一種初中電學(xué)解題提示裝置及方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種初中電學(xué)解題提示裝置及方法,裝置包括電源、電源開關(guān)、控制器、復(fù)位按鈕、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū),物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布,物理變量顯示單元包括按鍵和設(shè)置在按鍵背面的LED燈,按鍵和LED燈分別與控制器連接,按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與控制器連接;優(yōu)點是可以直觀的展示物理解題思路,使學(xué)生自主思考總結(jié),讓學(xué)生可以舉一反三,降低學(xué)生對教師的依賴性,同時可以配合教師進(jìn)行物理授課,提高教師的教學(xué)能力。
【專利說明】
一種初中電學(xué)解題提示裝置及方法
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及一種解題提示裝置,尤其是涉及一種初中電學(xué)解題提示裝置及方法。
【背景技術(shù)】
[0002]電學(xué)是初中物理教學(xué)的一個重要部分。然而,由于電學(xué)所涉及的物理原理抽象,物理公式較多,因而學(xué)生在解題過程中難以選擇合適的物理公式,學(xué)習(xí)效果不理想。目前,在初中電學(xué)教學(xué)過程中,通常采用教師在黑板上書寫結(jié)合講解的授課方式來將解題思路傳授給學(xué)生。但是,現(xiàn)有的教師講解式解題提示方式存在以下問題:1、不便直觀地展示如何根據(jù)題意在眾多公式中選擇某一個或者多個物理公式的思路,解題思路的展示并不直觀,導(dǎo)致教師難以在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生舉一反三;2、學(xué)生學(xué)習(xí)對教師依賴性強(qiáng),導(dǎo)致解題中遇到問題難以及時解決;3、教師教學(xué)能力主要由其教學(xué)經(jīng)驗來決定,難以將根據(jù)題意選擇合適物理公式的技巧傳授給學(xué)生。
[0003]鑒此,設(shè)計一種可以直觀的展示物理解題思路,使學(xué)生可以自主的思考總結(jié),達(dá)到讓學(xué)生可以舉一反三的目的,降低學(xué)生對教師的依賴性,同時可以配合教師進(jìn)行物理授課,提高教師的教學(xué)能力的初中電學(xué)解題提示裝置及方法具有重要意義。
【發(fā)明內(nèi)容】
[0004]本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題之一是提供一種可以直觀的展示物理解題思路,使學(xué)生可以自主的思考總結(jié),達(dá)到讓學(xué)生可以舉一反三的目的,降低學(xué)生對教師的依賴性,同時可以配合教師進(jìn)行物理授課,提高教師的教學(xué)能力的初中電學(xué)解題提示裝置。
[0005]本發(fā)明解決上述技術(shù)問題之一所采用的技術(shù)方案為:一種初中電學(xué)解題提示裝置,包括電源、電源開關(guān)、控制器、復(fù)位按鈕、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū),所述的電源分別與所述的電源開關(guān)和所述的控制器連接,所述的復(fù)位按鈕和所述的控制器連接,所述的物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布而形成,每個所述的物理變量顯示單元包括一個按鍵和設(shè)置在所述的按鍵背面的LED燈,所述的按鍵和所述的LED燈分別與所述的控制器連接,每個物理變量顯示單元中的按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;所述的物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,在所述的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中,物理變量顯示單元根據(jù)公式需要或者出現(xiàn)一次或者出現(xiàn)多次,所述的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與所述的控制器連接;當(dāng)在物理變量顯示區(qū)或者物理公式顯示區(qū)按下代表某一個物理變量的按鍵時,物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中代表該物理變量的按鍵背面的LED燈全部被點亮。
[0006]三十個物理變量分別為:電壓、串聯(lián)電壓1、串聯(lián)電壓2、并聯(lián)電壓1、并聯(lián)電壓2、電流、串聯(lián)電流1、串聯(lián)電流2、并聯(lián)電流1、并聯(lián)電流2、電阻、串聯(lián)電阻1、串聯(lián)電阻2、并聯(lián)電阻
1、并聯(lián)電阻2、電功、串聯(lián)電功1、串聯(lián)電功2、并聯(lián)電功1、并聯(lián)電功2、電功率、串聯(lián)電功率1、串聯(lián)電功率2、并聯(lián)電功率1、并聯(lián)電功率2、電荷量、時間、做功效率、有用功和額外功。
[0007]與現(xiàn)有技術(shù)相比,本發(fā)明的初中電學(xué)解題提示裝置的優(yōu)點在于通過電源、電源開關(guān)、控制器、復(fù)位按鈕、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)來構(gòu)建初中電學(xué)解題提示裝置,電源和控制器連接;物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布而形成,每個物理變量顯示單元包括一個按鍵和設(shè)置在按鍵背面的LED燈,按鍵和LED燈分別與控制器連接,每個物理變量顯示單元中的按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中,物理變量顯示單元根據(jù)公式需要或者出現(xiàn)一次或者出現(xiàn)多次,拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與控制器連接;當(dāng)在物理變量顯示區(qū)或者物理公式顯示區(qū)按下代表某一個物理變量的按鍵時,物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中代表該物理變量的按鍵背面的LED燈全部被點亮,由此可以直觀的展示物理解題思路,使學(xué)生可以自主的思考總結(jié),達(dá)到讓學(xué)生可以舉一反三的目的,降低學(xué)生對教師的依賴性,同時可以配合教師進(jìn)行物理授課,便于物理教師進(jìn)行解題思路引導(dǎo),提高教師教學(xué)能力,總結(jié)根據(jù)題意選擇合適物理公式的技巧,提高了物理學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。
[0008]本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題之二是提供一種可以直觀的展示物理解題思路,使學(xué)生可以自主的思考總結(jié),達(dá)到讓學(xué)生可以舉一反三的目的,降低學(xué)生對教師的依賴性,同時可以配合教師進(jìn)行物理授課,提高教師的教學(xué)能力的初中電學(xué)解題提示方法。
[0009]本發(fā)明解決上述技術(shù)問題之二所采用的技術(shù)方案為:一種初中電學(xué)解題提示方法,采用初中電學(xué)解題提示裝置,所述的初中電學(xué)解題提示裝置包括電源、電源開關(guān)、控制器、復(fù)位按鈕、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū),所述的電源分別與所述的電源開關(guān)和所述的控制器連接,所述的復(fù)位按鈕和所述的控制器連接,所述的物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布而形成,每個所述的物理變量顯示單元包括一個按鍵和設(shè)置在所述的按鍵背面的LED燈,所述的按鍵和所述的LED燈分別與所述的控制器連接,每個物理變量顯示單元中的按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;所述的物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,在所述的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中,物理變量顯示單元根據(jù)公式需要或者出現(xiàn)一次或者出現(xiàn)多次,所述的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與所述的控制器連接;當(dāng)在物理變量顯示區(qū)或者物理公式顯示區(qū)按下代表某一個物理變量的按鍵時,物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中代表該物理變量的按鍵背面的LED燈全部被點亮;具體包括以下步驟:
[00?0]①根據(jù)題意確定待求解物理變量,點擊物理變量顯示區(qū)中的待求解物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器;
[0011]②控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該待求解物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,此時,物理公式顯示區(qū)中與該待求解物理變量相關(guān)的所有公式中的待求解物理變量被點亮,提示學(xué)生與待求解變量相關(guān)的物理公式;
[0012]③根據(jù)題意找出題目中給出的所有已知物理變量,并依次在物理變量顯示區(qū)中點擊已知物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該已知物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,操作完成后,物理公式顯示區(qū)中與所有已知物理變量相關(guān)的所有公式中的所有已知物理變量被點亮;
[0013]④觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,如果物理公式顯示區(qū)中存在包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束,否則進(jìn)入第⑤步;
[0014]⑤觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,找到只有一個物理變量未被點亮且不包含待求解物理變量的所有物理公式:
[0015]如果滿足條件的物理公式只有一個,則該滿足條件的物理公式中未被點亮的物理變量必然為唯一待求解的中間物理變量,此時按照以下步驟進(jìn)行操作:
[0016]a.根據(jù)該公式求解得到該中間物理變量;
[0017]b.在物理變量顯示區(qū)中點擊該中間物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該中間物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,此時,物理公式顯示區(qū)中與該中間物理變量相關(guān)的所有公式中的該中間物理變量均被點亮;
[0018]c.觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,這種情況下必然存在一個包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束;
[0019]如果滿足條件的物理公式超過一個,則滿足條件的物理公式中未被點亮的物理變量都有可能是待求解的中間物理變量,此時按照以下步驟進(jìn)行操作:
[0020]A.將這些中間物理變量均作為待確認(rèn)中間物理變量;
[0021 ] B.隨機(jī)選擇一個待確認(rèn)中間物理變量;
[0022]C.在物理變量顯示區(qū)中點擊被選擇的該待確認(rèn)中間物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該待確認(rèn)中間物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,物理公式顯示區(qū)中與該待確認(rèn)中間物理變量相關(guān)的所有公式中的該待確認(rèn)中間物理變量均被點亮;
[0023]D.觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,如果物理公式顯示區(qū)中存在包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束,否則重新觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,看是否增加了滿足條件“只有一個物理變量未被點亮且不包含待求解物理變量”的物理公式,如果有,將增加的物理公式中未被點亮的物理變量也作為待確認(rèn)中間物理變量;
[0024]E.從未被點亮的剩余待確認(rèn)中間物理變量中選擇一個待確認(rèn)中間物理變量,返回步驟C,周而復(fù)始,直至解題提示結(jié)束。
[0025]三十個物理變量分別為:電壓、串聯(lián)電壓1、串聯(lián)電壓2、并聯(lián)電壓1、并聯(lián)電壓2、電流、串聯(lián)電流1、串聯(lián)電流2、并聯(lián)電流1、并聯(lián)電流2、電阻、串聯(lián)電阻1、串聯(lián)電阻2、并聯(lián)電阻
1、并聯(lián)電阻2、電功、串聯(lián)電功1、串聯(lián)電功2、并聯(lián)電功1、并聯(lián)電功2、電功率、串聯(lián)電功率1、串聯(lián)電功率2、并聯(lián)電功率1、并聯(lián)電功率2、電荷量、時間、做功效率、有用功和額外功。
[0026]與現(xiàn)有技術(shù)相比,本發(fā)明的初中電學(xué)解題提示方法的優(yōu)點在于通過初中電學(xué)解題提示裝置來實現(xiàn)解題提示方法,初中電學(xué)解題提示裝置包括電源、控制器、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū),電源和控制器連接;物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布而形成,每個物理變量顯示單元包括一個按鍵和設(shè)置在按鍵背面的LED燈,按鍵和LED燈分別與控制器連接,每個物理變量顯示單元中的按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中,物理變量顯示單元根據(jù)公式需要或者出現(xiàn)一次或者出現(xiàn)多次,拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與控制器連接;當(dāng)在物理變量顯示區(qū)或者物理公式顯示區(qū)按下代表某一個物理變量的按鍵時,物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中代表該物理變量的按鍵背面的LED燈全部被點亮,在解題過程后中,通過操作與題意相關(guān)的各個物理變量對應(yīng)的按鍵實現(xiàn)解題過程的直觀呈現(xiàn),由此可以直觀的展示物理解題思路,使學(xué)生可以自主的思考總結(jié),達(dá)到讓學(xué)生可以舉一反三的目的,降低學(xué)生對教師的依賴性,同時可以配合教師進(jìn)行物理授課,便于物理教師進(jìn)行解題思路引導(dǎo),提高教師教學(xué)能力,總結(jié)根據(jù)題意選擇合適物理公式的技巧,提高了物理學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。
【附圖說明】
[0027]圖1為本發(fā)明的初中電學(xué)解題提示裝置的原理框圖;
[0028]圖2為本發(fā)明的初中電學(xué)解題提示裝置的區(qū)域分布圖。
【具體實施方式】
[0029]本發(fā)明公開了一種初中電學(xué)解題提示裝置,以下結(jié)合附圖實施例對本發(fā)明的初中電學(xué)解題提示裝置作進(jìn)一步詳細(xì)描述。
[0030]實施例:如圖所示,一種初中電學(xué)解題提示裝置,包括電源、電源開關(guān)、控制器、復(fù)位按鈕、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū),電源分別與電源開關(guān)和控制器連接,復(fù)位按鈕和控制器連接,物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布而形成,每個物理變量顯示單元包括一個按鍵和設(shè)置在按鍵背面的LED燈,按鍵和LED燈分別與控制器連接,每個物理變量顯示單元中的按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中,物理變量顯示單元根據(jù)公式需要或者出現(xiàn)一次或者出現(xiàn)多次,拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與控制器連接;當(dāng)在物理變量顯示區(qū)或者物理公式顯示區(qū)按下代表某一個物理變量的按鍵時,物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中代表該物理變量的按鍵背面的LED燈全部被點亮。
[0031]本實施例中,三十個物理變量分別為:電壓、串聯(lián)電壓1、串聯(lián)電壓2、并聯(lián)電壓1、并聯(lián)電壓2、電流、串聯(lián)電流1、串聯(lián)電流2、并聯(lián)電流1、并聯(lián)電流2、電阻、串聯(lián)電阻1、串聯(lián)電阻
2、并聯(lián)電阻1、并聯(lián)電阻2、電功、串聯(lián)電功1、串聯(lián)電功2、并聯(lián)電功1、并聯(lián)電功2、電功率、串聯(lián)電功率1、串聯(lián)電功率2、并聯(lián)電功率1、并聯(lián)電功率2、電荷量、時間、做功效率、有用功和額外功。
[0032]本實施例中,按下電源開關(guān),電源開關(guān)閉合,電源開始工作,給控制器提供工作電壓;當(dāng)解題提示結(jié)束后,按下復(fù)位按鈕,控制其驅(qū)動所有的LED燈熄滅,物理解題提示裝置回復(fù)初始狀態(tài)。
[0033]本發(fā)明還公開了一種初中電學(xué)解題提示方法,以下結(jié)合附圖實施例對本發(fā)明的初中電學(xué)解題提示方法作進(jìn)一步詳細(xì)描述。
[0034]實施例:一種初中電學(xué)解題提示方法,采用初中電學(xué)解題提示裝置,初中電學(xué)解題提示裝置包括電源、電源開關(guān)、控制器、復(fù)位按鈕、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū),電源分別與電源開關(guān)和控制器連接,復(fù)位按鈕和控制器連接,物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布而形成,每個物理變量顯示單元包括一個按鍵和設(shè)置在按鍵背面的LED燈,按鍵和LED燈分別與控制器連接,每個物理變量顯示單元中的按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中,物理變量顯示單元根據(jù)公式需要或者出現(xiàn)一次或者出現(xiàn)多次,拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與控制器連接;當(dāng)在物理變量顯示區(qū)或者物理公式顯示區(qū)按下代表某一個物理變量的按鍵時,物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中代表該物理變量的按鍵背面的LED燈全部被點殼;具體包括以下步驟:
[00;35]①根據(jù)題意確定待求解物理變量,點擊物理變量顯示區(qū)中的待求解物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器;
[0036]②控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該待求解物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,此時,物理公式顯示區(qū)中與該待求解物理變量相關(guān)的所有公式中的待求解物理變量被點亮,提示學(xué)生與待求解變量相關(guān)的物理公式;
[0037]③根據(jù)題意找出題目中給出的所有已知物理變量,并依次在物理變量顯示區(qū)中點擊已知物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該已知物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,操作完成后,物理公式顯示區(qū)中與所有已知物理變量相關(guān)的所有公式中的所有已知物理變量被點亮;
[0038]④觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,如果物理公式顯示區(qū)中存在包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束,否則進(jìn)入第⑤步;
[0039]⑤觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,找到只有一個物理變量未被點亮且不包含待求解物理變量的所有物理公式:
[0040]如果滿足條件的物理公式只有一個,則該滿足條件的物理公式中未被點亮的物理變量必然為唯一待求解的中間物理變量,此時按照以下步驟進(jìn)行操作:
[0041 ] a.根據(jù)該公式求解得到該中間物理變量;
[0042]b.在物理變量顯示區(qū)中點擊該中間物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該中間物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,此時,物理公式顯示區(qū)中與該中間物理變量相關(guān)的所有公式中的該中間物理變量均被點亮;
[0043]c.觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,這種情況下必然存在一個包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束;
[0044]如果滿足條件的物理公式超過一個,則滿足條件的物理公式中未被點亮的物理變量都有可能是待求解的中間物理變量,此時按照以下步驟進(jìn)行操作:
[0045]A.將這些中間物理變量均作為待確認(rèn)中間物理變量;
[0046]B.隨機(jī)選擇一個待確認(rèn)中間物理變量;
[0047]C.在物理變量顯示區(qū)中點擊被選擇的該待確認(rèn)中間物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該待確認(rèn)中間物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,物理公式顯示區(qū)中與該待確認(rèn)中間物理變量相關(guān)的所有公式中的該待確認(rèn)中間物理變量均被點亮;
[0048]D.觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,如果物理公式顯示區(qū)中存在包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束,否則重新觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,看是否增加了滿足條件“只有一個物理變量未被點亮且不包含待求解物理變量”的物理公式,如果有,將增加的物理公式中未被點亮的物理變量也作為待確認(rèn)中間物理變量;
[0049 ] E.從未被點亮的剩余待確認(rèn)中間物理變量中選擇一個待確認(rèn)中間物理變量,返回步驟C,周而復(fù)始,直至解題提示結(jié)束。
[0050]本實施例中,三十個物理變量分別為:電壓、串聯(lián)電壓1、串聯(lián)電壓2、并聯(lián)電壓1、并聯(lián)電壓2、電流、串聯(lián)電流1、串聯(lián)電流2、并聯(lián)電流1、并聯(lián)電流2、電阻、串聯(lián)電阻1、串聯(lián)電阻
2、并聯(lián)電阻1、并聯(lián)電阻2、電功、串聯(lián)電功1、串聯(lián)電功2、并聯(lián)電功1、并聯(lián)電功2、電功率、串聯(lián)電功率1、串聯(lián)電功率2、并聯(lián)電功率1、并聯(lián)電功率2、電荷量、時間、做功效率、有用功和額外功。
[0051]本實施例中,按下電源開關(guān),電源開關(guān)閉合,電源開始工作,給控制器提供工作電壓;當(dāng)解題提示結(jié)束后,按下復(fù)位按鈕,控制其驅(qū)動所有的LED燈熄滅,物理解題提示裝置回復(fù)初始狀態(tài)。
【主權(quán)項】
1.一種初中電學(xué)解題提示裝置,其特征在于包括電源、電源開關(guān)、控制器、復(fù)位按鈕、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū),所述的電源分別與所述的電源開關(guān)和所述的控制器連接,所述的復(fù)位按鈕和所述的控制器連接,所述的物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布而形成,每個所述的物理變量顯示單元包括一個按鍵和設(shè)置在所述的按鍵背面的LED燈,所述的按鍵和所述的LED燈分別與所述的控制器連接,每個物理變量顯示單元中的按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;所述的物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,在所述的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中,物理變量顯示單元根據(jù)公式需要或者出現(xiàn)一次或者出現(xiàn)多次,所述的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與所述的控制器連接;當(dāng)在物理變量顯示區(qū)或者物理公式顯示區(qū)按下代表某一個物理變量的按鍵時,物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中代表該物理變量的按鍵背面的LED燈全部被點亮。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種初中電學(xué)解題提示裝置,其特征在于三十個物理變量分別為:電壓、串聯(lián)電壓1、串聯(lián)電壓2、并聯(lián)電壓1、并聯(lián)電壓2、電流、串聯(lián)電流1、串聯(lián)電流2、并聯(lián)電流1、并聯(lián)電流2、電阻、串聯(lián)電阻1、串聯(lián)電阻2、并聯(lián)電阻1、并聯(lián)電阻2、電功、串聯(lián)電功.1、串聯(lián)電功2、并聯(lián)電功1、并聯(lián)電功2、電功率、串聯(lián)電功率1、串聯(lián)電功率2、并聯(lián)電功率1、并聯(lián)電功率2、電荷量、時間、做功效率、有用功和額外功。3.—種初中電學(xué)解題提示方法,其特征在于采用初中電學(xué)解題提示裝置,所述的初中電學(xué)解題提示裝置包括電源、電源開關(guān)、控制器、復(fù)位按鈕、物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū),所述的電源分別與所述的電源開關(guān)和所述的控制器連接,所述的復(fù)位按鈕和所述的控制器連接,所述的物理變量顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元排布而形成,每個所述的物理變量顯示單元包括一個按鍵和設(shè)置在所述的按鍵背面的LED燈,所述的按鍵和所述的LED燈分別與所述的控制器連接,每個物理變量顯示單元中的按鍵正面標(biāo)注有不同的物理變量名稱,每個按鍵代表一個物理變量;所述的物理公式顯示區(qū)由三十個物理變量顯示單元與算術(shù)運(yùn)算符號排布為所有初中電學(xué)物理公式的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)而形成,在所述的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中,物理變量顯示單元根據(jù)公式需要或者出現(xiàn)一次或者出現(xiàn)多次,所述的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的每個物理變量顯示單元分別與所述的控制器連接;當(dāng)在物理變量顯示區(qū)或者物理公式顯示區(qū)按下代表某一個物理變量的按鍵時,物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中代表該物理變量的按鍵背面的LED燈全部被點亮;具體包括以下步驟: ①根據(jù)題意確定待求解物理變量,點擊物理變量顯示區(qū)中的待求解物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器; ②控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該待求解物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,此時,物理公式顯示區(qū)中與該待求解物理變量相關(guān)的所有公式中的待求解物理變量被點亮,提示學(xué)生與待求解變量相關(guān)的物理公式; ③根據(jù)題意找出題目中給出的所有已知物理變量,并依次在物理變量顯示區(qū)中點擊已知物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該已知物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,操作完成后,物理公式顯示區(qū)中與所有已知物理變量相關(guān)的所有公式中的所有已知物理變量被點亮; ④觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,如果物理公式顯示區(qū)中存在包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束,否則進(jìn)入第⑤步; ⑤觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,找到只有一個物理變量未被點亮且不包含待求解物理變量的所有物理公式: 如果滿足條件的物理公式只有一個,則該滿足條件的物理公式中未被點亮的物理變量必然為唯一待求解的中間物理變量,此時按照以下步驟進(jìn)行操作: a.根據(jù)該公式求解得到該中間物理變量; b.在物理變量顯示區(qū)中點擊該中間物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該中間物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,此時,物理公式顯示區(qū)中與該中間物理變量相關(guān)的所有公式中的該中間物理變量均被點亮; c.觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,這種情況下必然存在一個包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束; 如果滿足條件的物理公式超過一個,則滿足條件的物理公式中未被點亮的物理變量都有可能是待求解的中間物理變量,此時按照以下步驟進(jìn)行操作: A.將這些中間物理變量均作為待確認(rèn)中間物理變量; B.隨機(jī)選擇一個待確認(rèn)中間物理變量; C.在物理變量顯示區(qū)中點擊被選擇的該待確認(rèn)中間物理變量對應(yīng)的按鍵,該按鍵產(chǎn)生信號并發(fā)送給控制器,控制器驅(qū)動物理變量顯示區(qū)和物理公式顯示區(qū)中該待確認(rèn)中間物理變量對應(yīng)的所有按鍵背面的LED燈發(fā)光,物理公式顯示區(qū)中與該待確認(rèn)中間物理變量相關(guān)的所有公式中的該待確認(rèn)中間物理變量均被點亮; D.觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,如果物理公式顯示區(qū)中存在包含待求解物理變量并且其內(nèi)含有的物理變量全部被點亮的物理公式,則可根據(jù)該物理公式得到待求解物理變量的求解方法,解題提示結(jié)束,否則重新觀察物理公式顯示區(qū)中物理變量的點亮情況,看是否增加了滿足條件“只有一個物理變量未被點亮且不包含待求解物理變量”的物理公式,如果有,將增加的物理公式中未被點亮的物理變量也作為待確認(rèn)中間物理變量; E.從未被點亮的剩余待確認(rèn)中間物理變量中選擇一個待確認(rèn)中間物理變量,返回步驟C,周而復(fù)始,直至解題提示結(jié)束。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種初中電學(xué)解題提示方法,其特征在于三十個物理變量分別為:電壓、串聯(lián)電壓1、串聯(lián)電壓2、并聯(lián)電壓1、并聯(lián)電壓2、電流、串聯(lián)電流1、串聯(lián)電流2、并聯(lián)電流1、并聯(lián)電流2、電阻、串聯(lián)電阻1、串聯(lián)電阻2、并聯(lián)電阻1、并聯(lián)電阻2、電功、串聯(lián)電功.1、串聯(lián)電功2、并聯(lián)電功1、并聯(lián)電功2、電功率、串聯(lián)電功率1、串聯(lián)電功率2、并聯(lián)電功率1、并聯(lián)電功率2、電荷量、時間、做功效率、有用功和額外功。
【文檔編號】G09B5/00GK105825722SQ201610338409
【公開日】2016年8月3日
【申請日】2016年5月20日
【發(fā)明人】翟靜, 李寶磊, 侯書進(jìn), 朱永勝, 徐秀梅, 黃金書
【申請人】南陽師范學(xué)院