專利名稱：無土栽培科技實驗教材學具的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種無土栽培科技實驗教材學具。
中小學生正值發(fā)育成長時期，渴望認識世界、了解世界，是學習的黃金時期。教育部門相應設置了語文、自然和數理等課程，以使青少年學生獲得全面的基礎知識，為將來參加祖國的社會主義建設打下良好的基礎。在學習自然常識、勞動等課程中聯系實際比較困難，尤其是城市里的學生，很少看到農作物，對植物和農作物的種植、生長、開花結果了解甚少，所以在學習中不易理解、消化，甚至覺得枯燥乏味。
本實用新型的目的是克服上述不足之處而設計一種由容器、支承板、棉條、消毒砂袋和濃縮營養(yǎng)液組成的無土栽培科技實驗教材學具，使學生能較容易地認識、了解植物、生命和大自然，進行勞動、操作、科技實驗。
本實用新型內容無土栽培科技實驗教材學具由容器、支承板、棉條、消毒砂袋組成，容器中設有凸起的底部，凸起的底部上設有適當數量的穿孔，凸起底部上放置支承板，支承板上設有適當數量的穿孔，支承板上放置著嵌有種子的消毒砂袋，消毒砂袋上放置著棉條。棉條的兩端沉浸在容器的環(huán)形槽里的稀釋營養(yǎng)液中。
本實用新型優(yōu)點，無土栽培科技實驗教材學具結構簡單，容易制造，造價低，能為經濟條件較差的中小學生承受，另外本實用新型為中小學學生提供了解植物種植、成長、開花結果的全過程的良好機會，不需要到農村或植物園，而是在自己的家里就能實現。使之對植物的生長過程有一個感、理性認識，在課程學習中容易接受理解。學生們可自己動手、自己體驗，享受自己的勞動成果，培養(yǎng)他們的觀察力、注意力和實踐的能力，能使青少年從小就懂得耕耘的辛苦，懂得勤儉節(jié)約，激發(fā)他們熱愛生命、熱愛勞動、熱愛大自然、熱愛科學的美德。另外本實用新型清潔衛(wèi)生、無污染、節(jié)省場地和能源。


圖1本實用新型剖視圖(示意)。
以下結合附圖進一步說明本實用新型實施例，無土栽培科技實驗教材學具由容器1、支承板3、棉條2、消毒砂袋6等主要件組成，容器中設有凸起的底部9，凸起的底部上設有穿孔10，該穿孔的數量、大小可按凸起底部的面積適量設置，凸起的底部上放置著支承板3，支承板上設有適當數量的、大小穿孔5，支承板上放置著嵌有種子的消毒砂袋6，消毒砂袋上放置著棉條2，容器的環(huán)槽里盛著稀釋了的營養(yǎng)液8，當消毒砂袋放置在支承板上后，在支承板周邊放上陶土粒4，再把蘸濕的棉條搭在消毒砂袋上，棉條的兩端沉浸在容器環(huán)槽里的稀釋營養(yǎng)液8中，稀釋營養(yǎng)液是用瓶裝的濃縮營養(yǎng)液加上適量的水配制而成；通過棉條不斷把稀釋營養(yǎng)液帶給消毒砂袋里的種子，種子漸漸的發(fā)芽，長出秧苗7，在陽光的照射下開花結果，并長出了根須，根須的一部分通過穿孔5伸入容器的環(huán)形槽中吸收營養(yǎng)液，另一部分根須通過穿孔5、10伸出容器外。本實施例是種植西紅柿微植株(臺灣珍珠、蕃茄、草莓)，也可種植其它蔬菜或其它植物，通過使用本實用新型對西紅柿的栽培使青少年對植物的生長有一個感、理性認識，學習植物課時易于理解接受。通過自己動手親自栽培進一步體會到勞動果實來之不易，懂得勤儉節(jié)約，激發(fā)青少年熱愛勞動，熱愛大自然、熱愛科學的高尚情操。
權利要求1.一種無土栽培科技實驗教材學具，基特征在于該學具由容器、支承板、棉條和消毒砂袋組成，容器中設有凸起的底部，凸起的底部上設有適當大小、數量的穿孔，凸起底部上放置支承板，支承板上設有適當大小、數量的穿孔，支承板上放置著嵌有種子的消毒砂袋，消毒砂袋上放置著棉條，棉條的兩端沉浸在容器的環(huán)形槽里的稀釋營養(yǎng)液中。
專利摘要本實用新型公開了一種無土栽培科技實驗教材學具。該學具由容器、支承板、棉條和消毒砂袋組成,容器中設有凸起的底部,底部上設有適當大小、數量的穿孔,底板上設置支承板,支承板上設有適當大小、數量的穿孔,支承板上放置著嵌有種子的消毒砂袋,消毒砂袋上放置著棉條,棉條的兩端沉浸在容器的環(huán)槽的稀釋營養(yǎng)液中;本實用新型結構簡單,容易制造,造價低,另外本實用新型使學生對植物有一個感、理性的認識,利于學習掌握并培養(yǎng)學生勤勞的美德。
文檔編號G09B23/38GK2298571SQ9720341
公開日1998年11月25日 申請日期1997年4月15日 優(yōu)先權日1997年4月15日
發(fā)明者陳培礎 申請人:陳培礎