專利名稱：學生四用板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種學生學習用具，特別是一種小學生學習用具。
現(xiàn)有的供小學生學習使用的閱讀架、書寫墊板一類學習用具功能單一，隨著教學方法的不斷改進及學生學習節(jié)奏的加快，這類功能單一的學習用具已逐漸不能適應(yīng)學生學習使用要求。另外，現(xiàn)在學生上課時翻開課本后為防止書本重新合上或書頁翻動，常用鉛筆盒將課本壓住，這雖然不會嚴重影響學生的學習，但也給學生帶來了不便而不利于學生的課堂聽講和學習。
本實用新型的目的是提供一種適于小學生學習使用的，攜帶方便的學生四用板，它既是閱讀架、書寫墊板，劃格板又是課本展開固定器。
學生四用板為分體組合式結(jié)構(gòu)，由平板、夾卡(2)、擋書件(5)及支架(1)構(gòu)成，平板一個板面上有固定紙頁的臥槽(8)及劃格用直線刻痕(7)，平板另一面為光面。夾卡的一個夾臂內(nèi)側(cè)有與臥槽配合將紙頁固定的突起(3)，其外側(cè)有與擋書件聯(lián)接的插柱(4)，夾具另一夾臂有與支架聯(lián)接的插套。擋書件上有插套，支架與擋書件插接即為課本展開固定器，利用固定器可將展開課本固定防止其翻動。將擋書件插接在夾卡上，夾卡插接支架后將平面卡夾在夾卡上，即為閱讀架。夾卡與平板配合，夾臂內(nèi)側(cè)突起臥入平板臥槽內(nèi)將紙頁固定在平面上以直線刻痕為準線即可不用直尺劃格，單獨使用平板光板面即可作為墊板使用進行書寫。
為了便于劃格及便于書寫使用，平板最好采用兩種硬度的薄板進行粘貼制成復(fù)合板，一般劃格用板面板材硬度應(yīng)大于書寫光面板面板材硬度。
分體組合式學生四用板功能多適應(yīng)學生快節(jié)奏學習的使用要求，使用時組裝、攜帶時分體，因而便于攜帶，使用靈活方便。
附圖是本實用新型的一個實施例，下面結(jié)合實施例進一步說明本實用新型。


圖1為學習四用板組裝結(jié)構(gòu)圖；圖2為地支架結(jié)構(gòu)圖；圖3為平板劃格板面結(jié)構(gòu)圖；圖4為平板書寫板面結(jié)構(gòu)圖；圖5為作為閱讀架使用的外觀圖；圖6為學生四用板組裝成課本展開固定器時外觀圖。
如圖所示，學生四用板由平板、夾卡(2)、擋書件(5)及支架(1)構(gòu)成。平板采用塑料薄板(6)和紙板(9)粘貼復(fù)合而成，塑料板面上有劃格用直線刻痕(7)及固定紙頁用臥槽(8)。紙板板面為光面，板面上有印線(10)以便進行規(guī)整書寫。夾卡夾臂上有插套結(jié)構(gòu)以便與金屬支架插接，另一夾臂內(nèi)側(cè)有整體連接的突起(3)，以便與平面上臥槽配合將劃格紙夾持固定，其外側(cè)有整體連接的插栓(4)以便與擋書件插接。擋書件的擋臂與插接套整體連接并相互垂直，支架插接頭與支承架整體連接并夾有角度。夾卡、擋書件可用塑料制作。
作為閱讀架使用時，將擋書件插接在夾卡插柱上，支架插接在夾卡插套內(nèi)，再將平板夾卡在夾卡內(nèi)將書本翻開后插入插書件內(nèi)由擋臂將書頁固定即可進行閱讀。作為課本展開固定器使用時，將支架直接插接在擋書件插套內(nèi)將課本翻開后夾在擋臂內(nèi)即將翻開書頁固定。利用平板劃格時，將無格白紙鋪敷在劃格板面上，將夾卡張開夾持在平板上并使夾臂上突起臥入平板臥槽內(nèi)將紙頁夾持固定，利用鉛筆或鋼筆沿直線刻痕移動即劃出條格或劃出直線，利用光平板光面作墊板使用與通常墊板使用方法相同。
權(quán)利要求1.一種小學生學習用具，特別是一種學生四用板，其特征是由平板、夾卡(2)、擋書件(5)及支架(1)構(gòu)成，所說平板一個板面上有固定紙頁的臥槽(8)及劃格用直線刻痕(7)，平板另一面為光面，夾卡的一個夾臂內(nèi)側(cè)有與臥槽配合將紙頁固定的突起(3)其外側(cè)有與擋書件聯(lián)接的插柱(4)，夾卡另一夾臂有與支架聯(lián)接的插套。
2.按權(quán)利要求1所述的學生四用板，其特征是夾板由兩種硬度的薄板粘貼復(fù)合而成，劃格用板面材質(zhì)硬度大于書寫板面材質(zhì)硬度。
專利摘要學生四用板系適于小學生使用的一種學習用具，由復(fù)合平板夾卡、擋書件、支架構(gòu)成，為分體組合式結(jié)構(gòu)，可組裝成閱讀架，課本展開固定器，利用平板可不用直線進行劃格，或作為書寫墊板使用。具有功能多，使用方便、靈活，攜帶容易等特點。
文檔編號B43K31/00GK2087135SQ9120165
公開日1991年10月23日 申請日期1991年1月31日 優(yōu)先權(quán)日1991年1月31日
發(fā)明者蘇金喜 申請人:蘇金喜