專利名稱：天平教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種天平教具，系一種使學生了解天平的平衡原理，以及其用途，屬于教學用具的技術(shù)領(lǐng)域。
天平在社會上已廣泛應(yīng)用，對于幼兒學生，教師常須在課堂上講述其原理，平衡條件，以及天平進展的事例，這時就需要一種簡易的天平，它不能售價太高，也不能體積龐大，搬移不便，這樣才能符合教學的需求，通過此教具可以顯著提高教學質(zhì)量。
本實用新型的目的是要提供一種天平教具，它可以克服上述的缺點，采用塑料材料，用底座、平衡桿支架吊盤，組成一簡式天平，老師可示范表演，使學生理解天平的原理與應(yīng)用，提高其學習效果。
本實用新型的目的是這樣實現(xiàn)的一種天平教具，其天平的底座(1)有槽孔(15)，支架(2)是梯形長條，下端延伸一凸端，可插裝在底座(1)的槽孔(15)中，支架(2)下部有弧形刻度(13)，上端有缺口(17)，頂柱(3)的方形塊(18)的缺口(19)嵌合在缺口(17)內(nèi)，平衡桿(6)中部有孔(20)，插入一銷軸(9)且穿過頂柱的孔(11)和支架(2)的孔(12)，天平兩端有一刀口(7)，吊盤(5)用錦綸線(4)懸掛于刀口(7)，銷軸(9)上套裝一指示針(10)。
平衡桿(6)的兩端套裝一橡膠圈(8)，桿的下端有一短柱(21)，兩側(cè)有凸邊(2)。
支架(2)后部有凸筋(16)。


圖1天平教具示意圖；圖2平衡臂正視圖；圖3平衡臂俯視圖4底座俯視圖；圖5底座A、B、C、D、E剖視圖；圖6頂柱正視圖；圖7頂柱俯視圖；圖8支架正視圖；圖9支架側(cè)視圖。
由
圖1，天平(1)的底座(1)有4個矩形槽孔(15)中，支架(2)梯形長條，下端延伸一凸端(14)正好插在孔(15)，支架(2)正面的下部有一弧形刻度(13)，其上端有一缺口(17)，頂柱(3)方形塊(18)的缺口(19)插合在缺口(17)內(nèi)，支架上部有孔(12)，頂柱(3)側(cè)面也有一孔(11)，平衡桿(6)的中部的孔(20)中，插入一銷軸(9)，銷軸(9)也穿過孔(11)(12)，左右各有一吊盤(5)，以錦綸線(4)連接，再縣掛于平衡桿的刀口(7)上面，銷軸(9)上套裝一指示針(10)，平衡桿(6)的兩端套裝一橡膠圈(8)移動位置，使平衡桿(6)維持一水平平衡位置。
把重物置于一個吊盤(5)內(nèi)，另一吊盤(5)中可放置砝碼和硬幣，可秤出該重物的重量，由此可以給學生講述天平的功能平衡原理。
由圖2、3，平衡桿(6)中部上端有孔(20)，可穿過銷軸(9)桿的下端連有一短柱(21)，桿(6)前后兩側(cè)均有長條形凸邊(22)。
由圖4、5，底座(1)有4個槽孔(15)，底部凹空(23)。
由圖6、7，頂柱(3)是由一方形塊(18)，一邊連有一矩形塊(24)，矩形塊(24)有孔，方形塊(18)有一矩形缺口(19)。
由圖8、9，支架(2)是一梯形板條，下端寬，連有一凸端(14)，上端窄，且有一矩形缺口(17)，上部有孔(12)，后部有一凸筋(16)。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，天平教具的結(jié)構(gòu)具有下列優(yōu)點1、結(jié)構(gòu)簡單，便于攜帶；2、適合于用作教學用具，進行定性的試驗；3、造型美觀；4、采用兩端裝橡膠圈，移動位置，使天平維持平衡位置。
權(quán)利要求1.一種天平教具，其特征在于天平的底座(1)有槽孔(15)，支架(2)是梯形長條，下端延伸一凸端，可插裝在底座(1)的槽孔(15)中，支架(2)下部有弧形刻度(13)，上端有缺口(17)，頂柱(3)的方形塊(18)的缺口(19)嵌合在缺口(17)內(nèi)，平衡桿(6)中部有孔(20)，插入一銷軸(9)且穿過頂柱的孔(11)和支架(2)的孔(12)，天平兩端有一刀口(7)，吊盤(5)用錦綸線(4)懸掛于刀口(7)，銷軸(9)上套裝一指示針(10)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的天平教具，其特征在于平衡桿(6)的兩端套裝一橡膠圈(8)，桿的下端有一短柱(21)，兩側(cè)有凸邊(22)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的天平教具，其特征在于支架(2)后部有凸筋(16)。
專利摘要一種天平教具,其支架的凸端插在底座孔中,頂柱的缺口與支架上端的缺口嵌合,吊盤用錦綸線懸掛地平衡桿的刀口上面,平衡桿的銷軸上裝有指示針,支架上部有刻度,使用時可反應(yīng)重物的重量,也可說明平衡原理,適合于用作教學用具。
文檔編號G09B23/00GK2322208SQ9820265
公開日1999年6月2日 申請日期1998年3月26日 優(yōu)先權(quán)日1998年3月26日
發(fā)明者徐萬茂 申請人:徐萬茂