本發(fā)明涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)教具領(lǐng)域，具體涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置。

背景技術(shù)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級(jí)時(shí)，主要練習(xí)加減法的運(yùn)算和圖形的認(rèn)識(shí)，加減法運(yùn)算是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，各種運(yùn)算的基礎(chǔ)均需要轉(zhuǎn)化為四則運(yùn)算，所以其熟練程度和數(shù)學(xué)能力密切相關(guān)，而圖形的認(rèn)識(shí)能夠擴(kuò)展小學(xué)生的想象力，是各種立體幾何的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般都是直接在黑板上用粉筆出題的方式進(jìn)行講解和教學(xué)，特別是學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度慢、學(xué)生交頭接耳，并且，還有小學(xué)生注意力不集中等問題，這種方式教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性不佳，不利于小學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，解決了現(xiàn)有的小學(xué)生教學(xué)方式不夠生動(dòng)，學(xué)生會(huì)感覺枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，進(jìn)度較慢的問題。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，包括底座，所述底座的下方設(shè)有萬向輪，且所述底座的上方設(shè)有支撐柱，所述支撐柱上設(shè)有一連接套，所述連接套上設(shè)有推桿，且推桿上設(shè)有把手；所述支撐柱的上方設(shè)有托物架，所述托物架上設(shè)有置筆槽和板擦槽，所述托物架的上方設(shè)有置物箱，所述置物箱的一側(cè)通過滑槽活動(dòng)連接有寫字板，所述置物箱內(nèi)部為中空，且空腔內(nèi)中部固定有橫梁，所述置物箱的底板和橫梁上均設(shè)有放置不同形狀物體的凹槽，所述寫字板的上方設(shè)有兩個(gè)支撐桿，兩個(gè)所述支撐桿之間設(shè)有三條連接橫桿，各所述連接橫桿上均設(shè)有若干環(huán)形珠。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述的支撐柱具有可伸縮性。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，每個(gè)所述連接橫桿均為“z”型。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述萬向輪上安裝有鎖緊機(jī)構(gòu)。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述把手上設(shè)有防滑圈。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：本發(fā)明公開一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示裝置，分為兩個(gè)模塊：小學(xué)加減法運(yùn)算模塊和認(rèn)識(shí)圖形模塊；老師在講解加減法運(yùn)算時(shí)，可以通過橫桿上的環(huán)形珠進(jìn)行演算，有效提高了小學(xué)生的聽課興趣，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)時(shí)，將寫字板通過滑槽打開，置物箱內(nèi)設(shè)置有小學(xué)生學(xué)習(xí)的各種圖形模型，可以使小學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)圖形，有利于擴(kuò)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)的記憶和學(xué)習(xí)。

附圖說明

附圖用來提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。

在附圖中：

圖1是本發(fā)明一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、萬向輪；2、底座；3、支撐柱；4、連接套；5、托物架；6；寫字板；7、把手；8、推桿；9、鎖緊機(jī)構(gòu)；10、連接橫桿；11、環(huán)形珠；12、支撐桿；13、板擦槽；14、置物箱；15、筆槽；16、橫梁。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例：如圖1-2所示，本發(fā)明一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，包括底座2，底座2的下方設(shè)有萬向輪1，方便教師移動(dòng)，且底座2的上方設(shè)有支撐柱3，支撐柱3上設(shè)有一連接套4，連接套4上設(shè)有推桿8，且推桿8上設(shè)有把手7；教師通過推動(dòng)把手7移動(dòng)展示裝置，支撐柱3的上方設(shè)有托物架5，托物架5上設(shè)有置筆槽15和板擦槽13，托物架5的上方設(shè)有置物箱14，置物箱14的一側(cè)通過滑槽活動(dòng)連接有寫字板6，置物箱14內(nèi)部為中空，且空腔內(nèi)中部固定有橫梁16，置物箱14的底板和橫梁16上均設(shè)有放置不同形狀物體的凹槽，寫字板6的上方設(shè)有兩個(gè)支撐桿12，兩個(gè)支撐桿12之間設(shè)有三條連接橫桿10，各連接橫桿10上均設(shè)有若干環(huán)形珠11。

支撐柱3具有可伸縮性，教師可以調(diào)節(jié)支撐柱3的高度，方便教師使用。

每個(gè)連接橫桿10均為“z”型，可有效防止待使用的環(huán)形珠11意外滑向已使用的環(huán)形珠11，便于演示。

萬向輪1上安裝有鎖緊機(jī)構(gòu)9，鎖緊機(jī)構(gòu)9能夠?qū)⒄故狙b置固定，避免教師使用時(shí)滑動(dòng)，不利于教師演示。

把手7上設(shè)有防滑圈，使得教師通過把手7推動(dòng)展示裝置時(shí)更穩(wěn)定，避免手滑。

具體的，在使用時(shí)，老師通過把手7推動(dòng)展示裝置，在萬向輪1的作用下移動(dòng)，將此展示裝置推至教室后，利用鎖緊機(jī)構(gòu)9將展示裝置固定，通過支撐柱3調(diào)節(jié)合適的高度，若教師講解加減法運(yùn)算時(shí)，在寫字板6上書寫算式，通過橫桿10上的環(huán)形珠11進(jìn)行演算，有效提高了小學(xué)生的聽課興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；若教師在進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)時(shí)，將寫字板6通過滑槽打開，在寫字板6上書寫各種圖形及其特點(diǎn)，每講到一種圖形，就將置物箱14內(nèi)的圖形模型拿出來展示給學(xué)生看，可以使小學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)圖形，有利于擴(kuò)展學(xué)生的想象力，方便學(xué)生理解。

該種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，本發(fā)明公開一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示裝置，分為兩個(gè)模塊：小學(xué)加減法運(yùn)算模塊和認(rèn)識(shí)圖形模塊；老師在講解加減法運(yùn)算時(shí)，可以通過橫桿上的環(huán)形珠進(jìn)行演算，有效提高了小學(xué)生的聽課興趣，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)時(shí)，將寫字板通過滑槽打開，置物箱內(nèi)設(shè)置有小學(xué)生學(xué)習(xí)的各種圖形模型，可以使小學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)圖形，有利于擴(kuò)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)的記憶和學(xué)習(xí)。

最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本實(shí)用新型，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，包括底座，且所述底座的上方設(shè)有支撐柱，所述支撐柱的上方設(shè)有托物架，所述托物架的上方設(shè)有置物箱，所述置物箱的一側(cè)通過滑槽活動(dòng)連接有寫字板，所述置物箱內(nèi)部為中空，且空腔內(nèi)中部固定有橫梁，所述置物箱的底板和橫梁上均設(shè)有放置不同形狀物體的凹槽，所述寫字板的上方設(shè)有兩個(gè)支撐桿，兩個(gè)所述支撐桿之間設(shè)有三條連接橫桿，各所述連接橫桿上均設(shè)有若干環(huán)形珠。有益效果：老師在講解加減法運(yùn)算時(shí)，可以通過橫桿上的環(huán)形珠進(jìn)行演算，有效提高了小學(xué)生的聽課興趣；在進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)時(shí)，置物箱內(nèi)設(shè)置有小學(xué)生學(xué)習(xí)的各種圖形模型，可以使小學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)圖形，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

技術(shù)研發(fā)人員：吳娜娜
受保護(hù)的技術(shù)使用者：無錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.07.07
技術(shù)公布日：2017.09.15