一種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)的制作方法
【專(zhuān)利摘要】本發(fā)明屬于科普領(lǐng)域，涉及一種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)。本系統(tǒng)由特定的地質(zhì)生態(tài)微縮實(shí)景系統(tǒng)和對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)組成。微縮實(shí)景把特定的地質(zhì)生態(tài)元素通過(guò)園林微縮造景技術(shù)進(jìn)行集成建造，并把該地質(zhì)背景的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以微縮農(nóng)場(chǎng)的形式融入其中，構(gòu)成直觀(guān)可視、可動(dòng)手參與、可連續(xù)性動(dòng)態(tài)觀(guān)察記錄分析研究的科普實(shí)物平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)把該特定的地質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)的背景知識(shí)，通過(guò)文字、圖片、視頻、動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的動(dòng)畫(huà)模擬多種形式擴(kuò)展，成為實(shí)景科普系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)延伸，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。
【專(zhuān)利說(shuō)明】—種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于科普教育領(lǐng)域，涉及一種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的科普教育，尤其是一種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]由于城鎮(zhèn)化的提速和網(wǎng)絡(luò)的吸引，城市中小學(xué)直接觸摸大自然的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，加強(qiáng)中小學(xué)自然科學(xué)的科普教育，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、了解大自然和培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣，是城市中小學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分。把校園環(huán)境建設(shè)和自然科學(xué)普及有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在校園內(nèi)可以較全面了解某一特定生態(tài)系統(tǒng)并可以親手參與生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)管理，可提高中小學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的在于針對(duì)現(xiàn)有校園生態(tài)科普的不足，提供一種能讓普及者更直觀(guān)、更深刻理解科學(xué)知識(shí)和各種生態(tài)環(huán)境的一種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)。
[0004]為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用了以下技術(shù)方案:
一種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其中:所述的校園生態(tài)科普系統(tǒng)包括微縮實(shí)景系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)兩部分，把生態(tài)技術(shù)、園林造景技術(shù)、機(jī)電自動(dòng)控制技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)集成構(gòu)建實(shí)體的校園地質(zhì)生態(tài)微縮科普系統(tǒng)和網(wǎng)上生態(tài)科普系統(tǒng)。
[0005]以上所述的微縮實(shí)景系統(tǒng)是在一個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)中選取具有代表性的典型生態(tài)地質(zhì)元素，并在校園可用土地上通過(guò)園林造景系統(tǒng)集成微縮建成的生態(tài)微縮實(shí)景。
[0006]以上所述的特定生態(tài)系統(tǒng)是指由喀斯特巖溶地質(zhì)及其生態(tài)系統(tǒng)、丹霞巖溶地質(zhì)及其生態(tài)系統(tǒng)、河口濕地生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的一種以上復(fù)合而成的生態(tài)系統(tǒng)。
[0007]以上所述的校園可用土地是指作為綠地規(guī)劃用土地；所述的綠地規(guī)劃用土地面積為300-1000平方米。
[0008]以上所述的微縮實(shí)景系統(tǒng)還設(shè)有微縮農(nóng)場(chǎng)；所述的微縮農(nóng)場(chǎng)供科普對(duì)象直接參與作物栽培管理；所述的科普對(duì)象為中學(xué)生或者小學(xué)生。
[0009]以上所述的網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)主要包括有知識(shí)普及模塊、作物栽培技術(shù)指導(dǎo)與互動(dòng)模塊和知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊三個(gè)模塊。
[0010]以上所述的知識(shí)普及模塊是反應(yīng)校園的微縮實(shí)景系統(tǒng)所涉及的地質(zhì)背景知識(shí)和生態(tài)背景知識(shí)的網(wǎng)站，設(shè)有文字、圖片、視頻、動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的動(dòng)畫(huà)模擬。
[0011]以上所述的作物栽培技術(shù)指導(dǎo)與互動(dòng)模塊，包括作物生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)全程模擬、相關(guān)背景知識(shí)介紹、作物栽培技術(shù)的線(xiàn)上指導(dǎo)與互動(dòng)和專(zhuān)家問(wèn)題解答。
[0012]以上所述知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊是把科普知識(shí)按系統(tǒng)分類(lèi)構(gòu)建知識(shí)題庫(kù)，進(jìn)行答題闖關(guān)的知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽游戲模塊。
[0013]工作原理:
本發(fā)明由特定的地質(zhì)生態(tài)微縮實(shí)景系統(tǒng)和對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)組成。微縮實(shí)景把該特定的地質(zhì)生態(tài)元素通過(guò)園林微縮造景技術(shù)進(jìn)行集成建造而成，并把該地質(zhì)背景的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以微縮農(nóng)場(chǎng)的形式融入其中，構(gòu)成直觀(guān)可視、可動(dòng)手參與、可連續(xù)性動(dòng)態(tài)觀(guān)察記錄分析研究的科普實(shí)物平臺(tái)。然后把該特定地質(zhì)生態(tài)微縮實(shí)景系統(tǒng)所反應(yīng)的地質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)的背景知識(shí)，通過(guò)文字、圖片、視頻、動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的動(dòng)畫(huà)模擬等多種形式進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展完全的展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)上，使得網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)成為實(shí)景科普系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)延伸，并采用網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)包括知識(shí)普及、作物栽培技術(shù)咨詢(xún)與互動(dòng)做為依據(jù)開(kāi)發(fā)游戲型知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。
[0014]實(shí)現(xiàn)路徑是把生態(tài)技術(shù)、園林造景技術(shù)、機(jī)電自動(dòng)控制技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)集成構(gòu)建實(shí)體的校園地質(zhì)生態(tài)微縮科普系統(tǒng)和網(wǎng)上生態(tài)科普系統(tǒng)，通過(guò)校園實(shí)體微縮系統(tǒng)把主要知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)直觀(guān)、可觸摸、可參與；并通過(guò)網(wǎng)上系統(tǒng)擴(kuò)展實(shí)體微縮系統(tǒng)知識(shí)的廣度和深度，同時(shí)支持游戲型知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽，構(gòu)建成網(wǎng)上學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。
[0015]本發(fā)明的有益效果:
微縮景區(qū)造景技術(shù)是園林造景的常用技術(shù)，把一種特定地質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)的特征元素及相關(guān)背景知識(shí)點(diǎn)與微縮造景技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)集成，可以使中小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)更直觀(guān)可視和理解。并在農(nóng)業(yè)耕作子系統(tǒng)中安排微型農(nóng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生自主管理維護(hù)。微縮實(shí)景與互聯(lián)網(wǎng)的融合，可以通過(guò)網(wǎng)站的空間放大作用，擴(kuò)展知識(shí)空間并成為學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)圖片、視頻系統(tǒng)介紹實(shí)體微縮系統(tǒng)的各種背景知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解相關(guān)背景知識(shí)及微型農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)管理中的問(wèn)題分析和解決方法。讓學(xué)生通過(guò)可觸摸的方式充分了解特定生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能和借助網(wǎng)絡(luò)探索和分析解決相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)問(wèn)題的方法，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的健康上網(wǎng)習(xí)慣。
【專(zhuān)利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0016]附圖1是實(shí)施例的系統(tǒng)模塊聯(lián)系示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0017]實(shí)施例:
一種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其中:所述的校園生態(tài)科普系統(tǒng)包括微縮實(shí)景系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)兩部分，把生態(tài)技術(shù)、園林造景技術(shù)、機(jī)電自動(dòng)控制技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)集成構(gòu)建實(shí)體的校園地質(zhì)生態(tài)微縮科普系統(tǒng)和網(wǎng)上生態(tài)科普系統(tǒng)。
[0018]所述的微縮實(shí)景系統(tǒng)是在一個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)中選取具有代表性的典型生態(tài)地質(zhì)元素，并在校園可用土地上通過(guò)園林造景系統(tǒng)集成微縮建成的生態(tài)微縮實(shí)景。
[0019]所述的特定生態(tài)系統(tǒng)是指由喀斯特巖溶地質(zhì)及其生態(tài)系統(tǒng)、丹霞巖溶地質(zhì)及其生態(tài)系統(tǒng)、河口濕地生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的一種以上復(fù)合而成的生態(tài)系統(tǒng)。
[0020]所述的校園可用土地是指作為綠地規(guī)劃用土地；所述的綠地規(guī)劃用土地面積為300-1000平方米。
[0021]所述的微縮實(shí)景系統(tǒng)還設(shè)有微縮農(nóng)場(chǎng)；所述的微縮農(nóng)場(chǎng)供科普對(duì)象直接參與作物栽培管理；所述的科普對(duì)象為中學(xué)生或者小學(xué)生。
[0022]所述的網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)主要包括有知識(shí)普及模塊、作物栽培技術(shù)指導(dǎo)與互動(dòng)模塊和知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊三個(gè)模塊。[0023]所述的知識(shí)普及模塊是反應(yīng)校園的微縮實(shí)景系統(tǒng)所涉及的地質(zhì)背景知識(shí)和生態(tài)背景知識(shí)的網(wǎng)站，設(shè)有文字、圖片、視頻、動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的動(dòng)畫(huà)模擬。
[0024]所述的作物栽培技術(shù)指導(dǎo)與互動(dòng)模塊，包括作物生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)全程模擬、相關(guān)背景知識(shí)介紹、作物栽培技術(shù)的線(xiàn)上指導(dǎo)與互動(dòng)和專(zhuān)家問(wèn)題解答。
[0025]所述知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊是把科普知識(shí)按系統(tǒng)分類(lèi)構(gòu)建知識(shí)題庫(kù)，進(jìn)行答題闖關(guān)的知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽游戲模塊。
[0026]具體實(shí)施例子:
南寧市鳳翔路小學(xué)“喀斯特巖溶地質(zhì)生態(tài)科普系統(tǒng)——金鳳綠園”實(shí)施實(shí)例:該校的校園生態(tài)科普系統(tǒng)包括微縮實(shí)景系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)兩部分，所述的微縮實(shí)景系統(tǒng)是在喀斯特巖溶地質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)中選取具有代表性的典型生態(tài)地質(zhì)元素，典型生態(tài)地質(zhì)元素包括:石山、谷地、草甸、暗河、天坑、涌泉、溪流、水田、河口濕地、山塘水體、水生生物。并在校園可用土地上通過(guò)園林造景系統(tǒng)集成微縮建成的生態(tài)微縮實(shí)景，微縮實(shí)景地質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)規(guī)模:面積500m2，相對(duì)高程:-500mm(水體底部)至2500mm(山頂)。微縮實(shí)景系統(tǒng)包含石山生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)作物生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)，石山生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)設(shè)有高山、暗河、天坑、草甸，農(nóng)作物生態(tài)系統(tǒng)設(shè)有梯級(jí)旱地、水田、農(nóng)作物，濕地生態(tài)系統(tǒng)設(shè)有涌泉、溪流、水田、河口濕地、水體、水生生物,不同季節(jié)10種農(nóng)作物栽培技術(shù)科普教學(xué)實(shí)踐。
[0027]網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)包括知識(shí)普及模塊、作物栽培技術(shù)咨詢(xún)與互動(dòng)模塊和游戲型知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊三個(gè)模塊，所述的知識(shí)普及模塊中的網(wǎng)站知識(shí)一一對(duì)應(yīng)校園的微縮實(shí)景系統(tǒng)所涉及的地質(zhì)背景知識(shí)和生態(tài)背景知識(shí)，通過(guò)文字、圖片、視頻、動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的動(dòng)畫(huà)模擬多種形式對(duì)高山、暗河、天坑、草甸、梯級(jí)旱地、涌泉、溪流、水田、河口濕地、水體、水生生物和農(nóng)作物11個(gè)重點(diǎn)普及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)展。老師可以通過(guò)作物栽培技術(shù)咨詢(xún)與互動(dòng)模塊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解微縮實(shí)景地質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)背景知識(shí)以及微型農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)管理中產(chǎn)生的問(wèn)題分析和解決方法，并且在作物栽培技術(shù)咨詢(xún)與互動(dòng)模塊上就相關(guān)的知識(shí)與普及對(duì)象互動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)微縮實(shí)景、知識(shí)普及模塊和作物栽培技術(shù)咨詢(xún)后，再經(jīng)過(guò)知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊競(jìng)賽就更加深刻的了解學(xué)到的知識(shí)。知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊可支持班內(nèi)競(jìng)賽、班級(jí)間競(jìng)賽、校間競(jìng)賽。網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)通過(guò)設(shè)置登錄號(hào)和登陸密碼進(jìn)行管理，登錄號(hào)和登陸密碼是用全國(guó)統(tǒng)一學(xué)號(hào)和自設(shè)密碼登錄，網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)可同時(shí)滿(mǎn)足500人在線(xiàn)瀏覽和參與互動(dòng)。
[0028]以上所述的實(shí)施例，只是本發(fā)明的較優(yōu)選的具體方式之一，本領(lǐng)域的技術(shù)員在本發(fā)明技術(shù)方案范圍內(nèi)進(jìn)行的通常變化和替換都應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述的校園生態(tài)科普系統(tǒng)包括微縮實(shí)景系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)兩部分，把生態(tài)技術(shù)、園林造景技術(shù)、機(jī)電自動(dòng)控制技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)集成構(gòu)建實(shí)體的校園地質(zhì)生態(tài)微縮科普系統(tǒng)和網(wǎng)上生態(tài)科普系統(tǒng)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述的微縮實(shí)景系統(tǒng)是在一個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)中選取具有代表性的典型生態(tài)地質(zhì)元素，并在校園可用土地上通過(guò)園林造景系統(tǒng)集成微縮建成的生態(tài)微縮實(shí)景。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述的特定生態(tài)系統(tǒng)是指由喀斯特巖溶地質(zhì)及其生態(tài)系統(tǒng)、丹霞巖溶地質(zhì)及其生態(tài)系統(tǒng)、河口濕地生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的一種以上復(fù)合而成的生態(tài)系統(tǒng)。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述的校園可用土地是指作為綠地規(guī)劃用土地；所述的綠地規(guī)劃用土地面積為300-1000平方米。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述的微縮實(shí)景系統(tǒng)還設(shè)有微縮農(nóng)場(chǎng)；所述的微縮農(nóng)場(chǎng)供科普對(duì)象直接參與作物栽培管理；所述的科普對(duì)象為中學(xué)生或者小學(xué)生。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述的網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)主要包括有知識(shí)普及模塊、作物栽培技術(shù)指導(dǎo)與互動(dòng)模塊和知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊三個(gè)模塊。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述的知識(shí)普及模塊是反應(yīng)校園的微縮實(shí)景系統(tǒng)所涉及的地質(zhì)背景知識(shí)和生態(tài)背景知識(shí)的網(wǎng)站，設(shè)有文字、圖片、視頻、動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的動(dòng)畫(huà)模擬。
8.根據(jù)權(quán)利要求6所述的基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述的作物栽培技術(shù)指導(dǎo)與互動(dòng)模塊，包括作物生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)全程模擬、相關(guān)背景知識(shí)介紹、作物栽培技術(shù)的線(xiàn)上指導(dǎo)與互動(dòng)和專(zhuān)家問(wèn)題解答。
9.根據(jù)權(quán)利要求6所述的基于互聯(lián)網(wǎng)和微縮實(shí)景的校園生態(tài)科普系統(tǒng)，其特征是:所述知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽模塊是把科普知識(shí)按系統(tǒng)分類(lèi)構(gòu)建知識(shí)題庫(kù)，進(jìn)行答題闖關(guān)的知識(shí)沖關(guān)競(jìng)賽游戲模塊。
【文檔編號(hào)】G09B25/00GK103794126SQ201410019752
【公開(kāi)日】2014年5月14日 申請(qǐng)日期:2014年1月16日 優(yōu)先權(quán)日:2014年1月16日
【發(fā)明者】秦緒雄, 唐遠(yuǎn)濤, 周麗萍, 盧贏(yíng), 謝凱, 蘇健, 陳愛(ài)娟 申請(qǐng)人:廣西南寧小禾美農(nóng)業(yè)有限公司