專利名稱：教學(xué)用版塊組合地圖的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教學(xué)用地圖，是一種教學(xué)用版塊組合地圖。
目前，教學(xué)用地圖都是用紙或塑料膜印制成，教學(xué)時(shí)，把地圖掛在墻上，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)、看，這種地圖師生不能操作，教學(xué)不直觀，只是紙上談兵、枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。
本實(shí)用新型的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)史地課的興趣，提供一種教學(xué)用版塊組合地圖，以解決現(xiàn)有教學(xué)地圖，師生不能操作，教學(xué)不直觀，只是紙上談兵，枯燥無(wú)味等問(wèn)題。
本實(shí)用新型的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的該地圖是由版塊和連板構(gòu)成，每塊版塊與連板間設(shè)有至少2個(gè)固定磁點(diǎn)、粘點(diǎn)或者凹凸配合臺(tái)。
版塊是按省、自治區(qū)、直轄市、四大海洋分割成塊。
該實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比具有以下優(yōu)點(diǎn)1)用版塊組合地圖教學(xué)，教學(xué)直觀，對(duì)省、自治區(qū)、直轄市版圖形狀一目了然，克服了紙上談兵的弊端；2)師生通過(guò)拼拆操作，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)史地課的興趣和積極性，提高知我中華愛(ài)我中華觀念；3)可拼拆保存、攜帶方便。
以下結(jié)合附圖作進(jìn)一步說(shuō)明


圖1 教學(xué)用版塊組合地圖結(jié)構(gòu)示意圖(連板在背面剖開(kāi)態(tài))；圖2 教學(xué)用版塊組合地圖結(jié)構(gòu)示意圖(連板在正面剖開(kāi)態(tài))。
圖1--2中連板(1)采用鐵板、塑料板、木板或膠帶制成，呈一塊大平板或者多塊小平板；版塊(3)采用泡沫塑料制成，按省、自治區(qū)、直轄市、四大海洋分割成塊，若版塊(3)采用厚質(zhì)材料制成時(shí)，其背面可鑲嵌至少2個(gè)磁粉點(diǎn)，磁塊或者設(shè)有凹凸配合臺(tái)(2)，當(dāng)版塊背面鑲嵌磁粉、磁塊時(shí)，連板(1)采用鐵板，當(dāng)版塊背面設(shè)有凹凸配合臺(tái)時(shí)，連板(1)呈一平板或者多塊小平板；若版塊(3)采用較薄材料制成時(shí)，連板(1)可在其正面或背面，在正面時(shí)連板(1)采用透明不干膠帶，在背面時(shí)版塊(3)背面可鑲嵌磁粉，連板(1)采用鐵板，或者設(shè)有粘點(diǎn)，連板(1)采用不干膠帶，將版塊連為一體。
權(quán)利要求1.一種教學(xué)用版塊組合地圖，是由版塊(3)和連板(1)構(gòu)成，其特征在于每塊版塊與連板間設(shè)有至少2個(gè)固定磁點(diǎn)，粘點(diǎn)或者凹凸配合凸臺(tái)(2)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的地圖，其特征在于版塊(3)按省、自治區(qū)、直轄市、四大海洋分割成塊。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的地圖，其特征在于連板(1)采用鐵板、塑料、木板或者不干膠帶制成。
專利摘要本實(shí)用新型屬于一種教學(xué)用版塊組合地圖,是由版塊和連板構(gòu)成,其特點(diǎn)是:版塊按省、市、自治區(qū)、四大海洋分割成,連板呈一塊或多塊,其與版塊間設(shè)有至少2個(gè)固定磁點(diǎn),粘點(diǎn)或者凹凸配合臺(tái),該地圖教學(xué)直觀、對(duì)各省、自治區(qū)、直轄市版圖形狀一目了然,篩生可拼拆,可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)史地課的興趣和積極性,是史地教學(xué)的理想用地圖。
文檔編號(hào)G09B29/02GK2306539SQ9722005
公開(kāi)日1999年2月3日 申請(qǐng)日期1997年7月16日 優(yōu)先權(quán)日1997年7月16日
發(fā)明者郝香梅, 趙建英 申請(qǐng)人:郝香梅