本技術(shù)涉及小學(xué)教學(xué)，具體為一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板。

背景技術(shù)：

1、教學(xué)板有利于知識(shí)傳授，有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生記憶知識(shí)，它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松地利用資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的資源能在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩；

2、現(xiàn)有技術(shù)公開(kāi)號(hào)為：cn215007086u公開(kāi)一種小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用教學(xué)板，涉及小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。該小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用教學(xué)板包括配重底座、教學(xué)板本體和定位卡緊機(jī)構(gòu)，所述配重底座的頂部固定連接有支撐站板，所述支撐站板的頂部固定連接有圓形座，所述圓形座的正面裝配有蓋板。該小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用教學(xué)板利用設(shè)置的配重底座、支撐站板、圓形座、蓋板、主軸和教學(xué)板本體，實(shí)現(xiàn)了在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)板與轉(zhuǎn)盤(pán)游戲相結(jié)合，大大增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性，而且出來(lái)的拼音只是都是隨機(jī)出現(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的提升，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

3、上述現(xiàn)有技術(shù)中有明顯的有益效果，但仍存在不足：

4、此裝置可以領(lǐng)課堂教學(xué)更加的生動(dòng)，但是在教學(xué)的過(guò)程中，由于需要一邊轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)盤(pán)一邊又要拉動(dòng)拉動(dòng)把手，會(huì)使得教師在操作此轉(zhuǎn)盤(pán)時(shí)手忙腳亂，需要另一個(gè)人的配合才能完成操作，使用此裝置就會(huì)變得非常的麻煩，而且對(duì)一些坐在教室兩側(cè)的同學(xué)，由于此裝置不能調(diào)節(jié)角度，就會(huì)使得兩側(cè)的同學(xué)看不到拼音，降低學(xué)習(xí)效率；

5、為此提出了一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，以至少解決背景技術(shù)提出的問(wèn)題之一。

2、為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，包括支撐站板和支撐底座，支撐站板的下端固定連接有調(diào)節(jié)裝置，支撐底座的上表面開(kāi)設(shè)有轉(zhuǎn)槽和限位孔，支撐站板的上端固定連接有固定板，固定板的一面固定連接有教學(xué)板，教學(xué)板遠(yuǎn)離固定板的一面開(kāi)設(shè)有多個(gè)第二拼音凹槽，教學(xué)板的一面轉(zhuǎn)動(dòng)連接有小轉(zhuǎn)軸，教學(xué)板的外壁通過(guò)小轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)連接有蓋板，蓋板的一面貫穿開(kāi)設(shè)有通孔和第一識(shí)字孔，小轉(zhuǎn)軸的外壁固定連接有限制蓋板滑動(dòng)的限位裝置。

3、優(yōu)選地，調(diào)節(jié)裝置包括支撐盤(pán)和限位桿，支撐盤(pán)的上端與支撐站板的下端固定連接，支撐盤(pán)的下端固定連接有大轉(zhuǎn)軸，大轉(zhuǎn)軸位于轉(zhuǎn)槽的內(nèi)壁轉(zhuǎn)動(dòng)連接，支撐盤(pán)的一面貫穿開(kāi)設(shè)有穿孔，穿孔與限位孔相連通，限位桿穿過(guò)穿孔與限位孔相卡。

4、優(yōu)選地，限位裝置包括卡塊，卡塊位于小轉(zhuǎn)軸的外壁對(duì)稱(chēng)固定連接，小轉(zhuǎn)軸的一面靠近卡塊的一面固定連接有固定盤(pán)，蓋板靠近教學(xué)板的一面固定連接有固定塊，固定塊的一面貫穿開(kāi)設(shè)有與卡塊相對(duì)應(yīng)的卡槽，卡塊與卡槽相卡合，小轉(zhuǎn)軸延伸出卡槽的一端螺紋連接有限位塊。

5、優(yōu)選地，教學(xué)板的外壁開(kāi)設(shè)有多個(gè)與第二拼音凹槽相對(duì)應(yīng)的第三拼音凹槽，蓋板的外壁開(kāi)設(shè)有與第一識(shí)字孔相對(duì)應(yīng)的第二識(shí)字孔。

6、優(yōu)選地，限位塊延伸出通孔的一端外壁固定連接有防滑套。

7、優(yōu)選地，固定板的另一面開(kāi)設(shè)有多個(gè)第一拼音凹槽。

8、優(yōu)選地，限位桿的形狀為l形。

9、與現(xiàn)有技術(shù)對(duì)比，本實(shí)用新型具備以下有益效果：

10、本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置調(diào)節(jié)裝置，可以在上課的時(shí)候，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)固定板使得支撐站板帶動(dòng)大轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，能讓坐在教室兩側(cè)的同學(xué)能夠更清楚的看到教學(xué)板上面的拼音，不會(huì)出現(xiàn)看不到的現(xiàn)象，防止影響到學(xué)生學(xué)習(xí)。

11、本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置外殼，可以使得老師在上課的時(shí)候，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)外殼，就可以使得拼音隨機(jī)的出現(xiàn)，直接解放了老師的雙手，使得老師與同學(xué)們之間的互動(dòng)更加的和諧，也能提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，有利于成績(jī)的提高。

技術(shù)特征：

1.一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，包括支撐站板(1)和支撐底座(9)，其特征在于，支撐站板(1)的下端固定連接有調(diào)節(jié)裝置，支撐底座(9)的上表面開(kāi)設(shè)有轉(zhuǎn)槽(10)和限位孔(12)，支撐站板(1)的上端固定連接有固定板(2)，固定板(2)的一面固定連接有教學(xué)板(4)，教學(xué)板(4)遠(yuǎn)離固定板(2)的一面開(kāi)設(shè)有多個(gè)第二拼音凹槽(5)，教學(xué)板(4)的一面轉(zhuǎn)動(dòng)連接有小轉(zhuǎn)軸(7)，教學(xué)板(4)的外壁通過(guò)小轉(zhuǎn)軸(7)轉(zhuǎn)動(dòng)連接有蓋板(6)，蓋板(6)的一面貫穿開(kāi)設(shè)有通孔(16)和第一識(shí)字孔(22)，小轉(zhuǎn)軸(7)的外壁固定連接有限制蓋板(6)滑動(dòng)的限位裝置。

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，其特征在于，調(diào)節(jié)裝置包括支撐盤(pán)(8)和限位桿(14)，支撐盤(pán)(8)的上端與支撐站板(1)的下端固定連接，支撐盤(pán)(8)的下端固定連接有大轉(zhuǎn)軸(11)，大轉(zhuǎn)軸(11)位于轉(zhuǎn)槽(10)的內(nèi)壁轉(zhuǎn)動(dòng)連接，支撐盤(pán)(8)的一面貫穿開(kāi)設(shè)有穿孔(13)，穿孔(13)與限位孔(12)相連通，限位桿(14)穿過(guò)穿孔(13)與限位孔(12)相卡。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，其特征在于，限位裝置包括卡塊(15)，卡塊(15)位于小轉(zhuǎn)軸(7)的外壁對(duì)稱(chēng)固定連接，小轉(zhuǎn)軸(7)的一面靠近卡塊(15)的一面固定連接有固定盤(pán)(19)，蓋板(6)靠近教學(xué)板(4)的一面固定連接有固定塊(17)，固定塊(17)的一面貫穿開(kāi)設(shè)有與卡塊(15)相對(duì)應(yīng)的卡槽(18)，卡塊(15)與卡槽(18)相卡合，小轉(zhuǎn)軸(7)延伸出卡槽(18)的一端螺紋連接有限位塊(20)。

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，其特征在于，教學(xué)板(4)的外壁開(kāi)設(shè)有多個(gè)與第二拼音凹槽(5)相對(duì)應(yīng)的第三拼音凹槽(21)，蓋板(6)的外壁開(kāi)設(shè)有與第一識(shí)字孔(22)相對(duì)應(yīng)的第二識(shí)字孔(23)。

5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，其特征在于，限位塊(20)延伸出通孔(16)的一端外壁固定連接有防滑套。

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，其特征在于，固定板(2)的另一面開(kāi)設(shè)有多個(gè)第一拼音凹槽(3)。

7.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，其特征在于，限位桿(14)的形狀為l形。

技術(shù)總結(jié)
本技術(shù)涉及小學(xué)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，且公開(kāi)了一種基于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)用的教學(xué)板，包括支撐站板和支撐底座，支撐站板的下端固定連接有調(diào)節(jié)裝置，支撐底座的上表面開(kāi)設(shè)有轉(zhuǎn)槽和限位孔，支撐站板的上端固定連接有固定板，固定板的一面固定連接有教學(xué)板，教學(xué)板遠(yuǎn)離固定板的一面開(kāi)設(shè)有多個(gè)第二拼音凹槽，本技術(shù)通過(guò)設(shè)置調(diào)節(jié)裝置，可以在上課的時(shí)候，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)固定板使得支撐站板帶動(dòng)大轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，本技術(shù)通過(guò)設(shè)置外殼，可以使得老師在上課的時(shí)候，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)外殼，就可以使得拼音隨機(jī)的出現(xiàn)，直接解放了老師的雙手，使得老師與同學(xué)們之間的互動(dòng)更加的和諧，也能提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，有利于成績(jī)的提高。

技術(shù)研發(fā)人員：蔡寧
受保護(hù)的技術(shù)使用者：西華師范大學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：20231107
技術(shù)公布日：2024/10/24