一種吸熱反應的教學實驗裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及化學反應裝置技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種吸熱反應的教學實驗裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]在現(xiàn)有的中學教材中介紹吸熱反應實驗是利用氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體在燒杯中混合，使墊在燒杯底部的玻璃片上的幾滴水結(jié)冰，讓燒杯與玻璃片粘結(jié)。這一實驗，由于其生動有趣，一直被新、舊人教版教材所沿用，向?qū)W生介紹吸熱反應。雖然教材中介紹的實驗具備了較好的趣味性與視覺效果，然而缺陷也是明顯的，即在實驗的過程中會產(chǎn)生了大量可溶性鋇鹽、有刺激性氣味的氨氣，對環(huán)境和實驗者造成危害，嚴重的甚至會危害到實驗者的健康。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明提供一種既能避免實驗對環(huán)境和實驗者造成危害的同時，又能保持了原有實驗的趣味性與視覺效果的吸熱反應的教學實驗裝置。
[0004]為了達到上述目的，本發(fā)明采取的技術(shù)方案:
[0005]—種吸熱反應的教學實驗裝置，該裝置包括平底瓶、瓶蓋、平底玻璃管、電動攪拌棒、溫度計以及海綿塊，所述瓶蓋旋緊固定于平底瓶的瓶口上形成封閉的腔室，所述平底玻璃管穿過瓶蓋伸入平底瓶內(nèi)，且平底玻璃管的底部緊密貼合于平底瓶的底部內(nèi)壁上；所述海綿塊安裝設(shè)置于平底玻璃管的管口處，所述電動攪拌棒與溫度計分別穿過海綿塊伸入平底玻璃管內(nèi)。
[0006]為了簡化實驗中的操作，更加勻稱的攪拌混合反應物，所述電動攪拌棒伸入端的底部呈倒T形形狀，其大小與平底玻璃管的底部大小相適配。
[0007]為了更加直觀的顯現(xiàn)出實驗中溫度的變化，所述溫度計為低溫溫度計。
[0008]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有的有益效果:
[0009]1、使用本發(fā)明的裝置可減少污染物產(chǎn)生，產(chǎn)生的有害氣體(如氨氣)絕大部分被封閉在裝置內(nèi)，且有浸水海棉塊進行吸收；
[0010]2、使用本發(fā)明的裝置進行實驗，具有魔術(shù)般實驗效果，可充分引發(fā)了學生好奇心，激發(fā)學習興趣；
[0011]3、本發(fā)明的裝置內(nèi)部為封閉的容腔，不流通的空氣也就是靜態(tài)空氣，它的導熱系數(shù)只有0.02w/mk，僅次于真空，是最好的保溫、隔熱材料。實驗在平底玻璃管中進行，平底玻璃管側(cè)外壁與平底瓶內(nèi)壁之間充滿了不流通的空氣，能有效的進行隔熱，較長時間保持低溫，保持實驗后的狀態(tài)，有利于更直觀的觀察到實驗結(jié)果。
【附圖說明】
[0012]下面結(jié)合附圖和具體實施例對本發(fā)明作進一步地詳細說明。
[0013]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0014]附圖標號:1、平底瓶；2、瓶蓋；3、平底玻璃管；4、電動攪拌棒；5、溫度計；6、海綿塊。
【具體實施方式】
[0015]如圖1所示提出本發(fā)明一種具體實施例，一種吸熱反應的教學實驗裝置，該裝置包括平底瓶1、瓶蓋2、平底玻璃管3、攪拌棒4、溫度計5以及浸水海綿塊6。
[0016]所述瓶蓋2旋緊固定于平底瓶I的瓶口上形成封閉的腔室，該腔室用于盛裝實驗過程中所使用的顯影液體，同時又能起到防止液體從瓶口處滲出；所述平底玻璃管3穿過瓶蓋2伸入平底瓶I內(nèi)，且平底玻璃管3的底部緊密貼合于平底瓶I的底部內(nèi)壁上，使得接觸面積變大，顯影速度變快；所述浸水海綿塊6安裝設(shè)置于平底玻璃管3的管口處，所述攪拌棒4與溫度計5分別穿過浸水海綿塊6伸入平底玻璃管3內(nèi)，進一步的，所述電動攪拌棒伸入端的底部呈倒T形形狀，其大小與平底玻璃管的底部大小相適配，能更加快速的均勻攪拌；進一步的，所述溫度計5為低溫溫度計，能更加直觀的顯示出溫度變化的實驗結(jié)果。
[0017]使用本發(fā)明的實驗裝置在實驗過程中的改進為:
[0018]對于銨鹽冷卻性能的實驗研究結(jié)果表明，銨鹽作為固/固式冷卻劑時，其冷卻效果與室溫、溶劑鹽和溶質(zhì)鹽的配比組成有關(guān)，氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的冷卻效果最好，但污染環(huán)境；十水碳酸鈉與硝酸銨晶體的組合也有較好的制冷效果，且實驗生成物容易處理，不會對環(huán)境造成危害。因此，本申請人在實驗改進時，選用了十水碳酸鈉與硝酸銨晶體代替氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體作為致冷劑。實驗時，首先在平底瓶中倒入5毫升的液化苯酚作為顯影劑(苯酚與大約8%水混合可液化，且液化苯酚被密封在平底瓶中，就不會對人體產(chǎn)生危害并能重復使用)；再在平底玻璃管中加入5g的十水碳酸鈉和4g的硝酸銨晶體，用浸過水的海棉塊蓋在平底玻璃管口上，再用穿過海棉塊的電動攪拌棒迅速攪拌，攪拌均勻后，可觀察到平底瓶中的液化苯酚凝固成了苯酚晶體(低溫下液化苯酚可凝固成苯酚晶體)。停止攪拌后，放入低溫溫度計，學生可觀察低溫溫度計讀數(shù)下降，還可以用手觸摸平底瓶底感受冰冷，由此認知吸熱反應。實驗過程中，平底瓶中的物質(zhì)形態(tài)隨溫度的變化而變化，產(chǎn)生了類似空瓶生煙的魔術(shù)效果，能給予學生神奇的感覺，帶來不一樣的視覺沖擊，充分吸引學生的注意力。
[0019]在上述描述中值得指出的是，本發(fā)明的裝置可運用在吸熱反應實驗中(即降溫)，與此同時，如采用其他反應藥品及顯影劑，本發(fā)明的裝置也可運用在放熱反應實驗中(即升溫)。
[0020]當然，上面只是結(jié)合附圖對本發(fā)明優(yōu)選的【具體實施方式】作了詳細描述，并非以此限制本發(fā)明的實施范圍，凡依本發(fā)明的原理、構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)所作的等效變化，均應涵蓋于本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種吸熱反應的教學實驗裝置，其特征在于:該裝置包括平底瓶(I)、瓶蓋(2)、平底玻璃管(3)、電動攪拌棒(4)、溫度計(5)以及浸水海綿塊￠)，所述瓶蓋(2)旋緊固定于平底瓶(I)的瓶口上形成封閉的腔室，所述平底玻璃管(3)穿過瓶蓋(2)伸入平底瓶(I)內(nèi)，且平底玻璃管(3)的底部緊密貼合于平底瓶(I)的底部內(nèi)壁上；所述浸水海綿塊(6)安裝設(shè)置于平底玻璃管(3)的管口處，所述電動攪拌棒(4)與溫度計(5)分別穿過浸水海綿塊(6)伸入平底玻璃管(3)內(nèi)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種吸熱反應的教學實驗裝置，其特征在于:所述電動攪拌棒(4)伸入端的底部呈倒T形形狀，其大小與平底玻璃管(3)的底部大小相適配。3.根據(jù)權(quán)利權(quán)利要求1所述的一種吸熱反應的教學實驗裝置，其特征在于:所述溫度計(5)為低溫溫度計。
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種吸熱反應的教學實驗裝置，該裝置包括平底瓶、瓶蓋、平底玻璃管、電動攪拌棒、溫度計以及浸水海綿塊，所述瓶蓋旋緊固定于平底瓶的瓶口上形成封閉的腔室，所述平底玻璃管穿過瓶蓋伸入平底瓶內(nèi)，且平底玻璃管的底部緊密貼合于平底瓶的底部內(nèi)壁上；所述浸水海綿塊安裝設(shè)置于平底玻璃管的管口處，所述電動攪拌棒與溫度計分別穿過浸水海綿塊伸入平底玻璃管內(nèi)。本發(fā)明的吸熱反應的教學實驗裝置既能避免實驗對環(huán)境和實驗者造成危害的同時，又能保持了原有實驗的趣味性與視覺效果，很大程度上提高了學生對做實驗的積極性。
【IPC分類】G09B23/24
【公開號】CN105185212
【申請?zhí)枴緾N201510547067
【發(fā)明人】黃凌玲
【申請人】黃凌玲
【公開日】2015年12月23日
【申請日】2015年8月31日