專利名稱：熱傳導實驗學具的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及教學用具，尤其是一種適合小學生用的熱傳導實驗學具。
教學用具可以使學生深入理解所學課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。但是，由于現(xiàn)有教學用具比較復雜，制作成本比較高，只能供教師作為向學生演示的教具，學生不能動手，不利于學生深入理解和鞏固所學內(nèi)容，不便培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。目前尤其缺乏供小學生使用的學習用具。
本實用新型的目的是針對目前缺少供中小學生親自動手使用的學習用具這一問題，提供一種構造簡單、便于裝拆、成本低、方便中小學生，尤其是小學生使用的熱傳導實驗學具。
本實用新型所述的熱傳導實驗學具，包括底板、左支架、右支架、鐵片和鐵絲。底板左、右兩端開有榫槽。左、右支架下端制有榫頭。帶有缺口的鐵片通過螺絲與左支架上端相連。右支架呈T形，上端制有放置鐵絲的缺口。左、右支架分別通過其下端的榫頭與底板左、右兩端的榫槽相接。一根鐵絲放置在左支架上部鐵片和右支架上端的缺口中。
本實用新型所述的熱傳導實驗學具，也可以包括底板、左支架、右支架、鐵片和三個帶塞玻璃瓶。底板左、右兩端開有榫槽。左、右支架下端制有榫頭。帶有三個缺口的鐵片通過螺絲與左支架上端相連。右支架呈T形，上端制有三個放置鐵絲的缺口。左、右支架分別通過其下端的榫頭與底板左、右兩端的榫槽相接。三個帶塞玻璃瓶分別為帶塞玻璃瓶A、帶塞玻璃瓶B、帶塞玻璃瓶C。三個帶塞玻璃瓶中，分別插有一根鐵絲，帶塞玻璃瓶A與帶塞玻璃瓶B中的鐵絲是斷開的，帶塞玻璃瓶C中的鐵絲是整體的。帶塞玻璃瓶B中裝有水。帶塞玻璃瓶A、帶塞玻璃瓶B、帶塞玻璃瓶C分別放置在帶有三個缺口的鐵片和帶有三個缺口的右支架中。
做第一個實驗時，將鐵絲放置在左支架上部鐵片和右支架上端的缺口中。并用凡士林或橡皮泥將3、4根火柴桿粘在鐵絲上。然后在左邊支架底部用酒精燈對鐵絲加熱?？梢钥吹?，靠近鐵絲受熱一端的火柴桿先掉下來，其它火柴桿由近到遠依次掉下。這說明，熱可以沿物體傳遞，且從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞。熱的這種傳遞方式叫傳導。
做第二個實驗時，分別將帶塞玻璃瓶A、帶塞玻璃瓶B、帶塞玻璃瓶C放置在帶有三個缺口的鐵片和帶有三個缺口的右支架中，并在靠右邊的三根鐵絲上分別用凡士林各粘上一個火柴桿，然后用酒精燈在左邊三根鐵絲下加熱?？梢钥吹?，整條鐵絲上的火柴桿掉了下來，而隔著水和空氣的鐵絲上的火柴桿都掉不下來。這說明，金屬容易傳熱，空氣和水不容易傳熱。容易傳熱的物體叫熱的良導體，不容易傳熱的物體叫熱的不良導體。
本實用新型構造簡單，操作方便，成本低，是較理想的小學生學習用具。


圖1是本實用新型實施例之一的構造圖；圖2是本實用新型實施例之二的構造圖；圖3是帶塞玻璃瓶的剖視圖。
以下結合附圖對本實用新型作進一步說明如
圖1所示，本實用新型所述的熱傳導實驗學具，包括底板1、左支架3、右支架8、鐵片4和鐵絲5。底板1左、右兩端開有榫槽。左、右支架3、8下端制有榫頭。帶有缺口的鐵片4通過螺絲與左支架3上端相連。右支架8呈T形，上端制有放置鐵絲5的缺口7。左、右支架3、8分別通過其下端的榫頭與底板1左、右兩端的榫槽相接。一根鐵絲5放置在左支架3上部鐵片4和右支架8上端的缺口7中。實驗時，用凡士林或橡皮泥將3、4根火柴桿6粘在鐵絲上。在左邊支架底部用酒精燈2對鐵絲加熱。
如圖2所示，本實用新型所述的熱傳導實驗學具，也可以包括底板1、左支架3、右支架8、鐵片4和三個帶塞玻璃瓶。底板1左、右兩端開有榫槽。左、右支架3、8下端制有榫頭。帶有三個缺口的鐵片4通過螺絲與左支架3上端相連。右支架8呈T形，上端制有三個放置鐵絲的缺口7。左、右支架3、8分別通過其下端的榫頭與底板1左、右兩端的榫槽相接。三個帶塞玻璃瓶中，分別插有一根鐵絲5。帶塞玻璃瓶A9與帶塞玻璃瓶B10中的鐵絲是斷開的，帶塞玻璃瓶C11中的鐵絲是整體的。帶塞玻璃瓶B10中裝有水。帶塞玻璃瓶A9、帶塞玻璃瓶B10、帶塞玻璃瓶C11分別放置在帶有三個缺口的鐵片4和帶有三個缺口的右支架8中。實驗時，在靠右邊的三根鐵絲上分別用凡士林各粘上一個火柴桿6，然后用酒精燈2在左邊三根鐵絲下加熱。
權利要求1.一種熱傳導實驗學具，其特征在于包括底板、左支架、右支架、鐵片和鐵絲；底板左、右兩端開有榫槽；左、右支架下端制有榫頭；帶有缺口的鐵片通過螺絲與左支架上端相連；右支架呈T形，上端制有放置鐵絲的缺口；左、右支架分別通過其下端的榫頭與底板左、右兩端的榫槽相接；一根鐵絲放置在左支架上部鐵片和右支架上端的缺口中。
2.一種熱傳導實驗學具，其特征在于包括底板、左支架、右支架、鐵片和三個帶塞玻璃瓶；底板左、右兩端開有榫槽；左、右支架下端制有榫頭；帶有三個缺口的鐵片通過螺絲與左支架上端相連；右支架呈T形，上端制有三個放置鐵絲的缺口；左、右支架分別通過其下端的榫頭與底板左、右兩端的榫槽相接；三個帶塞玻璃瓶中，分別插有一根鐵絲，帶塞玻璃瓶A與帶塞玻璃瓶B中的鐵絲是斷開的，帶塞玻璃瓶C中的鐵絲是整體的；帶塞玻璃瓶B中裝有水；帶塞玻璃瓶A、帶塞玻璃瓶B、帶塞玻璃瓶C分別放置在帶有三個缺口的鐵片和帶有三個缺口的右支架中。
專利摘要一種熱傳導實驗學具,包括底板1、左支架3、右支架8、鐵片4和鐵絲5。帶有缺口的鐵片4通過螺絲與左支架3上端相連。右支架8呈T形,上端制有放置鐵絲5的缺口7。左、右支架3、8分別通過其下端的榫頭與底板1左、右兩端的榫槽相接。一根鐵絲5放置在左支架3上部鐵片4和右支架8上端的缺口7中。本實用新型構造簡單,操作方便,成本低,是較理想的小學生學習用具。
文檔編號G09B23/16GK2321068SQ98202588
公開日1999年5月26日 申請日期1998年3月23日 優(yōu)先權日1998年3月23日
發(fā)明者徐萬茂 申請人:徐萬茂