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      漢語拼音卡片及其插盤的制作方法

      文檔序號:2599352閱讀:1052來源:國知局
      專利名稱:漢語拼音卡片及其插盤的制作方法
      技術(shù)領(lǐng)域
      本發(fā)明是關(guān)于一種兼具學(xué)習(xí)與玩樂兩種用途的兒童玩具的設(shè)計。
      本發(fā)明由帶標(biāo)志孔的卡片和插盤兩部分構(gòu)成,使用時,將一張聲母卡片、一張韻母卡片(這里所說的韻母已包含了聲調(diào)在內(nèi)。下同。)和一張漢字卡片并排插入插盤,插盤上的指示燈即能對由這三張卡片完成的漢語拼音拼讀練習(xí)的正確與否作出評判顯示。
      一、卡片的構(gòu)造卡片的構(gòu)造如

      圖1。1為聲母卡片,2為韻母卡片,3為漢字卡片,4為標(biāo)志孔,即開在卡片上的一個小圓孔。聲母卡片依其聲母的不同而它的標(biāo)志孔開孔位置各不相同。韻母卡片也同樣。漢字卡片依其漢字音節(jié)中的聲母、韻母的不同而兩個標(biāo)志孔的開孔位置也各不相同。因此,三種卡片上都實際存在著一個由不同的標(biāo)志孔開孔位置所形成的開孔區(qū),如圖2、5為開孔區(qū)。開孔區(qū)內(nèi)各個開孔位置分別以中文數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)號,標(biāo)號為“一”的開孔位置稱為一位,相應(yīng)地,開在一位的標(biāo)志孔就稱為一位標(biāo)志孔。其余同理。毫無疑問,任一張卡片的標(biāo)志孔都應(yīng)開在開孔區(qū)內(nèi)的某個開孔位置上。
      因聲、韻母卡片與漢字卡片之間有著語音的關(guān)聯(lián),它們的標(biāo)志孔之間也應(yīng)有著位置對應(yīng)關(guān)系。如聲母卡片p有二位標(biāo)志孔,韻母卡片in有6位標(biāo)志孔,則漢字卡片“拼”(讀音為pin)就應(yīng)有一個二位標(biāo)志孔和一個6位標(biāo)志孔。
      需要說明一點,如圖2所示,聲、韻母卡片上各有10個開孔位置,漢字卡片相應(yīng)有20個開孔位置,但圖2僅可視為一個實施例,卡片上開孔位置的數(shù)量完全可以視需要而增加或減少。
      二、插盤的構(gòu)造插盤主要由觸片板和帶顯示電路的觸點板兩部件構(gòu)成。
      1、觸片板的構(gòu)造見圖3。6為觸片板。7為聲觸片組。8為韻觸片組。9為字觸片組。構(gòu)成觸片組的觸片的數(shù)量、大小、排列及其標(biāo)號都與卡片上的開孔位置等同。觸片是導(dǎo)電的。標(biāo)號為“-”的聲觸片稱為一位聲觸片,其余同理。韻觸片與字觸片也同樣。如果將聲母卡片的開孔區(qū)與聲觸片組重合,則每一個開孔位置都將完全地覆蓋住與其標(biāo)號相同的一塊聲觸片。韻母卡片開孔區(qū)與韻觸片組,漢字卡片開孔區(qū)與字觸片組之間也是如此。
      如圖所示,聲、韻觸片與字觸片之間按同位連通原則用導(dǎo)線兩兩連通。10為導(dǎo)線。顯然,用制做印刷電路板的材料及方法來制做觸片板是很適宜的。
      2、觸點板的構(gòu)造及顯示電路如圖4。11為觸點板。12為觸點。13為觸點基板。觸點及基板都是導(dǎo)電的。觸點應(yīng)是突出于基板之上的可壓縮彈伸的小柱狀體,其構(gòu)造可如圖5。14為彈簧。當(dāng)然也采用其它方法制做符合要求的觸點。觸點基板的作用主要在于將其上的觸點連通在一起,因此也可不用基板而采用其它方式來連通觸點。
      圖4中,觸點的數(shù)目、排列應(yīng)與觸片板上觸片的數(shù)目及其排列相對應(yīng),將觸點板橫向翻轉(zhuǎn)180°,并疊合在觸片板上,此時每一個觸點都能夠與一塊觸片并且是僅僅與一塊觸片接觸通導(dǎo)。
      3、觸點板與觸片板的組裝如圖6。15為鉚接連桿。鉚接連桿將觸點板固定在觸片板的正上方,但又可使觸點板在一定范圍內(nèi)上下滑動。16為彈簧。彈簧將觸點板頂起,使觸點與觸片板之間有一個空隙,卡片就能平等插入其間。
      如圖6所示而外,還須有一個供卡片插入用的卡槽,卡槽裝接在觸片板上,卡片插入卡槽,其上半部露在外面,以顯露聲母、韻母和漢字,其下半部平鋪在觸片板上,開孔區(qū)與相應(yīng)的觸片組疊合。
      用手按壓觸點板,觸點板能夠被按下。另外還需要加裝一個鎖定裝置,以鎖定被按下的觸點板。當(dāng)觸點板被按下并鎖定后,觸點板上每一個觸點就與一塊觸片接導(dǎo)(在無卡片插入時)。
      三、使用本發(fā)明進(jìn)行拼讀練習(xí)及其評判進(jìn)行拼讀練習(xí)前,先使觸點板處于被頂起狀態(tài),然后選取語音關(guān)聯(lián)的聲、韻母及漢字卡片各一張,聲母卡片在左,韻母卡片在中間,漢字卡片在右,并排插入卡槽,再按下觸點板鎖定。此時,如果由三張卡片所完成的拼讀練習(xí)正確,插盤就會作出肯定的評判顯示-指示燈亮。比如,插入的聲母卡片是p,卡片p有二位標(biāo)志孔,一個觸點穿過二位標(biāo)志孔與二位聲觸片接導(dǎo);插入的韻母卡片是in,in有6位標(biāo)志孔,6位韻觸片也與一個觸點接導(dǎo);插入的漢字卡片是“拼”,有二位和6位標(biāo)志孔,二位及6位字觸片分別與兩個觸點接導(dǎo),經(jīng)由二位聲觸片、6位韻觸片、二位字觸片、6位字觸片及觸點,觸點基板的傳導(dǎo),電路導(dǎo)通,指示燈亮。
      但如果由三張卡片所完成的拼讀練習(xí)錯誤。即三張卡片間語音不相關(guān)聯(lián),聲、韻母卡片標(biāo)志孔位置與漢字卡片標(biāo)志孔位置不對應(yīng),則聲、韻觸片間不通導(dǎo),插盤必作出否定的評判顯示-指示燈不亮。
      四、本發(fā)明的實施本說明書圖示的實施例,聲、韻卡片上各10個開孔位置,10個不同位置的標(biāo)志孔僅可區(qū)分標(biāo)識10個聲母和10個韻母,因有些聲、韻母不相拼,所以10個聲母與10個韻母可拼出的漢字音節(jié)不足100個,而漢語拼音方案中的聲、韻母數(shù)量及漢字音節(jié)的數(shù)量都遠(yuǎn)大于上述數(shù)量。因此,實施本發(fā)明時還需采取可行的措施以解決上述問題。
      可行的措施是1、限制設(shè)計漢字量(也即漢字卡片的數(shù)量),一般以小學(xué)一年級語文課本上冊的生字量作為設(shè)計漢字量為宜。
      2、卡片做成不同顏色或不同花色的三至四套,不同顏色(花色)的卡片不能配套使用。每套卡片包含設(shè)計漢字量的1/3或1/4,加起來就是全部設(shè)計漢字量了。
      有了以上兩條,就能制定出適宜于初入學(xué)及學(xué)齡前兒童使用的漢語拼音卡片及插盤了。
      另外,插盤中僅采用指示燈顯示或許稍嫌單調(diào),可以考慮在線路中并聯(lián)一個電聲器件,如果在線路中接上一個電動玩具,比如會動會叫的小狗小雞之類,則本發(fā)明將更富情趣。
      最后,本發(fā)明可以在上述設(shè)計的基礎(chǔ)上稍作改動,將觸片板上的觸片改為觸點,但其排列與連通狀況不變,相應(yīng)取消觸點板上的觸點,僅留下觸點基板,基板上不再有孔。這樣的改動也就是將原先的觸片與觸點接導(dǎo)改為由觸點與基板接導(dǎo),其余一切不變。
      權(quán)利要求
      1.一種漢語拼音卡片及其插盤,其特征在于,卡片上開有標(biāo)志孔(4),插盤主要由觸片板(6)和帶顯示電路的觸點板(11)兩部件構(gòu)成??梢杂萌龔埧ㄆ诓灞P上進(jìn)行漢語拼音拼讀練習(xí),插盤上的顯示裝置能對由三張卡片所完成的拼讀練習(xí)正確與否作出評判顯示。
      2.如權(quán)利要求項1所述的卡片,卡片共有聲母卡片、韻母卡片和漢字卡片三種,每種卡片上都實際存在著一個開孔區(qū)(5),卡片按其聲母、韻母(包括漢字卡片上漢字讀音中的聲、韻母)的不同而在開孔區(qū)內(nèi)選擇不同的開孔位置開出標(biāo)志孔。聲、韻母卡片的標(biāo)志孔與漢字卡片的標(biāo)志孔之間依據(jù)讀音關(guān)聯(lián)而有著位置對應(yīng)關(guān)系。
      3.由權(quán)利要求項1所述的觸片板,其上觸片的數(shù)量、大小、排列與卡片上的開孔位置等同。
      4.如權(quán)利要求項1所述的觸點板,其上觸點的數(shù)量、排列與觸片板上的觸片相對應(yīng)。
      5.如權(quán)利要求項1、3、4所述的觸點板與觸片板的組裝方式為用鉚接連桿(15)將觸點板固定在觸片板的正上方,用彈簧(16)將觸點板稍稍頂起。觸點板可以被按下而使觸點與觸片接導(dǎo)。
      6.如權(quán)利要求項1、3、4、5所述的觸片板與觸點板,觸片板上的觸片可以改成觸點,相應(yīng)取消觸點板上的觸點,留下的觸點基板上不再有孔。
      全文摘要
      一種漢語拼音卡片及其插盤,卡片上開有標(biāo)志孔(4),插盤主要由觸片板(6)和帶顯示電路的觸點板(11)構(gòu)成。使用時,用聲、韻母及漢字卡片各一張插入插盤,以進(jìn)行漢語拼音拼讀練習(xí),插盤上的顯示裝置能對由三張卡片所完成的拼讀練習(xí)正確與否作出評判顯示。
      文檔編號G09B19/06GK1073283SQ9211319
      公開日1993年6月16日 申請日期1992年11月12日 優(yōu)先權(quán)日1992年11月12日
      發(fā)明者李向宇 申請人:李向宇
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