本發(fā)明涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種考試批改系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
現(xiàn)有的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，無法進行考試，并進行試卷批改，所以有必要對這些問題進行解決。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的是提供一種考試批改系統(tǒng)，所要解決的技術(shù)問題是：無法進行考試，并進行試卷批改。
本發(fā)明解決上述技術(shù)問題的技術(shù)方案如下：一種考試批改系統(tǒng)，包括教師上課用的主控模塊和多個學(xué)生上課用的分端模塊，所述主控模塊分別與多個分端模塊通過線路連接；
所述主控模塊，用于生成考試試卷信號，將考試試卷信號分別傳輸至多個分端模塊；還用于對作答信號的內(nèi)容進行顯示、批改和存儲；
多個所述分端模塊，均用于接收考試試卷信號，對考試試卷信號進行顯示作答，生成作答信號；當?shù)搅嗽O(shè)定時間則將作答信號傳輸至主控模塊；
所述主控模塊還用于對批改后的對作答信號的內(nèi)容進行對比，當相鄰兩個或兩個以上分端模塊傳輸?shù)淖鞔鹦盘柕膬?nèi)容相似程度達到設(shè)定值，則生成報警信號進行顯示。
本發(fā)明的有益效果是：主控模塊分發(fā)試卷，將試卷分發(fā)至多個所述分端模塊，學(xué)生通過分端模塊對試卷進行答題，當?shù)皆O(shè)定時間則將答案傳輸至主控模塊，在相鄰兩個或兩個以上分端模塊傳輸?shù)淖鞔鹦盘柕膬?nèi)容相似程度達到設(shè)定值，則生成報警信號進行顯示，便于老師進行識別是否有抄襲嫌疑，提升便利性。
附圖說明
圖1為本發(fā)明一種考試批改系統(tǒng)的模塊框圖。
附圖中，各標號所代表的部件列表如下：
1、主控模塊，2、分端模塊。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的原理和特征進行描述，所舉實例只用于解釋本發(fā)明，并非用于限定本發(fā)明的范圍。
如圖1所示，一種考試批改系統(tǒng)，包括教師上課用的主控模塊1和多個學(xué)生上課用的分端模塊2，所述主控模塊1分別與多個分端模塊2通過線路連接；
所述主控模塊1，用于生成考試試卷信號，將考試試卷信號分別傳輸至多個分端模塊2；還用于對作答信號的內(nèi)容進行顯示、批改和存儲；
多個所述分端模塊2，均用于接收考試試卷信號，對考試試卷信號進行顯示作答，生成作答信號；當?shù)搅嗽O(shè)定時間則將作答信號傳輸至主控模塊1；
所述主控模塊1還用于對批改后的對作答信號的內(nèi)容進行對比，當相鄰兩個或兩個以上分端模塊2傳輸?shù)淖鞔鹦盘柕膬?nèi)容相似程度達到設(shè)定值，則生成報警信號進行顯示。
主控模塊1分發(fā)試卷，將試卷分發(fā)至多個所述分端模塊2，學(xué)生通過分端模塊2對試卷進行答題，當?shù)皆O(shè)定時間則將答案傳輸至主控模塊1，在相鄰兩個或兩個以上分端模塊2傳輸?shù)淖鞔鹦盘柕膬?nèi)容相似程度達到設(shè)定值，則生成報警信號進行顯示，便于老師進行識別是否有抄襲嫌疑，提升便利性。
以上所述僅為本發(fā)明的較佳實施例，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。