一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板的制作方法
【專(zhuān)利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板，它涉及數(shù)學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域；框架的上端安裝有兩個(gè)直角掛接板，兩個(gè)直角掛接板之間安裝有橫桿，框架上下端的兩側(cè)分別安裝有從動(dòng)輥與主動(dòng)輥，從動(dòng)輥與主動(dòng)輥上繞接有輸送帶，輸送帶上安裝有寫(xiě)字板，轉(zhuǎn)柄與主動(dòng)輥的轉(zhuǎn)軸連接，且主動(dòng)輥的轉(zhuǎn)軸上安裝有鎖緊螺帽，框架底部的兩端均安裝有減震彈簧，兩個(gè)減震彈簧的上端安裝有減震板，減震板下端的中部通過(guò)減震板簧與框架連接；本發(fā)明便于實(shí)現(xiàn)快速掛接與調(diào)節(jié)，使用方便，操作簡(jiǎn)便，節(jié)省時(shí)間。
【專(zhuān)利說(shuō)明】
一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板，屬于數(shù)學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]數(shù)學(xué)被應(yīng)用在很多不同的領(lǐng)域上，包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等;數(shù)學(xué)在這些領(lǐng)域的應(yīng)用一般被稱(chēng)為應(yīng)用數(shù)學(xué)，有時(shí)亦會(huì)激起新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，并促成全新數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展;數(shù)學(xué)家也研究純數(shù)學(xué)，也就是數(shù)學(xué)本身，而不以任何實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo);雖然有許多工作以研究純數(shù)學(xué)為開(kāi)端，但之后也許會(huì)發(fā)現(xiàn)合適的應(yīng)用;具體的，有用來(lái)探索由數(shù)學(xué)核心至其他領(lǐng)域上之間的連結(jié)的子領(lǐng)域:由邏輯、集合論(數(shù)學(xué)基礎(chǔ))、至不同科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上的數(shù)學(xué)(應(yīng)用數(shù)學(xué))、以較近代的對(duì)于不確定性的研究(混沌、模糊數(shù)學(xué))。
[0003]現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板在使用時(shí)不方便調(diào)節(jié)高度，導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)與教學(xué)時(shí)不方便，浪費(fèi)時(shí)間。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]針對(duì)上述問(wèn)題，本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板。
[0005]本發(fā)明的一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板，它包含框架、直角掛接板、橫桿、主動(dòng)輥、從動(dòng)輥、傳輸帶、寫(xiě)字板、減震板、減震彈簧、減震板簧、轉(zhuǎn)柄、鎖緊螺帽;框架的上端安裝有兩個(gè)直角掛接板，兩個(gè)直角掛接板之間安裝有橫桿，框架上下端的兩側(cè)分別安裝有從動(dòng)輥與主動(dòng)輥，從動(dòng)輥與主動(dòng)輥上繞接有輸送帶，輸送帶上安裝有寫(xiě)字板，轉(zhuǎn)柄與主動(dòng)輥的轉(zhuǎn)軸連接，且主動(dòng)輥的轉(zhuǎn)軸上安裝有鎖緊螺帽，框架底部的兩端均安裝有減震彈簧，兩個(gè)減震彈簧的上端安裝有減震板，減震板下端的中部通過(guò)減震板簧與框架連接。
[0006]作為優(yōu)選，所述的減震彈簧的外表面套接有防塵套。
[0007]作為優(yōu)選，所述的直角掛接板、橫桿的外表面均套接防滑套。
[0008]本發(fā)明的有益效果為:便于實(shí)現(xiàn)快速掛接與調(diào)節(jié)，使用方便，操作簡(jiǎn)便，節(jié)省時(shí)間。
【附圖說(shuō)明】
[0009]為了易于說(shuō)明，本發(fā)明由下述的具體實(shí)施及附圖作以詳細(xì)描述。
[0010]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0011 ]圖中:1-框架;2-直角掛接板;3-橫桿;4-主動(dòng)輥;5-從動(dòng)輥;6-傳輸帶;7_寫(xiě)字板；8-減震板;9-減震彈簧;10-減震板簧;11-轉(zhuǎn)柄;12-鎖緊螺帽。
【具體實(shí)施方式】
[0012]為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚明了，下面通過(guò)附圖中示出的具體實(shí)施例來(lái)描述本發(fā)明。但是應(yīng)該理解，這些描述只是示例性的，而并非要限制本發(fā)明的范圍。此外，在以下說(shuō)明中，省略了對(duì)公知結(jié)構(gòu)和技術(shù)的描述，以避免不必要地混淆本發(fā)明的概念。
[0013]如圖1所示，本【具體實(shí)施方式】采用以下技術(shù)方案:它包含框架1、直角掛接板2、橫桿
3、主動(dòng)棍4、從動(dòng)棍5、傳輸帶6、寫(xiě)字板7、減震板8、減震彈簧9、減震板簧1、轉(zhuǎn)柄11、鎖緊螺帽12;框架I的上端安裝有兩個(gè)直角掛接板2，兩個(gè)直角掛接板2之間安裝有橫桿3，框架I上下端的兩側(cè)分別安裝有從動(dòng)輥5與主動(dòng)輥4，從動(dòng)輥5與主動(dòng)輥4上繞接有輸送帶6，輸送帶6上安裝有寫(xiě)字板7，轉(zhuǎn)柄11與主動(dòng)輥4的轉(zhuǎn)軸連接，且主動(dòng)輥4的轉(zhuǎn)軸上安裝有鎖緊螺帽12，框架I底部的兩端均安裝有減震彈簧9，兩個(gè)減震彈簧9的上端安裝有減震板8，減震板8下端的中部通過(guò)減震板簧10與框架I連接。
[0014]進(jìn)一步的，所述的減震彈簧9的外表面套接有防塵套。
[0015]進(jìn)一步的，所述的直角掛接板2、橫桿3的外表面均套接防滑套。
[0016]本【具體實(shí)施方式】的工作原理為:通過(guò)直角掛接板2、橫桿3實(shí)現(xiàn)框架I的掛接，同時(shí)需要調(diào)節(jié)時(shí)，松開(kāi)鎖緊螺帽12，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)柄11，主動(dòng)輥4的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)傳輸帶上的寫(xiě)字板7實(shí)現(xiàn)上下移動(dòng)，調(diào)節(jié)完成后鎖緊螺帽12實(shí)現(xiàn)鎖緊，當(dāng)寫(xiě)字板7到達(dá)最下端時(shí)，由減震板8實(shí)現(xiàn)限位與減震。
[0017]以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書(shū)中描述的只是說(shuō)明本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書(shū)及其等效物界定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板，其特征在于:它包含框架、直角掛接板、橫桿、主動(dòng)輥、從動(dòng)輥、傳輸帶、寫(xiě)字板、減震板、減震彈簧、減震板簧、轉(zhuǎn)柄、鎖緊螺帽;框架的上端安裝有兩個(gè)直角掛接板，兩個(gè)直角掛接板之間安裝有橫桿，框架上下端的兩側(cè)分別安裝有從動(dòng)輥與主動(dòng)輥，從動(dòng)輥與主動(dòng)輥上繞接有輸送帶，輸送帶上安裝有寫(xiě)字板，轉(zhuǎn)柄與主動(dòng)輥的轉(zhuǎn)軸連接，且主動(dòng)輥的轉(zhuǎn)軸上安裝有鎖緊螺帽，框架底部的兩端均安裝有減震彈簧，兩個(gè)減震彈簧的上端安裝有減震板，減震板下端的中部通過(guò)減震板簧與框架連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板，其特征在于:所述的減震彈簧的外表面套接有防塵套。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)教學(xué)用掛接板，其特征在于:所述的直角掛接板、橫桿的外表面均套接防滑套。
【文檔編號(hào)】B43L1/04GK105835572SQ201610337923
【公開(kāi)日】2016年8月10日
【申請(qǐng)日】2016年5月22日
【發(fā)明人】孫惠
【申請(qǐng)人】湖南城市學(xué)院