本發(fā)明涉及仿真應(yīng)用，特別涉及一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

1、在傳統(tǒng)的電力搶修培訓(xùn)中，由于實際操作環(huán)境復(fù)雜、危險性高，且搶修塔結(jié)構(gòu)龐大組裝過程困難、搶修太組立過程繁瑣，使得學(xué)員在短時間內(nèi)難以全面掌握搶修塔的實際操作技能。

2、雖然現(xiàn)有一些關(guān)系搶修塔的仿真系統(tǒng)，但是這類仿真系統(tǒng)均偏向于模擬大場景下包括地形、地貌、氣象條件、桿塔類型等搶修過程，這類仿真系統(tǒng)結(jié)構(gòu)龐大其研發(fā)成本較高，同時由于龐大的系統(tǒng)，所以在系統(tǒng)的穩(wěn)定性上也容易出現(xiàn)問題，導(dǎo)致其維護成本也高，所以大型搶修塔仿真系統(tǒng)并不適用培訓(xùn)教學(xué)。

技術(shù)實現(xiàn)思路

1、針對現(xiàn)有技術(shù)中搶修塔仿真系統(tǒng)架構(gòu)龐大，其研發(fā)和維護成本較高，不適用培訓(xùn)教學(xué)的問題，本發(fā)明提供了一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，能夠使學(xué)員在安全無風(fēng)險的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，加深對搶修塔結(jié)果和搶修塔組立要點、步驟和整個工作流程的理解。通過這種可視化的教學(xué)方式，極大地提升了培訓(xùn)效果，縮短了學(xué)員的學(xué)習(xí)曲線。具體技術(shù)方案如下：

2、一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，包括：

3、模型管理單元，用于將模型元件導(dǎo)入仿真系統(tǒng)，將所述模型元件存儲于仿真系統(tǒng)供操作人員統(tǒng)進行調(diào)用組裝；模型元件包括搶修塔、抱桿、底座、電機、微動開關(guān)、牽引繩和抱桿支撐架；

4、操作指導(dǎo)單元，其儲存有搶修塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和搶修塔組立過程的標(biāo)準(zhǔn)流程，用于指導(dǎo)操作人員掌握搶修塔結(jié)構(gòu)的組裝流程和搶修塔組立的操作流程；

5、評估反饋單元，用于監(jiān)測操作人員組裝搶塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和組立搶修塔的操作過程，并將操作人員的操作過程與存儲的標(biāo)準(zhǔn)流程進行比對分析，輸出評估結(jié)果；

6、數(shù)據(jù)管理單元，用于存儲每個操作人員的編號，并對每個編號對應(yīng)的操作過程和對應(yīng)的評估結(jié)果進行儲存?zhèn)浞荩?/p>

7、用戶交互單元，用于用戶界面和操作方式，操作人員通過輸入設(shè)備操作模型元件的移動、旋轉(zhuǎn)和縮放。

8、優(yōu)選的，所述模型管理單元包括模型導(dǎo)入模塊和模型存儲模塊；

9、所述模型導(dǎo)入模塊用于識別導(dǎo)入模型元件的格式，并將模型元件轉(zhuǎn)換為仿真系統(tǒng)默認識別的格式；

10、所述模型存儲模塊用于將已經(jīng)進行格式轉(zhuǎn)換的模型元件進行存儲。

11、優(yōu)選的，所述模型存儲模塊還用于對模型元件進行網(wǎng)格簡化、紋理壓縮和層級優(yōu)化格式輕量化。

12、優(yōu)選的，所述操作指導(dǎo)單元包括三維動畫演示模塊和圖文解釋模塊；

13、所述三維動畫演示模塊用于通過三維動畫演示搶修塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和搶修塔組立過程；

14、所述圖文解釋模塊解釋展示搶修塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和搶修塔組立過程中每個步驟的注意事項和操作細節(jié)。

15、優(yōu)選的，所述三維動畫演示模塊還包括語音播報功能；所述三維動畫演示模塊通過三維動畫演示結(jié)合語音播報功能進行搶陳修塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和搶修塔組立過程的講解演示。

16、優(yōu)選的，所述評估反饋單元包括實時記錄模塊和比對評估模塊；

17、所述實時記錄模塊用于監(jiān)測操作人員組裝搶塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和組立搶修塔的操作過程；

18、所述比對評估模塊將操作人員的操作過程與存儲的標(biāo)準(zhǔn)流程進行比對分析，輸出評估結(jié)果，

19、優(yōu)選的，所述實時記錄模塊通過視頻轉(zhuǎn)換功能將操作人員組裝搶塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和組立搶修塔的操作過程進行視頻錄取，得到操作數(shù)據(jù)；所述比對評估模塊對所述操作數(shù)據(jù)進行關(guān)鍵節(jié)點數(shù)據(jù)提取，并將所述關(guān)鍵節(jié)點數(shù)據(jù)與存儲的標(biāo)準(zhǔn)流程中的關(guān)鍵節(jié)點示例進行比較，輸出評估結(jié)果。

20、優(yōu)選的，所述數(shù)據(jù)管理單元設(shè)置有數(shù)據(jù)傳輸接口，所述數(shù)據(jù)傳輸接口用于與外部設(shè)備進行數(shù)據(jù)交互。

21、與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果為：

22、本發(fā)明的一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)通過將搶修塔結(jié)構(gòu)的設(shè)計成虛擬的模型元件，并將模型元件存儲于系統(tǒng)中，模型元件組裝搶修塔結(jié)構(gòu)后可以還原的真實搶修塔模型。通過仿真系統(tǒng)實現(xiàn)對搶塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和搶修塔的組立過程的模擬過程，并將操作人員的操作過程與存儲的標(biāo)準(zhǔn)流程進行比對分析，輸出評估結(jié)果。充分展現(xiàn)了搶修塔從基礎(chǔ)搭建、塔節(jié)組裝、組立過程模擬仿真，使學(xué)員在安全無風(fēng)險的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，加深對搶修塔結(jié)構(gòu)組裝和搶修太組立要點、步驟和整個工作流程的理解。通過這種可視化的教學(xué)培訓(xùn)方式，極大地提升了培訓(xùn)效果，縮短了學(xué)員的學(xué)習(xí)曲線，并且系統(tǒng)架構(gòu)精小，維護成本低。使用該培訓(xùn)仿真系統(tǒng)代替真實的組立過程高效培訓(xùn)電力搶修隊伍的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)急處置能力，對于保障電網(wǎng)穩(wěn)定運行具有重要意義。

技術(shù)特征：

1.一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，其特征在于，包括：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，其特征在于，所述模型管理單元包括模型導(dǎo)入模塊和模型存儲模塊；

3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，其特征在于，所述模型存儲模塊還用于對模型元件進行網(wǎng)格簡化、紋理壓縮和層級優(yōu)化格式輕量化。

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，其特征在于，所述操作指導(dǎo)單元包括三維動畫演示模塊和圖文解釋模塊；

5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，其特征在于，所述三維動畫演示模塊還包括語音播報功能；所述三維動畫演示模塊通過三維動畫演示結(jié)合語音播報功能進行搶陳修塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和搶修塔組立過程的講解演示。

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，其特征在于，所述評估反饋單元包括實時記錄模塊和比對評估模塊；

7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，其特征在于，所述實時記錄模塊通過視頻轉(zhuǎn)換功能將操作人員組裝搶塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和組立搶修塔的操作過程進行視頻錄取，得到操作數(shù)據(jù)；所述比對評估模塊對所述操作數(shù)據(jù)進行關(guān)鍵節(jié)點數(shù)據(jù)提取，并將所述關(guān)鍵節(jié)點數(shù)據(jù)與存儲的標(biāo)準(zhǔn)流程中的關(guān)鍵節(jié)點示例進行比較，輸出評估結(jié)果。

8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)管理單元設(shè)置有數(shù)據(jù)傳輸接口，所述數(shù)據(jù)傳輸接口用于與外部設(shè)備進行數(shù)據(jù)交互。

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種搶修塔組立培訓(xùn)仿真系統(tǒng)，涉及仿真技術(shù)部領(lǐng)域，包括模型管理單元，用于將模型元件導(dǎo)入仿真系統(tǒng)，將模型元件存儲于仿真系統(tǒng)；操作指導(dǎo)單元，用于指導(dǎo)操作人員掌握搶修塔結(jié)構(gòu)的組裝流程和搶修塔組立的操作流程；評估反饋單元，用于監(jiān)測操作人員組裝搶塔結(jié)構(gòu)的組裝過程和組立搶修塔的操作過程，并將操作人員的操作過程與存儲的標(biāo)準(zhǔn)流程進行比對分析，輸出評估結(jié)果；數(shù)據(jù)管理單元，用于存儲每個操作對每個編號對應(yīng)的操作過程和對應(yīng)的評估結(jié)果進行儲存?zhèn)浞?；用戶交互單元，用于用戶界面和操作方式，操作人員通過輸入設(shè)備操作模型元件的移動、旋轉(zhuǎn)和縮放。本發(fā)明通過可視化的教學(xué)培訓(xùn)方式，提升了培訓(xùn)效果，縮短了學(xué)員的學(xué)習(xí)曲線。

技術(shù)研發(fā)人員：李盛東,張德欽,李明生,江振鈺,梁德源,趙建龍,余競
受保護的技術(shù)使用者：廣西電網(wǎng)有限責(zé)任公司北海供電局
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2024/10/10