專利名稱：識字牌的制作方法
技術領域：
教育科技領域。
對發(fā)明有參考作用的現(xiàn)有技術1、參考了人民教育出版社全日制九年制義務教育小學語文有關識字教學部分的筆畫名稱內(nèi)容；2、參考了高等教育出版社出版的《現(xiàn)代漢語》，14頁《現(xiàn)代漢字》，19頁《漢字筆畫表》，邢福義編著的漢字知識體系；3、參考了人民教育出版社出版的中等師范學校教材《教育學》、《心理學》、《小學語文教材教法》。
發(fā)明目的根據(jù)《教育學》規(guī)定，“課外活動和校外活動是整個教育體系的一個組成部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑”。識字牌活動的教育目的與學校教育的目的是一致的，是在課堂教學外，學生自愿選擇的一種活動。利用兒重天性好玩的特點，讓他們玩中鞏固學習，玩中發(fā)展能力，玩中增長智慧。照顧學生的興趣和愛好，發(fā)展能力，因為是學生自愿參加，積極性和主動性就高，使學生自覺接受知識教育。由學生愿望出發(fā)，不僅不會加重學生負擔，而且能夠調(diào)節(jié)學生腦力活動，使學生身心得到發(fā)展，使他們的觀察能力、識記能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和實際操作能力得到鍛煉和提高。使學生從小養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的習慣，具有珍惜中華民族文化成果的思想感情。

發(fā)明內(nèi)容
識字牌，是根據(jù)漢字由筆畫組成的基本原理研制而成，每張牌即為漢字分解后的最小單位，再由這些最小單位經(jīng)過思維加工進行整合組成漢字。其核心是調(diào)動學生思維的積極性、主動性和敏捷性，加強語言文字訓練。
識字牌數(shù)量6種基本筆畫(點、橫、豎、撇、捺、提)×16(張)=96(張)，24種其它筆畫×8(張)=192(張)。
公式基本筆畫+其它筆畫=識字牌總張數(shù)。
規(guī)格長10cm，寬2.5cm。如圖所示。
造型識字牌屬長方形條決，一套識字牌共計288張。制造成同一規(guī)格的白色長方形條塊上面粘蓋一層白色塑料薄膜，兩端分別印有漢字筆畫，筆畫下面標明該種筆畫的名稱。除點、橫、豎、撇、捺、提的印張數(shù)量各16張外，其余24張其它筆畫每張印制8張。
原料白色厚紙(100Kg)，白色塑料薄膜，墨(紅、黑)，基本筆畫用紅色墨，其它筆畫用黑色墨。
發(fā)明與現(xiàn)有技術相比的積極效果現(xiàn)行識字教學方法都是在老師的指導下學生學，以授課制形式來實現(xiàn)識字目的，學生往往會處于被動地位，產(chǎn)生厭學情緒。識字牌活動把任務貫穿于整個活動中，在活動中，學生心境愉快，積極參與，能夠鞏固識字并能逐漸增加識字量。為什么能夠增加識字量呢？因為參加活動的人已有知識是不等同的，知識多的人識的字多，勝利的次數(shù)多，知識少的會產(chǎn)生不甘落后的思想，那么這之間無形成為一種傳遞的氛圍?？傊趯W生課余廣泛推行識字牌活動能夠大面積提高語言文字能力。
實現(xiàn)發(fā)明的方式開展識字牌活動的方法多種多樣，其核心是如何調(diào)動學生思維的積極主動性和敏捷性，最常用的是比畫法、比畫法是打字牌簡單淺顯的方法。適用于小學高年級學生、中學生，掃除青壯年文盲班學員以及普通娛樂愛好者。所謂比畫法。就是在活動中比誰組成的漢字筆畫數(shù)多，每次識字牌活動人數(shù)為3-6人，步驟1、將全部識字牌正面倒撲，開始按順序每人摸張為滿額，余下部分叫公用牌張，(起摸人多摸1張)。
2、手中的牌拿成扇形，并注意觀察筆畫。
3、由起摸人打出一張自己認為不需要的牌張，第二人、第三人、第四人……如果需要起摸人或第二人、第三人、第四人……打出的牌張，便收下，換出手中不需要的牌張，如果不需要，便在公用牌張里摸一張放在桌面上，以后的人依次如此規(guī)矩摸牌。
4、桌上打出的張數(shù)和打牌人數(shù)相等時，便撲牌，所撲牌張此局不得使用。
5、自己認為手中的筆畫能組成一個漢字了，可以將組成漢字的幾張牌倒撲在桌上，再在公用牌里連續(xù)摸足所倒撲的張數(shù)以保證手中有20張。如某人手中有牌張“一”、

、“，”、“”即可組成“慶”字。
6、同一種筆畫可以代替同一個字里的相同筆畫。如“慶”字是由一個點、兩個橫、兩個撇、一個捺組成的。那么手中只要有一張“一”就可以代替另一個橫了，有一張

就可以代替另一個撇了。
7、如果某人組成一個詞語，這就叫做宣牌，可以宣布撲牌，等待挑戰(zhàn)。
8、如果某人能夠組成一個短句或長句、這就叫勝牌。此局以他為勝者，任何人不能挑戰(zhàn)。
9、如果某人中途已經(jīng)組成5個不同漢字，并且筆畫在二十畫以上可以宣布勝牌，喊出“輟”的聲音，大家立即停止活動。
10、喊“輟”者問“有無挑戰(zhàn)？”如果有人應答，大家便監(jiān)督問者和應者的勝敗。假如應者的組序是5個以上，總筆畫數(shù)比問者多，那么應者此局為勝，其余一個漢字沒有組成的叫掉牌、屬此局的敗者，其余人叫中等牌師，記錄人員記下每人組成的漢字或詞句。如無前述情況，則以記下的字數(shù)總筆畫，筆畫多者為勝，這樣就為一局。下局每人手中摸牌滿20張后，前局勝牌師有特權在敗者手中選基本筆畫任一張，這叫做領獎。
其它準備準備《新華字典》一本用于做公正的判斷。準備筆記本一個，筆一支，用于記錄員做記錄。
權利要求
識字牌，是根據(jù)漢字由筆畫組成的基本原理研制而成，每張牌即為漢字分解后的最小單位，再由這些最小單位經(jīng)過思維加工進行整合組成漢字。其核心是調(diào)動學生思維的積極性、主動性和敏捷性，加強語言文字訓練。識字牌數(shù)量6種基本筆畫(點、橫、豎、撇、捺、提)×16(張)=96(張)，24種其它筆畫×8(張)=192(張)。公式基本筆畫+其它筆畫=識字牌總張數(shù)。識字牌規(guī)格長10cm，寬2.5cm。識字牌造型識字牌屬于長方形條塊、一套識字牌共計288張。制造成同一規(guī)格的白色長方形條塊，塊上面粘蓋一層白色塑料薄膜，兩端分別印有漢字筆畫，筆畫下面標明該種筆畫的名稱，除點、橫、豎、撇、捺、提的印張數(shù)量各16張外，其余24種其它筆畫每張印制8張。(基本筆畫印張使用紅墨，其余使用黑墨)。制造原料白色厚紙(100Kg)，白色塑料薄膜，黑墨，紅墨。
全文摘要
識字牌,所屬教育科技領域。通過開展識字牌娛樂,克服傳統(tǒng)識字教學中的死讀死記,厭學等現(xiàn)等;讓學生玩中學習,玩中長智,玩中發(fā)展能力,熱愛祖國語言文字。識字牌具有娛樂性、知識性、新穎性、趣味性和科學特征;具有制造原料常見,成本低,制作過程簡單,簡單易學等特征。適用于中小學課外輔助活動,科技課、課余生活,還適用于我國掃除青壯年文盲后繼續(xù)教育工作。
文檔編號G09B19/00GK1218243SQ9711977
公開日1999年6月2日 申請日期1997年11月8日 優(yōu)先權日1997年11月8日
發(fā)明者梁中凱 申請人:梁中凱