本技術涉及兒童教具，特別是一種兒童用益智教具。

背景技術：

1、學前教育是指對3-7周歲的兒童實施的保育和教育,其中所用到的教具可以對兒童的認知能力起到一定的作用，為了吸引兒童參與教具的教學，需要將教具做成玩具的樣子，在玩耍的過程中起到教育益智的作用。

2、現(xiàn)有的益智教具主要是對兒童的顏色、空間以及觸感進行認知訓練的，現(xiàn)有的用于顏色認知的兒童教具，只能教會兒童認知一些單一的基礎色，且在教學過程中也是通過家長或者老師來對顏色進行講解，因為基礎色之間還可以組合形成的新的顏色，為了使得兒童在玩耍的過程得到及時的反饋，加深其印象，為此申請人設計了一種益智教具解決上述問題。

技術實現(xiàn)思路

1、本實用新型的目的在于：針對目前兒童對于組合色認知不足的情況，設計一種兒童用益智教具解決上述問題。

2、為了實現(xiàn)上述實用新型目的，本實用新型提供了以下技術方案：

3、一種兒童用益智教具，包括玩具組件，所述玩具組件包括板面，沿板面內(nèi)側(cè)還開設有套塊槽，套塊槽內(nèi)嵌合有套塊，套塊槽后側(cè)還設置有第一pcb板，沿第一pcb板還設置與套塊數(shù)量相當?shù)挠|控開關，套塊為多組不同顏色的色塊組成；

4、板面上還設置有顯示區(qū)，顯示區(qū)還包括不同顏色的顏色區(qū)，以及用于反饋提醒的顯示燈，沿顯示區(qū)后側(cè)還設置有第二pcb板，顯示燈被設置在第二pcb板上；

5、兩組不同顏色的套塊被正確嵌入至套塊槽中時，使得第一pcb板上的兩組觸控開關導通對應電路，對應設置在第二pcb板上的顯示燈被點亮。

6、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述套塊為多組弧形塊組成。

7、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述弧形塊由上至下，其弧長變小，寬度變大，所述套塊槽與套塊的大小相當。

8、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述套塊的厚度大于套塊槽的槽深，方便套塊可以從套塊槽中取出以及放置。

9、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述觸控開關包括設置在第一pcb板上的連接柱，連接柱內(nèi)側(cè)嵌套有觸點，沿連接柱的凹槽內(nèi)還嵌有彈簧，第一pcb板端面上還設置有導通點，使得觸點被下壓時可以接觸到導通點從而完成電路導通。

10、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述顏色區(qū)上粘貼有不同顏色的色塊。

11、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述顏色區(qū)一側(cè)還設置有燈套，所述顯示燈沿燈套進行組裝，燈套對顯示燈進行保護。

12、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述板面背面與第一pcb板以及第二pcb板還對應卡合連接有第一蓋板和第二蓋板。

13、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述玩具組件前側(cè)還套設有保護套，用于保護玩具組件上的各個零件。

14、作為本申請優(yōu)先的技術方案，所述板面上端還一體成型有連接頭。

15、與現(xiàn)有技術相比，本實用新型的有益效果：

16、1、在本申請的方案中，通過設置有多組弧形塊組成的套塊，弧形塊之間的形狀大小均不相同，在鍛煉兒童對形狀大小的認知同時，還可以鍛煉其對顏色的感知程度，主要是弧形塊的顏色均不同，為基礎色，且弧形塊兩兩組合可以使得一旁的顯示區(qū)內(nèi)顏色區(qū)對應的顯示燈亮起，來幫助兒童認知不同色塊組成的顏色。

17、2、在本申請的方案中，通過設置有保護套，保護玩具組件上的各個零件。

技術特征：

1.一種兒童用益智教具，其特征是：包括玩具組件（10），所述玩具組件（10）包括板面（101），沿板面（101）內(nèi)側(cè)還開設有套塊槽（105），套塊槽（105）內(nèi)嵌合有套塊（104），套塊槽（105）后側(cè)還設置有第一pcb板（20），沿第一pcb板（20）還設置與套塊（104）數(shù)量相當?shù)挠|控開關，套塊為多組不同顏色的色塊組成；

2.根據(jù)權利要求1所述的兒童用益智教具，其特征是：

3.根據(jù)權利要求2所述的兒童用益智教具，其特征是：

4.根據(jù)權利要求2所述的兒童用益智教具，其特征是：

5.根據(jù)權利要求1所述的兒童用益智教具，其特征是：

6.根據(jù)權利要求1所述的兒童用益智教具，其特征是：

7.根據(jù)權利要求6所述的兒童用益智教具，其特征是：

8.根據(jù)權利要求1所述的兒童用益智教具，其特征是：

9.根據(jù)權利要求1所述的兒童用益智教具，其特征是：

10.根據(jù)權利要求1所述的兒童用益智教具，其特征是：

技術總結
本技術涉及一種兒童用益智教具，包括玩具組件，所述玩具組件包括板面，沿板面內(nèi)側(cè)還開設有套塊槽，套塊槽內(nèi)嵌合有套塊，套塊槽后側(cè)還設置有第一PCB板，沿第一PCB板還設置與套塊數(shù)量相當?shù)挠|控開關，套塊為多組不同顏色的色塊組成；板面上還設置有顯示區(qū)，顯示區(qū)還包括不同顏色的顏色區(qū)，以及用于反饋提醒的顯示燈，通過設置有多組弧形塊組成的套塊，弧形塊之間的形狀大小均不相同，在鍛煉兒童對形狀大小的認知同時，還可以鍛煉其對顏色的感知程度，主要是弧形塊的顏色均不同，為基礎色，且弧形塊兩兩組合可以使得一旁的顯示區(qū)內(nèi)顏色區(qū)對應的顯示燈亮起，來幫助兒童認知不同色塊組成的顏色。

技術研發(fā)人員：陳昌霞,李沛鳴,張富洪,倪碧丹,夏天宇,武鎣敏
受保護的技術使用者：西南科技大學
技術研發(fā)日：20240506
技術公布日：2024/12/26