三視圖教具的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及一種三視圖教具。本發(fā)明的目的是提供一種便攜的、功能豐富的、準(zhǔn)確性好的三視圖教具。本發(fā)明的技術(shù)方案是：正板、側(cè)板和水平板為尺寸相等的邊長(zhǎng)為170±10mm的四邊形，正面設(shè)置理論學(xué)習(xí)的工具，反面設(shè)置實(shí)例素材工具，各個(gè)面上分別設(shè)置對(duì)應(yīng)的具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的軸線尺寸標(biāo)示，前面三個(gè)面中間位置分別設(shè)置視圖簡(jiǎn)稱標(biāo)示，視圖簡(jiǎn)稱標(biāo)示的上、下、左、右分別設(shè)置相對(duì)位置標(biāo)示，后面三個(gè)面即設(shè)置了一個(gè)零件的三視圖，又設(shè)置了一個(gè)點(diǎn)的三視圖，并對(duì)各點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)示。本發(fā)明即適合于教師的課堂教學(xué)，也適合于學(xué)生的自學(xué)，即適合于高校，也適合于中學(xué)的三視圖教學(xué)。
【專利說(shuō)明】三視圖教具【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種教學(xué)輔助工具，特別是一種三視圖教具。
【背景技術(shù)】
[0002]《機(jī)械制圖》是工科學(xué)生重要的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，在工程科學(xué)、特別是機(jī)械工程科學(xué)的人才培養(yǎng)體系中占有重要地位，而《機(jī)械制圖》的整個(gè)基礎(chǔ)和根基就是三視圖，理解和掌握三視圖的原理及識(shí)讀方法對(duì)學(xué)好機(jī)械制圖至關(guān)重要，三視圖是《機(jī)械制圖》課程的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)到這部分時(shí)，便像遇到了難關(guān)一樣停步不前，而三視圖學(xué)不通，其余課程內(nèi)容也就更無(wú)從下手了，有的學(xué)生由于三視圖學(xué)不會(huì)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)，現(xiàn)以教師對(duì)三視圖的教學(xué)方法是在二維的黑板面上分別畫出零件的軸測(cè)圖與三視圖進(jìn)行講解，不僅教師作圖復(fù)雜，而且由于不夠直觀，或者有的老師是用PPT把零件的軸測(cè)圖與三視圖顯示出來(lái)進(jìn)行講解，也不夠直觀，進(jìn)度較快，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)理解效果不理想，如何把具體而又抽象的三視圖以最直觀的方式展示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去理解，就成為每一個(gè)有責(zé)任心的制圖教學(xué)或研究人員的研究重點(diǎn)。
[0003]有部分制圖教學(xué)或研究人員已經(jīng)做出了努力，中國(guó)專利號(hào)為:200820039571.6的實(shí)用新型專利公開(kāi)了一種三視圖投影教具，由底板和垂直于底板的兩塊板相互垂直構(gòu)成，三塊板采用鉸鏈連接，中國(guó)專利號(hào)為:200320129682.3的實(shí)用新型專利公開(kāi)了一種三視圖教具，采用一定厚度的正方形塑料薄片或白紙板，將其按各邊中點(diǎn)對(duì)分成上下，左右四個(gè)相等的小正方形，去掉右下方小正方形不用，將另三個(gè)小正方形沿對(duì)分線對(duì)折，將三面垂直豎起，這兩個(gè)專利能夠構(gòu)成一個(gè)三面互相垂直的空間，用于講解演示三視圖原理，制作簡(jiǎn)易，操作方便，為我們 的制圖教學(xué)做出貢獻(xiàn)，但還存在一些問(wèn)題:1、不夠便攜，不能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)或做作業(yè)時(shí)隨時(shí)取出進(jìn)行研究或?qū)W習(xí)的需求。2、功能不足，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一些三視圖的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法從中得到體現(xiàn)或滿足。3、準(zhǔn)確性不夠，不便于進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的三視圖繪制的教學(xué)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明解決的技術(shù)問(wèn)題是:針對(duì)上述問(wèn)題提供一種便攜的、功能豐富的、準(zhǔn)確性好的三視圖教具。
[0005]本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是:三視圖教具，它包括正板，連接在正板右側(cè)的側(cè)板，連接在正板下側(cè)的水平板，其特征在于:所述正板、側(cè)板和水平板為尺寸相等的邊長(zhǎng)為170 ± IOmm的四邊形，正板的前面設(shè)置理論主視面，正板的后面設(shè)置實(shí)踐主視面，側(cè)板的前面設(shè)置理論左視面，側(cè)板的后面設(shè)置實(shí)踐俯視面，水平板的前面設(shè)置理論俯視面，水平板的后面設(shè)置實(shí)踐左視面。
[0006]所述正板與側(cè)板、正板與水平板連接處的前面和后面均設(shè)置壓痕。
[0007]所述理論主視面下方與理論俯視面上方分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的X軸尺寸標(biāo)示，理論俯視面右側(cè)與理論左視面下側(cè)分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的Y軸尺寸標(biāo)示，理論主視面右側(cè)與理論左視面左側(cè)分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的Z軸尺寸標(biāo)示。
[0008]所述理論主視面的中間位置設(shè)置主視面簡(jiǎn)稱V標(biāo)示，理論左視面的中間位置設(shè)置左視圖簡(jiǎn)稱W標(biāo)示，理論俯視面的中間位置設(shè)置俯視面簡(jiǎn)稱H標(biāo)示。
[0009]所述主視面簡(jiǎn)稱V標(biāo)示的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置V面相對(duì)位置上標(biāo)示、V面相對(duì)位置下標(biāo)示、V面相對(duì)位置左標(biāo)示和V面相對(duì)位置右標(biāo)示,左視圖簡(jiǎn)稱W標(biāo)示的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置W面相對(duì)位置上標(biāo)示、W面相對(duì)位置下標(biāo)示、W面相對(duì)位置后標(biāo)示和W面相對(duì)位置前標(biāo)示，俯視面簡(jiǎn)稱H標(biāo)示的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置H面相對(duì)位置后標(biāo)示、H面相對(duì)位置前標(biāo)示、H面相對(duì)位置左標(biāo)示和H面相對(duì)位置右標(biāo)示。
[0010]所述實(shí)踐主視面和實(shí)踐俯視面的與理論主視面和理論左視面上的Z軸尺寸標(biāo)示對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置X軸尺寸標(biāo)示，實(shí)踐主視面和實(shí)踐左視面的與理論主視面和理論俯視面上的X軸尺寸標(biāo)示對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置Z軸尺寸標(biāo)示，實(shí)踐俯視面和實(shí)踐左視面的與理論左視面和理論俯視面上的Y軸尺寸標(biāo)示對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置Y軸尺寸標(biāo)示。
[0011]所述實(shí)踐主視面、實(shí)踐俯視面和實(shí)踐左視面上對(duì)齊位置分別設(shè)置同一零件的主視圖、俯視圖和左視圖，分別在俯視圖、主視圖和左視圖設(shè)置零件上同一點(diǎn)的a標(biāo)示、a丨標(biāo)示和a"標(biāo)示。
[0012]本發(fā)明的有益效果是:1、本發(fā)明的正板、側(cè)板和水平板為尺寸相等的邊長(zhǎng)為170± IOmm的四邊形，可以折疊成一個(gè)四邊形，正好可以?shī)A在制圖學(xué)習(xí)的教材中，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)或做作業(yè)時(shí)隨時(shí)取出，進(jìn)行研究或?qū)W習(xí)。2、本發(fā)明的正面設(shè)置理論學(xué)習(xí)的工具，反面設(shè)置實(shí)例素材工具，在有限的使用面積上加載了豐富的實(shí)用工具，既能讓學(xué)生掌握三視圖的理論知識(shí)，又有實(shí)例供理解、消化理論知識(shí)，讓理論和實(shí)踐相互印證和鞏固，達(dá)到能舉一反三、融會(huì)貫通的效果。3、本發(fā)明的各個(gè)面上分別設(shè)置對(duì)應(yīng)的具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的軸線尺寸標(biāo)示，無(wú)論在立體狀態(tài)還是平面狀態(tài)，各個(gè)面上都會(huì)顯示出對(duì)應(yīng)的軸線尺寸標(biāo)示，準(zhǔn)確而直觀的反映出主視圖與俯視圖在左右方向上的對(duì)齊關(guān)系，使本發(fā)明的前面和后面有相同、準(zhǔn)確、位置固定的參照物，讓前面和后面形成準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)，使理論學(xué)習(xí)時(shí)的情境與實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)的情境有一固定的參照物，能快速準(zhǔn)確的找出兩者的聯(lián)系，使理論和實(shí)踐相互印證。4、本發(fā)明的前面三個(gè)面中間位置分別設(shè)置視圖簡(jiǎn)稱標(biāo)示，為相對(duì)位置標(biāo)示提供一個(gè)基準(zhǔn)，還使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握三個(gè)視圖的簡(jiǎn)稱表示，視圖簡(jiǎn)稱標(biāo)示的上、下、左、右分別設(shè)置相對(duì)位置標(biāo)示，使學(xué)生作的主視圖與俯視圖能左右方向?qū)R，主視圖與左視圖能上下方向?qū)R，俯視圖與左視圖能前后方向?qū)R，讓學(xué)生牢固而方便的學(xué)習(xí)每個(gè)視圖的相對(duì)位置關(guān)系和三個(gè)視圖之間的方位關(guān)系。5、本發(fā)明的后面三個(gè)面即設(shè)置了一個(gè)零件的三視圖，又設(shè)置了一個(gè)點(diǎn)的三視圖，并對(duì)各點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)示，供學(xué)生即能做出一個(gè)零件準(zhǔn)確、正確的三視圖，又能做出一個(gè)點(diǎn)的三視圖，還能正確的對(duì)三視圖中的點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，避免學(xué)生只會(huì)理論而不能正確實(shí)踐，也避免學(xué)生只會(huì)畫一兩個(gè)零件的三視圖而沒(méi)有理論指導(dǎo)不會(huì)舉一反三，不會(huì)畫其它零件的三視圖，此設(shè)置可以印證三視圖的理論知識(shí)，鞏固、掌握所學(xué)理論知識(shí)，或者推理規(guī)律和理論知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0013]圖1是本發(fā)明的顯示實(shí)踐俯視面的立體示意圖。[0014]圖2是本發(fā)明的顯示實(shí)踐主視面的立體示意圖。
[0015]圖3是本發(fā)明的顯示實(shí)踐左視面的立體示意圖。
[0016]圖4是本發(fā)明的前面立體狀態(tài)示意圖。
[0017]圖5是本發(fā)明的前面平面狀態(tài)示意圖。
[0018]圖6是本發(fā)明的后面立體狀態(tài)示意圖。
[0019]圖7是本發(fā)明的后面平面狀態(tài)示意圖。
[0020]圖8是本發(fā)明的半展開(kāi)狀態(tài)示意圖。
[0021 ]圖9是本發(fā)明的折疊狀態(tài)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0022]如圖1至圖3所示，本實(shí)施例包括正板I，連接在正板I右側(cè)的側(cè)板2，連接在正板I下側(cè)的水平板3，其特征在于:所述正板1、側(cè)板2和水平板3為尺寸相等的邊長(zhǎng)為170± IOmm的四邊形，可以折疊成一個(gè)邊長(zhǎng)為170± IOmm的四邊形，正好可以?shī)A在制圖學(xué)習(xí)的教材中，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)或做作業(yè)時(shí)隨時(shí)取出進(jìn)行研究或?qū)W習(xí)，如果尺寸再大了就無(wú)法完全夾進(jìn)教材，需另外放置，容易丟失或磨損，不便隨時(shí)學(xué)習(xí)，如果尺寸再小一些，制圖學(xué)習(xí)中的典型零件模型就無(wú)法在本實(shí)施例的立體空間中進(jìn)行完整的投影，本實(shí)施例中的尺寸標(biāo)示和相對(duì)位置標(biāo)示也不會(huì)有現(xiàn)在清晰，影響使用效果；正板I的前面設(shè)置理論主視面4，正板I的后面設(shè)置實(shí)踐主視面5，側(cè)板2的前面設(shè)置理論左視面6，側(cè)板2的后面設(shè)置實(shí)踐俯視面7，水平板3的前面設(shè)置理論俯視面8，水平板3的后面設(shè)置實(shí)踐左視面9，本實(shí)施例正面設(shè)置理論學(xué)習(xí)的工具，反面設(shè)置實(shí)例素材工具，在有限的使用面積上加載了豐富的實(shí)用工具，既能讓學(xué)生掌握三視圖的理論知識(shí)，又有實(shí)例供理解、消化理論知識(shí)，讓理論和實(shí)踐相互印證和鞏固，達(dá)到能舉一反三、融會(huì)貫通的效果；本實(shí)施例為可重復(fù)使用的教學(xué)輔助用具，需要經(jīng)常進(jìn)行折彎、折疊或展開(kāi)操作，所述正板I與側(cè)板2、正板I與水平板3連接處的前面和后面均設(shè)置壓痕，使本實(shí)施例能方便準(zhǔn)確的進(jìn)行正面或反面的折彎形成正面立體狀態(tài)或反面立體狀態(tài)，或者進(jìn)行正面或反面折疊，收起、夾進(jìn)書中，或者展開(kāi)成平面，進(jìn)行這些操作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)偏差，而且快捷。
[0023]如圖4、圖5所示，所述理論主視面4下方與理論俯視面8上方分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的X軸尺寸標(biāo)示10，本實(shí)施例無(wú)論在立體狀態(tài)還是平面狀態(tài)，理論主視面4和理論俯視面8上都會(huì)顯示出對(duì)應(yīng)的X軸尺寸標(biāo)示10，準(zhǔn)確而直觀的反映出主視圖與俯視圖在左右方向上的對(duì)齊關(guān)系；理論俯視面8右側(cè)與理論左視面6下側(cè)分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的Y軸尺寸標(biāo)示11，本實(shí)施例無(wú)論在立體狀態(tài)還是平面狀態(tài)，理論俯視面8右側(cè)與理論左視面6上都會(huì)顯示出對(duì)應(yīng)的Y軸尺寸標(biāo)示11，準(zhǔn)確而直觀的反映出左視圖與俯視圖在前后方向上的對(duì)齊關(guān)系；理論主視面)右側(cè)與理論左視面6左側(cè)分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的Z軸尺寸標(biāo)示12，本實(shí)施例無(wú)論在立體狀態(tài)還是平面狀態(tài)，理論主視面4右側(cè)與理論左視面6上都會(huì)顯示出對(duì)應(yīng)的Z軸尺寸標(biāo)示12，準(zhǔn)確而直觀的反映出左視圖與主視圖在上下方向上的對(duì)齊關(guān)系。
[0024]所述理論主視面4的中間位置設(shè)置主視面簡(jiǎn)稱V標(biāo)示13，理論左視面6的中間位置設(shè)置左視圖簡(jiǎn)稱W標(biāo)不14,理論俯視面8的中間位置設(shè)置俯視面簡(jiǎn)稱H標(biāo)不15,為相對(duì)位置標(biāo)示提供一個(gè)基準(zhǔn)，還使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握三個(gè)視圖的簡(jiǎn)稱表示；所述主視面簡(jiǎn)稱V標(biāo)示13的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置V面相對(duì)位置上標(biāo)示16、V面相對(duì)位置下標(biāo)示17、V面相對(duì)位置左標(biāo)示18和V面相對(duì)位置右標(biāo)示19,左視圖簡(jiǎn)稱W標(biāo)示14的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置W面相對(duì)位置上標(biāo)示20、W面相對(duì)位置下標(biāo)示21、W面相對(duì)位置后標(biāo)示22和W面相對(duì)位置前標(biāo)示23，俯視面簡(jiǎn)稱H標(biāo)示15的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置H面相對(duì)位置后標(biāo)示24、H面相對(duì)位置前標(biāo)示25、H面相對(duì)位置左標(biāo)示26和H面相對(duì)位置右標(biāo)示27,使學(xué)生作的主視圖與俯視圖能左右方向?qū)R，主視圖與左視圖能上下方向?qū)R，俯視圖與左視圖能前后方向?qū)R，讓學(xué)生牢固而方便的學(xué)習(xí)每個(gè)視圖的相對(duì)位置關(guān)系和三個(gè)視圖之間的方位關(guān)系。
[0025]所述實(shí)踐主視面5和實(shí)踐俯視面7的與理論主視面4和理論左視面6上的Z軸尺寸標(biāo)示12對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置X軸尺寸標(biāo)示10，實(shí)踐主視面5和實(shí)踐左視面9的與理論主視面4和理論俯視面8上的X軸尺寸標(biāo)示10對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置Z軸尺寸標(biāo)示12，實(shí)踐俯視面7和實(shí)踐左視面9的與理論左視面6和理論俯視面8上的Y軸尺寸標(biāo)示11對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置Y軸尺寸標(biāo)示11，使本實(shí)施例的前面和后面有相同、準(zhǔn)確、位置固定的參照物，讓前面和后面形成準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)，使理論學(xué)習(xí)時(shí)的情境與實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)的情境有一固定的參照物，能快速準(zhǔn)確的找出兩者的聯(lián)系，使理論和實(shí)踐相互印證，達(dá)到融會(huì)貫通。
[0026]如圖6、圖7所示,所述實(shí)踐主視面5、實(shí)踐俯視面7和實(shí)踐左視面9上對(duì)齊位置分別設(shè)置同一零件的主視圖28、俯視圖29和左視圖30，供學(xué)生做出一個(gè)零件準(zhǔn)確、正確的三視圖，避免學(xué)生只會(huì)理論而不能正確實(shí)踐，也避免學(xué)生只會(huì)畫一兩個(gè)零件的三視圖而沒(méi)有理論指導(dǎo)不會(huì)舉一反三，不會(huì)畫其它零件的三視圖，此設(shè)置可以印證三視圖的理論知識(shí)，鞏固、掌握所學(xué)理論知識(shí)，或者推理規(guī)律和理論知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果；分別在俯視圖29、主視圖28和左視圖30設(shè)置零件上同一點(diǎn)的a標(biāo)示31、a ^標(biāo)示32和a"標(biāo)示33，供學(xué)生做出一個(gè)點(diǎn)準(zhǔn)確、正確的三視圖，正確的對(duì)三視圖中的點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注:用大寫字母還是用小寫字母，用同一字母還是用不同字母標(biāo)注，那個(gè)視圖中應(yīng)該加一撇，那個(gè)視圖中應(yīng)該加兩撇，那個(gè)視圖中不加撇，掌握點(diǎn)的三視圖投影規(guī)律。
[0027]本實(shí)施例如果需要使用前面立體狀態(tài)，讓理論主視面4不動(dòng)，面向使用者，向前上方沿壓痕轉(zhuǎn)動(dòng)理論俯視面8，向左前方沿壓痕轉(zhuǎn)動(dòng)理論左視面6，過(guò)程如圖8所示，繼續(xù)，使理論俯視面8上的Y軸尺寸標(biāo)示11與理論左視面6上的Y軸尺寸標(biāo)示11對(duì)齊，三面相垂直即可，如圖4所示，供學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖理論知識(shí)；如果需要展開(kāi)成平面，讓主視面4不動(dòng)，面向使用者，向下后方沿壓痕轉(zhuǎn)動(dòng)理論俯視面8，向右后方沿壓痕轉(zhuǎn)動(dòng)理論左視面6，使三面在同一平面即可，如圖5或圖7所示，讓學(xué)生觀察、理解立體狀態(tài)如何演化為平面狀態(tài)，那些關(guān)系和相對(duì)位置發(fā)生了改變，那些沒(méi)有改變；如果需要后面立體狀態(tài)，讓實(shí)踐主視面5不動(dòng)，面向使用者，向前上方沿壓痕轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)踐俯視面7，向左前方沿壓痕轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)踐左視面9，使實(shí)踐俯視面7上的Y軸尺寸標(biāo)示11與實(shí)踐左視面9上的Y軸尺寸標(biāo)示11對(duì)齊，三面相垂直即可，如圖6所示，供學(xué)生進(jìn)行零件的三視圖實(shí)踐，比較、理解立體狀態(tài)零件的三視圖與平面狀態(tài)的三視圖之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)換；如果需要折疊后夾進(jìn)書里，正板I不動(dòng)，側(cè)板2沿壓痕向前或向后折疊，與正板I重合，水平板3沿壓痕向前或向后折疊，與正板I或側(cè)板2重合即可，如圖9所示，可以?shī)A在制圖學(xué)習(xí)的教材中，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)或做作業(yè)時(shí)隨時(shí)取出，進(jìn)行研究或?qū)W習(xí)。
[0028]本發(fā)明即適合 于教師的課堂教學(xué)，也適合于學(xué)生的自學(xué)，即適合于高校，也適合于中學(xué)的三視圖教學(xué)。
【權(quán)利要求】
1.一種三視圖教具，它包括正板(I)，連接在正板(I)右側(cè)的側(cè)板(2 )，連接在正板(I)下側(cè)的水平板(3)，其特征在于:所述正板(I)、側(cè)板(2)和水平板(3)為尺寸相等的邊長(zhǎng)為170± IOmm的四邊形，正板(I)的前面設(shè)置理論主視面(4)，正板(I)的后面設(shè)置實(shí)踐主視面(5)，側(cè)板(2)的前面設(shè)置理論左視面(6)，側(cè)板(2)的后面設(shè)置實(shí)踐俯視面(7)，水平板(3)的前面設(shè)置理論俯視面(8)，水平板(3)的后面設(shè)置實(shí)踐左視面(9)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的三視圖教具，其特征在于:所述正板(I)與側(cè)板(2)、正板(I)與水平板(3)連接處的前面和后面均設(shè)置壓痕。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的三視圖教具，其特征在于:所述理論主視面(4)下方與理論俯視面(8)上方分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的X軸尺寸標(biāo)示(10)，理論俯視面(8)右側(cè)與理論左視面(6)下側(cè)分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的Y軸尺寸標(biāo)示(11)，理論主視面(4)右側(cè)與理論左視面(6)左側(cè)分別設(shè)置具有尺寸線、尺寸數(shù)字和軸名稱的Z軸尺寸標(biāo)示(12)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的三視圖教具，其特征在于:所述理論主視面(4)的中間位置設(shè)置主視面簡(jiǎn)稱V標(biāo)示(13 )，理論左視面(6 )的中間位置設(shè)置左視圖簡(jiǎn)稱W標(biāo)示(14 )，理論俯視面(8 )的中間位置設(shè)置俯視面簡(jiǎn)稱H標(biāo)示(15 )。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的三視圖教具，其特征在于:所述主視面簡(jiǎn)稱V標(biāo)示(13)的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置V面相對(duì)位置上標(biāo)示(16)、V面相對(duì)位置下標(biāo)示(17)、V面相對(duì)位置左標(biāo)示(18)和V面相對(duì)位置右標(biāo)示(19)，左視圖簡(jiǎn)稱W標(biāo)示(14)的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置W面相對(duì)位置上標(biāo)示(20)、W面相對(duì)位置下標(biāo)示(21)、W面相對(duì)位置后標(biāo)示(22)和W面相對(duì)位置前標(biāo)示(23)，俯視面簡(jiǎn)稱H標(biāo)示(15)的上面、下面、左面和右面分別設(shè)置H面相對(duì)位置后標(biāo)示(24)、H面相對(duì)位置前標(biāo)示(25)、H面相對(duì)位置左標(biāo)示(26)和H面相對(duì)位置右標(biāo)示(27)。
6.根據(jù)權(quán)利要求3所述的三視圖教具，其特征在于:所述實(shí)踐主視面(5)和實(shí)踐俯視面(7)的與理論主視面(4)和理論左視面(6)上的Z軸尺寸標(biāo)示(12)對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置X軸尺寸標(biāo)示(10)，實(shí)踐主視面(5)和實(shí)踐左視面(9)的與理論主視面(4)和理論俯視面(8)上的X軸尺寸標(biāo)示(10)對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置Z軸尺寸標(biāo)示(12)，實(shí)踐俯視面(7)和實(shí)踐左視面(9 )的與理論左視面(6 )和理論俯視面(8 )上的Y軸尺寸標(biāo)示(11)對(duì)應(yīng)相同位置設(shè)置Y軸尺寸標(biāo)示(11)。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的三視圖教具，其特征在于:所述實(shí)踐主視面(5)、實(shí)踐俯視面(7)和實(shí)踐左視面(9)上對(duì)齊位置分別設(shè)置同一零件的主視圖(28)、俯視圖(29)和左視圖(30),分別在俯視圖(29)、主視圖(28)和左視圖(30)設(shè)置零件上同一點(diǎn)的a標(biāo)示(31)、a ^標(biāo)示(32 )和a"標(biāo)示(33 )。
【文檔編號(hào)】G09B23/04GK103794116SQ201410086194
【公開(kāi)日】2014年5月14日 申請(qǐng)日期:2014年3月11日 優(yōu)先權(quán)日:2014年3月11日
【發(fā)明者】江有永, 鐘建國(guó), 施高萍, 吳淑敏, 潘婷, 蔣浩盛 申請(qǐng)人:浙江水利水電學(xué)院, 江有永