形式實(shí)現(xiàn)，也可以采用硬件加軟件功能單元的形式實(shí)現(xiàn)。
[0147]上述以軟件功能單元的形式實(shí)現(xiàn)的集成的單元，可以存儲(chǔ)在一個(gè)計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中。上述軟件功能單元存儲(chǔ)在一個(gè)存儲(chǔ)介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備(可以是個(gè)人計(jì)算機(jī)，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例所述方法的部分步驟。而前述的存儲(chǔ)介質(zhì)包括:U盤、移動(dòng)硬盤、只讀存儲(chǔ)器(Read-Only Memory,簡稱ROM)、隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(Random Access Memory,簡稱RAM)、磁碟或者光盤等各種可以存儲(chǔ)程序代碼的介質(zhì)。
[0148]最后應(yīng)說明的是:以上實(shí)施例僅用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解:其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明各實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種顯示方法，其特征在于，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的電子設(shè)備中，所述電子設(shè)備包括顯示單元和數(shù)據(jù)庫，所述顯示單元包括第一區(qū)域和第二區(qū)域，所述方法包括: 確定針對(duì)一對(duì)象的觸發(fā)信息； 根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息； 根據(jù)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型，以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息； 在以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯不針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，在所述根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息之前，所述方法還包括: 確定第一指示消息；所述第一指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的類型； 所述根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息，包括: 根據(jù)所述觸發(fā)信息和所述第一指示消息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息之前，所述方法還包括: 確定第二指示消息；所述第二指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的顯示方式； 所述在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息，包括: 根據(jù)所述第二指示消息，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法還包括: 確定第三指示消息；所述第三指示消息用于確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置； 根據(jù)所述第三消息，確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，在以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息之前，所述方法還包括: 確定第四指示消息；所述第四指示消息用于指示所述第一時(shí)長。
6.根據(jù)權(quán)利要求1-5任一項(xiàng)所述的方法，其特征在于，所述對(duì)象至少包括以下信息之一:漢字、詞組、數(shù)字、英文字母、單詞。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，所述對(duì)象為漢字； 針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息至少包含以下信息的一種: 所述漢字、所述漢字的字形、所述漢字的字義、所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖、所述漢字的讀音、所述漢字的編號(hào)、所述漢字的偏旁、所述漢字的組成部件、與所述漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與所述漢字對(duì)應(yīng)的短語、與所述漢字對(duì)應(yīng)的句子，其中，所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖包括所述漢字對(duì)應(yīng)的黑白字形圖和所述漢字對(duì)應(yīng)的彩色字形圖；和/或，針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息包含與所述漢字對(duì)應(yīng)的多媒體信息。
8.一種電子設(shè)備，其特征在于，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，所述電子設(shè)備包括: 顯示單元，具體包括第一區(qū)域和第二區(qū)域； 存儲(chǔ)單元，用于存儲(chǔ)一數(shù)據(jù)庫； 確定單元，用于確定針對(duì)一對(duì)象的觸發(fā)信息； 獲取單元，用于根據(jù)所述觸發(fā)信息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息和針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息； 響應(yīng)單元，用于根據(jù)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的類型，以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息； 所述顯示單元，用于在所述響應(yīng)單元以所述第二區(qū)域響應(yīng)針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息的過程中，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的電子設(shè)備，其特征在于， 所述確定單元還用于，確定第一指示消息；所述第一指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的類型； 所述獲取單元具體用于，根據(jù)所述觸發(fā)信息和所述第一指示消息，在所述數(shù)據(jù)庫中獲取針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
10.根據(jù)權(quán)利要求8所述的電子設(shè)備，其特征在于， 所述確定單元還用于，確定第二指示消息；所述第二指示消息用于指示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息的顯不方式； 所述顯示單元具體用于，根據(jù)所述第二指示消息，在所述第一區(qū)域內(nèi)以第一時(shí)長顯示針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息。
11.根據(jù)權(quán)利要求8所述的電子設(shè)備，其特征在于， 所述確定單元還用于，確定第三指示消息；所述第三指示消息用于確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置；根據(jù)所述第三消息，確定所述第一區(qū)域和/或所述第二區(qū)域的大小和/或顯示位置。
12.根據(jù)權(quán)利要求8所述的電子設(shè)備，其特征在于， 所述確定單元還用于，確定第四指示消息；所述第四指示消息用于指示所述第一時(shí)長。
13.根據(jù)權(quán)利要求8-12任一項(xiàng)所述的電子設(shè)備，其特征在于，所述對(duì)象至少包括以下信息之一:漢字、詞組、數(shù)字、英文字母、單詞。
14.根據(jù)權(quán)利要求13所述的電子設(shè)備，其特征在于，所述對(duì)象為漢字； 針對(duì)所述對(duì)象的核心教學(xué)信息至少包含以下信息的一種: 所述漢字、所述漢字的字形、所述漢字的字義、所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖、所述漢字的讀音、所述漢字的編號(hào)、所述漢字的偏旁、所述漢字的組成部件、與所述漢字對(duì)應(yīng)的詞組、與所述漢字對(duì)應(yīng)的短語、與所述漢字對(duì)應(yīng)的句子，其中，所述漢字對(duì)應(yīng)的字形圖包括所述漢字對(duì)應(yīng)的黑白字形圖和所述漢字對(duì)應(yīng)的彩色字形圖；和/或， 針對(duì)所述對(duì)象的輔助教學(xué)信息包含與所述漢字對(duì)應(yīng)的多媒體信息。
【文檔編號(hào)】G09B5/02GK103745618SQ201410001190
【公開日】2014年4月23日 申請(qǐng)日期:2014年1月2日 優(yōu)先權(quán)日:2014年1月2日
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