本發(fā)明涉及英語學(xué)習(xí)，更具體的是涉及一種利于左右腦互通的英語單詞輔助學(xué)習(xí)方法。

背景技術(shù)：

1、在腦科學(xué)研究中，左腦更傾向于語言性記憶和順序記憶，處理和存儲(chǔ)與語言相關(guān)的記憶，如詞語、短語和規(guī)則，右腦更擅長(zhǎng)圖像性記憶，能夠存儲(chǔ)非語言的、視覺或空間的信息，如面孔、地點(diǎn)、音樂旋律等。

2、那么在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，市面上現(xiàn)有的輔助英語學(xué)習(xí)的app，在進(jìn)行英語單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，一般是推送四張圖片，但是四張圖片中所包含的內(nèi)容只有一張與該英語單詞的含義相關(guān)，這樣會(huì)導(dǎo)致用戶在學(xué)習(xí)時(shí)，左腦需要大量的思考記憶，這樣會(huì)造成左腦用腦過度，最終導(dǎo)致用戶的左右腦的聯(lián)通性較差，整體的學(xué)習(xí)效率不高。

3、因此，提出一種利于左右腦互通的英語單詞輔助學(xué)習(xí)方法來解決上述問題很有必要。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、本發(fā)明的目的在于：解決在英語單詞學(xué)習(xí)時(shí)左右腦聯(lián)通性較差的問題。

2、本發(fā)明為了實(shí)現(xiàn)上述目的具體采用以下技術(shù)方案：

3、一種利于左右腦互通的英語單詞輔助學(xué)習(xí)方法，包括以下步驟：

4、步驟s1、構(gòu)建圖像數(shù)據(jù)庫(kù)，利用多模態(tài)大模型生成包含多張與英語單詞表達(dá)相貼合的圖像數(shù)據(jù)庫(kù)，其中每個(gè)英語單詞至少生成三張圖片；

5、步驟s2、圖像與單詞匹配，使用多模態(tài)大模型，自動(dòng)將英語單詞與數(shù)據(jù)庫(kù)中的圖片進(jìn)行匹配，并將英語單詞填充在圖片對(duì)應(yīng)的位置上；

6、步驟s3、人工審核，刪除不適當(dāng)?shù)膱D片，每個(gè)英語單詞所對(duì)應(yīng)的圖片至少保留三張，保證圖片展示內(nèi)容適宜觀看；

7、步驟s4、個(gè)性化選擇，當(dāng)用戶首次學(xué)習(xí)一個(gè)英語單詞時(shí)，向用戶展示一組與該英語單詞相匹配的圖片，每組至少為三個(gè)圖片，供用戶選擇對(duì)于自己最容易理解的一張；

8、步驟s5、復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，采用一個(gè)英語單詞對(duì)應(yīng)一個(gè)圖片的設(shè)置，圖片為用戶在步驟s4中選擇的圖片。

9、進(jìn)一步地，所述表達(dá)相貼合主要包括以下方面：主題、細(xì)節(jié)、文化語境、情感色彩、視覺表現(xiàn)力、語境、認(rèn)知、清晰度、多樣性以及圖像質(zhì)量。

10、進(jìn)一步地，所述步驟s1在生成包含大量與英語單詞表達(dá)相貼合的圖像包括以下步驟：

11、步驟s11、輸入英語單詞，通過多模態(tài)大模型生成與英語單詞表達(dá)相貼合的指令；

12、步驟s12、根據(jù)指令，通過多模態(tài)大模型生成與英語單詞表達(dá)相貼合的圖像。

13、進(jìn)一步地，所述步驟s3中，當(dāng)人工審核該英語單詞所對(duì)應(yīng)的圖片數(shù)量少于三張時(shí)，則重復(fù)步驟s1-s3,再次生成與英語單詞表達(dá)相貼合的圖像。

14、與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果在于：

15、1、本發(fā)明，在首次進(jìn)行英語單詞學(xué)習(xí)時(shí)，通過向用戶展示至少三張與單詞表達(dá)相貼合的圖片，能夠讓用戶直接將單詞與圖片進(jìn)行聯(lián)想，從而摒棄原來的四張圖片中選擇一張正確的圖片左腦的過度思考，相對(duì)于傳統(tǒng)的英語單詞學(xué)習(xí)方法，該方法記憶效果更好、學(xué)習(xí)效率更高。

16、2、本發(fā)明，通過生成表達(dá)相貼合圖片，能夠使得圖片與英語單詞之間充分聯(lián)系。

技術(shù)特征：

1.一種利于左右腦互通的英語單詞輔助學(xué)習(xí)方法，其特征在于，包括以下步驟：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種利于左右腦互通的英語單詞輔助學(xué)習(xí)方法，其特征在于：所述表達(dá)相貼合主要包括以下方面：主題、細(xì)節(jié)、文化語境、情感色彩、視覺表現(xiàn)力、語境、認(rèn)知、清晰度、多樣性以及圖像質(zhì)量。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種利于左右腦互通的英語單詞輔助學(xué)習(xí)方法，其特征在于：所述步驟s1在生成包含大量與英語單詞表達(dá)相貼合的圖像包括以下步驟：

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種利于左右腦互通的英語單詞輔助學(xué)習(xí)方法，其特征在于：所述步驟s3中，當(dāng)人工審核該英語單詞所對(duì)應(yīng)的圖片數(shù)量少于三張時(shí)，則重復(fù)步驟s1-s3，再次生成與英語單詞表達(dá)相貼合的圖像。

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種利于左右腦互通的英語單詞輔助學(xué)習(xí)方法，涉及英語學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域，包括以下步驟：步驟S1、構(gòu)建圖像數(shù)據(jù)庫(kù)，利用多模態(tài)大模型生成包含多張與英語單詞表達(dá)相貼合的圖像數(shù)據(jù)庫(kù)；步驟S2、圖像與單詞匹配，將英語單詞填充在圖片對(duì)應(yīng)的位置上；步驟S3、人工審核，刪除不適當(dāng)?shù)膱D片；步驟S4、個(gè)性化選擇，當(dāng)用戶首次學(xué)習(xí)一個(gè)英語單詞時(shí)，向用戶展示一組與該英語單詞相匹配的圖片；步驟S5、復(fù)習(xí)。本發(fā)明，相對(duì)于傳統(tǒng)的英語單詞學(xué)習(xí)方法，該方法記憶效果更好、學(xué)校效率更高。

技術(shù)研發(fā)人員：周文煌
受保護(hù)的技術(shù)使用者：鄭州閃記星智能科技有限公司
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2024/12/5